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語文教案

時間:2024-10-12 09:14:26 語文教案 我要投稿

實用的語文教案(精品3篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案(精品3篇)

語文教案 篇1

  【學習目標】

  1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的成語。

  5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  【課前準備】

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。

  2、《成語故事》。

  【教學過程】

  第一課時 口語交際

  一、談話導入

  在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  二、小組交流

  1、提出要求:

  要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評選:

  一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

  三、全班交流

  1、各組代表輪流說,全班同學進行評價:

  一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2、教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。

  3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。

  四、延伸拓展

  小組同學共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

  第二、三課時

  習作

  一、激發(fā)習作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  二、明確習作要求

  學生自讀習作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

  三、精彩回顧

  1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認可的部分。

  2、回憶在全班交流時,被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

  四、習作

  1、學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

  2、要求按照要求寫完后自己修改。

  五、評議

  1、先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。

  2、與小組內(nèi)同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。

  3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:

  內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

  六、眷抄習作

  編輯班級作文集《我們敬佩的人》

  第四課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3、再翻閱學過的課文找出類似的.句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  二、日積月累

  1、自讀成語,要求讀得正確。

  2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:

  (都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3、選一個成語說說意思。

  4、多種形式開展讀的競賽,使學生熟記這些成語。

  三、閱讀

  1、自由閱讀,自學生字新詞,體會鵬程萬里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。

  4、推薦課外閱讀《成話故事》。

語文教案 篇2

  一課時

  教學過程:

  一.導入新課,簡介作者豐子愷。

  在兒童時代,看著大人們見多識廣、樣樣都能干,特別是看著大人們有說了算的能耐時,都羨慕得不得了?呻S著我們一天天地長大,我們反而對童年向往有加了,我想同學們一定都向往 自己的童年吧?為什么呢?

  (純潔真誠,天真爛漫,無憂無慮,富有童趣,沒有學習負擔)

  是啊,同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

  豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。

  二.讀文章,感悟“真”。

  學生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文 中寫了哪些 表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認為值得欣賞的詞句。

 。úシ耪n文配樂朗誦)

  師生互動,討論:

  1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

  瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌頭了,小貓不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一兩分鐘。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用 小刀裁開了線裝書……

  阿寶:給凳子穿鞋子。

  軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。

  ……

  2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?

  還抒發(fā)了失去童真的悲哀

  哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什么呢?

  世俗生活,社會風氣,教育弊端

  學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

  3.簡要小結(jié)本文內(nèi)容。

  作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚孩子的率真自然,對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極 大的.哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對真善美的向往。

  三.品佳句,欣賞“真”。

  本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達的感情復雜,針 對下列句子提出你認為有價值的問題,然后和大家一起賞析。

  1.這是何等可佩服的真 率, 自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來,全是不自然的,病的,偽的!

  如:為什么說“大人”的“沉默”,“含蓄”,“深 刻”等美德,“全是不自然的,病的,偽的”?

  ——因為大人們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來的,而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。

  2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候,我的悲哀來了!

  如:為什么孩子們抱怨, “我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?

  ——孩子抱怨,說明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時,說明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。

  3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協(xié),屈服起來,到像綿羊的地步。我自己也是如此!昂笾暯瘢嗒q今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!

  如:為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

  ——世俗的 力量太強大,終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。

  四.談體會,尋覓“真”。

  每個人的童年都一定會有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來吧,讓我們大家共賞“真你的風采”!

  五.受啟發(fā),追求“真”。

  人一旦走出了童年,“真”便從他身上悄然褪去,這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上,人欲橫流,誠信缺失,謊言連篇,水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪,世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下,難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?

  心底總有一些小秘密,不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。

  考試考得不好時,回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚 至有人還會撒點小謊。

  ……

  生活中不能離開“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”愿同學們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與 “真”相伴,說真話,干真事,做真人。

語文教案 篇3

  教學要求:

  1、正確認讀本課十個生字,學會十二個生字。

  2、讀課文,了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的,體會人們對冰心的悼念之情。

  3、根據(jù)教材中的相關(guān)信息,進一步了解冰心的作品,有條件的可以進行拓展性閱讀。

  4、通過教材中的相關(guān)評論,對“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人”,“冰心一生的貢獻”等問題進行思考。

  教學重點、難點:

  理解含義深刻的詞句,感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛,對冰心老人的無比熱愛之情。

  教學準備:多媒體

  教學課時:2課時

  教學過程:

  第一課時

  課前組織學生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》,同時出示冰心老人的畫像。

  一、激情導入,誘導探究

  1、師述:剛才我們從文章中聽到最多的是什么花?為什么提到這多次玫瑰花?

 。ㄍㄟ^聽文章,讓學生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學習奠定基礎。)

  2、師問:你們從課外書或上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事,講聽好嗎?(說說最令你感動的地方)先交流一下,然后找同學講聽。

 。ㄗ寣W生親自查找冰心老人的事跡,通過對這些信息的了解,學生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛)

  3、談談你對冰心老人的印象。

 。◤恼n內(nèi)延伸到課外,使學生對冰心的認識和了解更加深刻)

  4、師引課

  師:通過前幾課的學習及課外的閱讀,我們與冰心老人的距離越來越近,從冰心老人的身上,我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去,讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。

  二、初讀課文,自學生字,感悟文本。

  1、揭示課題并板書:31、送別冰心

  師提問:

  “送別”是什么意思?(不舍分離)

  你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感?

 。ū睦先穗m然離我們而去,但她永遠活在人們的心中,今天,全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。)

  2、師范讀課文,學生認真聽,并從中了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的,體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。

  3、明確自學要求。

 。1)讀準拼音的生字,把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

 。2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  4、學生自學,師巡回指導。

  師重點指導:“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶,如:祥-——詳?shù)俊艟彙?/p>

  5、檢查自學效果。

 。1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

 。2)理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。

  (3)找生開火車讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  (采用不同的形式幫助學生理解詞語,無形中教給學生理解詞語的方法。)

  三、師生對話,感悟文本。

  1、反復誦讀課文,中間可插默讀課文,讓學生邊讀邊感悟。

  2、師提出問題:

 。1)文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么?

 。2)說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的?從哪自然段開始的?

 。3)課文都寫到了哪些人物?人們用什么來為冰心老人送別的?

  3、師生交流,根據(jù)課文內(nèi)容用簡短的語言敘述以上問題,對課文有個概括的了解。

  四、深入品讀課文,體會人們用獨特方式來悼念冰心。

  1、學習前兩個自然段。

 。1)指名朗讀,要求盡量讀己對冰心老人的懷念的心情。

  思考:說說你見過的靈堂是什么樣的,介紹的呢?文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么?

 。]有肅穆的黑色,沒有低回的哀樂,設計的靈堂,以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調(diào),放海濤海浪的錄音。)

  師根據(jù)學生的回答板書:沒有黑色沒有哀樂

  2、通過對前兩個自然段的.學習,說說你對冰心奶奶了解了多少?為什么要設計這樣的靈堂?是誰為她設計的?(師引導學生回答,找出這些問題的段落。)

  3、學習第十二自然段。

 。1)根據(jù)學生回答的問題,找到了答案,第十二自然段說的很詳細。讓學生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子,濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。(使學生更明白冰心老人一直看淡人生,不追求奢侈)

 。2)師講解:課文前兩個自然段和第十

  二自然段有什么相似之處?這樣寫有什么好處?

 。ㄊ箤W生明白前后文呼應是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力)

  4、通過學習你讀懂了什么?

  5、師:

  五、作業(yè)

  有感情的朗讀課文?纯醋髡甙凑諆x式的什么順序來寫的?人們是怎樣悼念這位世紀老人的?

  第二課時

  一、創(chuàng)設情景,引發(fā)動機。

  上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的,這節(jié)課繼續(xù)學習人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。

  二、深入品讀,用心感受,字里行間體會真情。

  1、學習第四、五、六自然段。

 。1)默默地品讀課文,同桌合作交流,這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人?他們都是以怎樣獨特的方式做的?勾畫出句子。

 。2)找學生朗讀,師注意指導學生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學生回答,然后填寫小黑板上的內(nèi)容。

  師出示小黑板:天氣-------,人--------,院內(nèi)大廳內(nèi)---------,說明----------。

  孩子們捧著----------,將----------------撒在老人身軀上,說明-----------------。

  師根據(jù)學生的回答板書:告別室外人頭攢動院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián)

  讓學生在文中理解詞語:熙熙攘攘人頭攢動

  (3)文中提到最多的是什么花?為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上?

  (一開始我們聽了一文章,理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源,她很喜歡玫瑰花,她一生樸實無華,不讓兒女奢侈)

 。4)看到冰心的孩子們對老人的敬意,你有何感想?

 。▽W生各抒己見,把自己的想法說聽。)

  2、學習第七、八、九、十、十一自然段。

 。1)開火車讀課文,感受這幾個段落寫到哪些人,是怎樣來緬懷冰心老人的。

  (2)小組合作通過讀課文找出以下問題:

  a、文中寫到哪些人?以怎樣的方式來緬懷冰心老人的?都是怎么說的,怎么做的?(勾畫出文中相關(guān)語句)

  b、你從人們的語言和行動中看到了什么?為什么人們這樣的崇敬和懷念她?

  c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”?

  d、把你感受最深的一段讀聽,并說說你的體會。

  全班交流,把零散的語段整體地描述一下。(每組推選一個到前面來描述其中一個內(nèi)容,在找學生談談感受最深的一段)

  師板書:有了愛就有了一切

  并在文中理解以下詞語:

  拾級而上拾(she)如怨如訴顫顫巍巍恬靜

  3、師述:文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情,人們這樣的懷念她,是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學習第三自然段,看看這位偉大人物在文學史上的特殊地位。

  學生齊讀第三自然段。

  師講解:這句話是對冰心一生的!拔逅摹痹险f明她在青年時期就積極提倡新道德,提倡男女平等,個性解放!半h永清麗”是指她的風格,這種風格曾被稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響!敖倌辍笔钦f她從1900年出生到1999年去世,享年99歲!霸娨獾慕Y(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調(diào),不放哀樂而放海濤和海浪的錄音?梢哉f這句話是對冰心一生的簡單概括。

  4、師述:課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。

  學生自由讀,然后全班齊讀。

  師問:

  (1)你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”?“隕落”是什么意思?

 。2)哪些句子寫出了冰心老人的品格?

  從這些詩句中,找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子,并說說你的看法。

 。3)冰心老人走了,她的什么流傳千秋萬代?

  5、反復誦讀課文最后一段,用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。

  6、學習了這課文你有什么感受?說聽。

  三、拓展延伸

  1、通過這課文的學習,你對冰心的了解又增加了哪些?

  2、帶著對冰心深深的緬懷之情,閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。

  板書設計:

  31、送別冰心

  獨特的方式-----送別

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