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高中地理教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的高中地理教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高中地理教案優(yōu)秀1
中圖版地理八年級(jí)上教案
第三章 居民與聚落
第三節(jié) 《聚落》 教案 1 2 3 作者簡介：李慶龍，男，1973年2月生，大專學(xué)歷，中教二級(jí)。1993年8月——20xx年8月從事小學(xué)教學(xué)及管理工作，先后獲得過鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”，鎮(zhèn)級(jí)“先進(jìn)工作者”和旗級(jí)“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”稱號(hào)，本人的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)先后四次獲奈曼旗教體局教研室表彰。20xx年9月－現(xiàn)在，從事中學(xué)管理及地理課教學(xué)工作。在地理教學(xué)中，努力探索一條讓學(xué)生樂學(xué)易記能理解應(yīng)用的地理教學(xué)方法——巧編詩歌法，深受學(xué)生好評(píng)。于20xx年12月被奈曼旗教體局選拔為“新課程地理優(yōu)秀教學(xué)能手”。20xx年3月26被旗教體局選定為奈曼一中招聘高中地理教師的評(píng)委。4 篇五：初一地理教案世界的聚落教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)第三章第四節(jié) 世界的聚落
教學(xué)目標(biāo) 2.3.維。
了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思
使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界
文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。
“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的'保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財(cái)富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。
聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。
課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí)，了解人口密集地區(qū)的地形。[導(dǎo)入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。
講述新課：
[一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：
在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。
[承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？
1． 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有
哪些好處？
[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。
[討論] 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。[教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：
2． 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。
[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。
高中地理教案優(yōu)秀2
一、教材分析
人教版地理七年級(jí)上冊開始人文地理方面的教學(xué)。前兩節(jié)內(nèi)容主要是世界的人口、人種、語言和宗教。本節(jié)主要講述聚落的形成于地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，在人文地理學(xué)中，聚落也被稱為人口的文化景觀，它是人類的居住活動(dòng)所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過程中肯定受到來自風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，因此，聚落的形成以及鄉(xiāng)村與城市的景觀差異是本節(jié)的重點(diǎn)。聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，可采用分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
由于收學(xué)生居住地的局限性及已有知識(shí)儲(chǔ)備有限性的制約，故采用啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，配備大量的圖文資料，這樣的教學(xué)既鮮活生動(dòng)，又形象直觀，有助于學(xué)生讀圖識(shí)文能力的培養(yǎng)和綜合能力的提高。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)列舉實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1、能夠運(yùn)用圖片，描述城市景觀河和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能夠說出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異。
2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
�。ǘ┻^程與方法
2、學(xué)會(huì)作為一名中學(xué)生，可以為保護(hù)世界文化遺產(chǎn)做出什么貢獻(xiàn)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步形成對于探究式學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
2、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
五、教學(xué)方法
教授法、討論法、演示法、陶冶法、探究法
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述城市景觀河鄉(xiāng)村景觀的差別
2、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、聚落的保護(hù)與發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
七、課時(shí)安排 1課時(shí)
八、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】播放視屏：福州城市宣傳片《福州，你好》。
�。�(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到師生共鳴，吸引學(xué)生）
師：城市和鄉(xiāng)村，這些都是我們?nèi)祟愃芯幼〉牡胤�，我們統(tǒng)稱為“聚落”。今天我們就開始學(xué)習(xí)我們?nèi)祟惖木劬拥?聚落。
【板書】4.3人類的聚居地—聚落
師：現(xiàn)在大家看ppt上的四張圖片，他們各屬于什么類型的聚落？
生：左邊是鄉(xiāng)村，右邊是城市。師：我們福州市區(qū)是屬于那種聚落呢？ 生：城市聚落。
師：對，大家可以對比一下這兩張圖，是不是有很大的差異？ 生：是的。
度這幾個(gè)方面思考，可以結(jié)合課本81頁圖4.12鄉(xiāng)村和城市的景觀差異圖。（思考30秒）我們來一起填一張表格，看看鄉(xiāng)村和城市有哪些方面的差異。
師：那是什么原因造成鄉(xiāng)村與城市的差異呢？現(xiàn)在我們來看一張圖片，他們在干嘛？ 生：他們在種田。
師：再看看其他三張圖片。
生：放牧、砍柴、養(yǎng)魚。
師：對，不同的生產(chǎn)方式，產(chǎn)生了不同的聚落類型，所以我們按照生產(chǎn)方式的不同，將鄉(xiāng)村分為農(nóng)村、牧村、漁村、林場。大家看書本81頁，拿起筆把第二段第一句劃下來。
【板書】鄉(xiāng)村與城市的差異
師：生活在城市聚落中的人們，從事哪些工作呢？ 生：服務(wù)業(yè)和工業(yè)。
師：對。由于勞動(dòng)生產(chǎn)方式的差異，不同類型聚落所呈現(xiàn)出的景觀又有較大的差異。
師：鄉(xiāng)村與城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比較平坦。實(shí)際上也是聚落形成的共同條件，一般是先有鄉(xiāng)村聚落，然后再形成城市聚落。
【板書】聚落與環(huán)境
師：我們來看一個(gè)問題，①②③三個(gè)鄉(xiāng)村聚落中，哪個(gè)更有可能演變?yōu)槌鞘�？為什么�?/p>
生：1地，因?yàn)?地自然條件比較優(yōu)越。
師：是的，1地自然條件比較優(yōu)越，位于河流的交匯處，便于把從2、3地匯聚來的人流和物流集中起來，地勢平坦，水源充足，更容易發(fā)展成為更為高級(jí)的聚落。那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要因素有哪些呢？請大家結(jié)合書本82頁回答。
生：地形、氣候、資源等自然條件。
師：聚落的形成于環(huán)境密切相關(guān)，一般來講，在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)于的地方比較容易形成聚落。請看ppt，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜、自然資源豐富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地區(qū)或河口、沿海地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區(qū)，則少有或沒有聚落。自然環(huán)境不僅影響聚落的分布，也會(huì)影響聚落的形態(tài)。下面我們來看兩張圖片，大家看看他們各是什么樣的聚落形態(tài)？（用圖片分別演示類型）
生：略
師：有的聚落在平原地區(qū)聚集呈團(tuán)塊狀，有的聚落沿著河流、山麓、谷底等呈條帶狀。（演示福州市區(qū)的遙感地圖）我們福州的聚落形態(tài)是團(tuán)塊狀的呢？還是條帶狀的？
生：團(tuán)塊狀。
師：對，福州市區(qū)的聚落形態(tài)是團(tuán)塊狀的，自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。聚落要怎樣適應(yīng)和利用自然環(huán)境呢？ 【板書】
1、自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)（多媒體展示聚落的.圖片：沙漠地區(qū)的自然景觀和建筑特點(diǎn)、雨林地區(qū)的高架屋、我國黃土高原的窯洞、北極地區(qū)因紐特人的冰屋。）
沙漠地區(qū) 雨林地區(qū)
我國黃土高原 北極地區(qū)
師：這些圖片分別反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特征呢？
生：東南亞的濕熱，西亞的干熱，黃土高原的干燥，北極地區(qū)的寒冷。
師：很好，這些地區(qū)的建筑與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴幸欢ǖ年P(guān)系，是聚落適應(yīng)和利用自然環(huán)境的條件�，F(xiàn)在我們來一起總結(jié)一下。（填表格）
【板書】
2、聚落適應(yīng)和利用自然環(huán)境
師：聚落不斷地在發(fā)展，傳統(tǒng)的聚落是歷史時(shí)期人類活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，他們記錄了歷史的真是情況。有些聚落因其獨(dú)特等特征被評(píng)為世界歷史遺產(chǎn)，如水城威尼斯、我國麗江古城、平遙古城等。隨著鄉(xiāng)村向城市的轉(zhuǎn)化，人們應(yīng)怎樣來發(fā)展和保護(hù)這些傳統(tǒng)的聚落呢？ 【板書】
三、聚落與世界文化遺產(chǎn)
師：什么是文化遺產(chǎn)？文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址。是人類的無價(jià)之寶，我們應(yīng)該保護(hù)好他們，因?yàn)橐坏┍黄茐模秃茈y被修復(fù)，我們來看一些其他地方的文化遺產(chǎn)。我們來領(lǐng)略一些世界文化遺產(chǎn)的美麗風(fēng)光，思考作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該如何為保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(演示水城威尼斯的風(fēng)光、我國西遞和宏村的風(fēng)光)師：文化遺產(chǎn)是不同歷史時(shí)期的產(chǎn)物，一旦破壞了，就難以恢復(fù)原樣。文化遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護(hù)以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求呢？以北京老城的改造為例，對于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護(hù)問題，有不同的觀點(diǎn)：
高中地理教案優(yōu)秀3
高中地理教案
知識(shí)點(diǎn)：洋流。
教科書：高中地理必修一
教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：
�。保� 什么叫洋流？
�。玻� 洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗恳约把罅鞯姆诸�。３�?影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？ ４． 洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？
５． 世界洋流的分布有哪些？試找出分布規(guī)律。
重點(diǎn)：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響 難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律 教學(xué)方法：講授法 討論法 教學(xué)過程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流？→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動(dòng)外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動(dòng)。（５分鐘）
第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗俊罡镜膭?dòng)力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運(yùn)動(dòng)，而后帶動(dòng)海水運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（１０分鐘）。
洋流的分類→①洋流按成因分為風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱吹送流，漂流：在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說，大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會(huì)使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動(dòng)，這樣形成的洋流稱為密度流。補(bǔ)償流因?yàn)楹Ｋ當(dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時(shí)，相鄰海區(qū)的海水便來補(bǔ)充，這樣形成的洋流稱為補(bǔ)償流。補(bǔ)償流既可以水平流動(dòng)，也可以垂直流動(dòng)，垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。（２０分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)；夏季受西南季風(fēng)的影響，洋流順時(shí)針運(yùn)動(dòng)；而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響，流向向南；而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北。洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的`副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)，驅(qū)動(dòng)赤道兩側(cè)的海水由東向西流動(dòng)。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流；另一部分沿大陸西岸折向高緯，構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)（僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向?yàn)榄h(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱謂。（２５分鐘）
洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。世界洋流的分布有哪些？
洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動(dòng)，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時(shí)針方向流動(dòng)的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時(shí)針）冬逆（時(shí)針）”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。（２０分鐘）
第三步：回顧知識(shí)點(diǎn)，有任何疑慮的向我提問。
課后總結(jié)：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布。
高中地理教案優(yōu)秀4
高中地理城市化教案
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
理解城市化的含義及主要標(biāo)志；
了解城市化進(jìn)程；
理解和掌握發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
2.過程與方法目標(biāo)
運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異；
應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化；
培養(yǎng)學(xué)生利用地理數(shù)據(jù)、解釋地理現(xiàn)象的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系；
明確城市人口、城市用地、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系；
能夠辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化含義；
發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
難點(diǎn)：
運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異；
應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化。
教學(xué)方法
1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志。
2.運(yùn)用比較法，幫助學(xué)生理解城市化的地區(qū)差異性。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入：從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程，由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴(kuò)大，就是城市發(fā)展過程，那城市化是什么？這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、城市化及其標(biāo)志
1.城市化的含義
學(xué)生活動(dòng)：解讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。
教師啟發(fā)：上海市在建設(shè)過程中，城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化？
學(xué)生討論：上海市用地不斷擴(kuò)大。
教師引導(dǎo)：結(jié)合以上結(jié)論，理解城市化的含義。
教師引導(dǎo)：上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí)，人口是否增加？
學(xué)生討論：上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí)，人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。
教師啟發(fā)：通過以上例子，說明城市化有何含義？
學(xué)生探究：通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及學(xué)生的思考討論，從而得出城市化應(yīng)該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。
2.城市化的標(biāo)志
教師提問：根據(jù)城市化的含義，要判斷一個(gè)地區(qū)是否正在城市化，可應(yīng)用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷？學(xué)生討論：根據(jù)城市化的.含義，可以得出其三個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)即主要標(biāo)志為：城市人口增加、城市用地規(guī)模擴(kuò)大以及城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙�。其中在三個(gè)標(biāo)志中，城市人口占總?cè)丝诘陌俜直�，是衡量城市化水平的一個(gè)最重要指標(biāo)。
二、世界城市化的進(jìn)程
學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)閱讀教材，討論后回答：18世紀(jì)中葉前，世界城市人口緩慢增長；自18世紀(jì)中葉到二戰(zhàn)階段，城市化加速發(fā)展，世界總?cè)丝诤统鞘腥丝诙荚鲩L很快；自二戰(zhàn)結(jié)束后到現(xiàn)在的第三個(gè)階段，世界城市人口占總?cè)丝诘谋戎匮杆偕仙?/p>
教師提問：三個(gè)發(fā)展階段人口增長速度不同的原因是什么？
學(xué)生探究：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。
承轉(zhuǎn)過度：在世界城市化的進(jìn)程中，發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的城市化是否有差異？
三、城市化的地區(qū)差異
教師引導(dǎo)：讀6.17世界城市人口比重的增長圖、6.19一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重圖以及右圖，如何理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異？填表區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。
學(xué)生活動(dòng)：對比探究。
教師總結(jié)：通過右圖來幫助理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異(①國代表發(fā)達(dá)國家，②國代表發(fā)展中國家): 1.每一個(gè)年代，①國的城市人口比重都比②國大，反映出發(fā)達(dá)國家城市化水平高、起步早，而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。
2.1980年以前，①國的城市人口比重的增長比②國大。
3.1960年~1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降，但增長速度仍大于②國；1980年以前，②國城市人口比重緩慢增長，1980年以后快速增長，但城市人口比重仍低于①國。
4.1980年以后，②國人口比重快速提高，遠(yuǎn)大于①國的增長速度，而①國城市人口的增長速度繼續(xù)放慢。
結(jié)合6.17世界城市人口比重的增長圖和6.19一些發(fā)達(dá)國家城市人口比重圖，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出：(1)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達(dá)國家的城市化速度快；(2)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快；(3)無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，城市人口的比重都上升很快。
高中地理教案優(yōu)秀5
第一課時(shí)
教師 張俊淵
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。過程與方法
通過學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力 情感與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)內(nèi)容
稱述性知識(shí)
“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 亞歐大陸 亞洲的地理位置 時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí) 程序性知識(shí)
運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認(rèn)知知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感
評(píng)價(jià)方法
作業(yè)評(píng)價(jià)、小測試評(píng)價(jià)
教學(xué)資源
印刷資料 小測試題 多媒體資源 flash動(dòng)畫 模型實(shí)物：
地球儀
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。
教學(xué)關(guān)鍵
運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）
學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本??
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板書 第一章 認(rèn)識(shí)大洲 第一節(jié) 亞洲及歐洲
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。
板書
一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學(xué)生通過閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問 亞洲的地理位置如何呢？
板書 3．亞洲的地理位置
�。�1）經(jīng)緯度位置
北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接 通過我們對亞洲的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來描述一下。學(xué)生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述�；顒�(dòng) 分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：
緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間
總結(jié)歸納 了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手？ 學(xué)生回答 經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。
點(diǎn)撥 利用你所掌握的.描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。（學(xué)生小組探究完成）
�。�1）讀圖1-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°w～66°e；緯度范圍：36°n～71°n。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。
�。�3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。
板書 4．時(shí)區(qū)
我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時(shí)間呢？ 為什么會(huì)有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間？
指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-2世界時(shí)區(qū)圖并通過自制的時(shí)鐘模型演示6城市的區(qū)時(shí)，以北京（東八區(qū)）正午12點(diǎn)為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答：晚上。學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
地方時(shí)
講述 把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn)，并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間，簡稱世界時(shí)。
時(shí)區(qū)及換算
講述 全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時(shí)區(qū)（也叫中時(shí)區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。
東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172．5°～西經(jīng)172．5 依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀 材料：學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間 學(xué)生小組討論：
1．為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”？ 2．時(shí)區(qū)是怎樣劃分的？ 3．什么是“區(qū)時(shí)”？
4．我國采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？
5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點(diǎn)撥：
拓展訓(xùn)練 我國一艘遠(yuǎn)洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點(diǎn)鐘越過日界線后，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r(shí)間是多少？
答案：4月30日6點(diǎn)
教學(xué)小結(jié)
本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。如何換算時(shí)區(qū)及區(qū)時(shí)。
作業(yè)布置
1、p3活動(dòng)
2、小檢測題
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 亞洲及歐洲
一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸
3．亞洲的地理位置 4．時(shí)區(qū)
十、課后記
附小檢測題二．
綜合題：
1.讀圖按要求完成下列各題：
�。�1）圖中字母表示的地理事物為
a________洲 b________洲 c_______ 洋d________洋 e________海峽
(2)從圖中可以看出，東南亞位于________ 洋和________洋之間，北連________洲，南
臨________洲，地理位置十分重要。2.讀圖填圖題
（1）國家：b是________（2）讀圖填出下列地理事物名稱 i ________海 j________海（3）本地區(qū)面積不大，但國家眾多，海岸線十分________。
�。�4）歐洲西部的海陸位置是：北臨_______洋，西瀕________洋，南靠________海。
其緯度位置為大部分位于________（緯線）和________之間，處于________帶。
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