(實(shí)用)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)本課生字;理解“伶俐、唉聲嘆氣……”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理清課文寫(xiě)作脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的。
難點(diǎn)：從神鳥(niǎo)的三個(gè)故事中體會(huì)作者所要表達(dá)的.思想感情和善良愿望。
自主學(xué)習(xí)：
1、讀一讀，我會(huì)借助文中注音讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子做到不添字、丟字，不讀破句。
2、畫(huà)一畫(huà)，輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞及自己不理解的詞。
3、做一做，完成以下練習(xí)。
(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
líng lì wǎn zéi fēn fù zào
( ) ( )惜 抓( ) ( ) 干( )
chè fu jiù bàng wǎn shé
清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )
2、找近、反義詞。(借助詞典，聯(lián)系上下文)
近義詞：尊貴( )忠實(shí)( )吩咐( )埋怨( )
反義詞：伶俐( )清澈( )搭救( )忠實(shí)( )
3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
唉聲嘆氣：
伶 俐：
吩 咐：
婉 轉(zhuǎn)：
4、想一想：在課文中，聰明伶俐的神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了幾個(gè)故事。你最喜歡其中的哪個(gè)故事?和同學(xué)們交流一下。
合作探究：
1、認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得神鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的?
(1)兩人有約定：( )
(2)( )
(3)可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定。
3、依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用( )的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，他們是( )、( )、( )。
4、再讀三個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
(1)請(qǐng)選擇你喜歡的人物或動(dòng)物，談?wù)剬?duì)他(它)的看法。
(2)想一想，為什么好人也會(huì)做錯(cuò)事?
5、從這三個(gè)故事中，你懂得了一個(gè)什么道理?
它告訴我們：處理事情( )，否則會(huì)( )。
拓展延伸
請(qǐng)向文中的人物或動(dòng)物說(shuō)一句贊美或者批評(píng)、勸誡的的話。
暢談收獲：
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
課堂檢測(cè)：
1、我會(huì)選，本篇文章主要表達(dá)了( )(可多選)。
A、對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
B、對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
C、對(duì)車主、農(nóng)婦等人的厭惡、憎恨之情。
D、對(duì)可汗富有同情心，善良之心的贊揚(yáng)。
2、選詞填空
既……也…… 既……又……
(1)要完成這項(xiàng)任務(wù)( )要有周密的計(jì)劃，( )要有切實(shí)的措施。
(2)這個(gè)機(jī)器人( )可以招待客人，( )可以和人談話。
3、造句
既……也……
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、朗讀課文，用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)
《紅樓夢(mèng)》嗎？
你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙选ｊP(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。
對(duì)文中出現(xiàn)的`不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。
2、默讀課文
�。�1）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫(huà)出來(lái)。
�。�2）小組合作
（3）名匯報(bào)，補(bǔ)充。
3、課文是分幾層寫(xiě)的？每層寫(xiě)什么？
學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)生字
指名讀生字，記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。
三、深入讀課文
出示問(wèn)題：課文描寫(xiě)了不同人物的笑，請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同？請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中，推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
2、先是劉姥姥的一番話，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？
3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？
4、匯報(bào)，補(bǔ)充。
5、在上有什么特點(diǎn)？
（思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。
2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。
3、討論：通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解？
五、課堂
《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府
妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑（總寫(xiě)）
賈母之笑（特寫(xiě)）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰(shuí)：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
3、小青蛙可能在說(shuō)些什么呢？咱們走進(jìn)識(shí)字（三）去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字
1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌，也把他的一群好朋友帶來(lái)了，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示“青、清、晴、情、請(qǐng)”。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、讓學(xué)生充分說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還相同，長(zhǎng)得也很像，容易弄混，我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫?huì)弄錯(cuò)了。
5、出示課后“讀一讀，比一比”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀過(guò)之后自己選擇其中的'字進(jìn)行組詞或者說(shuō)話，相機(jī)簡(jiǎn)單介紹形聲字的有關(guān)知識(shí)。
6、小游戲：“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、請(qǐng)
天氣（）朗 心（）愉快 河水（）清
我有一雙明亮的眼（）。
�。ǎ┳屛襾�(lái)幫助你。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請(qǐng)這幾個(gè)字很相象。）
2、自主觀察，寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么呢？（都要寫(xiě)得左窄右寬。）
3、在學(xué)生的提示下示范寫(xiě)一個(gè)字“清”。
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)一個(gè)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
6、學(xué)生自己學(xué)著寫(xiě)其它幾個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字（三）
清（河里的水真清啊�。�
睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）
晴（太陽(yáng)出來(lái)，送你一個(gè)大晴天。）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，促情激趣：
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、自讀、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標(biāo)出自然的.序號(hào)，畫(huà)出課后生字表中生字帶出的詞語(yǔ)，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，還有不認(rèn)識(shí)的字查查工具書(shū)。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據(jù)閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請(qǐng)每組組長(zhǎng)組織組員讀沒(méi)讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng))
5、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書(shū)方式，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開(kāi)始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊體會(huì)，你讀懂了什么？
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問(wèn)題上做上記號(hào)。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí)。
(三)匯報(bào)交流。
三、識(shí)記生字：
1、每組組長(zhǎng)借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字，新詞情況。
2、教師指導(dǎo)齊讀新詞。
3、開(kāi)火車讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會(huì)的字。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難記、難寫(xiě)的字。
6、在小楷本中書(shū)寫(xiě)難記難寫(xiě)的字。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，寫(xiě)會(huì)了難記的字，熟讀了課文，而且通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑答難，自主探究：
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問(wèn)題，由記錄員記錄。
2、整理問(wèn)題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問(wèn)題歸類，集體討論。
(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。
二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng)新：
1、小組討論車還與不還的問(wèn)題，組織素材，說(shuō)清理由。
2、學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論。
3、臺(tái)下的學(xué)生做補(bǔ)充說(shuō)明。
4、教師小結(jié)。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)主旨：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計(jì)板書(shū)。
2、教師總結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、想象：庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說(shuō)了些什么？
2、將自己的所想寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、中彩那天
誠(chéng)實(shí)＋信用=財(cái)富
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)行友好的交流。
教學(xué)重點(diǎn) 作者對(duì)人生的深刻體司、對(duì)兒子的殷殷期望
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻的理解
教學(xué)方法及教具 朗讀法、自主合作、小組字習(xí)
課時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
(播放李春波的《一封家書(shū)》)。剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌中，你們都聽(tīng)出了些什么呢?
大家談得都很不錯(cuò)，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家——傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫(xiě)得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛!
二、學(xué)生自讀課文，教師出示問(wèn)題。 自主學(xué)習(xí)
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的?找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的……
開(kāi)頭為什么這樣稱呼? 稱呼：“聰，親愛(ài)的孩子�！�
這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤樱o他以感情上的慰藉。
1、 對(duì)于情緒的高低起伏，2、 傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
(2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。
4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。
討論明確：(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。
(比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。)
(2)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。
(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)
3、 歸納與總結(jié)：
參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。
說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
反思與重建
第二課時(shí)
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記
教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入：
多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的VCD片段。
2、 指3、 導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。 (學(xué)生分組朗讀課文)
明確： “堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：
(1) 在失敗時(shí)，(2) 精神消沉?xí)r：(第一封信)
“能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。
(3) 在成功時(shí)：(第二封信)
多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的`贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!
4、 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞
5、 請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句
6、 并理解
明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!
傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。
7、 課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”
8、 對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解?
相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步 矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境
明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
四、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。 采用小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)
五、布置課后練習(xí)：
摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。
課堂檢測(cè)：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
庸( )碌 諛( )詞 扶掖( )
廓然無(wú)累( ) 涕泗橫流( ) 枘鑿( )
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 自知之明 氣吞斗牛
3.結(jié)合上下文，品味下面兩句話的意思，回答問(wèn)題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語(yǔ)句。
(1)我以前在信中和你提到過(guò)感情的問(wèn)題，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷�！跋駥�(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?
(2)赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?
說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇6
人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者──著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
教學(xué)案例
第 一 課 時(shí)
一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1．了解單元導(dǎo)語(yǔ)。從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？
�。�1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
�。�2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2．了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
3．學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶：我們是怎么過(guò)春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。
1．整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的.第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣
1．了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見(jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間〖風(fēng)俗習(xí)慣
3．匯報(bào)交流，了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫(xiě)的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號(hào)，等會(huì)兒一起討論討論。（“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致，表格內(nèi)容供參考。）
�。�2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯�？（時(shí)間順序）
四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段
1．自由練讀：通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě)，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇7
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)——了解詩(shī)人杜甫的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標(biāo)——加強(qiáng)朗讀教學(xué)，提高詩(shī)歌朗讀水平。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。情感目標(biāo)——體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山陶冶美的情操和青年杜甫所表達(dá)的雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)及豪邁情懷。
2學(xué)情分析
《望岳》是杜甫的早期作品，描繪了泰山高大雄偉、神奇秀麗的景色，表達(dá)了初見(jiàn)泰山高興，興奮、驚嘆、仰慕的心情，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情以及不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣慨。感受泰山的高大雄偉、神奇秀麗，體會(huì)詩(shī)人的形象是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)主要是品味詩(shī)中的美點(diǎn)，把握詩(shī)的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)特別是把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)青年杜甫所表達(dá)的雄心壯志及豪邁情懷。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】望岳
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。比如我們熟知的“大李杜”——李白杜甫。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽(tīng)他的沉郁頓挫的歷史鴻音。
二、杜甫簡(jiǎn)介及詩(shī)歌創(chuàng)作背景
杜甫（公元712~770），字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他為我們留下了1400多首詩(shī)歌。沉郁頓挫是他詩(shī)歌的特點(diǎn)。這些詩(shī)篇像一面面鏡子，深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，父親杜閑曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫七歲即能作詩(shī)文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開(kāi)始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開(kāi)闊了他的視野和心胸，并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的.朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。代表作品就如本文《望岳》。
開(kāi)元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫(xiě)于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。
三、朗讀，賞析詩(shī)歌意境
1、聽(tīng)錄音范讀（以樂(lè)配詩(shī)），注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、學(xué)生自由朗讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求學(xué)生能整體把握詩(shī)歌韻味。
3、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌意境。
4、學(xué)生自主、合作、探究詩(shī)歌內(nèi)容，小組回答，互相補(bǔ)充，教師可適當(dāng)歸納總結(jié)：四聯(lián)要點(diǎn)如下：
“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇保刺┥�。岱，是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮�(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘�！霸旎�，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。
“蕩胸生曾云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼眶�！叭搿�，收入眼里，看到。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要�！傲琛保桥R，登上。“絕頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
四、詩(shī)歌煉字、寫(xiě)作藝術(shù)點(diǎn)撥
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，不要?jiǎng)虞m評(píng)判，更不要輕易否定。如“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)得有情有義。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
五、詩(shī)歌主旨?xì)w納
表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀登人生頂峰的雄心壯志及豪邁情懷。它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌劳鼻啊?/p>
六、背誦、吟詠全詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌精華。
望岳
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
望岳
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】望岳
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。比如我們熟知的“大李杜”——李白杜甫。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽(tīng)他的沉郁頓挫的歷史鴻音。
二、杜甫簡(jiǎn)介及詩(shī)歌創(chuàng)作背景
杜甫（公元712~770），字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他為我們留下了1400多首詩(shī)歌。沉郁頓挫是他詩(shī)歌的特點(diǎn)。這些詩(shī)篇像一面面鏡子，深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，父親杜閑曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫七歲即能作詩(shī)文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開(kāi)始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開(kāi)闊了他的視野和心胸，并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。代表作品就如本文《望岳》。
開(kāi)元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫(xiě)于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。
三、朗讀，賞析詩(shī)歌意境
1、聽(tīng)錄音范讀（以樂(lè)配詩(shī)），注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、學(xué)生自由朗讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求學(xué)生能整體把握詩(shī)歌韻味。
3、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌意境。
4、學(xué)生自主、合作、探究詩(shī)歌內(nèi)容，小組回答，互相補(bǔ)充，教師可適當(dāng)歸納總結(jié)：四聯(lián)要點(diǎn)如下：
“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇保刺┥�。岱，是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗�！胺蛉绾巍保降自趺礃幽�？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮�(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘�！霸旎�，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。
“蕩胸生曾云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍�，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁�！笆幮亍�，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼眶。“入”，收入眼里，看到。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。“凌”，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
四、詩(shī)歌煉字、寫(xiě)作藝術(shù)點(diǎn)撥
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，不要?jiǎng)虞m評(píng)判，更不要輕易否定。如“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)得有情有義�！案睢弊皱N煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
五、詩(shī)歌主旨?xì)w納
表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀登人生頂峰的雄心壯志及豪邁情懷。它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌劳鼻啊?/p>
六、背誦、吟詠全詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌精華。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步了解我國(guó)最大的書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)——西安碑林的概況，對(duì)中國(guó)博大精深的書(shū)法藝術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)書(shū)法特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會(huì)書(shū)法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)以解說(shuō)員介紹的方式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、 初步了解文中書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少，對(duì)書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有一定難度。
2、有感情讀文，讀出四位書(shū)法家各自不同的書(shū)法特點(diǎn)和人格魅力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導(dǎo)入課文
1、指導(dǎo)寫(xiě)“碑”字，體會(huì)碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片，感受今天學(xué)的碑是什么樣子的？
3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。
今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[我國(guó)最大的書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林，那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書(shū)法藝術(shù)珍品的薈萃之地。（板書(shū)課題）齊讀。
3、“薈萃”是什么意思呢？學(xué)生說(shuō)。
師出示第一自然段簡(jiǎn)介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。
三、初讀課文
1、打開(kāi)課文，這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫(huà)記下來(lái)。這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書(shū)法家？
2、同學(xué)們請(qǐng)通過(guò)你們已學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。 遒勁郁勃（qiú jìng yù bó ）：雄健有力，具有生氣。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。
端莊雄偉：端正莊重，氣勢(shì)龐大。
博采眾長(zhǎng)：廣泛的采取眾人的長(zhǎng)處。觀摹
�。╣uān mó）：觀察模仿。 嚴(yán)謹(jǐn)（yán jǐn ）：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
薈萃（huì cuì）：（英俊的人物或精美的東西）會(huì)集；聚集。
3、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字），看圖，并讀一讀
四、感悟文本：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找找課文中介紹了那幾位書(shū)法家，他們的書(shū)法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)？從課文中畫(huà)出最能表現(xiàn)每個(gè)人書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。并把表格填寫(xiě)好。學(xué)生填表，教師巡視。（出示表格） （多媒體出示代表作）
1、剛才，大家又讀了課文，你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書(shū)法家的書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)和他的代表作品嗎？（從書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)、代表作品等方面）
王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》——天下第一行書(shū)、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽(yáng)詢：骨氣勁峭，法度嚴(yán)整，自成一家，人稱“歐體”（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）
顏真卿：楷書(shū)端莊雄偉，行書(shū)遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，字的屈折處圓而有力，人稱“顏體”（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書(shū)告身貼》、《祭侄文稿》等）
柳公權(quán)：骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱“柳體”，世人有“顏筋柳骨”的說(shuō)法。（神策軍碑、玄秘塔碑）
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)特色。
3、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書(shū)法家不同一般的書(shū)風(fēng)嗎？讀出書(shū)法特點(diǎn)及書(shū)家個(gè)性。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書(shū)法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，真可謂名碑薈萃�。‰y怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。（生讀）
4、小結(jié)：剛才大家通過(guò)自學(xué)課文，我們領(lǐng)略了四種書(shū)體，你們知道碑林中還有哪些書(shū)體？課件出示
師：面對(duì)碑林，你會(huì)怎樣贊嘆——生讀（個(gè)別讀）；面對(duì)書(shū)法名家，你會(huì)怎樣贊嘆——生讀（小組讀）；面對(duì)外國(guó)游客，你會(huì)怎樣夸耀——生讀（齊讀）
五、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員
1、師：來(lái)，我們今天活學(xué)活用，當(dāng)當(dāng)西安碑林的志愿解說(shuō)員，作為一名出色的解說(shuō)員，了解了書(shū)中幾位書(shū)法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書(shū)法家的軼聞趣事，就能使我們的解說(shuō)更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書(shū)法家，了解這位書(shū)法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料，練習(xí)解說(shuō)。（請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)）
小結(jié)：在書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書(shū)法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則，高尚的情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、課件出示：（欣賞各類書(shū)法作品。）
六、展示學(xué)生作品
我們班里哪些同學(xué)練習(xí)過(guò)書(shū)法呢？誰(shuí)練得最好。我們就請(qǐng)這位從小就學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)書(shū)體驗(yàn)。
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化，讓我們從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)字，堂堂正正去作人！
【板書(shū)】
王羲之 瀟灑清秀
名碑薈萃 歐陽(yáng)詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整美不勝收
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術(shù)瑰寶
柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文備課教案01-16