(推薦)小學三年級美術教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學三年級美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級美術教案1
一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學生回答后，指導學生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導觀看課本中三種形象的畫法。
三、提出對作業(yè)的兩個要求：
1．以景物為主表現節(jié)日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。
2．構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的'場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態(tài)、服飾、景物等的形象特征進行具體細致的刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。
一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。
三、學生著色，完成作業(yè)。學生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。
四、講評。
小學三年級美術教案2
一、教材內容：
今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現能力。
三、學情分析：
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法�，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的'應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點（動畫片中人物大與小的鮮明對比）由此引出新課“大人國與小人國”。
【動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究�！�
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
【本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現，把課堂還給學生。】
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀？他來自哪里？班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢？學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學生講一講）
4、欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
小學三年級美術教案3
1.調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。
2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。
3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
1.編寫思路。
中國城鄉(xiāng)在經濟、文化領域的發(fā)展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設計怎樣體現特色?又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環(huán)境特點。
根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計;第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。
2.重點、難點。
重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。
(學生)彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
(教師)紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。
1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。
2.欣賞圖片，分析探索。
(1)特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來?
(2)師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家?為什么?(店面和招牌的設計富有個性。)
如果你將成為特色街的.小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢?②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢?
小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。
3.范例賞析，拓展設計思路。
出示范作，引導學生分小組討論。
(1)如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋?
(2)如何確定表現主題?
(3)如何繪制設計草圖?
4.提出作業(yè)要求。
請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。
5.作業(yè)展示、教學評價。
(1)欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。
(2)吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。
6.課后調查。
布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。
調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。
調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。
小學三年級美術教案4
教學目標：
1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進行歸類。能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。
品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。
4.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
教學重點：能描述民間美術作品中的`吉祥圖案紋樣、色彩特點等。教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯想。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
�。ǘ┙淌谛抡n：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？
3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。
（三）作業(yè)布置：
能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現學生存在的共性問題，及時進行講評。
�。ㄎ澹┙Y果：
1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。
小學三年級美術教案5
一、教材分析小學美術教案三年級下冊：04課風來了
神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。
風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢？風來了這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。風來了利用物體形態(tài)的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。
教材借助圖片提示，體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。
為了便于學生進入學習活動，風來了安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像和表現力可以產生積極的促進作用。
教材注意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開，為教學提供了清晰的路線。
本課由于學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的.指導，他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。
二、教學目標
學習風的表現方法。
培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現能力。
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學設計
本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
教學過程擬作如下安排：
記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現——交流評析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。然后，通過多媒體演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化。通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現風來了的感覺，并根據自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現。交流評價時，可讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺。
作業(yè)要求：記憶和想像刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
四、教學建議
用線表現風主要是使學生感受風的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。
提示學生不必畫太大的場面，以免影響作業(yè)的完成。
教學設計可根據條件，設置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗——觀察發(fā)現——建立假想——創(chuàng)意表現——反饋評析。
在“風來了”的主題線索下，鼓勵學生思考逆風、順風等運動中的物體狀，體會方向、力量所呈現的畫面感覺，起到活躍思維和擴充表現張力的作用。
�。ㄆず疲教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案
教學目標：、學習風的表現方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學課時：一課時
教學過程：
一、組織教學
二、記憶交流、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
三、演示觀察、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。
四、嘗試訓練、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
小學三年級美術教案6
�、倩貞浲辏^察童年的生活，感受童年的快樂。
�、谥攸c通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，并認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
�、垭y點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
情感態(tài)度目標：
通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學生珍惜現在美好童年生活的情感。
師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關心下幸福的成長，在你們的童年世界里肯定會有許多的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關童年的故事。（板書課題）
1、說一說你們的童年都有哪些故事。
2、藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠。你是從哪里看出來的？認真觀察他們的表情，說一說他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法說給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環(huán)境會是什么樣子的中呢？
3、打開課本欣賞原圖。
4、展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再說說你的.感受，最后和自己的童年對比，談一談你的想法。
7、欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎？
8、欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人？從哪兒看出來的？他們做什么？他們會想什么？為什么會這樣想？
10、欣賞《戰(zhàn)斗中成長》：他的童年是在什么環(huán)境中渡過的？你認為畫面中的兩個人誰是主角？為什么？
我們的童年是幸�？鞓返模墒怯幸恍┴毨У貐^(qū)的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢？回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。
回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。
課后反思：
本課屬欣賞評述領域的內容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學生認識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，并通過分析作品內容及背景讓學生了解不同時代背景下孩子的童年，并對此產生共鳴。培養(yǎng)了學生珍惜現在美好童年生活的情感。
小學三年級美術教案7
教學目標：
1、塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進行創(chuàng)作。
2、考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。
教學重難點：
1、習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。
2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。
教學準備：
師：短小的牙簽發(fā)給每一個學生，準備動物玩具、布置一個背景、課題、做個大箱子、橡皮泥等用具、有關動物的各種資料。
生：橡皮泥、牙簽、模具、、剪刀、刻刀、墊板。
教學過程：
——導入：
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多么美麗的大森林啊！只是這個森林太安靜，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就會讓它顯得更加更美麗、更有生氣了？
學生通過回憶，輕松的回答出——動物，如：河馬、大象、山羊、鹿……
——欣賞：
播放影片《可愛的動物》，學生欣賞。
——討論：
學生說一說自己最喜愛的動物的特點和有關趣事。
——欣賞：
出示一些用各種方法表現的動物形象，如：水粉、國畫、刺繡、雕塑、版畫、電腦繪畫等。
——思考：
運用的方法不同，但都表現出了動物的特點，有的威猛、有的.嬌憨、有的機靈、有的話機等。是怎樣表現的？
——示范：
老師以一個動物為例，示范橡皮泥捏制動物的步驟、方法。
——練習：
今天我們也來用橡皮泥做你喜歡的小動物，我們四個同學組成一個小組，大家分工合作，共同完成。
步驟：
1）商量：四個同學商量一下，你們準備做什么動物？
2）造型：想想你做的小動物在干什么？然后把它擺個有趣的姿勢。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。
——展示：
學生將自己的作品擺放在老師事先布置好的大森林的背景中，自由觀看欣賞。
——拓展：
查一查與動物有關的知識，如世界動物日（10月4日）。
——教學建議：
本可以用各種方法來表現動物，除油泥外，還可以用剪紙、裝飾圖案、拼貼等。也可以動物為主角繪制連環(huán)
小學三年級美術教案8
教學目標：
1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。
2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
教學重難點：
1、能否例舉“近大遠小”的現象。
2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現前后關系。
3、畫面是否表現出了物體的前后關系。
教學課時：
1課時
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
1、交流課前觀察的結果。
2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？
學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。
學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的`感覺。
2、教師小結：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？
學生分組討論
3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。
4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理？
三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評
四、收拾與整理
要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
五、課后拓展
尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
小學三年級美術教案9
1.以強烈的視覺形式來展示中國傳統(tǒng)的工藝美術作品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國漆器的藝術風格特征。
2.使學生在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
1.《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的.任務。
我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等等。本欄目擷取傳統(tǒng)藝術中的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力，把美術是視覺藝術的這一重要特征強化出來。
2.在內容安排上，本欄目小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構思奇巧，而且彩繪與雕刻結合得很協調，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。漆器在我國有悠久的歷史，新石器時代就已經出現。從文獻記載和現存實物兩方面來看，戰(zhàn)國的漆器工藝已經十分成熟，至漢代則達到了高峰。漢代以后，漆器工藝持續(xù)不斷地發(fā)展，有許多新的創(chuàng)造，如唐代的螺鈿鑲嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脫胎漆器等。
書中的虎座立鳳漆器(復制品)就是很有代表性的作品。這件作品通高103厘米，集“壯、美、奇于一身”。其中鳳鳥是楚文化鼎盛時期的象征，鳳、虎、鹿角的超現實組合賦予了作品神秘的象征含義。這說明了我國的漆器工藝在多年前就已達到了相當高的水平。
進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當的提問來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的發(fā)展史是怎樣的?各個時期的工藝特點是什么?建議學生收集相關資料，并寫出研究報告。
小學三年級美術教案10
第十課團包手工
教學目標：
1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體圖形藝術有一些基本的了解。
2.學生根據想象、創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對立體造型藝術的理解能力。
課前準備：
1.學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。
2.課前教師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團包的制作方法為主）。3.教師和學生在課前收集藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片，便于在課堂上交流、討論。
課堂教學：
師：同學們今天教師給你們帶來了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節(jié)課只要你多動腦、勤動積極發(fā)言，它就屬于你，同學們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵。
一、引導階段（觀察—演示）
師：請同學們看教師手里拿了張白色皺紋紙，它表面凹凸不平，有皺紋，非常柔軟，看一看教師要用這皺紋紙做什么？（教師演示“團紙團”）那你能用一個字表示這個動作嗎？（教師板演“團”字）
師：我用皺紙團了一個紙團，成圓球狀，繼續(xù)看教師又在做什么？（教師演示“包”）
我用一張紅色皺紋紙把這個紙團包了起來，固定了它的外形，現在，我稍加工一
下，你們看看它又變成了什么？（教師演示做“蘋果”）
師：剛才，教師用了兩張紙，通過“團”“包”的方法制作了一個簡單的紙造型──
蘋果，雖然它是一個假的，但它有一定的重量，占有一定的空間，所以我們說它
是一個立體的紙作品，它和我們在紙上畫的蘋果是不同的，（出示紙板畫）在紙
上畫的是平面圖，而它是一個立體的紙造型。
二、發(fā)展階段（探究—交流）
1.欣賞紙作品。
師：同學們喜歡這種立體的紙作品嗎？教師還做了幾件紙作品，下面就請同學們來
欣賞一下。（出示紙作品）2.小組討論交流。
紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開看一看。
生：小組交流，說出紙作品的制作過程，其他成員可以補充。（教師給予獎勵）3.教師講解說明。
師：在進行“團包”制作的時候，要注意抓住各種物體的外形象征，它的外形像
么就把紙團成什么樣。團完之后，在它的外面包上一層彩色皺紙，固定它的形狀，最后進行加工裝飾、粘貼、完成作品。
三、創(chuàng)作階段（自主—合作）
師：看完教師的作品，你覺得做得怎么樣？那你們想不想也做一件立體的紙作品？我們就采用“團包”的方法進行手工制作，（板演“手工”）這就是我們本節(jié)課的
活動內容，小組比一比，看看哪一組團包的造型最多、最新穎，可以合作或獨立完成。
1.學生開始創(chuàng)作。2.擺放作品。
師：桌前有四個商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛的小動物”“小百貨”，請同學們把你們的作品放到相應的商店里。（出示商店牌）
四、作品展示（指優(yōu)一評差）
師：我是一名顧客，要去買東西了，請同學們幫老師看一看，選一選，哪個蔬菜、水
果團包得好，哪一個有不足之處需要再加工。1.作品一一放到展臺上展示，師生共同評價。
2.教師給優(yōu)秀作品以獎勵頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結小組作品的優(yōu)點，并獎勵“聰明花”“智慧星”頭飾。
師：同學們多數都用皺紋紙團包出各種造型，那你發(fā)現皺紋紙有什么特點和好處嗎？
五、游樂休息
師：同學們都能利用“團包”的方法，制作出自己喜歡的作品，下面欣賞動畫兒歌，輕松一下，師生共舞。
六、總結
師：小白兔都能珍惜時間學跳舞，那我們更應珍惜時間學習各種知識，同學們都能根據自己的想象創(chuàng)作出不同造型的小藝術品，每個同學都做到了多動腦、勤動手、積極發(fā)言，這些“聰明花”“智慧星”屬于每個人。希望同學們課下能利用各材料制作出更精美的作品。
七、收拾與整理
請同學們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生和齊，養(yǎng)成良好的“愛清潔、講衛(wèi)生”的好習慣。
八、課后反思
1、精心設計導入：
良好的導入是成功的關鍵，《團包手工》這一課導入部分，我用直觀演示的方法以引起學生學習的興趣,同時解決兩個教學問題:
1、“團”與“包”的含義及制作材料和法。
2、包裹所呈現的外形與被包裹物的關系。與此同時，滲透環(huán)保思想。課堂導入很重要是整堂課的突破口，需精心推敲，并與課堂教學內容緊密結合，同時起到承上啟下的作用。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學的行動指南。美術課堂中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要做好學生的基本知識與技能的鋪墊。我的《團包手工》一課的教學目標除了學會“團”和“包”的制作方法外，另一方面還要讓學生進行與眾不同的創(chuàng)造，激發(fā)他們對形體創(chuàng)造的興趣，進行動手創(chuàng)新。本課從導入環(huán)節(jié)就注重了對學生的啟發(fā)引導，讓學生想象并說出團包后的造型適合做什么，并進一步組合后再次啟發(fā)聯想讓學生說出與眾不同的答案，在次之后出示小老鼠、金魚等作品。另外指導學生從多方面地去收集不同的材料，讓學生了解多種材料的用途，如金魚的眼睛里是包裹的乒乓球，菠蘿里面是酸奶杯，還出示了教師收集的各種材料——尼龍筆、記號筆、粉筆、油畫棒，并展示使用它們制作的作品：胡蘿卜、鞭炮、大蔥，并讓學生猜一猜包裹了哪些東西？讓學生明白原來生活中的很多東西都可以用來創(chuàng)作。
3、突破教學難點：
本課的難點是抓住物體特征進行表現，為了突破這個難點，我收集了一些圖片供學生參考，但由于準備倉促電腦出了問題，沒能展示，教學中只是點到而已，沒能落到實處。這一環(huán)節(jié)應該和上一材料分析環(huán)節(jié)緊密結合，讓學生知道所表現物的特征，抓住特征尋找所包裹的物品及表現方法大膽地表現。在本課課程中聽課教師使用粉筆盒即興指導一小組包裹創(chuàng)作了兔子的造型，這是課堂生成的亮點，但我卻沒能抓住這個契機，讓學生知道抓住特征表現兔子的方法，彌補課的失敗之處，這又是一個遺憾。
4、教會方法，自主探究：
一位西方教育學家指出：一個真正的教師指點給他的學生的`，不是以投入千百年勞動的現成的大廈，而是使他的學生去砌磚，同他一起來建造大廈，教他建筑。我國著名教育家葉圣陶先生大力提倡啟發(fā)式、討論式的方法，主張培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力�！秷F包手工》一課中，我呈現給學生的是大量不同的范作共學生欣賞剖析，我教給學生的是基本的技法，沒有教學生學習具體一件物品的制作方法。抓住根本是解決問題的關鍵，本課在技法點擊這一環(huán)節(jié)，指導學生看圖分析書中的技法，用書中的技法表現大蔥，并啟發(fā)學生思索運用此方法能否制作出其它物品（但在實施時忘掉了，也是失敗之處）。讓學生了解創(chuàng)作的方法是多種多樣的，包裹、折疊、撮、擰、組合、粘貼各種方法。（遺憾之處是沒有將重點的技法板書進行強化）。在小組制作的過程中，我將范做分發(fā)給學生供分析，以啟發(fā)創(chuàng)作思路。
自我評價：
本堂課的節(jié)奏把握還不夠緊湊，以至于結尾倉促，失去了展評小結的精彩環(huán)節(jié)，課堂不完整，今后這方面還需要精心推敲。本課難點突破的不夠到位。
一節(jié)成功的好課體現了教師把握教材重難點的能力和駕御課堂教學的基本功以及靈活機智的應變能力，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我在遺憾中反思求索。深鉆教材，把握課程主旨，精心備課；滿懷激情融如課堂，與學生同呼吸共歡樂；走出課堂，尋找不足，在反思中成長。為了教育的夢想，我們辛苦者且快樂著，成長著。
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