語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、初步認識本課生字,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生讀懂課文,理解文中父親表示愛的方式。
教學重點:
引導學生讀懂課文,理解文中父親表示愛的方式。
教學難點:
讓學生學會從生活中,從細微處發(fā)現(xiàn)愛。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話導入
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文,看看課文講了一件什么事?
三、朗讀感悟,體會父愛
。ㄒ唬w會弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的'2、3段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報句子,朗讀并體會弟弟的心理變化。
。ǘ└形蚋笎
1、輕聲讀課文的4段。
2、體會父親的動作。
“可是,當爸爸走到拐彎兒處的剎那間,卻不經意似的回過頭來,很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎兒處!保ㄗプ 安唤浺狻焙汀邦保
3、小組合作寫句子,理解文中父愛的表達方式。
弟弟很傷心,你委屈,很生氣時,爸爸也很( ),很( ),也很( )。
4、填關聯(lián)詞,合作讀第四段。齊讀結尾。
四、引向生活,感受父愛
引導學生感受自己的父親。寫句子。
。ㄔ谖倚闹,最能代表父愛的是________________。 )
板書設計:
拐彎兒處的回頭
走了 回頭
父
愛
語文教案 篇2
教學目標:
知識與能力:煅煉學生口述能力,培養(yǎng)學生語感
過程與方法:小組學習、自主閱讀
情感、態(tài)度、價值觀:分析人物描寫,揣摩人物性格。
把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)現(xiàn)獨特的見解
教學重點、難點: 分析人物描寫,揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關系,啟發(fā)與鼓勵學生自我表達。
教學設計:
一、導入:首先談話導入,拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預習情況,理清人物關系(課件出示)
讓學生在朗讀課文的基礎上,各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。
于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,你能給這個人物寫一個名片嗎?
于勒的名片
姓名: ( )
國別: ( 法國)
生活年代:( 19世紀后期 )
主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落
獲得榮譽:正直的人、有良心的,好心的.于勒、有辦法的 這個家伙
這個小子,這個賊,這個流氓
2、學生自由結合文本,了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個人際遇 ,對他個人的稱呼,或者評價是怎樣的,你能從文章中找出來嗎?
4、結合對于勒這個人物的平價,讓學生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析,勾畫圈點人物描寫,分析人物性格特點。
設問:人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學生結合具體的語境,從文章中找出向對應的語句,加強師生的對話。
三,賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法,分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的性格特點,
抓住神態(tài)描寫,分組討論,具體分析。
我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了,吞吞吐吐地說-------
我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說
父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------
父親指著女婿對她使了個眼色。
學生根據討論,探究人物的內心世界 并分析為什么會出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四:拓展延伸
1、教師小結:古往今來,人們對金錢物欲的渴望,往往會超越真理、良知的防線,我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)
2、 課內小練習
錢可以買到房屋,但買不到___;錢可以買到珠寶,但買不到_____;錢可以買到藥物,但買不到____;錢可以買到書籍,但買不到____;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到獻媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權勢,但買不到實學;錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關于金錢的名言,或許讓我們理智的看待金錢,千萬不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來,迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個無底的大海,榮譽,良心,和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四:課外作業(yè)設計
假如時過境遷,于勒又發(fā)達了,他給菲利普夫婦又來信了,請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目,寫一篇小短文 。
語文教案 篇3
教學目標:
1、積累文中重要的文言詞句
2、了解司馬遷和《史記》
3、了解陳涉起義的原因、經過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。
4、分析陳涉的形象,學習本文通過對話描寫,語言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。、5、引導學生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。
6、學習陳涉少有壯志、壯有所為,激發(fā)學生樹立遠大理想的決心和意志。
重難點:了解起義的原因、輿論準備及經過,學習本文塑造人物形象的方法。
第二課時
教學要點一:研讀課文
教學過程:
一、圍繞起義這一中心事件,本文是按什么順序記敘的?事件發(fā)展的先后順序記敘的)
二、本文可分為幾個部分?各部分的大意是什么?【三個:一、(1)寫陳涉的出身和抱負,二、(2)起義的原因及為起義所做的謀劃準備,三、(3)寫發(fā)動起義和建立政權的經過)】
三、起義的導火線是什么?(直接原因:會天大雨,道不通,失期,法皆斬,)
四、根本原因是什么?(天下苦秦久矣)
五、陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析?提出了什么口號?(他抓住了秦王朝面臨的嚴重政治危機和楚國人民的`反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣,長子扶蘇賢而被殺,二世胡亥不當立而立,項燕數有功,愛士卒,而百姓不知是死是活,秦王朝內部危機四伏,人民的反抗情緒一觸即發(fā),起義當然會成功。口號:詐自稱公子扶蘇,項燕。)六、陳勝是怎樣為起義做輿論準備的?又是怎樣發(fā)動起義的?(輿論準備有(1)丹書帛曰:陳勝王,置人所罾魚腹中,(2)吳廣之次所旁叢祠中,夜篝火,狐鳴呼曰,大楚興,陳勝王。起義的步驟有三:(1)廣故數言欲亡,憤恚尉,(2)并殺兩尉(3)招令徒屬,為壇而謀,立為將軍。
教學要點二:繼續(xù)探究課文,分析人物形象,學習寫作方法。
一、全班齊讀課文,抽查重點詞語的意義和用法
二、分析陳勝這個人物形象:少有大志,壯有所為,不安平庸,具有洞察時局和組織領導才干,關鍵時刻沉著機智,智勇雙全。
三、陳勝出身低微,雖自立為王,但為時僅六個月,司馬遷為什么將他列為世家呢?(雖出身卑微,但少有大志,首先發(fā)難,向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗,但他的反抗精神引領了全國各地的反抗斗爭,最終推翻了秦王朝。他是一個在歷史上具有重大影響的人物。同時也體現(xiàn)了司馬遷重功業(yè),不以成敗論英雄的立傳思想。)
四、本文是怎樣刻畫人物形象的?(抓住人物的語言、動作、神態(tài),把他放在特定的環(huán)境中,來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。)
五、學了本文,你受到什么啟示?(圍繞樹立理想、掌握人心動向,沉著、穩(wěn)重等!
語文教案 篇4
教材分析:
這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學好問”這一中心論點,通過中外兩個具體的事例,告訴我們“問”的重要性,教育學生要從小養(yǎng)成勤學好問的習慣。文章說理全面深刻,令人信服。
本課的教學中,可以圍繞以下問題引導學生共同探究:“學”除了貴在“問”之外,還貴在哪些地方?什么樣的學習者才能稱為“真正”的“學習的主人”?在合作探究中,教師要鼓勵學生結合自身實際情況各抒己見www.520xy8.com,暢談自己對學問之道的見解。學問之道既貴問,也貴勤,還貴恒,等等。
教學要求:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思,再解釋詩句的意思。
4、 引導學生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的,教育學生發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教學重難點:
1、朗讀課文,理解課文的內容。
2、通過閱讀本文,知道問與思的密切關系,養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣,做學習的主人。
教學準備:收集有關中外名人勤學好問的小故事。
教學時間: 二課時
教學準備: 課文插圖
第一課時
教學目標:
1.初讀課文了解文章大意,學習文中的生字、新詞。
2.把課文讀熟、讀正確,理清課文段落。
教學過程:
一、談話導入
同學們,你知道知識是怎樣得來的嗎?——
知識是學習得來的,也是問來的。所以有人把知識又叫做“學問”。
板書: 23、學與問
二、學生自由讀課文
要求:
1、 劃出生字,讀準字音,把課文讀通順,讀流利。
2、 用簡潔的話,概括每一個自然段的內容。
3、 學與問有什么關系?www.520xy8.com/sjbwz/找出課文中的有關內容回答問題。
三、檢查自學情況:
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字,指名讀生字,詞語。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導 觀察”(學生可以根據自己平時的詞語積累情況,將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。)
2、指名朗讀課文。
師:化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順,讀流利,是一件不簡單的事,誰來朗讀課文(自己選擇認為讀得比較流利的段)
學生分段朗讀課文,組織評價。
4、 交流初讀課文后的感受收獲。
。ㄊ裁词菍W問?知識與學問之間有什么關系?)
四、精度讀課文,理解課文內容。
(一) 指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。
讀句子,交流自己對這個句子的理解。
2、你知道哥白尼嗎?(師簡要介紹哥白尼)哥白尼成為一個偉大的天文學家,其最初的原由是什么?
以什么來證明這一個觀點呢?課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢?
請同學們自由閱讀課文下面的內容,用自己的話概括出課文下面內容的要點。
五、指導生字書寫
六、完成課堂作業(yè)。
抄寫生字詞語。
熟讀課文。
第二課時
教學目標:
通過朗讀課文,懂得“知識是學來的,也是問來的”,“只有在學中問,問中學,才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學、熱愛探究的精神。
教學過程:
一、復習導入:
1、什么是“學問”?
2、出示:
學問學問,既要學又要問。學與問是相輔相成的,只有在學中問,在問中學,才能求得真知。
齊讀上面的句子。
討論:什么叫“相輔相成”?
你能根據你的學習經歷,舉例說明什么是“學中問”?什么是“問中學”?
3、課文又是怎樣說明的呢?
二、指名朗讀課文第一、二自然段。
出示:
“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功大門的鋪路石。
誰能舉例來說明這句話的意思?(可以哥白尼為例說一說這句話的'含義。)
齊聲再讀該句。
三、 學習課文第三自然段。
引讀第三自然段。
師:哥白尼生活的時代與現(xiàn)在已經大不相同了。我們面對的是怎樣的世界?我們又應該如何去正確面對這樣一個世界呢?
1、生自由朗讀課文第三自然段。
2、出示:
我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異,瞬息萬變。
3、 討論:
聯(lián)系課文或者生活實際,www.520xy8.com/sjbwz/說說你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬變”的?
面對這樣一個世界,我們應該怎么辦?(學生朗讀課文有關內容,并結合自己的學習經歷,談談自己的體會感受。)
4、指導學生有感情朗讀課文第三自然段。
四、學習課文第四自然段。
1、過渡導讀:當我們心中有疑問時,積極地請教別人,從而獲得問題的答案,這固然是一種非常好的學習態(tài)度。但是,在求知的過程中,更重要的是我們還要通過自己的努力,通過自己的觀察思考,去獲得問題的答案。
請大家自由讀課文的第四段,準備把沈括的故事講給大家聽。
2、指名講故事。
3、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”什么意思?為什么會形成這一現(xiàn)象? 沈括又是怎樣解開疑團的呢?
從沈括身上你學到了什么?像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的答案的故事,你還知道些嗎?講給大家聽聽。
五、學習第五自然段。
1、自由讀這段話。
2、出示:
“到那時,知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將成為學習的主人!
“學習的主人”是什么意思?說說你覺得這句話什么意思?
3、有感情地朗讀全段。
六、總結全文。
1、 學生自由朗讀課文。
2、 交流:讀了這篇文章,你明白了什么?你的學習將產生怎樣的變化?
3、 質疑:
學完了課文,你還想要跟大家交流些什么?
語文教案 篇5
教學目的:
1.理解常用文言詞語“陰”“始”“望”“坐”“視”“或”的用法。
2.理解詞類活用現(xiàn)象:西、東、道、陰、燭
3.辨別通假字:采、圜
4.理解文章記敘的內容和所表達的作者的思想。
教學重點及難點:本文詳略恰當的特點;側面烘托的手法
教學方法:“讀——講——析——結”四步閱讀法
教學課時:2課時
一課時
一.引入新課:
同學們,你們知道“五岳”都是哪些山嗎?對了,是東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山,“五岳”之中,泰山是“三山五岳”之首,今天我們來了解一下泰山的地理位置和美麗如畫的泰山日出。
二.介紹作者、作品。
姚鼐。清代散文家,字姬傳,一字夢谷,室名惜抱軒。桐城人,乾隆二十八年進士,曾任刑部郎中,充山東、湖南鄉(xiāng)試考官,會試考官。主講于梅花、紫陽等書院40余年。是桐城派散文的集大成者。其散文簡潔精練,溫潤清新,有文采,形象性強。
本文是一篇冬日登泰山的游記,重點記登山路徑和泰山的景色,觀日出一段尤其精彩,泰山,亦稱岱山、岱宗。泰山山脈綿亙于山東省東部,主峰玉皇頂在山東省泰安市城北,海拔1524米。山峰突兀峻拔,雄偉壯麗,有南天門、日觀峰、經石峪、黑龍?zhí)兜让麆俟袍E。記,文體名,即記人、敘事、寫景、狀物一類的文章,是古文中運用最廣泛的一種文體。
一、補充注音:
汶(wen)水 南麓(lu) 石磴(deng) 山顛(dian)
徂(cu)徠(lai)岱(dai)祠 行(xing)宮 姚鼐(nai)解釋加點的字
二、補充釋字
泰山之陽——陽:山的南面,水的北面為陽,這里指泰山的.南面。
其陰——陰:山的北面,水的南面,這里指泰山的北面。
乘風雪——乘:趁,這里有“冒著”的意思。
長城之限——限:界限,這里指城墻。
遂至山巔——巔:頂峰,顛峰。
半山居霧——居:停留。
戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。
極天云一線——極:盡,盡頭。
絳皓駁色——駁:雜,錯雜。
盡漫失——漫失:模糊、缺損。
僻不當道者——僻:偏僻。
明燭天南——燭:名詞作動詞用,照。
三、理清課文結構
寫泰山地理形勢泰山地理位置
周圍山川形勢
記敘登泰山的經過時間路徑
山頂所見
描寫泰山日出日出前———風、雪、云
日出時——形、色、光
日出后——色
介紹泰山人文景觀建筑
古跡
介紹泰山自然景觀
四、.說明游蹤
第二課時
一、導入新課
通過上節(jié)課的學習,我們已經領略了泰山的高峻、雄偉,那么作者是如何登上這“五岳獨尊”,游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風光”的呢?
二、精彩片段分析
討論:1、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,說出作者的登山路線,寫景特點。
明確:(板書)
先寫:京師——泰安,點明時間和節(jié)令。
再寫:山麓——山頂。
路程:四十五里(遠)
石級:七千有余(高)
路線:中谷——西谷——山巔(險)
最后頂景:蒼山負雪,明燭天南(壯闊、上)——晚日照城,汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠——近)
2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序寫景物變化的?描寫了怎樣的勝景?
作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)
日出前:大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數十立者,山也
日出時:極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之
日出后;回視日觀以西峰——或得日,或否,絳皓駁色——而皆若僂
色彩點染——絢麗壯美
3、全班齊讀第三段,體會寫法特點和感情。
總結:通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,表達出作者的喜悅心情,抒發(fā)了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強烈感情。
4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用。
明確:
。1)“蒼山負雪,明燭天南!边@是初登山頂時剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負白雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動地繪出了積雪的光彩。
。2)“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受。
。3)“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動。
三、寫作特點
討論、交流、舉例分析。
明確:
1、章法嚴明,剪裁得當。
2、善于抓住景物特征,巧妙進行烘托。
3、用筆簡潔,詞語精當。
4、句式多變,用此靈活傳神。
歸納總結;
本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒。
四、布置作業(yè)
1、完成《學案》中的練習題
2、寫一段冬季雪景片段,具體生動地寫出景物特征。
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