語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er,能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,今天老師要帶大家到我們的語(yǔ)文天地里去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí),最重要的是我們要找到一棵樹(shù),它叫智慧樹(shù),看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹(shù),先要闖過(guò)四關(guān),孩子們有沒(méi)有信心?
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
。ㄒ唬┍纫槐,記一記。
1、出示復(fù)韻母卡,抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張,老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找,哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像?哪些地方像,你是怎樣記住它們的?
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡:孩子們順利闖過(guò)第一關(guān),下面進(jìn)入第二關(guān)。
。ǘ┊(huà)一畫(huà),連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹(shù),我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨,由于走地匆忙,他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了,請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡,同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的`眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去,并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡:孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官,他為了感謝我們,決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
。ㄈ┳x一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼,讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀,小組讀,全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡:恭喜孩子們,順利闖過(guò)第三關(guān),下面進(jìn)入最后一關(guān)。
。ㄋ模┌炎值男蛱(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀,并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡,抽學(xué)生拼讀,并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí),老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo),在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡:孩子們真棒!闖過(guò)了最后一關(guān),智慧樹(shù)出來(lái)了,孩子們請(qǐng)摘果子吃吧!
三、游戲:摘果子
小黑板出示智慧樹(shù),抽學(xué)生上臺(tái)摘果子:把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái),教全班孩子讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字,人教版:一年級(jí)語(yǔ)文課文 稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 一邊”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)字和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確流利的讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)、象”
2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,抽讀,齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流,介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱(chēng)、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
4、識(shí)字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。
三、自瀆感悟。
1、生自由讀課文,看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
2、教師示范朗讀。
3、自瀆感悟:課文里介紹稱(chēng)象有幾種方法?哪種辦法好呢?在小組里書(shū)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。
4、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船,是船身壓低位置,再演示裝“石塊。,使船身壓瑟與大象等高,從而稱(chēng)出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),通過(guò)演示,再讀課文,感悟文字。
5、老師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱(chēng)象的辦法比其他兩種辦法都好,這種辦法,即不需要造稱(chēng)象的大秤,也不必把大象宰了,他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際利用了水的浮力原理。想一想:你還有沒(méi)有比這更好的辦法?
6、讀后表達(dá)。讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的四個(gè)步驟。
四、指導(dǎo)識(shí)字。
要求一看,二描,三寫(xiě)。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)!包c(diǎn)、照”二字指導(dǎo)四點(diǎn)底。
“象、像”二字指導(dǎo)象字:下面的彎鉤寫(xiě)正,起筆和收筆都在豎中線上。
“再”字要把下橫寫(xiě)長(zhǎng),注意第四筆是“x”,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教版:一年級(jí)語(yǔ)文課文 稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。
六、課外實(shí)踐:把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
··· ·第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字。
2、有感情朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊 ……一邊……”說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)認(rèn)
生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)。
二、我會(huì)說(shuō)。
小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說(shuō)話。在指名說(shuō)。
三、我會(huì)讀
同桌互相讀課文,互相評(píng)議。
四、我會(huì)講。
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事,評(píng)最佳故事員。
五、我會(huì)講。
選擇你愿意寫(xiě)的一個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。
六、我會(huì)填。
在 ·再
我( )家里看電視。
放學(xué)了,我們和老師說(shuō)“()見(jiàn)“。
田方()跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書(shū),()寫(xiě)字。
《稱(chēng)象》教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱(chēng)象方法深深感染,大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的聰慧,更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。
一位學(xué)生在曹沖稱(chēng)象方法的基礎(chǔ)上,又做了一種設(shè)想:曹沖的父親曹操手下有很多官員,如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭,省去搬運(yùn)石頭的人力和物力,不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō):“用人也不是很容易的事,萬(wàn)一船上裝滿了人可還到不了劃線的位置怎么辦?與其這樣,不如弄來(lái)一群羊,也可以是一群牛,讓它們充當(dāng)大象,因?yàn)橐恢谎蚧蛞活^牛的重量會(huì)比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重!睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥,贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的`學(xué)生,這是何等的激動(dòng)!這是多么大的推動(dòng)力!在這節(jié)關(guān)于稱(chēng)象方法的新設(shè)想中,我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書(shū):新設(shè)想獎(jiǎng)。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書(shū)那無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的激動(dòng)時(shí),我的內(nèi)心受到震撼,與此同時(shí)我真誠(chéng)地為他們喝彩。
我想,盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的,或是可笑的,我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評(píng),使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)情分析:
學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元《世界無(wú)煙日》、《能源短缺體驗(yàn)日》兩個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道設(shè)置特殊節(jié)日的意義,這時(shí),恰逢植樹(shù)節(jié)來(lái)臨了,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要知道植樹(shù)種花的價(jià)值所在,培養(yǎng)學(xué)生要從我做起,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”的意識(shí)是十分必要的;ú輼(shù)木是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木是每個(gè)人的責(zé)任,教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,遵守社會(huì)公德是十分重要的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用
2.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)搜集樹(shù)的資料或圖片。
2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、討論:小貓和小狗用什么辦法留鳥(niǎo)兒?為什么沒(méi)有留住鳥(niǎo)兒?小兔子用什么辦法留鳥(niǎo)兒?為什么留住鳥(niǎo)兒了?鳥(niǎo)兒為什么喜歡樹(shù)?
3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?
二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料
1、教師請(qǐng)小朋友展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
2、學(xué)生討論樹(shù)的作用、好處。
3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
植樹(shù)節(jié)的由來(lái)
植樹(shù)節(jié)是由內(nèi)布拉斯加州發(fā)起的.。19世紀(jì)以前,內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿的荒原,那里樹(shù)木稀少,土地干燥,大風(fēng)一起,滿天黃沙,人民深受其苦。1872年,美國(guó)著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯〃斯特林〃莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州規(guī)定植樹(shù)節(jié),動(dòng)員人民有計(jì)劃地植樹(shù)造林。當(dāng)時(shí)州農(nóng)業(yè)局通過(guò)決議采納了這一提議,并由州長(zhǎng)親自規(guī)定今后每年4月份的第三個(gè)星期三為植樹(shù)節(jié)。這一決定做出后,當(dāng)年就植樹(shù)上百萬(wàn)棵。此后的16年間,又先后植樹(shù)6億棵,終于使內(nèi)布拉斯加州10萬(wàn)公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績(jī),1885年州議會(huì)正式規(guī)定以莫爾領(lǐng)先生的生日4 月22日為每年的植樹(shù)節(jié),并放假一天。
今日的美國(guó),樹(shù)木成行,林蔭載道。據(jù)統(tǒng)計(jì)。美國(guó)有1/3的地區(qū)為森林樹(shù)木所覆蓋。這樣驚人的綠化規(guī)模同值樹(shù)節(jié)是分不開(kāi)的。
4、教師請(qǐng)小朋友討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。
三、表演:我愛(ài)花,我愛(ài)草
請(qǐng)幾名分別當(dāng)花朵、小樹(shù)和小草進(jìn)行情境表演。
四、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)
1、教師請(qǐng)一組學(xué)生把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師請(qǐng)一組學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。 實(shí)踐活動(dòng):做一件愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的事情
附:兒歌:留住鳥(niǎo)兒
鳥(niǎo)兒飛進(jìn)小狗的院子里,
小狗想留住鳥(niǎo)兒,為它搭了一間漂亮的積木房子。
鳥(niǎo)兒看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。
鳥(niǎo)兒飛進(jìn)小貓的院子里,
小貓想留住鳥(niǎo)兒,為它編了一只精美的小籠子。
鳥(niǎo)兒看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。
鳥(niǎo)兒飛進(jìn)小兔的院子里。
小兔想留住鳥(niǎo)兒,為它栽了一棵小樹(shù)苗。
小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。
鳥(niǎo)兒撲扇著翅膀說(shuō):“謝謝!謝謝!”
小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住鳥(niǎo)兒。 瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語(yǔ)感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書(shū)課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。
你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫(xiě)成。
(三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文,畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo):
。1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評(píng)讀,鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。
3.讀文,師生評(píng)議:能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1.鉛筆,只用了一次,橡皮,
《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》,來(lái)自網(wǎng)!
只擦了一回,就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2.讀文,從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛(ài)她的小伙伴們?
3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫(huà),訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個(gè)文具,你會(huì)想什么?說(shuō)什么?
2.先自己想、練,再作交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語(yǔ)育人。
1.看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō),你有哪些小伙伴?
2.試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛(ài)它們的?
3.再用自己的語(yǔ)言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言,推選說(shuō)的最好的`同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說(shuō)一句話。
2.自己拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?
3.同桌檢查,匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。
6.描紅、抄寫(xiě)字頭。(寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。)
7.教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(四)鞏固識(shí)記,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,比比誰(shuí)先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛(ài)、平平安安
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2.能有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。
4.懂得要珍愛(ài)生命,善待動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1 . 有感情朗讀詩(shī)歌,理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2 . 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1 . 今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)人商殿舉寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的題目有些特別,是一位小男孩說(shuō)的話。
2 . 出示課題:25 小鳥(niǎo),請(qǐng)?jiān)徫?/p>
3 . 齊讀課題
二、整體感知。
1 . 出示自學(xué)要求:
小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒?自己讀讀這首詩(shī)歌,到詩(shī)中尋找答案。
2 . 學(xué)生交流
出示:“你靜靜地躺在我的手上”
抓住“靜靜地”理解生命的可貴,失去了就不能再獲得。
板書(shū):失去生命
三、研讀課文,理解內(nèi)容。
1 . 這原本是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?再讀讀詩(shī)歌,找出相關(guān)語(yǔ)句,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的感受。
2 . 學(xué)生交流。
3 .感受小鳥(niǎo)的美麗。
出示第1節(jié)
當(dāng)你靜靜地躺在我的手上,
我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗:
頸上的羽毛比雪花還白,
翅膀的'羽毛比小草更綠,
金黃的小嘴半張著,
好像還在唱那未完的歌曲……
(1)抓住表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)感受小鳥(niǎo)的美麗。
。2)指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。
4 . 感受小鳥(niǎo)帶來(lái)的歡樂(lè)。
出示第2節(jié),
啊,大森林少了一名歌手,
鳥(niǎo)媽媽失去一個(gè)好閨女,
山村謝了一朵會(huì)飛的鮮花,
小樹(shù)失去一位親愛(ài)的伴侶……
你看,草地上灑滿了水珠兒,
那是小草痛心的淚滴。
(1)個(gè)別讀。
(2)學(xué)生想像說(shuō)話。
小鳥(niǎo)活著的時(shí)候,在森林里歌唱,在山村里______,在小樹(shù)上_____,在_____……
(3)詩(shī)人短短幾句,讓我們看到了一只多么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī),給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣!讓我們用朗讀一起來(lái)贊美他(個(gè)別讀、分組讀)出示:
你是那樣美麗:
頸上的羽毛比小草更綠,
還半張著金黃的小嘴……
你是大森林中的歌手,
你是鳥(niǎo)媽媽的好閨女,
你是山村里會(huì)飛的鮮花,
你是小樹(shù)親愛(ài)的伴侶……
(4)此時(shí)此刻,小鳥(niǎo)卻靜靜地躺在我的手上,想像說(shuō)話。
。睦铮浚________失去了小鳥(niǎo)_________________( 將怎樣? )
板書(shū): 失去歡樂(lè)、失去朋友、失去美好的未來(lái)……
5 . 此時(shí)你的心情如何?(傷心、難過(guò)、憂慮、憤怒……)
6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。
7 . 如果大地上的小鳥(niǎo)被我們打完,我們不僅不能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱,而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞,后果不堪設(shè)想,這就是詩(shī)中說(shuō)的:“一切美麗的生命,好像都要離開(kāi)我,把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下,這是多么可怕的景象!此時(shí),作者筆下的小鳥(niǎo)指著僅僅只是這一只小鳥(niǎo)嗎?(所有的生命)
8 . 是啊,難怪小鳥(niǎo)被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們,誰(shuí)也是這樣痛心呢?
。1)交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。
小結(jié):是啊,大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我,我也很痛心,心中充滿深深的歉意和悔恨!
9 . 小男孩怎樣做來(lái)請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒他?
。1)快速瀏覽詩(shī)歌,交流。
為了請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒,他__________________________。
10 . 這種種的努力,讓我們感到了小男孩打死小鳥(niǎo)后的悔恨心情,他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心,告訴我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和其他動(dòng)物,要制止這種殘殺美麗生命的行為!小鳥(niǎo)會(huì)原諒他嗎?
。1)交流
板書(shū):善待生命
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與孟浩然、 田園詩(shī)、 重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):
在這四幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):
為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?
寫(xiě)作訓(xùn)練的`借鑒目標(biāo):
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本,整體感知
1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,將字、句的解釋穿插其中。
詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句,理解課文
1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
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