語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
《我家跨上了“信息高速路”》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷,讓我們?cè)陬I(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí),了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用,真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學(xué)習(xí)本課,主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí),引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣,同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、米老鼠、贊嘆、敞開(kāi)、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中描寫情緒的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示“各種各樣的路”,(學(xué)生邊看邊說(shuō))路有很多種,我們今天再認(rèn)識(shí)一種新的“路”。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3.質(zhì)疑:課題中的“信息高速路”為什么加了引號(hào)?(不是生活中我們看到的路,而是指電腦網(wǎng)絡(luò))
4.同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎?能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)電腦的了解?
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文是怎樣向我們介紹信息高速路的?
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.根據(jù)要求自學(xué)課文
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想:課文講了什么內(nèi)容?
2.檢查自學(xué)情況
。1)先出示帶拼音的生字詞,指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音:“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn,不讀niàn。
。2)同桌互相檢查,看看拼音是否標(biāo)注正確。
。3)出示沒(méi)有拼音的生字詞,指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過(guò)渡:生字我們都認(rèn)識(shí)了,下面我就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究
(一)第一自然段
1.文中的“我”家里能上網(wǎng)了,我的表現(xiàn)是怎么樣的?從哪里看出的?
2.指名讀。
3.齊讀,體會(huì)“我”的心情。
(二)第二自然段
1.這是作者家第一次上網(wǎng),他都了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些知識(shí)?自由讀第二自然段,用筆畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流
(1)學(xué)生匯報(bào)我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示:電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在一起。
a.這是一個(gè)什么句子?(比喻)作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng),你們能理解嗎?(學(xué)生說(shuō))
b.為了讓大家有更加深刻的印象,老師把這個(gè)蜘蛛網(wǎng)圖給帶來(lái)了,我們一起來(lái)看一看。(演示配音蛛網(wǎng)圖)
c.誰(shuí)想來(lái)談?wù)劯惺?(我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)真了不起)那你們能用了不起的語(yǔ)氣讀好這句話嗎?(學(xué)生齊讀)
。2)難怪小作者說(shuō),有了網(wǎng)絡(luò),五湖四海的人隨時(shí)可以交流,咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。(出示)
a.小村莊有什么特點(diǎn)?
b.為什么說(shuō)地球變成了小村莊呢?(網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系。)
。3)這樣神奇的信息高速路,我們能在上面干些什么呢?
。ǹ梢圆殚喰畔,可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系,可以參加網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
拍賣等活動(dòng)。)
師相機(jī)板書(shū): 查閱信息
發(fā)送電子郵件
網(wǎng)上購(gòu)物
(三)學(xué)習(xí)第三~五自然段
1.“我”聽(tīng)到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途,反應(yīng)是什么?怎么做的?默讀第三~五自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
2.全班交流
。1)學(xué)習(xí)第三自然段。
a. “我”聽(tīng)到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途,是怎么做的?
b.“我”當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
c.大家還記得自己第一次上網(wǎng)時(shí)的感受嗎?(自由分享)
d.有感情的讀,體會(huì)“我”的心情。
。2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么?(有( ),有( ),有( ),還有( ))
b. “應(yīng)有盡有”是什么意思?
c.省略號(hào)起什么作用?體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
d.“我”當(dāng)時(shí)的感受是怎么樣的'?
出示:我感到地球一下子變小了,知識(shí)的大門向我敞開(kāi)了。
為什么有這樣的感受?(抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便,從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”,從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門敞開(kāi)”。)
(3)學(xué)習(xí)第五自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么?(發(fā)郵件)
b.電子郵件有哪些優(yōu)點(diǎn)?(便捷、快速、節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境)
c.你發(fā)過(guò)電子郵件嗎?談一談感受。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便,快捷。有句話叫做“百聞不如一見(jiàn)”,作者親身體驗(yàn)了,上網(wǎng)了就不想離開(kāi)了,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2. 網(wǎng)絡(luò)確實(shí)有很大的吸引力,它的用途廣泛,也很神奇,我們要充分的利用它,正像爸爸說(shuō)的那樣:“今天用到的,只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢!”
。1)出示:今天用到的,只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢!
(2)誰(shuí)愿意以一個(gè)小電腦專家的身份來(lái)給大家介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的其他用途。
(3)小結(jié):老師希望大家在課余時(shí)間,有機(jī)會(huì)的話,更多地去了解,去感受,去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
四、拓展延伸
1.大家通過(guò)學(xué)這篇有什么收獲嗎?
2.同學(xué)們,世界天天在變化,科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著,希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域,去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我家跨上了“信息高速路”
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò) 發(fā)送電子郵件 神奇
網(wǎng)上購(gòu)物
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)了這篇,現(xiàn)在大家誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),講了什么?(電腦的用途,“我”的第一次上網(wǎng)做了什么事?)
2.過(guò)渡:課文我們已經(jīng)學(xué)完了,那這篇課文的生字詞大家都掌握了嗎?下面我們來(lái)看一下。
二、指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示要求會(huì)寫的生字,指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音:“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn,不讀niàn。
過(guò)渡:大家不僅字音讀的準(zhǔn)確,而且讀得也流利,現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)
2.識(shí)記字形
(1)讓學(xué)生說(shuō)出難記的字,全班討論。
(2)全班交流(寫出難記的字的方法)
3.書(shū)寫指導(dǎo)
。1)指出書(shū)寫時(shí)要注意的地方
“盯”“瞇”的左半部分是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一筆是點(diǎn)。
“警”的下半部“言”的第一橫最長(zhǎng)。
“戀”的上半部不是“亦”,筆順。
“鼠”的筆順。
“覽”的下半部是“見(jiàn)”,區(qū)別于“賢”。
(2)教師范寫
三、拓展延伸
1.同學(xué)們都上網(wǎng)吧,我們交流一下上網(wǎng)的收獲。
2.任何事物都具有兩面性,網(wǎng)絡(luò)在豐富我們知識(shí)的同時(shí),有沒(méi)有給我?guī)?lái)危害?
3.總結(jié):同學(xué)們,“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)十分豐富,它向我們展示的是一個(gè)無(wú)比廣闊的世界,它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)帶來(lái)的好處說(shuō)不完;當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們?cè)谝院蟮纳钪校瑧?yīng)該正確使用“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,讓它為我們發(fā)揮有益的作用。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇2
教案設(shè)計(jì)
日月明(第一課時(shí))
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇比較短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人感受中國(guó)人造字的智慧,巧妙的會(huì)意字,能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn):“明、鮮”等13個(gè)生字,探究掌握更多的識(shí)字方法。
2、理解韻文涵義,熟練地朗誦韻文,拓展思路,仿編韻文,激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運(yùn)用識(shí)字方法,積累知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解會(huì)意字的特點(diǎn),掌握組字規(guī)律。
2、運(yùn)用規(guī)律,識(shí)記、書(shū)寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)中采用拼讀、齊讀、探究讀等活動(dòng)方式,熟記漢字的音形義,通過(guò)找朋友、畫(huà)等活動(dòng)方式,
挖掘識(shí)字方法,拓展學(xué)生思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話
2、猜謎語(yǔ)
3、板書(shū)課題:日——月——明
二、探究新知
1、齊讀課題
說(shuō)說(shuō)讀課題后你明白了什么?
2、提示語(yǔ):用這種方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的`漢字,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P97頁(yè)。
3、自讀課文(不會(huì)讀的怎么辦?)。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
(不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?在課文中做上喜歡的符號(hào),多讀幾篇;蛘(qǐng)教別人。)
三、精讀課文
1、檢查自學(xué)情況
a、齊讀課文(糾正字音)。
b、聽(tīng)讀課文(看一看:這篇課文一共有幾句話。)
c、說(shuō)一說(shuō):你讀懂了哪一句,講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、隨機(jī)出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書(shū)。
a、點(diǎn)明會(huì)意字
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識(shí)字方法。
c、觀察獨(dú)體字作部首時(shí)在書(shū)寫中發(fā)生的變化。
3、競(jìng)讀課文、背誦課文
a、仿說(shuō)韻文
b、總結(jié)識(shí)字規(guī)律
四、游戲活動(dòng)
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示漢字
2、做動(dòng)作表示漢字
3、描寫漢字
五、拓展練習(xí)
1、讀課后的詞語(yǔ)
2、完成課堂練習(xí)
六、課堂小結(jié)
1、談收獲
2、質(zhì)疑
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)研讀,讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語(yǔ)文教案-月光曲<第二課時(shí)>。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過(guò)程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。
4、朗讀
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的`旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書(shū):月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書(shū):柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):
背誦并默寫古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn):
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法:
談話法,朗讀法。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法:
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2.體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
。ǘ╇y點(diǎn):
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3.體會(huì)詩(shī)文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
(三)解決辦法:
加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì):
1.從題目入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī),提出自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題,不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
。ㄒ唬┘とふ勗,導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō):胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀,讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī):示兒)
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的`氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們,你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者:(課件展示)
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情!妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
(二)自由讀這首詩(shī)
1、 自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
2、 指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?
1、回憶學(xué)法。
說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、
明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū),自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書(shū)上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么,讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。
、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí),F(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)
板書(shū):
15、古詩(shī)兩首
畢生的心事——但悲不見(jiàn)九州同
示兒 愛(ài)國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?
、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
、谏毩(xí)背誦詩(shī)句,師配樂(lè)。
。ㄋ模⒄n外延伸。
(1)一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)
老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
( 詩(shī)意:……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家,但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)
。2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》 。
課件出示:
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉,
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
。3) 那么,如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:
課件出示:
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。
(4)是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié):
1、同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人
陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
2、陸游還寫了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧。ㄏ抡n)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫才好看。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句,聯(lián)系特定語(yǔ)境,在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)大家細(xì)細(xì)讀一讀,想想這句話里的“漾”是什么意思?
2.我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字?(查字典)
3.通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動(dòng)蕩;液體太滿而向外流。)
4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)
5.方法小結(jié):一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6.小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎?
7.出示句子,查出帶點(diǎn)字的讀音,指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的'哪種解釋。
9.集體交流——蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎:這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞(師出示例句,供學(xué)生練習(xí)。)
第二課時(shí)
一、寫好鋼筆字。
1.觀察例字,思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。
2.同桌交流歸納特點(diǎn)。
3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖(師板書(shū)范寫)
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書(shū)寫。
5.學(xué)生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ),大家試著去讀一讀,不會(huì)讀的字查字典。
2.小組自學(xué),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),讀連貫。
3.集體檢查,指導(dǎo)難點(diǎn):廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀(同桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀)。
5.默讀詞語(yǔ),對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6.交流詞語(yǔ)的理解,師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思,結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色
以“讀”為經(jīng),以“練”為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后,教師問(wèn):“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的花……)
教師引入:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么。看的時(shí)候,同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)!彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。”學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí),教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!睂W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流,教師做兩個(gè)層次上的.把握:一是面上的層次。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開(kāi),把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面;二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”做出多元解讀。
教師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說(shuō))
學(xué)生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說(shuō)不清楚。
教師:說(shuō)不清楚是正常的,說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到“冒”字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地,要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)
教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛!睂懞蠼M織全班交流。例如:
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師:多么可愛(ài)的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒!
學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感
學(xué)生坐下后,教師引入:“讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞?春蠊膭(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
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