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語文教案

時間：2024-09-30 11:19:12 語文教案我要投稿

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【合集】語文教案5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【合集】語文教案5篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、默讀課文，了解課文主要內容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結合生活實際，培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。

　　【教學重點】

　　默讀課文，了解課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的'稱贊？

　　二、匯報交流

　　1、同桌互相檢查

　　2、指旬讀，想機指導讀流利。

　　交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結，隨文閱讀

　　總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

　　【教學評價方案】

　　1 達標測評

　　參評人數(shù)（）

　　注：表內【人數(shù)】為達標人數(shù)。

　　2 教學反思

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1，能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字；積累6個詞語；正確書寫并記憶6個生字。

　　2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么

　　過程與方法：學生進行各種形式朗讀，從而理解課文內容。

　　情感，態(tài)度，價值觀：

　　懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應該驕傲。

　　教學重點和難點：

　　1，認識生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。

　　2，懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應該驕傲。

　　課前準備：

　　1，多媒體課件。

　　2，生字卡片。

　　教學過程

　　一，揭示課題。

　　1，今天，我們要來認識一位著名的人物。板書：蕭伯納

　　2，教師介紹蕭伯納的簡要情況。

　　3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說："一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關于他與小姑娘的故事嗎

　　初讀感知階段：

　　1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。

　　2，思考：蕭伯納在國外看到一個可愛的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："

　　。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"

　　2，學習生字：伶俐普

　　精度感悟階段：

　　三，學習課文，感情朗讀。

　　1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個可愛的小女孩

　　2，你喜歡這個可愛的小姑娘嗎讀句子，學生體會朗讀。

　　3，學習課文2—5節(jié)。

　�。�1）蕭伯納和小姑娘分別時各是怎么說的出示2，3節(jié)。

　�、趶乃麄兊�.對話中，你認為蕭伯納驕傲嗎為什么學生再次讀文，找依據(jù)說理由。

　�、酆褪挷{對比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

　　④指對話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。

　�。�2）蕭伯納聽了小女孩的話愣住了，他在想些什么

　�。�3）再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

　　指導朗讀，背誦。

　　四，復習鞏固，拓展延伸。

　　1，讀生字，詞語。

　　2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個可愛的小女孩，回家后會和媽媽說些什么

　　3，指導寫字。

　�。�1）出示：作，歲，圓，師，合，名

　�。�2）重點指導在田字格中的位置。

　　一定要注意糾正學生的不正確的寫字姿勢

　　課后向生活延伸：讀童年書架

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2.體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【導學重點】

　　體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　【導學難點】

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【課時】

　　1課時

　　【預習導引】

　　1.查閱資料，了解詩人何其芳。

　　2.給下列加點字注音。

　　丁丁（zhēngzhēng ）肥碩（shu ）棲息（ qī ）歸泊（ bó ）

　　寥闊（ liáo ）枯涸（ hé ）清冽（ liè ）夢寐（ mèi ）

　　3.有感情地朗讀詩歌，理解詩人表達的感情。

　　4.把詩中不理解的句子寫在下面。

　　【導學過程】

　　一、導入：

　　“悲哉，秋之為氣也�！痹诠糯娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。

　　二、簡介作者：（投影或由學生介紹）

　　何其芳（1912——1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

　　三、檢查預習：

　　1.見預習2.

　　2.指名朗讀，朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　四、質疑探究：

　　1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　討論、明確：

　　因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　2．詩中刻畫了幾幅圖畫?

　　討論、明確：

　　三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　3．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　討論、明確：

　　對秋天的喜愛、贊美的感情。

　　五、品味賞析：

　　1．要求學生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　討論、歸納：

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　2．作者是按什么順序寫景的?

　　明確：

　　由遠及近的順序。

　　3．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　討論歸納：

　�。�1）伐木聲飄出幽谷—— 從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　�。�2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　�。�3）秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　�。�4）輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　�。�5）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　�。�7）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子—— 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　七、教師小結：

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的`景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　八、拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　九、布置作業(yè)：

　　1.以“秋天”為題寫一首詩，相信你一定能寫好。

　　2. 課外閱讀下面這首詩，完成后面的問題：

　　紅的、白的、藍的……

　　它不是石子，

　　卻能使?jié)L滾波濤

　　在我們心中激起，

　　它不會飛，

　　卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

　　它沒有口，

　　卻能讓我聽到，

　　五洲四海的聲響音律。

　　啊，它是什么？

　　是老師的粉筆，

　　——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

　�。�1）給這首詩加一個標題：。

　�。�2）本詩運用的兩種修辭手法是和。

　�。�3）第一句省略號省略的內容是什么？

　�。�4）表達主題的句子是哪句？

　�。�5）理解下面句子的含義：

　　帶到奧妙的寰宇：

　　聽到五洲四海的聲響音律：

　　答案：（1）老師的粉筆

　�。�2）排比；設問

　�。�3）各種顏色的粉筆

　�。�4）最后一句

　�。�5）科學知識的世界；世界每個地方的消息。

　　【教學反思】

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　１、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。

　　２、在“日積月累”會認９個字，記�。秱€詞語，背誦４條諺語。

　�。�、學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

　�。�、能通過“故事會”和“擂臺”為學生提供展示自我的機會。

　　【重點難點】

　�。�、重點：認字、口語交際、積累語言。

　�。病㈦y點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【教學流程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示字。

　　２、發(fā)現(xiàn)特點。（自己找──組內交流──全班交流）

　�。�、總結發(fā)現(xiàn)：

　　⑴都是由相同的獨體字組成。

　　⑵每組組合的方式不同：

　　第一組：上下組合（上下結構）

　　第二組：左右組合（左右結構）

　　第三組：上一，下二（品字結構）

　�、撬膫€生字。

　　４、自讀生字。

　�。�、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林……）

　�。丁⑼卣梗耗氵€見過這種結構的字嗎？

　　二、日積月累·讀讀認認

　�。薄⒆宰x。

　�。�、想想：每一組字的特點。

　�。�、討論：特點。

　�。础⒖偨Y：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

　�。怠⒃僮x：在讀中感悟讀音的.關系。

　　６、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

　�。�、脫離拼音檢查識字。

　　〖識字小游戲

　　游戲一：摘星星。

　　目的：認識生字。

　　準備：黑板上布滿星星。

　　方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。

　　游戲二：聽音找卡片。

　　目的：認識鞏固生字。

　　準備：生字卡片。

　　方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。

　　三、日積月累·讀讀記記

　�。�、反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

　�。�、說說：這六個四字成語在課文的出處。

　�。�、填空練習：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　　讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。

　　四、日積月累·讀讀背背

　�。薄⒊鍪局V語。

　�。�、自讀。

　�。�、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。

　�。础€別讀：適時指導。

　�。�、小組檢查背誦。

　�。�、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）

　�。贰⒆鰰灒�

　　選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

　　【課后分析】

　　學生對游戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學還應該是識字教學的有效途徑和主渠道��！學生對動手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎。

語文教案篇5

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　本局部包括發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內容。

　　教材首先是字、詞同時出現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出出現(xiàn)“我會認”的六個生字，便于同學前后聯(lián)系掌握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓同學借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自身發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，找同學交流交流。也可以啟發(fā)同學想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。同學自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同學與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會填”是讓同學在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識�？梢杂蒙挚柟�，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”

　　日積月累

　　本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)同學的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來�？梢赃M行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，同學就會看××同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據(jù)例句，通過自身讀句子，填標點，引導同學學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓同學根據(jù)語氣說說應該用什么標點符號。

　　“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同學讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在同學自讀的基礎上，讓同學說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設情境，讓同學進行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)同學學習語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的`話題是《我想這樣做》。教材已經為同學創(chuàng)設了情境�？谡Z交際活動可以布置以下環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設情境 播放協(xié)助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓同學說說自身的想法。

　　二、情境對話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓同學說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結合，讀說結合 1、結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。

　　2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自身聽后的感想。

　　展示活動可以讓同學自身組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。

　　1、在教學《日記兩則》時就鼓勵同學記日記，并提醒同學注意保管。

　　2、讓同學把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。