現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-29 09:47:29 語(yǔ)文教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

語(yǔ)文教案(精華10篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案(精華10篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　編寫(xiě)教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)。語(yǔ)文教案不僅理論上是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)面呈現(xiàn)形式，而且實(shí)際上是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語(yǔ)文教案的編寫(xiě)可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來(lái)闡述。

　　1.語(yǔ)文教案編寫(xiě)的內(nèi)容

　　語(yǔ)文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。

　　確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體

　　目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即"普遍性目標(biāo)"、"行為目標(biāo)"、"生成性目標(biāo)"和"表現(xiàn)性目標(biāo)"。"普遍性目標(biāo)"取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育。"行為目標(biāo)取向"是具體的、可操作的行為動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作。"生成性目標(biāo)"取向是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點(diǎn)就是過(guò)程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來(lái)預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對(duì)話中產(chǎn)生。"表現(xiàn)性目標(biāo)"取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知的。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)

　　教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過(guò)程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對(duì)文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書(shū)是教材編寫(xiě)者對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說(shuō)，也代表了編者對(duì)文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會(huì)有很多的體驗(yàn)與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛(ài)的傳承，對(duì)生命、愛(ài)的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對(duì)文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的"中年人的責(zé)任"。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對(duì)教書(shū)教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說(shuō)什么，教師就講什么，可以說(shuō)是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會(huì)"中年人的責(zé)任"，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對(duì)親情的理解與體會(huì)上。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。

　　教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對(duì)文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對(duì)陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)緊湊有序

　　在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，教案《語(yǔ)文教案的編寫(xiě)》。新課程在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課程的及時(shí)生成、動(dòng)態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體"的理念，突出"教師活動(dòng)"和"學(xué)生活動(dòng)"(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問(wèn)題為重要內(nèi)容，準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程。

　　采用教學(xué)方法須靈活有效

　　確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會(huì)產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會(huì)記敘一個(gè)連貫動(dòng)作作為教學(xué)目的，可以突出"雪地捕鳥(niǎo)"的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫(xiě)為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對(duì)比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對(duì)比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。

　　分配教學(xué)時(shí)間要得當(dāng)

　　先要確定一篇課文教學(xué)過(guò)程所需的課時(shí)數(shù)，再預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排既不過(guò)多過(guò)松，也不過(guò)少過(guò)緊。

　　2.語(yǔ)文教案的格式

　　語(yǔ)文教案的編寫(xiě)，根據(jù)使用者的'需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號(hào)式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說(shuō)，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。

　　課題計(jì)劃。課題計(jì)劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容：

　　課題：?jiǎn)卧蛘n文的題目。課題要寫(xiě)全稱，并寫(xiě)上作者姓名。

　　教學(xué)目的：包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。

　　課型：一類是在一堂課里同時(shí)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評(píng)作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標(biāo)明是哪一種課型。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項(xiàng)列出。

　　教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用的方法，如講述法、講練法、談話法等。

　　教具：本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具，包括電化教具。

　　課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數(shù)。

　　課時(shí)計(jì)劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：

　　課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。

　　教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。

　　教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。

　　教學(xué)過(guò)程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：分課時(shí)的是"課時(shí)板書(shū)"，可分散寫(xiě)在教學(xué)步驟之中，或另外寫(xiě)在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫(xiě)在本課時(shí)計(jì)劃教學(xué)過(guò)程部分的最后。最后-課時(shí)計(jì)劃中可寫(xiě)上全課題總的板書(shū)，稱為"課題板書(shū)"。

　　作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。

　　教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會(huì)的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒�？梢悦空n時(shí)都寫(xiě)，也可以在全課教完之后寫(xiě)。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教案的制作

　　上述的語(yǔ)文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟PowerPoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：

　　素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過(guò)各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從Internet上獲取相關(guān)的資料。

　　教案的設(shè)計(jì)與制作：首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理�？梢岳肍rontpage、Word、WPS等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門(mén)的介紹。

　　美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對(duì)其進(jìn)行美化和加工。

　　總之，不管編寫(xiě)紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

　　4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

　　5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫(xiě)了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫(xiě)了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

　　7、出示各種用特殊材料造成的.橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）

　　1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

　　2、生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？

　　6、用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

　　7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）

　　8、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　全班齊讀本段。

　　你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）

　　說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。

　　五、總結(jié)

　　這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

　　讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

　　六、作業(yè)

　　1、回答問(wèn)題；為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？

　　2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受。

　　3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　奇妙的橋

　　玻璃橋

　　晶瑩透亮

　　紙橋

　　強(qiáng)度很高

　　奇妙

　　鹽橋

　　萬(wàn)丈長(zhǎng)

語(yǔ)文教案篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫(xiě)出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　3．能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。

　　4．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

　　5．熟記成語(yǔ)。

　　6．口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。

　　7．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫(xiě)出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)第一題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲该x這一段話。

　�。ǎ玻┮髮W(xué)生觀察每一個(gè)的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

　�。ǎ常┻@些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

　�。ǎ矗┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“郭”、“逃”兩個(gè)字。

　　3．練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。

　�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4．反饋。

　　（二）教學(xué)第二題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲该x小黑板。

　�。ǎ玻┻@一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。

　�。ǎ常┫胍幌耄和粋€(gè)音在不同詞語(yǔ)中讀音為什么不同？

　�。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。

　　3．練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。

　　4．反饋。

　�。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)ABB形容性詞語(yǔ)重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

　�。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌�，指名認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。

　　2．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

　　3．熟記成語(yǔ)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)第一句。

　　指名讀第一句。

　　想一想：句末應(yīng)填入哪個(gè)表示語(yǔ)氣的詞？

　　先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。

　　教師提示一些基本規(guī)律：語(yǔ)氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個(gè)字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無(wú)合適的字，可填“啊”。

　　第一句應(yīng)填“ａ”。

　　（２）指導(dǎo)第二句。

　　指名說(shuō)一說(shuō)句末字的聲、韻母。

　　按音節(jié)寫(xiě)出合適的語(yǔ)氣詞。

　　第二句應(yīng)填“呀”。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)第三句。

　　指名說(shuō)一說(shuō)句末的聲、韻母。

　　按音節(jié)寫(xiě)出合適的語(yǔ)氣詞。

　　第三句應(yīng)填“哇”。

　　3．練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生用筆在書(shū)上填寫(xiě)。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生自由練讀。

　　4．反饋。

　　（二）教學(xué)第四題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┯懻摚骸安坏摇�、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？

　�。ǎ玻┯眯『诎宄鍪绢}（1），指名讀題。

　�。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關(guān)系？

　�。ǎ矗┻x擇一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

　　3．練習(xí)。

　　4．反饋。

　　第三課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟記成語(yǔ)。

　　2．口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)第五題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（１）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　　（３）同座的`同學(xué)討論每條成語(yǔ)的意思。

　　（４）學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　3．練習(xí)。

　　（１）自由讀。

　�。ǎ玻┩换ハ嗑毩�(xí)背誦。

　�。ǎ常┙處熝不貍€(gè)別抽讀、抽背。

　　4．反饋。

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┘w練讀。

　�。ǎ常┘w齊背。

　�。ǎ矗┲该�。

　　（二）教學(xué)第六題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保﹩l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語(yǔ)言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來(lái)舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說(shuō)得最精彩。

　�。ǎ玻└髯跃氉x，想一想這個(gè)相聲主要講了什么。

　�。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求：根據(jù)句意，正確把兩個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。還可配上動(dòng)作。

　�。ǎ矗┩谰氄f(shuō)。

　　3．練習(xí)。

　　（１）在熟讀的基礎(chǔ)上，指名說(shuō)。

　�。ǎ玻┘w評(píng)議。

　　4．反饋：用自己的話把記成語(yǔ)的方法歸納復(fù)述出來(lái)。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書(shū)寫(xiě)形近字。讀句子，能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)。語(yǔ)文生活：學(xué)做小統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)自己零花錢(qián)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)區(qū)別形近字并組詞

　　三、課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　1、出示小黑板，載—裁，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生區(qū)分（從字音、字形、字義上區(qū)別）

　　3、學(xué)生用組詞。

　　4、出示其他八組生字，學(xué)生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。

　　5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。

　　二、寫(xiě)字板

　　1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，然后書(shū)空，特別提醒學(xué)生寫(xiě)清萬(wàn)的筆順。

　　4、學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。

　　5、教師評(píng)講優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)

　1、讀課本中的三個(gè)句子。

　　2、想想，句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填。

　　5、分別用陳述句語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣來(lái)讀好這三句話。

　　6、用問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說(shuō)句子。四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在閱讀欣賞中積累語(yǔ)文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢(qián)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、閱讀欣賞

　�。�1）自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　�。�2）出示詞語(yǔ)庫(kù)中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�3）個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)1—4自然段

　　1、自由讀，想想誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？

　　2、太陽(yáng)用什么給月亮寫(xiě)信？他在信里會(huì)寫(xiě)些什么？

　　3、太陽(yáng)會(huì)給月亮講什么故事？

　　4、為什么貼的郵票是“西陽(yáng)”或“晚霞”。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）學(xué)習(xí)5—8自然段

　　1、自由讀，想想這部分是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？他在信里會(huì)寫(xiě)些什么？

　　2、月亮?xí)o太陽(yáng)講那些神秘的夢(mèng)想？

　　3、為什么月亮給太陽(yáng)的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗讀你想給誰(shuí)寫(xiě)信？用什么寫(xiě)？會(huì)寫(xiě)些什么？

　　（6）齊讀全文

　　2、語(yǔ)文生活

　　1）、今天我們語(yǔ)文生活要討論的話題是零用錢(qián)。

　　2）、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢(qián)，有的是父母給的.，有的是自己省下來(lái)的，那我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該要零用錢(qián)嗎？辯論第一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)不應(yīng)該要零用錢(qián)。辯論第二個(gè)問(wèn)題；花零用錢(qián)要不要跟家長(zhǎng)商量

　　3、說(shuō)說(shuō)你的零用錢(qián)是怎么花的？

　　4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表

　　5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢(qián)，能不浪費(fèi)自己的零用錢(qián)，同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。

　　三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落

語(yǔ)文教案篇5

　　活動(dòng)名稱：

　　語(yǔ)言

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　詩(shī)歌《我的老師真正好》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛(ài)之情，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。

　　2、通過(guò)兒歌欣賞活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)。

　　活動(dòng)分析：

　　重點(diǎn)——了解教師節(jié)的'有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)——能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)——請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)之情。物質(zhì)——布置老師愛(ài)我的照片展。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　二、利用《老師愛(ài)我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。

　　提問(wèn)：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過(guò)欣賞詩(shī)歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩(shī)歌。

　　2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來(lái)的時(shí)候，老師是怎么做的？當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的？

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

　　4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的'樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。�

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　1．觀察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生猜字。

　　2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

　　1．觀察圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？

　　2．讀字。

　　3．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

　　2．練習(xí)口頭組詞。

　　發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂(lè)的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟助人為樂(lè)的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽(tīng)說(shuō)過(guò)風(fēng)娃娃嗎？（板書(shū)課題：風(fēng)娃娃）

　　2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛(ài)呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來(lái)時(shí)的聲音——“呼呼呼”的聲音。

　　二、初讀課文，自學(xué)交流。

　　1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：

　　“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門(mén)�！憋L(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來(lái)讀課文吧。

　　2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào)，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語(yǔ)和句子也要做上記號(hào)，查一查工具書(shū)或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫(xiě)了什么？

　　3．讀后交流：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說(shuō)到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下，待細(xì)讀課文時(shí)再來(lái)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（2）交流自學(xué)生字的情況：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得陌生？

　　三、隨文識(shí)字，掃清障礙。

　　1．認(rèn)讀生字，初步積累詞語(yǔ)。

　�。�1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來(lái)了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識(shí)它們了。誰(shuí)來(lái)帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？

　　出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩

　　教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學(xué)生“埋”是多音字，還有一個(gè)讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯(cuò)。

　�。�2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個(gè)詞、哪句話里，讀讀這個(gè)詞、這句話。讀讀課后“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

　　聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“埋怨”“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。

　�。�3）去掉生字的`拼音，互相考一考是否會(huì)讀、會(huì)組詞。

　　2．交流：還有哪些詞語(yǔ)不懂意思？一起幫忙解決。

　　查資料或看課件認(rèn)識(shí)“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。

　　了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車以帶動(dòng)機(jī)器，來(lái)抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)寫(xiě)字。

　　1．出示要求會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始

　　2．啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

　�、佟拔⒐~、流”三個(gè)形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。

　　②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫(huà)分析等方法認(rèn)清字形。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　“悔、流、慢”都是左窄右寬�！拔�、始、野、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊��！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭(zhēng)”不要拉得太長(zhǎng)，不然會(huì)超出格子的。

　　4．練習(xí)寫(xiě)字。

　　要求寫(xiě)好后看看是否正確，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。

　　第二課時(shí)

　　一、自由讀文，理清條理。

　　1．激發(fā)朗讀興趣。

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎？想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識(shí)它，了解它。風(fēng)娃娃到底是個(gè)怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。

　　2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風(fēng)娃娃都做了些什么事情？

　　3．交流：風(fēng)娃娃做了些什么事情？

　　課文從第二至五自然段分別寫(xiě)了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線，吹動(dòng)大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。（板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

　　4．討論：風(fēng)娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．剛才小朋友都說(shuō)，風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文第二自然段。

　　2．（投影第一幅插圖）你看，這個(gè)小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無(wú)可奈何地望著斷了線的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏，嘴里一定在埋怨個(gè)不停呢！小朋友，你們都喜歡放風(fēng)箏，要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線，你們會(huì)怎么埋怨？

　　喲，你看（指圖上的風(fēng)娃娃），風(fēng)娃娃聽(tīng)到你們的埋怨了。它也在說(shuō)話呢。哪個(gè)小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思，來(lái)給風(fēng)娃娃配音，把風(fēng)娃娃的話說(shuō)出來(lái)？

　　3．真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃，我聽(tīng)出你心里很后悔了，那么，接下來(lái)，你會(huì)怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）

　　三、學(xué)習(xí)三至五自然段。

　　1．自由選擇板塊研讀。

　�。�1）過(guò)渡：風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會(huì)喜歡我”的道理。剛才大家都說(shuō)風(fēng)娃娃接著是做了三件好事�？磥�(lái)，風(fēng)娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事？請(qǐng)你跟著風(fēng)娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認(rèn)為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽(tīng)。

　�。�2）學(xué)生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，或通過(guò)合作討論與查閱工具書(shū)、資料等方式理解詞句、解決問(wèn)題。

　　2．匯報(bào)交流，品讀感悟。說(shuō)說(shuō)自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師適時(shí)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

　�。�1）喜歡“吹動(dòng)大風(fēng)車”。

　　師：風(fēng)娃娃是怎么吹動(dòng)大風(fēng)車的？

　　課件出示句子：風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車吹去。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個(gè)動(dòng)作啊。（學(xué)生表演，體會(huì)“吸、鼓、吹”三個(gè)動(dòng)作。）

　　師：看，風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂(lè)得哈哈笑了。

　�。�2）喜歡“吹動(dòng)船帆”。

　　課件放映纖夫拉船鏡頭。

　　師：你知道他們是誰(shuí)？在干什么？看

　　123下一頁(yè)到纖夫拉船這么吃力，你會(huì)怎么想？這時(shí)，“呼——呼——”風(fēng)娃娃來(lái)了：

　　課件出示句子：

　�、亠L(fēng)娃娃趕過(guò)去，對(duì)著船帆吹。

　　②風(fēng)娃娃急忙趕過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹。

　　師：你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心情？（讀第二句，體會(huì)風(fēng)娃娃及時(shí)幫助別人的一片熱心。）

　　師：船在水面跑起來(lái)了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風(fēng)娃娃呀！

　　（3）喜歡“吹動(dòng)風(fēng)輪”。

　　課件顯示畫(huà)面：風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解：風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源，依靠風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)輪，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

　　課件出示句子：伴隨著發(fā)電機(jī)隆隆的響聲，風(fēng)娃娃唱起了歡樂(lè)的歌……

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀。

　　師：他讀得歡樂(lè)嗎？是啊，我們仿佛聽(tīng)到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂(lè)的歌聲！我來(lái)采訪一位風(fēng)娃娃：請(qǐng)問(wèn)，你為什么感到歡樂(lè)？

　　（風(fēng)娃娃覺(jué)得為人們發(fā)電是很快樂(lè)的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂(lè)……）

　　3．啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時(shí)候也有過(guò)像風(fēng)娃娃這樣的快樂(lè)的心情？把你做的一件讓你快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，和大家分享吧。

　　先在小組里說(shuō)，再自告奮勇站起來(lái)大聲說(shuō)，可以不用老師點(diǎn)名。說(shuō)出自己做了好事的同學(xué)，大家給以掌聲鼓勵(lì)。

　　四、朗讀全文，拓展延伸。

　　1．風(fēng)娃娃做的這三件事都是對(duì)人們有利的好事。我們可真喜歡這個(gè)助人為樂(lè)的好朋友。來(lái)，讓我們把課文再讀一遍，向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。

　　2．你還知道風(fēng)有什么作用嗎？想象一下，風(fēng)娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？

　　五、作業(yè)。

　　查閱有關(guān)風(fēng)的知識(shí)資料，了解風(fēng)的好處和壞處。

語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析：這是一寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。

　　課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

　　第一部分：（1、2）寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。

　　第二部分：（3）。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。

　　的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖�。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

　　2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

　　教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀，背誦。

　　難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

　　教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。�1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。（自由讀，指名讀）

　　師：這兩句話都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要�。∧窃鯓硬拍軐�(xiě)好字呢？你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書(shū)課題。

　�。�2）、簡(jiǎn)介懷素

　　二、讀通課文，初步感知。

　�。�1）、教師范讀課文。

　�。�2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號(hào)。

　�。�3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。

　�。�4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛(ài)什么？他寫(xiě)字態(tài)度怎樣？

　　大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？

　　請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？

　�。�2）、全班交流，朗讀感悟：