實用的語文教案合集【9篇】
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
那么可愛、幼小、快樂的小鳥因為被孩子們用彈子射中了,卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后,你有什么要對那些孩子說的嗎?
學(xué)生可以暢所欲言,表達自己的想法。
二、 學(xué)習(xí)交流
師:是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們幫我們做了許多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的資料,評選鳥類能手:
鳥名
外貌與特點
歌唱能手
捉蟲能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的'資料、圖片合在一起辦一個展板,放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類,保護鳥類。
3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該怎樣保護好鳥類呢?
三、練習(xí)
1.拼一拼,組成詞語。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望
3.試著用上面的詞語造句。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”;
2、使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密;
3、使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字,體會疏密關(guān)系。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題疏密
2、激發(fā)興趣
什么叫疏密呢?為什么要安排疏密?
二、新授
。ㄒ唬┦裁唇惺杳
1、漢字筆畫有多有少,結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài),書寫時需要根據(jù)字的具體情況,將某一部分寫得緊一點(密),某一部分寫得松一點(疏),這種安排叫“疏密”。
2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字,讓學(xué)生體會疏密的安排。
3、根據(jù)例字講解:
在進行字的疏密安排時,上下結(jié)構(gòu)的字,一般上部寫得稍密些,下部寫得稍疏些;左右結(jié)構(gòu)的字,則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排,但須做到合理、自然與和諧。
4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。
。ǘ┰鯓影才攀杳
1、出示例字“臻”
2、學(xué)生觀察,小組討論,“臻”是怎樣安排疏密的?
全班交流:
“臻”字的筆畫較多,書寫時,左部“至”寫得較疏,形較短;右部“秦”寫得較密,形較長,這樣就形成了疏密對比。
3、出示“乍”字
4、學(xué)生觀察,小組討論,“乍”是怎樣安排疏密的`?
全班交流:
“乍”字的筆畫較少,書寫時,筆畫稍向上靠,下部空一點,這樣“乍”字就顯得生動活潑。
。ㄈ┦杳芴幚淼卯?shù)淖?/p>
通過欣賞“上”和“囊”,體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。
。ㄋ模┦杳芴幚聿划?shù)淖?/p>
這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?
三、練習(xí)
寫一寫
練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字,體會疏密關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、在朗讀課文的過程中,對照生字表圈畫生字,正確認讀,并在游戲過程中鞏固生字,自主積累詞語。
2、運用“加一加、加一筆”等記字方法,識記“奮、豐、病”等字的字形結(jié)構(gòu),在識記的過程中感受識字的樂趣。
3、觀察字帖,按照正確的筆順規(guī)范的書寫2個生字,感受漢字的`形體美。
4、在隨文識字的過程中,練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將感悟到的語氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點】
認識11個字,會寫2個字,流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
流利、有感情地朗讀課文,將感悟到的語氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示詞語“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行,你都知道哪些呢?平時你跟爸爸媽媽去銀行的時候做什么呢?今天呀,老師要向大家介紹一個特殊的、咱們錦州沒有的銀行,看。ǔ鍪究鞓枫y行圖片)看到這個銀行,你有哪些疑問呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第26課《快樂銀行》(板書課題)
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、生自由讀文,注意讀準文中生字的讀音,遇到不認識的字可以做個小標記。
2、生對照生字表圈畫生字,小組學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字,指名認讀。
三、感悟交流
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“銀、行、余、儲、存”
胖小熊的美好愿望是什么?指導(dǎo)朗讀句子。指名讀,泛讀,練讀,再指名讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、胖小熊開快樂銀行,他是用什么方法招來顧客的呢?指名讀第二
自然段。學(xué)習(xí)生字“播、廣、業(yè)”
2、學(xué)做播音員,幫小熊把這則廣告再播一遍。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、廣告一播出,動物們都顯得怎么樣呢?指名讀第三自然段。理解詞語“興奮”。
2、你聽了這則廣告有什么想法?那好,讓我們快去看看,都有哪些小動物來存快樂了。(自由讀第三自然段)
3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂的原因,引導(dǎo)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)習(xí)生字“蘿、卜、醫(yī)”。
小結(jié):哎呀,他們有這么多快樂,老師想問一問,你有快樂想存入“快樂銀行”嗎?允許我也把快樂存進去嗎?同學(xué)們上課這么愛動腦筋,這么認真,我呀存入一百分快樂。為了使同學(xué)們能夠擁有更多的快樂,老師還給大家準備了一個小游戲,想玩嗎?
四、鞏固練習(xí)
(一)出示生字,指名認讀。
。ǘ┏鍪驹~語,指名認讀,并選擇喜歡的詞語練習(xí)說話。
。ㄈ┌焉址旁谀吧恼Z言環(huán)境中讀一讀。
中午,外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避(bì)雨,有的跑到銀行避(bì)雨。
五、指導(dǎo)書寫
(一)出示會寫字。
。ǘ┙涣饔涀址椒。
。ㄈ⿲W(xué)生觀察,每個生字需要注意的地方。
。ㄋ模┙處煼秾。
(五) 學(xué)生書寫,評價反饋。
課堂小結(jié)。
【板書】
26、快樂銀行
小豬——天生快樂
小兔——豐收
熊貓——病好了
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
。薄J14個字。
。、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
。、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)重點】
學(xué)會默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學(xué)難點】
學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、猜謎語,揭示課題:
小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語,謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
。、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。
。场鍟n題《充氣雨衣》。
4、學(xué)習(xí)生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒆灾髯R字、讀中識字:
默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的小魚兒,如果小魚兒不能告訴你,就去請教字典老師。
2、合作識字、游戲識字:
、 互做監(jiān)督員:
倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。
⑵ 開火車全班輪讀生字。
⑶ 悄悄話:
同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
、 接力賽:
四人一組,第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點,第二個同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
。场⒅该侄巫x課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
2、通讀全文,整體感知課文內(nèi)容:
引讀:
、 下午放學(xué)的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨小林的雨衣──
、 晚上,小林躺在床上想:──
⑶ 怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會上,──
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
。、默讀課文,畫出不明白的地方。
2、開火車接讀課文。
。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么?想說什么?)
。、學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書:
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
。础⑿〗Y(jié):
小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
5、思考、討論:
、 你還有比小林更好的辦法嗎?
、 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實?
三、朗讀品味,表達情感
。、畫出文中自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。
2、組內(nèi)賽讀。
3、出示圖片(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀:
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵延伸
。、你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2、同學(xué)們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來!
五、課后實踐,勞動體驗
動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。、同學(xué)們,下雨時,需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
。场⒂晁偸菚樦暌碌南聰[流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄醋詫W(xué)四步驟自學(xué)課文。
。病z查自學(xué)情況:
、 小黑板認讀生字。
、 按歸類認讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
、 游戲識字:
悄悄話。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
接力賽。四人一組,第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點,第二個同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
、 交流識字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
、 開火車全班輪讀生字。
、 指名分段讀課文,正音評價。
相機教學(xué)多音字:縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文,讀懂了什么?
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞語和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
三、默熟課文,朗讀感悟
。、默讀課文,思考:
小林遇到幾次難題,是怎么解決的?用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。
。病⑿〗M內(nèi)交流:
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
。、交流匯報,在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面:
⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子:
① 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、 隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的`眼中,花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、 他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、 讀好小林想的句子:
、 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個難題指什么?把它代進去讀一讀。一直說明什么?表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、 這樣的雨衣怎么疊起來呢?
、 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
、 夸獎的句子:
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
。、復(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過程。
。病⒛銖某錃庥暌碌陌l(fā)明得到了什么啟示?
。、你喜歡小林嗎?為什么?
。础⑵、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語:
只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來!
六、課后實踐,勞動體驗
動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、 了解課文的行文線索,把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。
2、了解孩子們追求美好事物的情懷,以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情
教學(xué)重點:把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。
一、課前準備:復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文:
二、朗讀課文,整體感知:
寫的是什么時間,什么地點,什么人的一件什么樣的事情?
三、尋月過程,品味文本:
1、課文開頭寫“我們這些孩子,什么都覺得新鮮,常常又什么都不覺滿足”,而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”,這是為什么?
2、 明確尋月過程:(尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程)
3、 “月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?
4、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
5、教師:經(jīng)過同學(xué)們的討論分析,我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解,現(xiàn)在,我想問一個問題——為什么要以月跡為標題?(月跡的含義)
四、課外探究:
1、 奶奶是個什么樣的人物形象?這個形象在文中有什么作用?
2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同?
五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段,完成下列練習(xí):
1、開頭一句有什么作用?
2、“果然有了月亮,款款地,悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭?“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態(tài)?
3、“我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢”一句表達了孩子們怎樣的`心情?
4、“但再也不是那么一個滿滿的圓了,……這般兒亮的!笔菑膸讉角度來寫月亮的?
5、作者在寫月光的同時,為什么還寫了院中的桂樹?
6、你覺得作者在文中說的“每個人心中都有一個月亮”指的是什么?
語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語,會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重點句的意思,說出句子表達了作者的思想感情,掌握書信的格式。
4、通過信中的的語言文字,體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點:
理解重點句的意思,說出句子表達了作者的思想感情,掌握書信的格式。
教學(xué)難點:
通過信中的的語言文字,體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。
教學(xué)準備:
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時間:
兩教時
教學(xué)過程:
第一教時
一、談話導(dǎo)入
1、巴金爺爺是四川成都人,“五?四”以來著名的作家,在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他,都給他寫信。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
2、他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達了他的哪些希望呢?
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出本課生字新詞。
2、思考:巴金爺爺為什么寫這封信,信中寫了哪些內(nèi)容,表達了他的哪些希望?
3、討論交流:
、倮首x正音,奉的韻母是“eng”,不是“en”;慕的韻母是“u”,不是“o”。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
③學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文,并說說每個自然段的意思。
三、精講課文第一段
1、指名讀第一段,思考:第一段主要寫了什么?
2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信,給巴金爺爺怎樣的感覺?(站在面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧)
3、朗讀第一段的第二句話,感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情?
5、有感情地朗讀第一段。
四、精講課文第二段
1、巴金爺爺寫這封信的時候,已經(jīng)是87歲了,寫字困難,手不聽指揮,寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話,體會寫信的不容易。
2、在這種艱難的情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)的孩子們寫信,這是為什么呢?
3、默讀課文第二段,畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的`情感的句子。
、倮斫狻拔叶嗝聪肟匆娔銈兲煺娴男δ槪嗝聪肼犚娔銈兏璩愕脑捳Z,但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思,體會巴金爺爺思念孩子們,但力不從心的思想感情。
、诶斫狻岸嗝础嗝础北磉_的強烈感情,并用“多么……多么……”練習(xí)說話。
4、有感情地朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成課文后習(xí)題3。
2、朗讀課文。
第二教時
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段,思考:這一段寫了哪些內(nèi)容?
2、巴金是個普通人嗎?巴金是“五·四”以來著名作家,創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說,十二本散文、游記,大量的短篇小說,還有很多譯著,在國際上享有崇高的聲譽。但他為什么只是把自己當作普通人呢?
3、巴金為什么而寫作?
①理解“我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情”這句話的意思,體會為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
、谟谩安皇恰恰本毩(xí)說話。
4、巴金在信中怎樣評價自己的一生的,同時又表達了什么希望?
、倌x課文,思考:巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意義是什么?
、诶斫狻拔以敢庠倩钜淮,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
、凼裁词巧_花結(jié)果?讀巴金說的第二句話,討論:我們生存需要什么?我們比生存需要多得多是什么?
④讓生命開花結(jié)果和實現(xiàn)生命的意義是不是一回事?(“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在享受)
5、小結(jié)
6、指導(dǎo)感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花,但是又不可能再活一次,只能怎么辦?
2、感情朗讀,體會巴金爺爺珍惜時間,讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文,思考:這一段主要寫什么?
2、用親切的語氣朗讀課文,把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、默讀課文,對照格式,說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么?
五、有感情地朗讀課文
語文教案 篇7
課前透視:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物,所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗,在體驗中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標:
1、認識“之”等9個生字,會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料:
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)
二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲,互相交流自己的識字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點指導(dǎo)以下生字:
之:我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進行。)
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的.嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個朋友。
期:擴詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字
(1)學(xué)生觀察,描紅體會哪個字不好寫?
。2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價,交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗,進行表情朗讀。
1、申請競選:生字我們學(xué)會了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。)
2、師生共同帶上動物頭飾,進行角色體驗。
。1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
。2)請貓頭鷹上場,問:你當上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解,相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了?它又是怎樣競選的呢?我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。
因此本文有兩個教學(xué)重點:
一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。
圍繞教學(xué)重點,在課堂教學(xué)中,我設(shè)計了六大板塊,即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來開展教學(xué)活動。
具體設(shè)計思路如下:
一、無聲篇
師:請同學(xué)們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時,在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?
師:此時,生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的.聲音。)引出課題:你一定會聽見的。
二、感聲篇
。薄⒙犝n文錄音,整體感知課文。
。病⒄垖W(xué)生談?wù)劼牶蟾惺。(可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談)
三、讀聲篇
。、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由,并請其他同學(xué)作評價。
。、精彩段落賞析。
。ǘ嗝襟w出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點。
師:文章語言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強語氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽聲篇
。、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求:
①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
、诼犕旰,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
2、學(xué)生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
1、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲,每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音,并說說這聲音帶給你的感受。
。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果)
2、學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結(jié)聲篇
師:平時,我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個豐富多彩的世界,你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
。、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。
。、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。
3、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。
語文教案 篇9
教材分析:
這是一篇神話故事,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,故事極富想象力,文字敘述具體而生動,處處充滿了神奇的想象,是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標:
知識目標:認識10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標:有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標:讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。課前準備:課件
課時安排:2課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
齊讀課題:誰開天地?盤古干什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標
1.認識10個生字,正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,積累課文中優(yōu)美的詞語。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1.自由讀課文,讀準字音,不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2.課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語,請你找出來,用波浪線畫出來。
3.找出課文的中心句,用橫線畫出來。
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1.認讀詞語。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng)造滋潤奔流不息
說一說:你能用上“創(chuàng)造”,說出課文里的內(nèi)容嗎?
引出“創(chuàng)造宇宙”,板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢?讓我們一起走進文本??
六、研讀課文,討論答疑。
1.讀課文一二自然段,了解故事的'開始。
教師范讀,學(xué)生想象。
說一說你的感受。
2.學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。理解:掄起,猛劈
做動作。
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
反義詞,近義詞。
小結(jié):盤古開天辟地
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽,用一個詞語概括。
板書:頂天立地
理解,誦讀:頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
。1.默讀,找出中心句。板書:身化萬物
。2.想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動,積累優(yōu)美的詞語
(3.說話訓(xùn)練:盤古的()變成了()的(
5.總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開想象,續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
板書設(shè)計:
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造宇宙頂天立地
身化萬物
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