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部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 1
設(shè)計意圖
古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學的興趣和敏感力。
活動目標
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。
2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。
3.學習有感情、有韻律地朗誦古詩。
重點難點
重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。
難點：學習有感情、有韻律地朗誦古詩。
活動準備
1.背景音樂
2.PPT
3.筆、紙
活動過程
1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》
——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。（播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片）
——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒園的大樹和小草都有了什么變化？
——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。
2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。
——請小朋友們仔細聽古詩。（教師朗誦古詩）
——你在古詩中聽到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）
——聽得真仔細，這首古詩到底說了什么呢？我們再來聽一聽。（教師再次朗誦古詩）
——這一次，你聽到了什么呢？（二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢？）
3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。
——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)？
——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么？
�。úシ� PPT 古詩畫面）（柳樹、小草、小鳥、兒童、風箏）
——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補充更正）
——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風使勁吹的時候，把風箏放上藍天。
4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。
——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢？（逐句請幼兒用筆畫出來）
——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧！
5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。
——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢？
——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩）古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>
——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。
——現(xiàn)在我們也學著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。
6.延伸活動。
——我們也趁著在這美麗的春天出去放風箏吧！
活動反思
本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進來，興趣比較濃，活動目標基本實現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩
中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的.生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。
不足之處：在活動中對幼兒的表達要及時的鼓勵和肯定，教師對于古詩的解 釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對古詩教學也缺乏經(jīng)驗，在教學方法策略上應根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時調(diào)整，做進一步改進。
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 2
教學目標：
1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學重點、難點：
重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。
教具準備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！
4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學生自由讀詩。
3、你看到了什么？生匯報。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這么好的'春光，你想做些什么呢？（指名說）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
教學反思
《語文課程標準》指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！薄皯寣W生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
教學《村居》一詩時，我采用了“以讀代講，以疑促思”的教學思路。先讓學生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學生說喜歡“忙趁東風放紙鳶”一句，這是意料之中的，孩子們愛放風箏嘛。也有學生說喜歡“草長鶯飛二月天”一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個學生說喜歡“拂堤楊柳醉春煙”一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導他聯(lián)系舊知，問：“這句詩和學過的哪首詩描寫的同是春天的景物？”大家異口同聲地說：“《詠柳》�！蔽也皇r機地說：“《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？”“柳樹醉了�！薄傲鴺錇槭裁磿砟兀俊薄耙驗樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪�。”“你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？”頓時，學生的思維活躍了起來，學生的潛能被激發(fā)了，學生對春天有了更深刻的感悟。
可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 3
活動目標：
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。
2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩的感受，喜歡學習古詩。
3.能分析古詩，培養(yǎng)想象力。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干；古詩背景圖片一張。
活動過程：
一、已學詩歌遷移，引出古詩
1.已學詩歌激趣。
師：記得我們學過詩歌《春天的秘密》嗎？詩歌里春天的秘密在哪里？
2.過渡引出古詩。
師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢！
二、圖文并茂解析，品悟古詩
�。ㄒ唬┩暾錁沸蕾p古詩《村居》
1.幼兒帶著問題，傾聽古詩。
師：請小朋友仔細聽古詩，找一找春天的秘密在哪里？（老師配樂朗誦古詩）
2.幼兒回答問題，梳理古詩。
師：古詩里，春天的`秘密在哪里呀？（老師根據(jù)幼兒的回答，用完整的詩句回應）
（二）借助圖片來理解古詩《村居》
1.出示古詩圖片，再次完整感受古詩。
2.幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補充更正。
3.教師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風使勁吹的時侯，把風箏放上藍天。
�。ㄈ┙Y(jié)合視頻理解古詩《村居》
三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩
�。ㄒ唬﹪L試有感情、有韻律地朗誦古詩
1.師幼討論如何朗誦《村居》。
師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？
�。ㄇ皟删漭p柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）
2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。
�。ǘ┰诠旁娦鲁斜硌莨旁娭械那榫�
1.欣賞古詩新唱。
師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！
2.嘗試古詩表演
師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請你們來把《村居》表演出來。
（集體做一做草長和鶯飛的樣子，用身體動作表示拂堤楊柳的樣子；再請若干幼兒配上胸飾進行古詩表演。）
教學反思：
對于古詩的教學，教師對全詩的準確把握很重要，需要站在小孩子的角度去考慮問題，這樣才能和孩子們的形象思維同步，才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁，才能像藍天上高高放飛的風箏一樣：越飛越高越飛越遠……
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 4
1. 教學目標
學生會認“鶯、拂”等生字，會寫“村、童”等字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《村居》。
借助注釋和插圖，理解詩句的意思，想象詩歌描繪的畫面，感受春天的美好和鄉(xiāng)村生活的情趣。
激發(fā)學生對大自然的熱愛，對傳統(tǒng)文化的喜愛，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
2. 教學重難點
重點：識字、寫字；有感情地朗讀和背誦古詩；理解詩句的意思。
難點：體會詩歌描繪的意境，感受春天的生機勃勃和鄉(xiāng)村生活的閑適，培養(yǎng)學生的想象力和對古詩的鑒賞能力。
3. 教學方法：講授法、朗讀法、情境教學法、小組合作法
4. 教學過程
趣味導入（5分鐘）：播放一段充滿鳥鳴聲和風聲的春天音頻，同時展示春天的美景圖片，有嫩綠的草地、盛開的花朵、飛舞的蝴蝶等。引導學生觀察圖片，說說自己眼中的春天。然后提問：“在古代，詩人是怎么描繪春天的呢？今天，我們就一起走進清代詩人高鼎的《村居》，去看看他筆下的春天�！�
初讀古詩，掃清障礙（10分鐘）：學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，圈出生字詞。教師范讀，重點強調(diào)“鶯（yīng）”“拂（fú）”“堤（dī）”等字的讀音。通過開火車讀、同桌互讀等方式，讓學生反復朗讀，讀熟古詩。利用PPT展示生字，如“村”，講解其結(jié)構(gòu)和筆畫，“村”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“木”，右邊是“寸”，共7畫。引導學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢和筆畫順序。
理解詩句，感受意境（18分鐘）：出示古詩的注釋和插圖，引導學生逐句理解詩句的意思。先讓學生自己嘗試說說，然后小組內(nèi)交流討論。對于“草長鶯飛二月天”，教師引導學生想象：“在溫暖的二月，小草從土里偷偷地鉆出來，越長越高，黃鶯在天空中自由自在地飛翔，那是一幅怎樣的畫面呢？” 對于“拂堤楊柳醉春煙”，提問：“楊柳的枝條輕輕拂過堤岸，好像沉醉在春天的煙霧之中，你們能感受到那種輕柔、朦朧的.美嗎？” 接著，讓學生用自己的話描述詩句所描繪的畫面，教師給予鼓勵和指導。
朗讀感悟，體會情感（10分鐘）：教師配樂范讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律，同時引導學生想象詩歌描繪的畫面，感受詩人對春天的贊美之情。學生模仿教師的朗讀，自由朗讀，然后指名朗讀，其他學生評價。通過分角色朗讀、男女賽讀等形式，讓學生在朗讀中加深對詩歌的理解和感受。
總結(jié)拓展，布置作業(yè)（7分鐘）：總結(jié)古詩的主要內(nèi)容，回顧春天的美景和鄉(xiāng)村生活的情趣。拓展延伸，讓學生說一說自己在春天里的有趣經(jīng)歷，或者畫一幅春天的畫。布置作業(yè)：背誦并默寫《村居》；和家長一起去郊外感受春天，把看到的、聽到的、想到的寫下來。
5. 教學反思：在本次教學中，情境導入有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生快速進入學習狀態(tài)。多種形式的朗讀，使學生在朗讀中感悟詩歌的韻律和情感。小組合作理解詩句，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。在講解生字時，對于部分學生較難理解的筆畫和結(jié)構(gòu)，講解不夠細致，導致個別學生書寫不規(guī)范。在引導學生想象詩歌畫面時，部分學生想象力不夠豐富，教師的引導可以更加具體、生動，比如可以播放一些春天的視頻，讓學生有更直觀的感受。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓課堂更加生動、高效。
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 5
1. 教學目標
學生能夠熟練掌握生字詞，準確認讀、規(guī)范書寫。
流利、有感情地朗讀并背誦古詩，體會古詩的韻律美。
深入理解詩句含義，清晰描繪出詩歌所展現(xiàn)的春天畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升語言表達和想象力。
2. 教學重難點
重點：生字教學扎實有效；朗讀和背誦古詩流暢自然；詩句意思理解準確到位。
難點：精準把握詩歌意境，深刻體會鄉(xiāng)村生活的閑適與美好，提升學生對古詩的感悟能力。
3. 教學方法：故事教學法、朗讀感悟法、直觀演示法
4. 教學過程
故事導入（5分鐘）：同學們，今天老師要給大家講一個有趣的故事。在很久很久以前的一個春天，有一位詩人叫高鼎。他來到了一個美麗的小村莊，村莊周圍到處都是嫩綠的小草，五顏六色的花朵競相開放。高鼎被眼前的美景深深吸引，于是他寫下了一首流傳至今的古詩，就是我們今天要學習的《村居》。讓我們一起走進這首古詩，看看詩人眼中的春天是什么樣的。
初讀古詩，學習生字（12分鐘）：學生自由朗讀古詩，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。教師利用生字卡片，展示“鶯、拂、堤、醉、散、學、童、紙、鳶”等生字，通過“摘蘋果”的游戲，讓學生認讀生字，讀對一個就可以摘下一個“蘋果”。例如，教師舉起“鶯”字卡片，問：“誰能準確讀出這個字？” 學生舉手回答，讀對后給予表揚。講解生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，如“醉”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“酉”，右邊是“卒”，共15畫。教師示范書寫，學生跟著書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤。
理解詩句，想象畫面（18分鐘）：教師講述詩句背后的故事，幫助學生理解詩句的意思�！安蓍L鶯飛二月天”，在農(nóng)歷二月，天氣漸漸暖和起來，小草從土里探出了腦袋，越長越高。黃鶯在天空中歡快地歌唱，仿佛在告訴人們春天來了�！胺鞯虠盍泶簾煛保舆叺臈盍鴺溟L出了嫩綠的葉子，細長的柳枝隨風飄動，輕輕地拂過堤岸。遠遠望去，好像楊柳樹沉醉在春天的煙霧之中。引導學生閉上眼睛，想象自己就是詩人，身處這樣的美景之中，會有怎樣的感受。然后讓學生睜開眼睛，用自己的話描述腦海中的畫面，教師給予肯定和補充。
朗讀感悟，體會情感（10分鐘）：教師富有感情地朗讀古詩，同時用手勢引導學生感受古詩的節(jié)奏，如“草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶�！� 學生跟著教師的節(jié)奏，模仿朗讀。開展“朗讀小明星”評選活動，讓學生展示自己的朗讀，其他學生投票評選，選出表現(xiàn)最佳的'學生給予獎勵。在朗讀過程中，引導學生體會詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
總結(jié)拓展，布置作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)古詩的內(nèi)容和所表達的情感，回顧春天的美景和鄉(xiāng)村孩子們的快樂生活。拓展活動，讓學生說一說自己知道的描寫春天的古詩，如《詠柳》《春曉》等。布置作業(yè)：背誦并默寫《村居》；用自己的話把古詩改寫成一篇短文，描繪春天的美景。
5. 教學反思：故事導入的方式極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在生字教學中，游戲環(huán)節(jié)讓課堂氛圍更加活躍，學生參與度高。通過講述詩句故事，幫助學生理解詩句含義，效果顯著。但是，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在描述詩歌畫面時，語言表達不夠豐富，詞匯量有限。在今后的教學中，要加強對學生語言表達能力的訓練，鼓勵學生多閱讀課外書籍，積累詞匯。同時，在朗讀指導方面，對于個別朗讀能力較弱的學生，指導不夠細致，需要更加關(guān)注這部分學生，提供更多的指導和幫助。
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 6
1. 教學目標
學生能夠正確認讀和書寫生字詞，掌握生字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。
熟練、有感情地朗讀并背誦古詩，感受古詩的韻律和節(jié)奏。
深入理解詩句的含義，生動形象地描繪出春天的美景，體會鄉(xiāng)村生活的樂趣。
培養(yǎng)學生對古詩的熱愛，提高學生的想象力和語言表達能力。
2. 教學重難點
重點：扎實掌握生字詞；流利朗讀和背誦古詩；準確理解詩句意思。
難點：深刻體會詩歌意境，感受鄉(xiāng)村生活的趣味，培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力。
3. 教學方法：游戲教學法、朗讀法、小組討論法
4. 教學過程
游戲?qū)耄?分鐘）：同學們，今天我們來玩一個“猜春天”的游戲。老師會描述一些春天的景象，你們來猜猜老師說的是什么。比如，老師說“它是一種花，在春天開放，有粉色的花瓣，非常漂亮”，你們就可以猜是桃花。通過這個游戲，讓學生對春天有更深刻的印象，然后引出今天要學習的古詩《村居》。
初讀古詩，學習生字（12分鐘）：學生自由朗讀古詩，圈出生字詞，同桌之間互相檢查讀音。教師利用PPT展示生字，采用“識字大冒險”的游戲，讓學生認讀生字。如PPT上出現(xiàn)一個迷宮，每個路口都有一個生字，學生讀對生字才能繼續(xù)前進。講解生字的書寫，以“童”字為例，“童”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“立”，下面是“里”，共12畫。教師在黑板上示范書寫，學生跟著書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的`書寫姿勢和筆畫錯誤。
理解詩句，感受意境（18分鐘）：將學生分成小組，每組發(fā)放一張寫有詩句的卡片，讓小組討論詩句的意思。討論結(jié)束后，每組推選一名代表發(fā)言，說說自己小組對詩句的理解。教師給予指導和補充，幫助學生準確理解詩句的含義。如對于“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，引導學生想象自己就是放學歸來的孩子，在溫暖的春風中放風箏，會有怎樣的心情和感受。然后讓學生用自己的話描述詩句所描繪的畫面，其他小組的同學可以提問和補充。
朗讀感悟，體會情感（10分鐘）：教師播放古詩朗讀音頻，讓學生跟著音頻朗讀，感受古詩的韻律和節(jié)奏。開展“古詩朗誦會”，讓學生上臺朗誦古詩，其他學生從讀音、節(jié)奏、感情等方面進行評價。在朗讀過程中，引導學生體會詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的贊美之情，通過朗讀把這種情感表達出來。
總結(jié)拓展，布置作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)古詩的主要內(nèi)容和所表達的情感，回顧春天的美景和鄉(xiāng)村孩子們的快樂時光。拓展活動，讓學生說一說自己在春天里最喜歡做的事情，或者分享自己放風箏的經(jīng)歷。布置作業(yè)：背誦并默寫《村居》；制作一張關(guān)于春天的手抄報，內(nèi)容可以包括描寫春天的古詩、春天的美景、自己的感受等。
5. 教學反思：游戲?qū)牒陀螒蜃R字環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓課堂氛圍輕松愉快。小組討論理解詩句，培養(yǎng)了學生的合作能力和思維能力。但是，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時存在偏離主題的情況，教師需要加強對小組討論的引導和監(jiān)督。在朗讀評價環(huán)節(jié)，評價方式還不夠多樣化，可以增加學生自評和互評的比重，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點和不足。此外，在拓展活動中，對于學生的分享，教師的反饋不夠及時和深入，需要更加關(guān)注學生的發(fā)言，給予有針對性的評價和指導。
部編版二年級下冊語文《村居》教案及反思優(yōu)秀 7
1. 教學目標
學生能夠準確認讀和書寫生字詞，理解生字的含義和用法。
流利、有感情地朗讀并背誦古詩，體會古詩的韻律美和意境美。
深入理解詩句的內(nèi)涵，生動地描繪出春天的美麗畫卷，感受鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，提高學生的審美能力和語言表達能力。
2. 教學重難點
重點：扎實掌握生字詞；流利朗讀和背誦古詩；準確理解詩句意思。
難點：深刻體會詩歌意境，感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好，培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力。
3. 教學方法：直觀演示法、朗讀法、情境教學法
4. 教學過程
直觀導入（5分鐘）：播放一段春天的視頻，視頻中展示了嫩綠的草地、盛開的花朵、飛舞的蝴蝶、放風箏的孩子等春天的景象。播放結(jié)束后，提問學生：“你們從視頻中看到了什么？感受到了春天的哪些美好？” 引導學生回憶春天的景象，然后引出古詩《村居》，讓學生看看詩人是如何描繪春天的。
初讀古詩，學習生字（12分鐘）：學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。教師利用PPT展示生字，采用“生字對對碰”的游戲，讓學生認讀生字。如PPT上出現(xiàn)兩個生字，學生需要快速說出它們的讀音和組成的詞語。講解生字的書寫，以“紙”字為例，“紙”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，共7畫。教師在黑板上示范書寫，學生跟著書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤。
理解詩句，想象畫面（18分鐘）：教師利用PPT展示古詩的插圖和相關(guān)圖片，引導學生觀察圖片，理解詩句的意思。如展示“拂堤楊柳醉春煙”的圖片，讓學生觀察楊柳的形態(tài)、顏色，以及周圍的煙霧，感受春天的朦朧美。然后讓學生用自己的話描述看到的畫面，教師給予指導和補充。對于較難理解的詩句，如“草長鶯飛二月天”，教師可以結(jié)合圖片和動畫，展示小草生長、黃鶯飛翔的情景，幫助學生理解詩句的含義。
朗讀感悟，體會情感（10分鐘）：教師配樂朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻律，同時引導學生想象詩歌描繪的畫面，感受詩人對春天的贊美之情。學生模仿教師的朗讀，自由朗讀，然后指名朗讀，其他學生評價。通過分角色朗讀、男女賽讀等形式，讓學生在朗讀中加深對詩歌的理解和感受。
總結(jié)拓展，布置作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)古詩的主要內(nèi)容和所表達的情感，回顧春天的美景和鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。拓展活動，讓學生說一說自己眼中的春天是什么樣的，或者畫一幅春天的畫。布置作業(yè)：背誦并默寫《村居》；用自己的`話把古詩改寫成一篇短文，描繪春天的美景。
5. 教學反思：直觀導入和直觀演示環(huán)節(jié)，讓學生更加直觀地感受春天的美景，幫助學生理解詩句的含義。多種形式的朗讀，使學生在朗讀中感悟詩歌的韻律和情感。但是，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在描述詩歌畫面時，語言表達不夠生動，缺乏想象力。在今后的教學中，要加強對學生語言表達能力和想象力的培養(yǎng)，比如可以引導學生多觀察生活中的事物，積累描寫景物的詞語和句子。同時，在生字教學中，對于一些易錯字的強調(diào)還不夠，導致部分學生在書寫時出現(xiàn)錯誤，需要更加關(guān)注易錯字的教學。
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