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班主任心理健康培訓(xùn)簡報（精選）
在當(dāng)今社會生活中，人們運用到簡報的場合不斷增多，簡報不是“刊”，而是“報”，說它是刊物，不如說是“小報”更恰切些。簡報到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的班主任心理健康培訓(xùn)簡報，歡迎閱讀與收藏。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報1
20xx年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導(dǎo)下，惠東縣實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視、統(tǒng)一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動。
全校班主任按照要求，每天準(zhǔn)點在該校行政樓四樓會議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓(xùn)”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導(dǎo)對惠東縣實驗小學(xué)高效的管理機制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的評價。
培訓(xùn)的第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應(yīng)用心理學(xué)研究生、國際教練聯(lián)盟ACC級教練——劉曉芳分享了專題為“后疫情時代教師心理疏導(dǎo)與情緒管理”的課程。
下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——馬超，為老師們帶來了專題為“班級管理心理學(xué)”的課程。
培訓(xùn)的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——袁杰，分享了專題為“中小學(xué)生心理危機干預(yù)的新思路”的課程。
培訓(xùn)期間，惠東縣實驗小學(xué)葉雁峰校長親臨現(xiàn)場，對班主任們求真務(wù)實的作風(fēng)給予充分的`肯定，并指出學(xué)校開展心理健康教育課的重要性，激勵班主任們好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎扎實實上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂、茁壯成長！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負責(zé)人也相繼提出明確的要求和建議。
兩天的培訓(xùn)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習(xí)平臺；感謝講師們用扎實的專業(yè)素養(yǎng)，精心演繹了心理健康這門課程的魅力！惠東縣實驗小學(xué)的老師們承載著希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會形成合力，讓每個學(xué)生擁抱陽光，健康成長!
班主任心理健康培訓(xùn)簡報2
班主任對學(xué)生全面健康地成長起著重要作用，只有心理素質(zhì)過硬的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。為了進一步提升全區(qū)班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實效性，杏花嶺區(qū)教育局組織全區(qū)班主任線上參加了杏花嶺區(qū)班主任心理成長培訓(xùn)第十八期——《做懂“心”的班主任》。
本次培訓(xùn)由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應(yīng)等四個方面，給所有班主任老師們帶來了一場心靈之旅。
積極語言是引發(fā)個體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個體優(yōu)點及潛能，促進個體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語言。用積極語言表達事物，能夠關(guān)注孩子進步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的愛。容易達到協(xié)調(diào)彼此的認知、行為以及人際關(guān)系。
傾聽建立良好關(guān)系的`第一步。既可以表達對學(xué)生的尊重，同時也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說自己的煩惱。開放式詢問能讓求助者就有關(guān)問題、思想、情感給予詳細說明。共情能讓老師設(shè)身處地、感同身受地體驗學(xué)生的精神世界，并且能跳出來以言語準(zhǔn)確表達對學(xué)生心體驗的理解。
同時梁老師還給班主任老師們提出了切實可行的六種溝通方法，并通過具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場景和方式。
一個學(xué)生就是一個世界，對待學(xué)生的教育要有愛心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)。十年樹木，百年樹人，教育是國家大事，學(xué)生是未來的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時代的步伐，才能更好的進行教育教學(xué)工作。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報3
班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設(shè)，推動和促進班主任隊伍的發(fā)展，切實提高班級管理的`有效性，營造和諧、文明的校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會議室組織召開全體班主任工作例會，會議由分管領(lǐng)導(dǎo)及政教處主任王琦主持。
校團委書記、國家二級心理咨詢師魏斌以“做一個有溫度的班主任”為主題對全體班主任進行心理健康教育培訓(xùn)暨團體心理疏導(dǎo)活動的培訓(xùn)。通過觀看視頻、分析案例，對學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等的常見心理問題進行了全面剖析。魏斌老師在培訓(xùn)中強調(diào)青少年在青春期成長階段，由于激素水平的變化，容易出現(xiàn)心理波動與不適。因此班主任老師應(yīng)該了解如何去辨別出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生及如何關(guān)愛學(xué)生，作為班主任在管理班級時要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨立的個體，向?qū)W生傳遞正能量。要以公平公正的心態(tài)去面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師對其的溫暖和信任。
安保處主任劉靖軍從校園安全角度強調(diào)中學(xué)生未完全走上社會，自身心理未完全成熟，防范意識相對薄弱，因此各班應(yīng)加強心理層面的安全教育，定期在班級中開展摸排工作，及時化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺賬，構(gòu)建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。
政教處王琦主任對此次班主任心理健康培訓(xùn)做了總結(jié)，強調(diào)青春期的學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時要注意方式方法，面對學(xué)生的錯誤行為及過激表現(xiàn)時要寬容、克制、理解，“做一個有溫度的班主任”。全體班主任要認真準(zhǔn)備，精心策劃本周五“青春向陽，告白祖國”第三十三屆藝術(shù)節(jié)校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。
會議最后王琦主任對下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對控輟保學(xué)工作的認識及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)校控輟保學(xué)工作成果，確�？剌z保學(xué)各項工作取得實效，為今年決勝脫貧攻堅做出自己的貢獻。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報4
人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護學(xué)生的生命健康，更要從“心”開始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開了學(xué)習(xí)和交流。
郭淑霞老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)
美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的期望有多高，孩子未來的.成果就會有多大。每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】�。相反，如果老師、家長對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實存在某一方面的心理問題，我們則要進行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過與家長溝通，來共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問題，是最難溝通解決的�。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來解決這個問題；如果是社會上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會上的不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問題。
陳夢玉老師——走進學(xué)生心靈的溝通
森林中找不到兩片相同的樹葉。同樣的，我們所教育的每一個孩子都是不同的，在一個班集體當(dāng)中，各種性格，各種特點的孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點，多去觀察了解他們，進行深入的溝通，走進他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長。面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過程當(dāng)中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評語這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對孩子及時鼓勵，及時反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當(dāng)中，也要多運用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進步與成長。
班主任如何了解學(xué)生
觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動、共青團、學(xué)生會及班級的活動中，從見習(xí)、實習(xí)、社會實踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛好中觀察學(xué)生的真實情況。觀察愈是深入細致，就愈能正確的認識學(xué)生。因為在活動中，學(xué)生很自然地、真實地表現(xiàn)出他們的思想品德、個性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見和情況，掌握本班學(xué)生動態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時間的選擇等。在談話過程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話，認真傾聽學(xué)生意見。
孩子的心靈就像一個寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿鳌０l(fā)現(xiàn)寶藏的過程可能很順利，也可能很艱難。當(dāng)我們遇到困難時，不氣餒，不放棄，找準(zhǔn)方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會因為我們的用心和努力，綻放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛地進一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報5
日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機事件發(fā)生。
本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機識別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時進行，培訓(xùn)對象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。
記者在惠陽中山中學(xué)分會場看到，該校心理咨詢老師吳飛云為參加培訓(xùn)的班主任進行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢教師吳飛云：我們的重點主要是教班主任如何識別學(xué)生主要的心理問題，比如抑郁、焦慮，會給到他們一些核心的指標(biāo)，學(xué)會怎么識別，關(guān)注那些重點要關(guān)注的人群，識別學(xué)生心理危機的信號。我們在工作實踐中班主任可以做到規(guī)范的.、專業(yè)的知識和方法。
課后，大家表示講座內(nèi)容非常實用，下來將在日常教育教學(xué)和班級管理過程中，用愛和耐心，通過觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報6
“這是我聽得最認真的一次講座，互動真的很棒！內(nèi)容很實用！”這是程夢書老師在朋友圈發(fā)的內(nèi)容。
10月11日上午，南師大鹽城實驗學(xué)校校長室和喬建中教授工作室邀請王天文教授對初中部班主任進行了心理健康教育培訓(xùn)。王天文教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區(qū)心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導(dǎo)中心）培訓(xùn)專家、危機干預(yù)專員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專業(yè)特聘碩士生導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。
王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機覺察與干預(yù)方法》。培訓(xùn)一開始，就是引人入勝的游戲環(huán)節(jié)。通過王老師設(shè)計的“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)�？隙ㄗ约�，肯定學(xué)生的道理。最好的干預(yù)就是預(yù)防，最好的預(yù)防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預(yù)防危機事件的發(fā)生。
班主任參與的“閉眼折紙”游戲結(jié)果顯示，每個人對事物的認知能力不同，而認知恰恰就決定著人們的`情緒，情緒又影響著行為。作為班主任，作為老師，應(yīng)該善于覺察，從眼睛，從耳朵，從心去覺察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時預(yù)防危機，及時發(fā)現(xiàn)危機，及時處理危機。
王老師通過知識理論與典型案例相結(jié)合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐，做好班主任工作，呵護學(xué)生的心理健康。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報7
為進一步落實南海區(qū)教育發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于開展南海區(qū)中小學(xué)20xx年秋季學(xué)期心理健康教育工作與心理危機預(yù)防督查工作的通知》中的各項工作，加強班主任從心理健康教育的角度開展輔導(dǎo)學(xué)生的工作，20xx年9月27日下午第六節(jié)班主任會議上，學(xué)校德育處特別邀請專職心理教師蘇建令做《儒林二小班主任心理健康教育培訓(xùn)》的專題講座，德育處鐘瑞瑩主任主持會議。
新學(xué)期，新班主任較多，對學(xué)校的心理健康工作開展不太熟悉。蘇老師主要從以下幾個方面和班主任分享了本學(xué)期心理健康的相關(guān)工作：
1、班主任如何識別班級心理異常學(xué)生，列舉需關(guān)注的方面；
2、告知儒林二小心理危機預(yù)防干預(yù)機制：班級-年級-學(xué)校（三級）是如何開展工作的；
3、布置相關(guān)工作：班主任選出兩名班級心理委員；對排查出來的學(xué)生進行一對一的談心談話，并收集相關(guān)資料；填寫“關(guān)愛學(xué)生”名單；發(fā)儒林二小心理健康教育致家長的一封信，并收回執(zhí)；四至六年級全體學(xué)生和家長進行親子溝通的談心談話，并把填好的'表格回收。
此外，蘇老師分享了兩份文件《廣東省中小學(xué)心理危機干預(yù)手冊》和《中小學(xué)教師心理健康手冊》，希望各位老師在積極關(guān)注學(xué)生健康成長的同時，也更多地關(guān)注自身的心理健康，愿我們一起為學(xué)生的心理健康保駕護航！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報8
20xx年7月6日09時，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開。
01、班主任心理健康專題培訓(xùn)
首先開展的是班主任心理健康專題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛‘倍愛生’”。所謂“倍愛生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開始前，陳老師號召所有參會教師一起做手指操，告訴在場教師們當(dāng)心情不好或者出現(xiàn)負面情緒時，可以通過輕松愉悅的手指操或者其它運動以調(diào)節(jié)。對于“倍愛生”，陳老師指出，可以從以下方面進行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛生”健康成長：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負面情緒是否呈長期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛生”后，陳老師還提出兩點有利于教師有效幫助班級“倍愛生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個微視頻，生動形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場的教師以啟迪。陳老師在進行理論講解的同時，結(jié)合生活中的實例對班主任們進行“倍愛生”的相關(guān)解讀，希望每個班主任都能更客觀的看待“倍愛生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的“倍愛生”，并能夠更有效地幫助“倍愛生”。
02、班主任相關(guān)表彰活動
接著進行了班主任相關(guān)表彰活動。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評比活動。本著公平、公正、公開的原則，客觀評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長陳興宜、黨支部書記程仲良、德育校長龍倩及教學(xué)校長劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書及獎狀，并合影留念。
03、分享交流
表彰結(jié)束后，部分班主任老師進行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫出高質(zhì)量的論文。同時，還分享了自己在教學(xué)實踐中所開展的黨史教育活動的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪手記中的'對象是一位班級內(nèi)公認的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔(dān)責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過與學(xué)生長期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長需要家校合力，認為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長多聯(lián)系和溝通，家校共同促進學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實踐中的點滴小事，引發(fā)在場老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結(jié)合班級實情，班主任在開始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！
姚明老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實到實處，不僅要立足于本班進行管理，同時要結(jié)合校德育安排進行問題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長龍倩進行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細心、愛心和公平心的班主任。同時，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。
活動的最后，陳興宜校長圍繞“夢想”、“熱愛”和“陪伴”三個關(guān)鍵詞對班主任老師寄語了希望。希望在未來武漢四初能實現(xiàn)學(xué)生開心、教師幸福、教育有溫度的夢想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿熱愛，陪伴我們的學(xué)生成長！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報9
為全面加強大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開展了班主任心理健康教育培訓(xùn)活動。
在濱州學(xué)院心理咨詢中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設(shè)情況，并帶領(lǐng)大家參觀了各個功能室和工作室，演示了心理疏導(dǎo)情景，老師們親身體驗了音樂治療、沙盤游戲等項目。
參觀后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內(nèi)容、學(xué)校五級心理健康教育隊伍建設(shè)、預(yù)防為主的心理健康教育模式構(gòu)建、心理問題學(xué)生的排查和判斷、精神衛(wèi)生視角下的心理健康教育”等五個方面，結(jié)合具體案例，深入淺出地為班主任作了內(nèi)容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專題報告”。
牛書記在培訓(xùn)活動總結(jié)講話中強調(diào)，大家要充分認識到加強大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當(dāng)前新冠疫情防控形勢嚴峻的形勢下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過程，科學(xué)規(guī)范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。
此次心理健康教育培訓(xùn)，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開展情況，深刻認識到了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的`重要性、緊迫性和嚴峻性，豐富了心理衛(wèi)生和心理健康知識，學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，對我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動意義。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報10
20xx年5月8日（星期五）應(yīng)我校邀請，達旗教體局心理健康中心主任井卉對我校教師進行了心理健康現(xiàn)場培訓(xùn)。主持人侯麗主任簡要介紹井卉主任專業(yè)成長的背景后，由井主任開始培訓(xùn)。井主任首先從應(yīng)激檢測量表入手，引導(dǎo)老師們對自己心理狀況有個感性認識。接著，井主任分別從教師、家長、學(xué)生的角度，通過實例，分析了各自可能出現(xiàn)的心理問題。最后，井主任講了教師出現(xiàn)心理問題的'應(yīng)對措施。
培訓(xùn)會結(jié)束后，郁云麗校長召集相關(guān)人員召開座談會。對于如何開展學(xué)校心理健康教育，提高教師心理健康水平，井卉主任提出許多可行性建議和指導(dǎo)意見。會后，老師們普遍認識到，教師保持心理健康對自己、對家庭、對工作都非常重要。老師們將以更積極的心態(tài)投入工作和生活。
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