語文教案【共6篇】
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點。
重點讀懂課文,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
難點感受胡楊的內(nèi)在
教學(xué)程序
基礎(chǔ)知識
1、讀懂課文,解決生字詞。
。1)、給下面的字注音。
堅韌()根莖()聳立()不朽()
祈求()賜給()身軀()炙熱()
滋潤()蒸熬()圍墾()人類()
攝氏度()催肝裂膽()攝氏度()
(2)、形近字組詞。
懇()折()烈()汗()
墾()祈()裂()肝()
。3)、根據(jù)意思寫詞語。
a、渾身受傷,傷痕像魚鱗一樣密。()
b、形容風(fēng)沙破壞力極強(qiáng)。()
c、稍微一放松就過去了,形容時間、機(jī)會等容易失去。()
d、指眾多的平常人。()
e、整天吃飽飯,不動腦筋,無所事事。()
對學(xué)群學(xué)
1、理解胡楊是一種怎樣的'樹。
。1)、閱讀快速課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
。▽W(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)
a、從第一自然段體會到胡楊是一種()而又()的樹。它生長在()。
哪些詞語能說明它的這個特點?()。
。2)、從第二自然段能體會到胡楊是一種()樹。
哪些詞語能說明它的這個特點?()。
。3)、從第三自然段體會到胡楊是一種()的樹。
哪些句子能說明它這個特點?()。
。4)、從第四自然段體會到胡楊是一種()的樹。
哪些句子能說明它這個特點?()
2、朗讀5、6自然段
。ǎ⒑鷹畹倪^去怎么樣?
。ǎ、胡楊的現(xiàn)在怎么樣?
當(dāng)堂反饋
1、看拼音,寫詞語。
Sǒngrènzhì
。ǎ┝裕ǎǎ
Yùzhēngáoqū
西()()身()
2、寫出下面詞語的同義詞。
摯愛——()屹立——()
憐憫——()干涸——()
家庭作業(yè)
抄寫下列詞語
沙漠堅韌根莖虛浮飄移炙熱聳立挺拔
骨髓鹽堿鋪天蓋地屏障蕓蕓眾生稍縱即逝
奇花異草催肝裂膽千年不朽摯愛孕育覆蓋
蔥郁的胡楊西域文明滋潤拓荒與征戰(zhàn)烈日蒸熬
賜給憐憫攔水造壩開墾噩夢孑然凄立
祈求飽食終日行囊祭奠激勵遍體鱗傷
語文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備:四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母,相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題,圖上畫的是什么?
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng,這個音節(jié)中的y2ng的韻母,就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang,把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀,同時板書ang,學(xué)生仿讀,互相練習(xí)。
“ang”的發(fā)音方法是:先發(fā)a,然后舌根抬起頂住軟顎,使氣流由鼻腔出來,發(fā)鼻音長尾巴-ng,就成ang的音。(ng:把舌根抬起,頂住軟顎,阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來,便發(fā)出ng的音。)
學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。
4.提問:ang是哪幾個字母組成的?說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習(xí),進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。
6.指導(dǎo)書寫,要注意字母在四線格的位置,3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學(xué)習(xí)鼻韻母eng,學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是:這個音節(jié)中的f鏽g的韻母,就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是:先發(fā)e,再發(fā)鼻音長尾巴—ng,就成eng的.音。
四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母
1.認(rèn)讀練習(xí),領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母,看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing
先提問:圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母,就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀,學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是:先發(fā)i,再發(fā)鼻音長尾巴-ng,就是ing的音。
在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生出記憶字形的方法,說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習(xí),指導(dǎo)抄寫字母。
六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”
學(xué)習(xí)方法同上。注意講明:在發(fā)音時,把發(fā)o的口型擺對,將o音發(fā)準(zhǔn)后,再發(fā)鼻音長尾巴-ng,就是ong的音。
七、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。
2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。
3.用投影片練習(xí)拼音。
聽一聽,想一想,這些音節(jié)是什么?
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
、龠M(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。
、诒容^字形,找出特點,加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時,在這個字
母前再加一個聲母y,就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀,學(xué)生仿讀。人人練讀。
2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))
3.用ying的四個聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)書寫,抄字頭。
二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短,介母快,后音響,三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。(投影)
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學(xué)生自己練讀,同桌互相練習(xí),單人讀,齊讀。
過渡句:秋天的時候,天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請同學(xué)們看一幅圖畫。
三、出示圖5(投影或用書上的插圖)
1.回答問題:圖上畫的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)
2.出示拼音句子。
3.學(xué)生讀。單人讀,領(lǐng)讀,齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格,在上面范寫音節(jié)詞,學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè):從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
第三課時
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈,小黑板
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母,鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難,你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽,看看誰最棒。
。ǘ┻M(jìn)入練習(xí)
1.讀一讀。
。ǔ鍪酒匆艨ㄆ﹚ēnwénwěnwèn,練習(xí)直呼。指名變換順序讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.拼一拼,讀一讀。
。ǔ鍪酒匆艨ㄆ
。1)自己拼讀,對照插圖檢查。
(2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。
指名檢查,對讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚。
重點指導(dǎo):fānchuánhuánggu。ㄈ矗
qǘnzi(讀中體會)
3.比一比,記一記
。ǔ鍪酒匆艨ㄆ
an—angen---engin---ingun---ün
學(xué)生以小組為單位討論。
辨形:anenin分別加上g變成angenging,由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音:前鼻韻母變成后鼻韻母,前鼻韻母發(fā)音,用舌頭抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音,舌根高抬,嘴微開,舌頭往后面,舌尖抵住下牙床。
。ㄖ该x,齊讀)
4.連一連,再涂色。
。ǔ鍪拘『诎澹
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
。1)先拼讀音節(jié),拼正確就可以在課本上涂色,看誰涂得漂亮。
(2)程度較高的同學(xué)增加難度,可以再加上第二項任務(wù):涂上規(guī)定的顏色。
。3)展示畫。(看誰拼得快,畫得好)
(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀,齊讀)
(三)拼一拼,讀一讀
1.(出示生字卡片)注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門書本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見山村
2練習(xí)拼讀
(1)自由拼讀,要準(zhǔn)確,可練直呼。
(2)小組同學(xué)互拼,糾正錯誤。
(3)(指名拼讀,齊讀)
2.學(xué)習(xí)生字
安本今工解軍
(指名讀字、讀詞)
。ㄋ模
漢語拼音很重要,學(xué)習(xí)識字離不了,
專心學(xué)習(xí)不能忘,爭做學(xué)習(xí)好苗苗。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.引用典籍一一否定敵論的寫法
2.理解歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。
3.領(lǐng)會本文說理語言的特色。
重點難點
1.重點:駁論文的特點。
2.難點:歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、預(yù)習(xí) 朗讀課文,積累生字詞。
二、導(dǎo)入
作者簡介
三、課文分析
1.自讀課文,理出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
討論并歸納:課文可分為四個部分。
第一部分:提出歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實,有時距離很大,誰要是把戲當(dāng)成歷史,那就不免要上當(dāng)?shù)挠^點。
第二部分:介紹《吳漢殺妻》。
第三部分:用漢代的`歷史典籍為證據(jù)一一否定吳漢殺妻的歷史真實性。
第四部分:不應(yīng)該捏造情節(jié),胡亂編造歷史劇。
2.課文用哪些證據(jù)否定了吳漢殺妻的歷史真實性?其中哪一條證據(jù)是最重要的,最有說服力的?
討論并歸納:
課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料,證明了吳漢不是王莽的女婿;吳漢的家庭關(guān)系正常,吳漢的夫人的名位正常,不會有殺妻的變故;但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里,找不到吳漢殺妻的根據(jù),如果吳漢殺妻,那么《后漢書》一定有記載,《后漢書》沒有記載,所以吳漢沒有殺妻,通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。
3.利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。
4.作者引經(jīng)據(jù)典證明吳漢殺妻是無稽之談,他的寫作目的是什?
明確:他想說明歷史的真實與藝術(shù)的真實是有距離的,誰要把看戲當(dāng)成讀歷史,那就不免要上當(dāng)。另一方面,把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實,但也不能無中生有,捏造情節(jié)。
四、本文在論證上主要運用了什么論證方法
作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關(guān)系,邊引典籍邊分析邊講道理,所引歷史典籍一條比一條更有說服力。
五、本文的說理語言有何特色
本文是針對那種不顧歷史事實,捏造情節(jié)而擾亂視聽的現(xiàn)象而寫的,作者說明語言邏輯性強(qiáng),準(zhǔn)確、鮮明,例如在介紹吳漢殺妻的情節(jié)之后,作者鮮明地指出根本不符合歷史事實完全找不到。在第四段中作者用了一連串的否定詞不是并沒有更沒有并非是。讀來令人無法辯駁。本文語言很講分寸,如歷史的真實和藝術(shù)的真實,有時距離很大中的有時
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)
2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識事物,鞏固拼讀方法。(重點)
3.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字,激發(fā)識字興趣。(難點)
4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片;實物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,誰知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細(xì)觀察課程表,引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡:同學(xué)們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友,今天我把它們都請出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學(xué)生自由讀,開火車讀,同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌:
b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母,個別糾正讀音。
(4)學(xué)生動筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來試試看。
過渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的'物體,以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時,教師要抓住時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時,教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?
3.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié):bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀,做動作。
過渡:看得出,同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下,做個游戲。
(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié):hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
(2)指兩名學(xué)生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié),一組拼讀,其他組做動作。
設(shè)計意圖:通過多種形式的讀,鞏固認(rèn)識23個聲母。利用身體或物品擺聲母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母,練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?
設(shè)計意圖:充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識,引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡:同學(xué)們,有幾位拼音寶寶出來玩兒,結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn),找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計意圖:設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運用
1.讀一讀,連一連。
過渡:最近我們還認(rèn)識了許多生字,看,它們跑來了。
(1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀,并拼出每個字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。
(3)翻開書,小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。
(4)各小組匯報自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。
2.讀一讀,在圖里找一找。
過渡:同學(xué)們說得這么熱鬧,把它們也引來了。多媒體課件出示詞語:小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字?
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件,將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示:三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞,豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語,說一說圖上有什么?指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價,教師及時引導(dǎo)。
設(shè)計意圖:繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片,用上給出的詞語說一兩句話,積累語言,練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。
設(shè)計意圖:親子共讀,在這個過程中,家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)展了知識,還增添了孩子與家長的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者,主動地融入到學(xué)生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流,提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物,如繩子、小棒、肢體等擺出聲母,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音,鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們足夠的時間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾
教學(xué)設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧”
!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師:今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽,你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
(二)觀看圖畫,認(rèn)識人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
(四)再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
(1)指名分段讀課文
(播放課件
其中生字為另一種顏色)
要求讀通順
(2)齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個西你有好辦法記住他?
(五)細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)學(xué)生自由讀
(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
。2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
。2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的。糠謩e說了些什么?
。3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
。4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋淼臅r候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎)
讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
(3)小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
(4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
。5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的'對話。
。6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進(jìn)步
學(xué)習(xí)第4自然段
師:當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,
通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思
指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
2、學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):
。1)“會”要先寫里面的小口,后關(guān)門。
。2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
。3)“是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴(kuò)展活動
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。
語文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明:
這兩篇介紹古代建筑、園林的短文,初一學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度,文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計以扶讀為主,著重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟:
1、導(dǎo)入,學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,教者簡介江南三大名樓及成名的原因。
。、學(xué)生對照注釋閱讀課文,同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點理解下列語句:
。.遂以名樓。
。.上倚河漢,下臨江流。
C.重檐翼館,四闥霞敞。
。、誦讀小結(jié)。
、僖浴跋伞弊重灤┤摹
、诙唐邪S富的內(nèi)容。
、劬涫蕉嘧,多用對偶。
、芸傮w特征:巍峨高大。
4、轉(zhuǎn)入《于園》,介紹瓜州古渡。
、俟沤煌ㄒ獩_,商賈云集,富人居所。
、谙嚓P(guān)傳說故事,如《杜十娘怒沉百寶箱》。
。、學(xué)生對照注釋閱讀課文,同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點理解下列語句:
A、富人于五所園也。
。隆⒎秋@者刺,則門鑰不得出。
。、主人處處款之。
D、以幽陰深邃奇。
。拧⒆渲,頹然碧窈。
。、胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人。
6、誦讀小結(jié):
①按空間順序介紹于園。
②雅語、俗語兼用。
③總體特征:奇在磊石。
7、檢查閱讀效果,討論探究題。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,以提高學(xué)生的思維能力為目標(biāo),進(jìn)行口語、寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟:
。、導(dǎo)入,解說和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說:
、冱S鶴樓的得名。
②李白:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭!
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》,疏通句子,對不易理解的句子,教者重點解說。
3、討論:
、龠@篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同?(同:都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳說,都寫到登樓所見、所感。異:本篇重在介紹說明,崔詩重在抒情;本篇表達(dá)熱愛山川和仰慕仙人的思想,崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)
、诙涛挠媚男┬揶o手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)
、勰阌袥]有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。
。、閱讀《于園》,討論:
、儆趫@的主要特征是什么?(以磊石奇)
、谖恼掳词裁错樞蚪榻B于園?(空間順序,由前而后)
、叟e例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄?yán)p”,形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)
、苣愕竭^的園林有什么特點?說給同學(xué)聽聽。
。、寫作交流。寫一篇短文,介紹你游覽的園林景點,要寫出它的特點和游覽時的感受。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:
以學(xué)生自學(xué)為主,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去所學(xué),歸納文言詞匯,在反復(fù)誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟:
課前準(zhǔn)備,學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。
。、導(dǎo)入,學(xué)生交流所查資料。
。病⒍涛恼b讀:范讀、集體讀、指名讀。(讀準(zhǔn)字音,注意停頓)
。场φ兆⑨,兩人一組合作解釋句子。
。、練習(xí)一:解釋下列句中的“于、以、其”,歸納用法。
、儆冢河谕翂Π纪固帯L駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。
、谝裕核煲悦麡。以實奇。不以疾也?梢詾閹熞印9蚨爸詺w。
、燮洌河^其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。
。、練習(xí)二:解釋下列句子中加點的詞,歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺,則門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
6、鑒賞!饵S鶴樓》:首先交代黃鶴樓的.地理位置、命名的由來,接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感,最后從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是巍峨高大,神游的感受是如臨仙境!队趫@》:首先介紹于園所在地及主人,交代自己得以游園的緣由,接著重點寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇,神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
。贰⒄b讀、比較:兩篇短文寫法上的特點。
【資料整合平臺】
《我國古代的幾種建筑》(見蘇教版《語文讀本》七年級下冊)
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