(優(yōu)秀)小學美術教案6篇
作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學美術教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學美術教案1
一、教學目標:
1、學習和嘗試染紙的技術和方法;
2、在完成染紙的過程中體會形式美,以感性的形式進一步了解色彩的原色知識;
3、喜歡染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活。
二、教學重、難點:
教學重點:知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。
教學難點:指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的`折疊方法及用色之間的關聯(lián)。
三、教具學具:
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
四、教學設計思路:
本課的基本脈絡:激發(fā)興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設計應用意識——展示評價、拓展延伸。
教學過程:
一、激趣導入,欣賞感受
。、教師展示扎染背心和方巾,引導欣賞。
。ǎ保┙處熀唵谓榻B扎染的特點和方法。
。ǎ玻⿲W生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
。ǎ常┌鍟n題——美麗的染紙
。、欣賞扎染、蠟染、染紙作品,開闊視野、激發(fā)探究欲望。
。ǎ保┙處熝菔菊n件,簡單介紹,引導欣賞。
(2)學生討論交流欣賞感受。
(3)激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究,了解技法
1、觀看制作方法視頻。
。ǎ保┙處煵シ胖谱鞣椒ㄒ曨l課件。
。ǎ玻┨釂枺褐谱髅利惖娜炯埿枰男┕ぞ吆筒牧希窟\用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問題?
。ǎ常⿲W生觀看視頻。
。ǎ矗┯懻摗l(fā)言。
。ǎ担┙處熜〗Y。
。、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
。ǎ保┙處煶鍪救炯堊髌氛拱,提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。
。ǎ玻┓纸M探究折疊方法。
。ǎ常⿲W生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
。、欣賞撕染、剪染作品,啟發(fā)創(chuàng)新。
(1)欣賞課本里的撕染作品,啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
。ǎ玻⿲W生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
。、學生染紙實踐,教師提醒注意事項。
。úシ乓魳贰洞航ㄔ乱埂贰陡呱搅魉罚
。、教師指導學生設計制作。
四、美化裝飾,設計應用
。、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品,引導欣賞,啟發(fā)思維。
。病W生討論發(fā)言。
五、展示評價,拓展延伸
。、學生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評價。
3、啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品,并裝飾美化自己的生活。
4、合唱《幸福拍手歌》,盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求:
1、每人四幅不同折法,不同色彩的染法。
2、點染時膽子要大,心要細,每染完一張,要總結經驗,取長補短,不斷改進。
3、折紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計:
美術的染紙
制作過程:折、夾、擠、染、展開。
種染法:浸染、點染、沖染、濃破淡。
小學美術教案2
教材分析:
筆對于學生,是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高,市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆,這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點,帶領學生走進“設計·應用”的天地,讓學生接觸生活中的設計,并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中,學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯(lián)系,學習掌握設計的基本方法,認識到設計要以人為本的原則,創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。
教學目標:
1、知識目標:了解筆基本結構和功能,學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標:學習簡單的設計方法,能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標:養(yǎng)成關注身邊事物的習慣,提高觀察和分析能力,了解設計要以人為本。
教學重、難點:
1、教學重點:了解筆設計的兩大原則—實用和美觀,學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點:了解形象與功能之間的關系,從美術的角度對筆的外形進行設計,結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
3、注意點:在引導的過程中,不要單方面強調筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化,而是要從生活中的實際情況考慮,思考筆需要進行哪些改良,在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。
教學設計:
一、導入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的'變化美
1、猜一猜:“筆”字的構成:竹字頭和毛組成,既是我中國古代的毛筆。
2、看一看:展示收集的各類筆:毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等,展示一個筆的發(fā)展歷史。
3、小結揭題:從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆,筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今天我們一起來走進筆的世界,和筆來一次親密接觸吧。
二、探究分析——感受筆的造型美
1、尋找筆的內在美,既筆的基本造型及最重要的功能
①拆一拆:在實物投影儀上拆一支筆,以此讓學生了解筆的基本構造。 ②智力闖關:
問題一:除去外殼之后筆剩下了什么?說明什么?——筆芯,基本用途:書寫問題二:筆蓋、按鈕有什么用途?——出筆芯
問題三:橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么?——防滑,書寫的舒適③ 小結、不管什么筆,去掉外殼,你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能,而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。
2、探究筆的造型美,嘗試筆不同外形的變化
、偌油庑危汗P外形的創(chuàng)意設計(給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形)
(根據(jù)摸到的物品進行筆外形的設計)
如:針筒、口紅——他們形狀上有什么共性?怎么設計?(圖示)
水果(蘋果、香蕉、小西紅柿)香蕉可以,小西紅柿不可以,蘋果太圓怎么辦?切成瓣就可以了。(蘋果可以現(xiàn)場切開,進行展示)
、 小結論:筆的造型美是遵循一定得原則,也就是設計建立在筆實用性的基礎上,進行科學的設計。色彩要和諧、整體。
三、探究筆的功能美
1、加功能:設計計算題:(為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能)
①加法:了解筆的基本結構之后,通過功能相加對筆進行多功能的設計。(播放圖片算式)
鉛筆+橡皮=?
圓珠筆+日歷=?
。úシ艓讖埗喙δ芄P作品)
、跍p法:糾錯示范
說一說這支筆設計的好嗎?為什么?
小結:筆的功能主要是書寫,增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看:欣賞筆的設計:分別從大師、老師、學生的作品切入,拉近學生與設計的距離感。
2、說一說:說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結,為學生整理下設計思路。
五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創(chuàng)設情境:寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創(chuàng)作:(反對盜版,支持原創(chuàng)。
、賱(chuàng)意:獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。
、诶L制:作品的大小用厘米圖示表示出來,并寫上設計說明
3、評價:
①展示:把自己畫好的筆剪出來,掛在老師事先準備好的筆架上,進行展示② 評價:挑一挑:挑選你最喜歡的一支,說一說為什么?
改一改:說說哪一支筆你認為需要改良的?為什么?怎么改?
教師總結:設計的魅力就在于創(chuàng)新,服務于社會,提高人們生活的品質。
要設計出的作品,要學會觀察,勇于嘗試,這樣每一位同學都會成為一名的設計者。
小學美術教案3
課型:造型·表現(xiàn)、欣賞·評述
課時:1課時
一、學情分析:
授課對象為小學四年級學生,美術基礎也比較好,能夠在教師的引導下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺,并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。
二、教材分析:
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn)、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
三、教學目標:
1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。
四、教學重點、難點:
理解美術學科的線:直線與曲線、繪畫中線條的運用。
五、教學準備:
課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學過程:
自我介紹:
同學們,大家好!這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶,現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧!
一、創(chuàng)設情境:
1、師:現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!
設計意圖:復習以前學過的線,直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲:(下面讓我們先來做個冰與水的'游戲)
a、游戲說明:假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水,老師的音樂響起你們的.身體如湖水般隨風蕩漾,老師的琴聲嘎然而止,湖面結冰了,身體要隨著凍結,然后音樂響起,冰裂開了,春天來了,冰又融化成水。(學生游戲)現(xiàn)聽音樂,在大腦里用線條記錄你身體的動作,琴聲停止后請同學說一說
小結:人運動時會產生不同的線條。如:老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止,湖面結冰產生的直線和冰裂開產生的折線
b、問,這三種線當中,哪種是表示靜止的,哪種是表示運動的?
3、全班交流教師歸納:
平直的線如:凍結的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。(板書:線條的動與靜)
二、積累資料,感受新知:(先讓我們欣賞幾組圖片:)
1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑,讓學生了解建筑中直線條的運用:(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件)說說這些建筑都運用了什么線?(指名說)師總結:平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺。
設計意圖:讓學生了解建筑中直線條的運用
板書:平直的線條——靜止
2、問:生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?(指名說,并用簡單的線條畫一畫)
師總結(根據(jù)學生回答情況總結,如果學生答不出來可以做相應的提示,如:公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等)并指導學生用直線表現(xiàn)簡單的物體。(根據(jù)學生作品簡單評價)
3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片,同學們想不想欣賞一下?(播放課件:煙花、海浪)如果讓同學們用線條來表現(xiàn)這些畫面,你將如何表現(xiàn)?
設計意圖:通過剛才的活動,體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩,藝術大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品:(播放課件并逐一作簡單的介紹)
師:荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍格子》造型簡潔,用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡;吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機;國家游泳館――水立方,以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。
設計意圖:讓學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。
師總結:通過剛才的欣賞,我們了解到彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。
板書:彎曲的線條——流動
5、師:線有曲、直之分,其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別,讓我們聽聽下面的音樂,你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》,《小竹橋》學生用線表現(xiàn))
三、學生創(chuàng)作,教師指導
。、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品。
可用繪畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
。、教師做簡要示范。
學生繪畫,課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學,展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
設計意圖:給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間,開拓學生思維,取長補短,相互借鑒,使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。
四、作品展示:
1、學生自評、互評
2、教師展示評價
設計意圖:評價主要是為了促進學生的發(fā)展,最終目的是學生在評價后有所收獲,美國心理學家威廉·詹姆士指出:“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”,因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。
五、思維拓展:
生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物,比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設計,給人以流動、延伸的感覺,例如:鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”,只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美,藝術盡在我們身邊!
六、收拾與整理
作業(yè)完成后,應督促學生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設計意圖:培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
板書設計:
2、線條的動與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動
小學美術教案4
教學目的:
1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。
2、讓學生體會顏色的和諧之美,并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫內容。
教學重點:
吹塑紙版畫的制作過程
教學難點:
制版和上色
教具:
水粉顏料,水粉紙,吹塑紙,畫筆,小鐵夾,一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆,以及圓珠筆,靜物。
學具:
水粉顏料,水粉紙,吹塑紙,畫筆,小鐵夾,鉛筆或硬筆,以及圓珠筆。
教學過程:
一、出示吹塑紙,讓同學猜猜這是什么材料?
板書:吹塑紙版畫
二、簡介版畫:
版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫,它不同于一般繪畫,刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品,版畫主要分黑白兩色和彩色的。
三、引入吹塑紙版畫的印制方法:
。ㄒ唬┧垲伭嫌≈频模Q水粉印吹塑紙版畫(板)
。ǘ┯糜湍≈频模Q油墨印吹塑紙版畫(板)
四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成:
。ㄒ唬┳援嫞ǘ┳钥蹋ㄈ┳杂。ò澹
五、畫前提示:
不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好,新買的吹塑紙有一層油性物質,而粉印版畫是水性顏料,往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現(xiàn)象,因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理,可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面,擦拭后再涂色時,顏色就會附上。
六、講解吹塑紙版畫
1、它是利用吹塑紙這種材料,用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆,竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法,直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內容。
2、學生動手制版、自畫、自刻,以擺好的`靜物為例,3人為一組制作,兩個人制版,另一個人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。
教師作巡回指導,刻外輪廓紙選用較粗的筆刻,稍微刻重一點。
3、印制過程:
A、固定一端。
B、涂上顏色,顏色不要涂得太多,注意留出輪廓線,顏色要濃要稠。
C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上,在相應的部位用手掌壓掃,如印的效果不理想,可以重印。
。ㄗⅲ1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆,將所有的部分一一涂好;2、粉印除平涂外,也可采用又疊印的方法,產生一種特殊的肌理效果。)
學生動手涂色。
七:簡介油墨印吹塑紙版畫
八、教師總結:
吹塑紙版畫的最大特點是取材容易,工具簡單,制作方便,費用低廉,效果獨特,可以拓印多幅原作。
今天這堂課就學到這里,同學們,祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。
小學美術教案5
教學目標:
1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑;
2、通過觀察、比較感受建筑物的美,在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣;
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感,有創(chuàng)造性學習的愿望。
教學重點:
啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。
教學難點:
如何設計出奇妙的建筑,讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。
教學過程:
一、引入課題
1、將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂,然后開始組織教學,激發(fā)學生學習動機。
課堂用語:老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看:“這是什么東西?”你們可別小看這些東西哦,知道嗎?世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢!
2、拿一種實物出來提問,了解模仿它的原因(從實物的外形、結構特征和色彩去分析)。
提問:你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎?
學生:因為它的形狀是圓的,表面長著很多刺,外形既特別又有趣。
問:那么有趣設計,你們覺得奇妙嗎?
好!那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”,好嗎?
幻燈出示課題
。ò鍟浩婷畹慕ㄖ
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的,那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片,進一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片:
。1)提問:看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西?好像是模仿什么東西的樣子來設計的呢?你覺得它哪里最奇妙,最獨特?
(2)除了剛才看到的這些奇妙的建筑,在生活和我們的周圍里,你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎?
。3)同桌討論
小結:從剛才看到的`建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢?是什么呢?
回答:他們的外觀、結構都很獨特,很奇妙。
(4)通過上面的探討,我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設計師設計出來的,你們想不想也來當一名設計師?
提問:誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑?
三、引導設計
我們如何來設計一組奇妙的建筑呢?
想一想:
模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢?
步驟:
1、構思(模仿什么東西來設計?)
2、起稿(畫出建筑的形狀)
3、上顏色(注意色彩的搭配)
4、調整畫面
四、同桌討論后作畫。
五、評一評,比一比
1、作品展示:畫好的作品拿上展板展示。
2、自我評價:作者發(fā)言,你設計了什么樣的建筑物?是怎樣想出來的呢?
3、他人評價:你最喜歡誰的作品?為什么?(可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價)
小學美術教案6
教學目標:
培養(yǎng)表現(xiàn)能力。
學習冷、暖色調的基本知識。
掌握冷、暖色調的配色方法。
教學重點:
冷、暖色調的基本知識。
教學難點:
冷、暖色的配色法。
教具準備:
水粉畫工具一套、范圖。
教學過程:
一、現(xiàn)在很多同學家里裝修,同學們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調、暖色調,是什么意思呢?(色彩給人的感覺)。對,給人熱的感覺稱暖色,給人冷的感覺稱冷色今天,我們就來學習冷色和暖色(板書)。
二、1 、冷色棗紫、藍、綠(包括以這種為主的深、淺色)
2 、暖色棗紅、橙、黃。
3 、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構成“冷色調”,把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構成“暖色調”在冷色調中可能會有面積很小的一點暖色,這也不影響總的色調。在暖色調中也可有一些冷色調。
4 、出示各種物品,讓學生說說是什么色調的?
5 、現(xiàn)在說說你家里哪個東西是暖色調的?有些什么顏色?你們家又有什么物體是冷色調的?有些什么顏色?
三、今天,我們變來畫一畫冷、暖色調的圖案。
1 、選好一組暖色調的'顏色。
2 、一組冷色調的顏色。
四、學生作業(yè):
1 、注意塊面之間的顏色搭配。
2 、涂色要均勻、仔細。
3 、注意作業(yè)本的整潔。
五、展示:
欣賞一些的作業(yè)。
提出一些存在的問題。
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