- 部編版四年級語文上冊教案 推薦度:
- 部編版四年級上冊語文教案 推薦度:
- 部編版四年級上冊語文教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【必備】部編版四年級上冊語文教案6篇
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的部編版四年級上冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
部編版四年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的”睡眠”方式。
4、能用自身的話向他人介紹動物的睡眠方式。
5、學(xué)會作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。
重點難點:
1、了解動物不同的”睡眠”方式。
2、理解課文內(nèi)容,能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、生子卡片、錄像。
課時布置:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白晝工作,不會一睡幾天不吃不喝?墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號呢?有誰知道?
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
。1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。
。2)想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自身不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
。1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)重點讀音。
2、記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
(2)分析重點生字。
四、同學(xué)匯報初讀的感悟。
1、同學(xué)快速默讀課文。
2、同學(xué)匯報。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。
千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。
金蟬脫殼:比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。
蠕動:指海參像蚯蚓爬行那樣動。
二、朗讀感悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。
。1)自由讀第1~3自然段,考慮問題。(同學(xué)之間可相互討論)
動物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?
(2)同學(xué)匯報。
。▌游锼呤菫榱诵菹,但又不全是為了休息)
老師引導(dǎo):動物睡眠,特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時間奇。
。3)觀看蝙蝠冬眠錄像,增強對課文理解。
2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。
。1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的.,并作匯報。
。ê⒖砍院5紫碌南x子——浮游生物維持生命)
(2)老師總結(jié)。
因為海參是一種生活在海底的動物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動,不能浮出海面,所以要進(jìn)行夏眠。
(3)觀看海參夏眠錄像資料,自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三局部,自由探究蝸牛的睡眠。
。1)自由朗讀。
。2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報。
。ㄎ伵T诙斓臅r候要進(jìn)行“冬眠”)
。ㄎ伵T谙奶焯觳幌掠陼r要進(jìn)行“夏眠”)
。ㄎ伵7Q得上是“睡覺大王”)
。3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對課文理解。
二、擴展眼神,鞏固提高。
1、你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”?
板書:
18 動物的“睡眠”
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
部編版四年級上冊語文教案2
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會詩句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點、難點
三、教具準(zhǔn)備:
大海、海灘白天與夜景的錄象(片段)或掛圖。
四、課時安排:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:小朋友們,你們見過大海嗎?有沒有親自到海邊去走一走?
生:去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
師:去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時的情景,沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。(播放錄象)
二、初讀課文
1、欣賞課文。(播放大海睡了的動畫,并配樂詩朗誦)
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況:
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字詞: 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
、迫帻R讀課文,集體正音。
三、細(xì)讀課文
1、全文共有幾句話?一共有多少行?
2、風(fēng)兒真的會鬧嗎?浪兒會笑嗎?大海真的會睡覺嗎?(不會)那課文為
什么可以這么寫呢?(課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的.孩子,大海比作人)風(fēng)兒是怎么“鬧”的?浪兒是如何“笑”的?玩了一天,風(fēng)兒,浪兒,大海都累了,要休息了,課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子?
3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡時是什么樣的?(朗讀課文第二句)
4、大海真的抱著明月?背著星星嗎?(這里是說明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。)
5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作?(她的鼾聲)
小結(jié):全文用了擬人的手法,把風(fēng)兒,浪兒,大海都想象成了人,描寫他們白天鬧啊,笑啊,晚上睡覺了的情景。(解釋什么是“擬人”?)
四、朗讀指導(dǎo)
溫柔的,輕輕的讀,注意停頓
風(fēng)兒/ 不鬧了,浪兒/ 不笑了,深夜里,大海/ 睡覺了。
她抱著/ 明月,她背著/ 星星,那/ 輕輕的/ 潮聲啊,是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀(比賽)→誰想讀誰讀→齊讀
五、填空練習(xí)
。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ
六、背誦課文
第二課時
一、朗讀課文
二、教學(xué)生字
月:獨體字,共4畫,第一筆是豎瞥。詞語:月亮,月球,月餅。
那:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:那里,那個,那么。
她:左右結(jié)構(gòu),共6畫。詞語:她們。
里:獨體字,共7畫。(注意筆順)詞語:里面,里程,公里。
抱:左右結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:擁抱,抱歉,懷抱。
夜:上下結(jié)構(gòu),共8畫。詞語:夜里,夜晚,午夜。
背:上下結(jié)構(gòu),共9畫。詞語:背包,背帶,背負(fù)。
著:上下結(jié)構(gòu),共11畫。詞語:順著,沿著,朝著。
課后練習(xí):
收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料,開一次展覽會。
部編版四年級上冊語文教案3
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。
2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
教學(xué)重點:
理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點,背誦文中對聯(lián)。
教學(xué)難點:
理解對聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美
教學(xué)用具:
投影儀、錄音機
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,整體感悟
教學(xué)目標(biāo):
讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?
今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo):
1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。
2、讀順句子,讀通課文,想想大意。
3、理解詞語,不理解地方作好記號。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時正音“卷”
2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文,想想課文大意。
三、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,思考課文大意。
2、出示長句子,指名讀好停頓。
3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?
相互討論,交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?
2、指名說一說
3、師重點指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè):
搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級交流。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
教學(xué)目標(biāo):
背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學(xué)問。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字,及時評議
2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
。1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思
。2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛
(3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
。4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
。5)學(xué)生討論、交流
。6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會意境
。7)指名背誦這副對聯(lián)
。8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)
學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。
。9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
。10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的.形式特點”
(1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點的句子。
。2)投影出示:
綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年
學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。
。3)齊讀,背誦
(4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點。
講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
聲律優(yōu)美,讀起來抑揚頓挫,和諧動聽。
(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會春聯(lián)特點。
。6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
。7)齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點,告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè):
1、背誦文中五副對聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
部編版四年級上冊語文教案4
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課8個生字,掌握9個要求會寫的生字。
2、自讀課文,了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事,體會從這些事中反映出來的人物精神。
3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點:
從球王貝利的成長經(jīng)歷中,受到啟迪。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的.字,運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段,檢查讀音是否正確。
三、默讀課文,整體感知
思考:課文寫了貝利的什么事?
四、感悟理解
1、閱讀理解:從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?在文章中劃出相關(guān)的句子,來說明理由。
2、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流,把你知道的感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什么啟示?(鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。
。2)愛好+天賦+勤奮=成功
。3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
。4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事,從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
部編版四年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
。保_流利有感情地朗讀課文。
2.了解霧凇奇觀形成的原因和過程,以及霧凇奇異景象,使學(xué)生受到美的熏陶。
。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
重點:體會霧凇的美麗奇觀,弄清霧凇形成的原因和過程。
難點:弄清霧凇形成的原因和過程。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第22課——霧凇。說說看,霧凇給你留下了怎樣的印象?(指名交流)
過渡:霧凇到底有多美呢?它又是如何形成的呢?
二、精讀課文第一自然段
。保焖匍喿x第一小節(jié),思考這一小節(jié)主要講了什么?(指名交流)
板書并解釋:奇觀——奇異的景象
。玻畯哪睦锟闯鰜盱F凇是奇觀?
、凫F凇很美(哪寫詞語可以看出來?潔白晶瑩 銀光閃爍)
、陟F凇很壯觀(從哪看出來?十里長堤 綴滿)(相機指導(dǎo):霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢?十里長堤。這詞語說明霧凇——壯觀。)
板書:潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長堤 綴滿
。常瑢W(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎?
出示霧凇圖片,相機講解。
。矗丝,你最想說什么?(指名交流)
。担阆矚g它嗎?能帶著你喜愛的`感情讀一讀嗎?(指名交流,學(xué)生評價。你能像他讀得一樣好嗎?或者你能讀得比他好嗎?)
。叮屛覀冊賮砥肺灰幌逻@美麗的北國風(fēng)光!(齊讀第一自然段)
。罚@樣的景象真是太美了,難怪人們要把它稱為——奇觀。
三、精讀第二自然段
。保戏接徐F凇嗎?(沒有)此時你最大的疑問是什么?(指名交流,學(xué)生提問)
。玻隳茉谖闹心睦镎页龃鸢改兀浚ǖ冢补(jié))
。常该x第2節(jié)。誰來說說看,答案在哪里?(指名交流)
。矗F凇成因:(板書:成因)
、亠柡偷乃钟羞^于飽和的水汽嗎?從哪里看出來?
a.從當(dāng)年12月至第二年2月間……彌漫著陣陣霧氣。
b.每當(dāng)夜幕降臨……十里長堤。
板書:水汽
②遇冷凝結(jié):吉林溫度如何?能零下30攝氏度。
板書:遇冷 凝結(jié)
。担阕钕矚g第二自然段中的哪寫句子?能給我們讀一讀嗎?
a.樹木被霧氣淹沒了,漸漸地,……模糊了。
b.這蒸騰的武器,慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。
生讀。評價。指導(dǎo)體會“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。
。叮瓦@樣,霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像(引讀)——銀線,逐漸變成——銀條,最后十里長堤上全都是——銀松雪柳了。
7.讓我們再來讀一讀第二節(jié),用心記住霧凇形成的過程。
四、精讀第三自然段
1.夜晚來臨,十里長堤上本來還是一片黑森森的林木,只不過一夜,就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝!
實在讓人稱奇。(出示多媒體)請同學(xué)們仔細(xì)觀賞,選一個鏡頭,用幾句話描繪一下。(指名交流,評價)
。玻粗@千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,此時此刻,你最想用哪句話表達(dá)自己的感受?(這真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!)你理解這句詩的意思嗎?(指名交流)你來讀一讀它。從你讀的過程當(dāng)中,老師感受到了你的感嘆!
3.誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)?(生讀)
。矗屛覀円黄鹇皆谒苫ń,感受一下這如詩如畫的美景,齊讀第三小節(jié)。
五、拓展
。保F(xiàn)在,你就是一名導(dǎo)游,要向來自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞,你打算講哪寫內(nèi)容?(景象、成因)
。玻认蚰愕耐澜榻B。再到前面來交流。(兩三名)
六、作業(yè)
。保痴b這篇課文。
。玻蛲瑢W(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光,講清楚它的特色。
板書設(shè)計:
美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍
奇觀 壯觀 十里長堤 綴滿
。玻玻F凇
成因 水汽——遇冷——凝結(jié)
部編版四年級上冊語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“戎、諸”等3個生字,會寫“戎、嘗”等5個字。
2、能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
3、能借助注釋,用自己的話講一講這個故事。
4、懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。
【教學(xué)重點】
1、能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
【教學(xué)難點】懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課生字,會寫本課生字。(重點)
2、能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂白話文意思,并能背誦。(重點)
【教具準(zhǔn)備】
課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:故事導(dǎo)入。
教師口述:同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎?說說你看過哪些歷史精典故事?
師:本單元,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧!
過渡語:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)本單元第一個歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,看看從中能受到什么啟示吧!(板書:《王戎不取道旁李》)
【設(shè)計意圖:“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入,目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!
二、資料介紹
〔王戎〕字浚沖,晉初任荊州刺史。因平吳有功,封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶!段菏洗呵铩氛f,此七人“相與友善,游于竹林,號為七賢!彼麄兂T谥窳种兴烈夂〞,大都崇尚老莊之學(xué),不拘禮法,生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,可窺到他們各自的志向意趣。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
戎馬一生諸子百家競賽唯一
(重點指導(dǎo)生字:
戎:“戎”和“戍”是形近字,不要讀成“shù”;
諸:不要只讀一半音,不要讀成“zhě”;
競:“競”和“竟”是形近字,都讀“jìng”。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯:諸(zhū)競(jìng)。
注意韻母易讀錯:戎(róng)。
。2)學(xué)習(xí)多音字:折(zhéshézhē)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
看道邊李樹多子折枝。
、谧x一讀:
這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
嘗的確如此。
競走曾經(jīng)。
唯爭著跑過去。
信然只有。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4、再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,其他孩子爭相摘李子,王戎認(rèn)為必是苦李。)
。2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(起因);再寫(經(jīng)過);最后寫(結(jié)果)。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
戎、嘗、諸、競、唯
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā爸T、唯”屬于“左窄右寬”;“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu);“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,“嘗”上寬下窄;“競”上小下大;“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意筆順。)
。2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,學(xué)生練寫。
戎:戈字左邊沒有撇、斜鉤要長,下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們初步感受王戎的人物形象。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解重點句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。(重點)
2、學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。(難點)
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?
師:王戎是一個愛動腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個故事。
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練!
二、自讀課文,整體把握。
1、自由讀課文,思考:王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同?
2、小組討論,交流。
3、全班交流。(其他孩子“競走取之”,只有王戎“巍然不動”)
三、精讀古文,深入理解。
過渡:古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦,那它的意思你們理解了嗎?
1、讓我們先來看第一句
王戎七歲,嘗與諸小兒游。
誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)
這句話中有不理解的詞語嗎?
(小兒)(諸)(嘗)
這個詞語提的真好,誰愿意來幫助他解決?
。ā爸T”說明當(dāng)時一起游玩的小孩很多,不是一兩個,練習(xí)下文就知道當(dāng)時其他孩子求取摘李子了,從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。)
思考:其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動有什么關(guān)系?
。ㄐ纬甚r明的對比,突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。)
有一點想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?
(1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試
。ㄔ(jīng))
現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?
(王戎七歲的時候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)
過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!
同桌說,指名說。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……
讓我們一起讀好第一句吧!
2、過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候,他們又看到了什么?請男生一起來讀一讀。
師:接下來的故事情節(jié),請小朋友小組合作來說一說。
師:第一幅
。ㄐ∨笥褌儊淼搅寺愤,他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)(板書:起因:路邊李樹多子)
師:這棵李樹長在哪里?
(路邊。)
你怎么知道的?道邊李樹。
師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?
(高大)
。ɡ顦渖祥L著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起,把樹枝都壓彎了,這就叫“多子折枝”。)
大家能讀好這句話了嗎?
出示小古文。
看/道邊李樹/多子折枝,師:誰來說說第二幅?
。ㄐ∨笥褌兌寂赖綐渖险钭,只有王戎沒有這么做。)
小古文是:諸兒/競走取之,唯戎/不動。
老師這也有一個李子,你瞧瞧。
它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?
。ㄖT小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)
師:諸小兒怎么做的?
。ǜ傋撸
師:競走這個詞語,我們在識字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競走?(板書:經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動)
在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞,在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個詞,就是爭先恐后(齊讀)。
。ā拔ā本褪侵挥小#
你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?
誰來說第三幅?
。ǹ吹铰愤叺睦顦浣Y(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個個爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動。)
諸小兒會會怎么問呢?
。阍趺床徽?你傻啦,為什么不去?你怎么站在這兒不動?)
人問之,“之”是誰?
。ā爸本褪峭跞。)
誰來問一問?指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo):
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋,好比拐杖,它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時,要借助注釋,了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,讀懂字句,疏通文意,進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的`情感。然而,拐杖不是腿。用好注釋,最重要的還是要學(xué)會分析,獨立思考。
運用:如“看/道邊/李樹/多子折枝”,“多子折枝”的注釋是:李子很多,樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補充意思為:(他們)看見路邊李樹上結(jié)了很多果實,壓得樹枝都彎下去。
王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。
小古文是
人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”
。ㄍ跞指嬖V小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?
那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?
。ɡ钭尤绻翘鸬模缇捅徊晒饬。)
師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?
(沒有,摘了吃了,才相信的。)(板書:結(jié)果:果為苦李)
那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:仔細(xì)觀察善于動腦推理判斷)
(李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)
這句話只有4個字,我們一起讀一讀。
王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示?
首先要善于觀察,對事物有強力好奇心,且有豐富想象力;其次觀察事物時善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。
3、寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競走取之”,再過寫“唯戎不動”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?
。▽Ρ龋??(反襯了王戎的聰明過人)?
聯(lián)系實際講對比:對比的手法看起來好像很深奧,其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。?
生活中這樣的對比還很多,以后注意在作文中也多運用。
師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明)
【設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解!
四、合作朗讀
1、小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃。
師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!
2、看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五、課堂小結(jié)
我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走彎路。
六、當(dāng)堂檢測(選做)
1、說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。(教材課后題第2題。)
2、課后尋找其他的人物故事,交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計
25王戎不取道旁李
起因:路邊李子多仔細(xì)觀察
經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動善于動腦
結(jié)果:果為苦李推理判斷
課后反思
成功之處
這是一篇文言文,對于四年級的學(xué)生而言,理解起來是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時,教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個畫面分開,讓學(xué)生通過這五個畫面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來就容易得多了。
不足之處:
在學(xué)生朗讀時,雖然我用了許多的方法,比如范讀,課件作用,但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,留下了許多遺憾。
【部編版四年級上冊語文教案】相關(guān)文章:
部編版四年級語文上冊教案08-26
四年級上冊部編版語文教案03-01
部編版四年級上冊語文教案04-22
部編版四年級上冊語文教案06-03
部編版四年級上冊語文教案[精選]07-02
部編版語文四年級上冊走月亮教案01-27
(精品)部編版四年級上冊語文教案07-03
部編版四年級上冊語文教案(優(yōu))06-14
語文五年級上冊部編版教案01-17
語文五年級上冊部編版教案07-15