語文教案范例【9篇】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會10個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，
2、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
5、寫己想對小蝴蝶花說的話。
6、體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
查閱資料：
教學(xué)課時(shí)：2
板書設(shè)計(jì)：
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會10個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：我們每個人都有心情舒暢的時(shí)候，也有傷心自卑的時(shí)候，人類是這樣，其實(shí)小花小草也如此，今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字帶出的詞語。
3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會有這些變化？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、字音：眩餒磣
指導(dǎo)字形：霞惹
2、讀準(zhǔn)詞語，理解詞義。
埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？
3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。
四、抄寫字詞。
第二課時(shí)：
教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在咱們就來猜一個吧。
小花開滿園，像蝶把翅展。
紫色花瓣間，香氣撲人面。
要問她是誰，猜出并不難。
你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）
對，這就是21課中所說的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星�，有時(shí)快樂，有時(shí)煩惱，這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花，去聽聽她的故事。
二。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文�！獏R報(bào)（板書：驕傲———自餒———舒暢）
2．質(zhì)疑：她的心理前后發(fā)生變化了嗎？是呀！變化還不小呢，看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢？
三。細(xì)讀課文，體會小蝴蝶花情感變化。
（1）（閱讀提示）請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的，
�。�2）把這些詞句標(biāo)畫出來，簡單寫寫批注。
（3）想一想為什么她會發(fā)生這樣的變化？
�。�4）畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]？
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話？配上動作眼神讀一讀————指名讀
2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀�，顏色不美，也沒有花香/）
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）
自餒：
導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒？
匯報(bào)（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）
“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？
體會讀餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）
這兩個“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會兩個百花理解感情變化
3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩�！�
“雍容華貴”給你一種什么感覺？——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4．這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會到……數(shù)不盡，說不清。
發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧�。ㄙp花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運(yùn)用語言：那————，開得————贊美花園中的花
這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）
舒暢：
這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀———分角色表演小場景（導(dǎo)出原因）
聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？
�。ǔ鍪疚淖郑骸奥犃撕⒆觽兊腵話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。）
我們在什么時(shí)候才會揚(yáng)起頭[Y3]？
練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：。？
（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）
2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三．有感情讀課文，感悟文章情感
�。海ㄖ赴鍟┬『ㄗ畛跏悄敲打湴粒髞碜兊米责H，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。
課后反思：
[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”）
把你的感受讀出來————評讀（為什么這樣讀/你覺得哪讀得好）———學(xué)生說哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導(dǎo)說餒的原因
[Y3]自信，高興。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文。
2.聽寫生字。
3.這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1.指名讀課文第5-11自然段。
2.課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。
4.全班匯報(bào)。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機(jī)器人,靠電腦控制。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。
(學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)
5.學(xué)生讀課文第12、13自然段
討論:神話中的'孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?
�。�2）學(xué)生自由交流、討論。
(3)全班歸納、。
三、全文,拓展延伸
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。
2.說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。
語文教案 篇3
一、說教材：
《小貓刮胡子》是語文S版二年級上冊的一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕Ｕn文內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象。使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況，三思而后行的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“凈”等8個生字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
三、說教學(xué)思路：
本節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)以讀為主，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過讀來感悟文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)有意擴(kuò)展學(xué)生的想像思維，在學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？你能說一說嗎？
2、大家說的真不錯，今天，老師給大家介紹一只愛美的小花貓，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看這只可愛的小花貓呢？
3、好！我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子（板書課題，學(xué)生讀）
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫出課后的生字，同桌互相讀兩遍。
2、給每個自然段編上序號。
3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給同桌聽。
4、全班齊讀課文。
5、教師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說課文講了一個什么故事？
三、識字。
1、課件出示會認(rèn)字，學(xué)生自由讀。
2、指名讀后，開火車認(rèn)讀。完成摘果子的游戲。
3、出示詞語讓學(xué)生讀：刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流
四、學(xué)寫字。
1、課件出示要書寫的8個生字，學(xué)生拼讀。
2、給這8個生字口頭組詞。
3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點(diǎn)注意：血、凈、晚、旁、臉
6、學(xué)生在田字格中書寫。
7、教師講評。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。
2.學(xué)習(xí)課文，了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語。
2、圍繞課題，你有哪些不明白的問題？你們準(zhǔn)備用什么方法來解決這些問題。（學(xué)生暢所欲言，板書：）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語：兩腮、聚精會神。練習(xí)用“聚精會神”說話。
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會神。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？播放動畫短片再現(xiàn)情景。
8、擴(kuò)展思維：如果你是那只小貓，此刻你會想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、小花貓沒了胡子會怎樣？播放動畫短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習(xí)用詞說話。
4、擴(kuò)展想象：此時(shí)的小貓又會想些什么。指導(dǎo)朗讀：加上表情，更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪里了嗎？這時(shí)你的心情怎樣？你最想對貓媽媽說什么？
四、總結(jié)全文，談收獲
1、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
2、聯(lián)系生活，說說在生活中有什么事情是不能看見什么就學(xué)什么的。（學(xué)生交流，課件再現(xiàn)）
五：作業(yè)
1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文，積累詞語。
板書設(shè)計(jì)：
11小貓刮胡子
看刮撞聽
動腦筋
教學(xué)反思：
《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕Ｕn文內(nèi)淺顯易懂，語言生動形象。第二課時(shí)我重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上，
學(xué)生在讀的過程中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
在教學(xué)時(shí)我直接點(diǎn)題復(fù)習(xí)詞語，從啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難入手，讓學(xué)生交流解決這些問題有什么好辦法。讓他們帶著問題進(jìn)入課堂，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。然后圍繞問題展開教學(xué)。緊扣文中的插圖找出相應(yīng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，邊看讀課文邊看插圖，注重讀的訓(xùn)練。例如：
（1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。
(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的�！逼渲小袄祥L老長的”“也”“干干凈凈”這三個詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的.過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說：“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當(dāng)然會碰得頭破血流！”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是展示了一個深刻的道理：不能見到什么學(xué)什么，要考慮一下自己的實(shí)際情況，然后再作決定。在朗讀時(shí)語速應(yīng)放慢一些，讀出貓媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛之情。一節(jié)課下來同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受，效果十分理想。
本節(jié)課，我反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況，三思而后行的道理。同時(shí)兩個動畫短片為我的教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，為學(xué)生提供了想像擴(kuò)展的空間，此時(shí)的小貓會想些什么，說些什么，突出了重點(diǎn)，還訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維。對于詞語的理解和運(yùn)用我覺得也達(dá)到了較好的效果。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮6個生字。
2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內(nèi)心活動。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎？
2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。（板書課題）
3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事？（擬人體童話）
二、自讀課文
1、自讀課文，說說小木偶身上發(fā)生了什么事？
（老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。）
2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事？
3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀，體會人物心情，從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。
�。�1）老木匠為小木偶添上表情后的語言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足。
（2）小木偶對熊警察說話時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。
�。�3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒，因?yàn)樾芫�、小兔子、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈�?/p>
�。�4）而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣
�。�5）老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。
4、本課描寫人物表情的詞語很豐富，請找一找。
�。ā鞍逯槨薄靶ξ薄皯嵟薄坝H熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，同學(xué)們在讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)。
三、深入理解
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！�
（前半句，可以聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的.日子”來體會；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會。生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。）
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎？請談一談。
四、課堂練習(xí)
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、續(xù)編故事
在小木偶身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事呢？請你們接著編下去。
�。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶�，把握人物的性格特點(diǎn)。）
�。ù隧�(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿炳坎坷的一生經(jīng)歷與性格特征。
2、了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。
3、掌握電視專題片（電視解說詞）的特點(diǎn)，體會本文多角度、多層面地?cái)⑹聦懭说膶懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：了解《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響；
教學(xué)難點(diǎn)：掌握電視專題片（電視解說詞）的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)思路：
由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學(xué)生先自學(xué)，細(xì)讀全文，勾畫重要情節(jié)，了解主要內(nèi)容，并為阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎(chǔ)上師生共同研討課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：先請學(xué)生欣賞名曲，注意用心聆聽，最好閉上眼睛，看能從中聽出些什么?（由此而引出阿炳，并板書課題）
20世紀(jì)90年代《二泉映月》被美國人推薦為“世界十大名曲“之一。美國航天局把一顆火箭送進(jìn)太空，來自中國的《二泉映月》，這首代表人類文明的作品被載入太空。
二、欣賞阿炳的照片并介紹。（參照課前準(zhǔn)備的短文）
阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學(xué)習(xí)音樂。他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽(yù)稱為“小天師”。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當(dāng)過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。1950年12月4日，吐血病故。 他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。
教師小結(jié)：一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實(shí)讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
三、整體感知
1、 檢查詞語解釋：
截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞
2、 學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請大家用簡練的語句談?wù)勛x過這篇后的初步感受。
3、 理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。
全文可分為三部分：
�。ㄒ唬�1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由，并介紹了他的藝術(shù)生涯和坎坷人生。（倒敘、插敘；敢叛逆、有骨氣）
�。ǘ�1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也隨之而去”。詳寫為阿炳錄音的經(jīng)過，略寫錄音三個月后飽經(jīng)滄桑的阿炳即吐血病故。
�。ㄈ斑@六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經(jīng)過和意義，并說明的影響。（代表中國民族音樂的世界性曲目）
四、研讀探究
師生一起深入地探討課文。請同學(xué)們互相質(zhì)疑解疑，提出有代表性的問題。
預(yù)設(shè)問題：
1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識阿炳的性格特征：談一談阿炳是一個怎樣的人?
請結(jié)合文中相關(guān)語句來分析。
他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人，文中說他眼瞎了還堅(jiān)持創(chuàng)作音樂，還經(jīng)常與其他藝人切磋。他是一個正直的人，他敢于用音樂反映人們的疾苦，如文中寫他自編彈唱《金圓券害煞老百姓》。他是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維持生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐；他從不計(jì)較多少，不給也行。
也可進(jìn)行仿話練習(xí)：我覺得阿炳是一個 的人，因?yàn)?。
2、為什么課文標(biāo)題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”?
點(diǎn)撥：隱含了對新中國的贊揚(yáng)。沒有新中國的成立，不會有這一切的發(fā)生，正是這個大前提，給了阿炳搶救作品、改變命運(yùn)的機(jī)會。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解１９５０年這次錄音的經(jīng)過和意義
（１）今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》應(yīng)該感謝誰？為什么？
（２）錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
4、本文在寫作方法上有哪些特點(diǎn)？
明確：課文是電視專題片的文字稿，作者通過采訪幾個人來回憶這件事。
與上學(xué)期學(xué)過的《生命之舟》相同。大體字是正文(解說詞)。小體字是同期聲 (采訪同期聲)。（結(jié)合內(nèi)容分析）
�、俳庹f詞的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情和說明。
這篇課文從結(jié)構(gòu)和寫作手法上看，電視片既有大量解說詞旁白，也有6人之多的出鏡與同期聲播出；既有正面描寫，也有側(cè)面描寫；既有順序，也有倒敘、插敘；既有敘事、說明，也有議論、抒情。
如解說詞中大部分是記敘，但也恰到好處地插入了議論、抒情和說明。
插入的議論兼抒情的部分如：
�。�1） 1950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。
�。�2） 那些為阿炳錄音的人們也沒有意識到，這次錄音將在中國音樂史上留下重重的一筆。
（3） 我們現(xiàn)在聽到阿炳的音樂，不管是阿炳親自演奏的，還是其他人改變的版本，都會有一種高山仰止的感覺。
（4） 可惜當(dāng)年錄音時(shí)由于錄音鋼絲不多，我們已無緣聽到了。
�。�5） 這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的.絕唱。
�。�6） 如果不是黎松壽偶然拉響《二泉映月》的旋律，如果不是1950年楊蔭瀏、曹安和到無錫錄音，如果不是呂驥的造訪和熱心推薦，如果這些不經(jīng)意中發(fā)生的故事并沒有發(fā)生，我們也許就聽不到這一段千古絕唱。
�。�7） 《二泉映月》已成為代表中國民族音樂的世界性經(jīng)典曲目。等等。
插入的說明如：
�。�1） 課文中插入介紹當(dāng)時(shí)無錫道教音樂的情況。
�。�2） 據(jù)當(dāng)?shù)厥煜ぐ⒈囊魳沸屑一貞�，阿炳錄音時(shí)已不在巔峰時(shí)代。
�。�3） 這是阿炳一生中惟一一次登臺演出。
�。�4）引用楊蔭瀏教授《阿炳小傳》中的資料等。
�、诙嘟嵌群投鄬用娴�?cái)⑹?/p>
作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過；既“點(diǎn)”上寫1950年為阿炳錄音的經(jīng)過，又“面”上寫阿炳飽經(jīng)滄桑的一生。在“點(diǎn)”上寫為阿炳錄音經(jīng)過時(shí)，既詳寫了為名曲《二泉映月》的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補(bǔ)充說明了《二泉映月》成為絕唱的原因。
作用：增強(qiáng)了所述人物、事件的真實(shí)性；眾多人物的同期聲既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果，還增加了電視畫面的可看性。
五、小結(jié)：《阿炳在1950》是中央電視臺系列專題片《記憶》的文字稿，應(yīng)該說容量很大，內(nèi)容繁雜。主要通過介紹阿炳在世的最后一年，中央音樂學(xué)院的兩位音樂家來到剛解放的無錫為民間藝術(shù)家阿炳錄音的經(jīng)過，介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過，贊揚(yáng)了阿炳飽經(jīng)滄桑卻仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
六、作業(yè)：
小作文：為阿炳寫500個字左右的傳記。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文
教學(xué)重難點(diǎn)：
文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。
1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。
2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時(shí)查查工具書。
①給下列加點(diǎn)的字注音。
佇（Zh）立 綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（X n）
�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時(shí)間的站立。 綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。 剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。
1、這篇文章是用第幾人稱寫的？
2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。
3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
提示：
這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。
�。ㄈ┥钊碎喿x，完成以下閱讀任務(wù)。
1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。
3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。
（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會全文的.寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？
3．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？
4．文章最主要的修辭方法是什么？
5．討論歸納本文的中心思想。
四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。
注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。
語文教案 篇7
知識與能力：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。
過程與方法：通過朗讀課文，，從而更深入
地體會文章的文章的藝術(shù)魅力和深層內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，體會感情;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段;理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達(dá)的愛國情感。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí) ‘
1.給下列加點(diǎn)字注音。
熾熱(chi4) 禱詞(dao3) 執(zhí)拗(niu4) 俊俏(qiao4)
衷情(zhong1) 饋贈(kui4) 憔悴(cui4) 真諦(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 鑲嵌(xiang1 qian4)
翱翔(ao2) 長吁短嘆(xu1) 千山萬壑(he4)
2.解釋下列詞語。
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈：贈送(禮品)。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
紋絲不動：一點(diǎn)兒也不動。
二、導(dǎo)人
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
作者簡介：
紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》�！督M歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。
三、朗讀課文
要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。
1.朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……
學(xué)生討論、交流。
2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。
鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3.理解海浪的形象。
明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。
第二課時(shí)
(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1.朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
學(xué)生交流自己的見解。
2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
明確：
風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落;伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。
作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。
作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除;那位相思成病，我去醫(yī)治�！薄坝辍笔菚邕_(dá)的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱�！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。
五、口頭仿寫訓(xùn)練
朗讀<浪之歌>第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。……”
要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，我……”句式來說一段話。
學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個中心，前后句連貫，銜接自然。
六、拓展閱讀
教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文：
我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的.禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。
七、小結(jié)
紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
附:板書設(shè)計(jì)
海浪---- 一個博愛者的形象
第一人稱的手法、擬人手法
雨的---- 一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，
博愛者
作者———— 自擬 ————愛國
奉獻(xiàn)者和使者
語文教案 篇8
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具：CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知�！�
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲：摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的'知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬�！�
語文教案 篇9
1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。
3．誰先說說電視劇的開頭？
4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的`熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。
八、作業(yè)
1.感情朗讀。
2.背誦《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉？
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