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高一物理曲線運動教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高一物理曲線運動教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高一物理曲線運動教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
教學(xué)重點：
1、分析曲線運動中速度的方向。
2、分析曲線運動的條件及分析方法。
教學(xué)手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過程：
一、什么是曲線運動
1、現(xiàn)象分析：
（1） 演示自由落體運動。（實際做與動畫演示）
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線
（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線
2、結(jié)論：
�。�1） 概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
�。�2） 范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運動。
�。ㄕf明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
二、曲線運動的物體的速度方向
1、三個演示實驗
�。�1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂
輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
�。�2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上
�。�3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？
分析：同上
2、理論分析：
思考并討論：
�。�1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處A點的瞬時速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點，求AB的平均速度來近似表示A點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點的瞬時速度。
�。�2）在曲線運動中如何求某點的.瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求AB的平均速度，據(jù)式： 可知： 的方向與 的方向一致， 越小， 越接近A點的瞬時速度，當(dāng) 時，AB曲線即為切線，A點的瞬時速度為該點的切線方向�？梢姡俣鹊姆较驗橘|(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。
3、結(jié)論：
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
三、物體做曲線運動的條件
1、觀察與思考三個對比實驗
說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
�。�1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本�運動。（動畫演示受力分析）
�。�2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運動方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）
�。�3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運動方向一側(cè)放一條形磁鐵時小球?qū)⑷绾芜\動？
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）
答：勻速直線運動（如實驗一）
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
做曲線運動的條件是：
�。�1） 要有初速度 （2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度
四、思考與討論練習(xí)：
1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運動？
分析：炸x彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有 角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）
引申：
�。�1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
�。�2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將：
A、物體一定做勻加速直線運動
B、 物體一定做勻變速直線運動
C、 物體有可能做曲線運動
D、物體一定做曲線運動
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）
3、物體將如何運動？
答：a、當(dāng)初速度為零時，一定做勻加速直線運動
b、當(dāng)初速度不為零時，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。
因此本題答案是：C。
總結(jié)：
本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實驗電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在20xx年2月15日上的九江市縣級中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評。
高一物理曲線運動教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
教學(xué)重點：
1、分析曲線運動中速度的方向。
2、分析曲線運動的條件及分析方法。教學(xué)手段及方法：多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過程：
一、什么是曲線運動
1、現(xiàn)象分析：
（1） 演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線
�。�2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線
2、結(jié)論：
（1） 概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
�。�2） 范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運動。（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
二、曲線運動的物體的速度方向
1、三個演示實驗
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
�。�2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？分析：同上
2、理論分析：
�。�1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？ 分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。
�。�2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求ab的。平均速度，據(jù)式： 可知： 的方向與 的方向一致， 越小， 越接近a點的瞬時速度，當(dāng) 時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的`。因此，曲線運動是變速運動。
3、結(jié)論：曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
四、物體做曲線運動的條件
1、觀察與思考三個對比實驗說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
�。�1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本�運動。（動畫演示受力分析）
�。�2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運動方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）
�。�3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運動方向一側(cè)放一條形磁鐵時小球?qū)⑷绾芜\動？
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）
答：勻速直線運動（如實驗一）
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
做曲線運動的條件是：
�。�1） 要有初速度
�。�2）要有合外力
（3）初速度與合外力有一個角度
五、思考與討論練習(xí)：
飛機(jī)扔石頭，分析為什么石頭做曲線運動？
分析：石頭離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）
引申：
�。�1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
�。�2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）
高一物理曲線運動教案優(yōu)秀3
一、基本說明
教學(xué)內(nèi)容
（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
�。�2）模塊：必修二
（3）所屬章節(jié)：第五章第一節(jié)《曲線運動》
二、教學(xué)設(shè)計
教材地位：本節(jié)是學(xué)習(xí)完牛頓運動定律，研究了直線運動后，轉(zhuǎn)入研究的一個新的運動類型，首先讓學(xué)生對曲線運動有個感性的認(rèn)識，知道曲線運動就是軌跡是運動軌跡曲線的運動，然后在對曲線運動的特點有一個初步認(rèn)識。尤其是認(rèn)識曲線運動速度的方向和物體做曲線運動的條件，對后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)以至動力學(xué)的理解都有著至關(guān)重要的作用。
教材內(nèi)容：本節(jié)教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件．教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區(qū)別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點（或這一時刻）的切線方向．再結(jié)合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動．關(guān)于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當(dāng)運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動．再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理．
設(shè)計思路
“關(guān)于曲線運動的速度方向”的設(shè)計思路是：
過程１（視頻演示）：列舉砂輪上飛出的熾熱微粒、旋轉(zhuǎn)陀螺上甩出的墨水等圓周運動物體實例，說明做曲線運動的物體在不同時刻的速度具有不同的方向。由圓周運動情況猜想到曲線運動的速度方向可能沿切線方向。
過程２（實驗演示）用一個具有普遍意義的任意曲線軌道進(jìn)行實驗，小球在脫離軌道后，沿切線方向運動。
過程３（理論分析）過曲線上Ａ、Ｂ兩點作割線，當(dāng)Ｂ點非�？拷咙c時，割線便成了過Ａ點的切線
過程４（歸納概括）形成結(jié)論：做曲線運動的質(zhì)點在某一點的速度，沿切線在這一點的切線方向。
“關(guān)于物體做曲線運動的條件”的設(shè)計思路是：先做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運動的條件是什么？得到結(jié)論，再從力和運動的關(guān)系角度加以解釋．如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證．
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．知道什么是曲線運動．
2．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動．
3．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．
過程與方法：
1．體驗曲線運動速度方向的探究過程，領(lǐng)會過程中的分析方法．
2．體驗物體做曲線運動的條件．
情感、態(tài)度與價值觀
1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲．
2．有參與科技活動的熱情，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中．
教學(xué)重點、難點
重點：
1．什么是曲線運動．
2．物體做曲線運動的方向的確定．
3．物體做曲線運動的條件．
難點：
1理解曲線運動是變速運動．
2物體微曲線運動的條件
教學(xué)用具
任意彎曲軌道（可拼接），小鋼球（鼠標(biāo)球），墨水，條形磁鐵，斜面軌道，實物投影儀，多媒體電腦，自制課件等。
課時安排
１課時
三、教學(xué)過程描述
導(dǎo)入新課：
生活中有很多種運動形式，我們已經(jīng)和勻速直線運動和勻變速直線運動打過交道，它們的特征是運動的方向不發(fā)生改變，運動的軌跡是一條直線。
我們來比較一下這兩種情形
1、自由釋放一粉筆頭；
2、平拋出一粉筆頭
兩種運動情況有什么不同呢？（前者是直線運動，后者是曲線運動）
大家能不能舉出其它的曲線運動的例子？
（學(xué)生討論、交流）
教師小結(jié)：直線運動已經(jīng)學(xué)過，但實際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運動。
研究曲線運動的特點，研究物體在什么情況下做曲線運動等問題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開始我們來研究曲線運動。
首先，我們來看幾種現(xiàn)象……
進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、曲線運動的方向
1、兩個視頻演示
�。�1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的炙熱微粒將如何運動？從不同的位置磨出的炙熱微粒飛出的方向是否相同？
�。�2）在旋轉(zhuǎn)的陀螺上滴上墨水，墨水被飛速甩出。
觀察并思考：墨水甩出時的方向是怎樣的？從不同的位置甩出的方向是否相同？
（學(xué)生討論、交流）
教師小結(jié)：做曲線運動的物體在不同時刻的速度具有不同的方向。
如何確定鐵屑和墨水飛出時的運動方向呢？
2、實驗演示：（如右圖）小鋼球沿任意彎曲的軌道運動，從不同的出口離開軌道后在白紙上留下的運動痕跡。
觀察并思考問題：鋼球離開軌道時的速度方向與軌道（曲線）有什么關(guān)系？
3、理論分析：
思考并討論：
（1）在直線運動中如何確定某點的瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處A點的瞬時速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點，求AB的平均速度來近似表示A點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點的.瞬時速度。
�。�2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求AB的平均速度：由可知，的方向與的方向一致，當(dāng)越小，越接近于A點的瞬時速度。當(dāng)à0時，當(dāng)B點非常非常接近A點時，AB割線即為切線，A點的瞬時速度為該點的切線方向�？梢�，曲線運動速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。（速度的變化包含哪幾層含義？）因此，曲線運動是變速運動。
�。�、結(jié)論：
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。曲線運動是變速運動。
【思考與體驗】
1、畫出質(zhì)點沿曲線從左向右運動時，在A、B、C三點的速度方向。
【思考與體驗】
2、下圖為一輛未安裝好的自行車，請畫出前、后輪上各點在正常行駛時，相對于騎車人的速度方向，并為該自行車設(shè)計安裝擋泥板。
�。ǹ烧故咀孕熊噷嵨�，由學(xué)生設(shè)計方案教師點評）
�。ǘ�、物體做曲線運動的條件
為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？下面我們通過實驗來研究……
1、實驗探究：（有條件的學(xué)�？梢园才欧纸M實驗）。
�。�1）在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運動情況，記住鋼球的運動軌跡．
師：鋼球運動情況如何？
（鋼球做直線運動，速度逐漸減�。�
師：請同學(xué)們來分析鋼球在桌面上的受力情況．
（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動摩擦力的作用）
師：合力的方向如何？
�。ㄖ亓椭С至Χζ胶�，合力就是摩擦力，方向與運動方向在同一直線上，但與運動方向相反）
�。�2）在剛才實驗中，鋼球的運動路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實驗操作，觀察鋼球在桌面上的運動情況．
師：鋼球運動情況如何？
（鋼球做曲線運動）
師：分析鋼球在桌面上的受力情況．
�。ㄤ撉蚴茇Q直向下的重力，豎直向上的支持力，這二力平衡。還受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力）
師：合力的方向如何？
�。ê狭Φ姆较螂S著鋼球的運動不斷改變，但總是不與運動方向在同一直線）
在以上幾個實驗中，第一個鋼球只受到與運動方向在同一條直線上的力的作用，做的是直線運動。
第二個鋼球受到一個與運動方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運動；
由此我們可以得出什么樣的情況下物體會做曲線運動？
�。ó�(dāng)物體受到與運動方向不在同一條直線上的力的作用時，會做曲線運動）
2、物體做曲線運動的條件
提問：那我們該如何總結(jié)物體做曲線運動的條件？
�。ó�(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運動）
3、結(jié)論：做曲線運動的條件是：
�。�1）要有初速度
（2）要有合外力
�。�3）初速度與合外力有一個角度
強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動
【思考拓展】
觀察拋出石子的運動和人造地球衛(wèi)星繞地球的運動，思考下列問題：
1、做曲線運動的物體運動軌跡、速度方向與其所受合外力方向三者位置關(guān)系如何？
物體運動軌跡夾在速度方向和合外力方向之間
2、做曲線運動的物體運動軌跡彎曲方向與其所受合外力方向有什么關(guān)系呢？
做曲線運動的物體所受合外力必指向運動軌跡凹的一側(cè)
【思考與體驗】
3、如圖，物體在恒力F作用下沿曲線從A運動到B，這時突然使它所受力反向（大小不變），則物體以后的運動情況：
�。ˋ）
A、能沿曲線Ba運動
B、能沿直線Bb運動
C、能沿曲線Bc運動
D、能沿原曲線由B返回A
【思考與體驗】
4、按照教材P3
“做一做”欄目中的描述，自制一只“飛鏢”，體會曲線運動的速度方向與軌跡曲線的關(guān)系。觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。但一定要注意安全。
【小結(jié)】
1、曲線運動是一種軌跡為曲線的運動、
軌跡是曲線
運動方向時刻在改變
變速運動，一定具有加速度，合外力不為零
2、曲線運動的特點：
3、做曲線運動的物體在某點速度方向是曲線在該點的切線方向
4、曲線運動的條件：運動物體所受合外力方向跟它的速度方向不在同一直線上
四、教學(xué)反思
1、在探究“曲線運動中速度的方向”中，教師并不是從幾個有限的實驗事實出發(fā)，就急于給出關(guān)于曲線運動速度方向的定論，而是引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識，嘗試更一般性的推理論證。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，也有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
2、圍繞“物體做曲線運動的條件”這個問題，教師不要一味講授，而是組織學(xué)生開展探究活動，鼓勵和引導(dǎo)他們主動參與猜想假設(shè)方案設(shè)計，實驗操作，觀察分析等活動，最終得到了預(yù)期的結(jié)論。學(xué)生不僅加深了對知識的理解，也從中獲得了成功的體驗。
高一物理曲線運動教案優(yōu)秀4
一、教材分析
曲線運動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運動力學(xué)的直線運動之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運動之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運動的基礎(chǔ)，也是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛把必修一牛頓運動力學(xué)直線運動，學(xué)完，對于用牛頓運動力學(xué)處理直線運動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸過許多曲線運動，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運動。關(guān)鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了演示實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識與技能
l. 知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。
（二 ）過程與方法
1、經(jīng)歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法。
2、通過實驗歸納做曲線運動的條件，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力。
(三) 情感、態(tài)度與價值觀
1、能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。
2、讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實驗驗證
(四)、教學(xué)的重點、難點
教學(xué)重點
1、物體做曲線運動的方向的確定
2、蠟塊運動的探究過程。
3、物體做曲線運動的條件。
教學(xué)難點
1、蠟塊運動的探究過程
2、 物體微曲線運動的條件。
四、說教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、 創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過簡單的演示實驗，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過程
1、引入
前面學(xué)習(xí)了很多直線運動知識，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運動情況，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究曲線運動的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。
2、 推進(jìn)新課
一、探究曲線運動的位移
師生互動教師引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，并為下一節(jié)研究平拋運動作出鋪墊。
二、探究曲線運動的速度方向
先理論探究：結(jié)合直線運動中的瞬時速度，確定曲線運動中瞬時速度的方向
實驗探究驗證：演示砂輪工作視頻，雨傘旋轉(zhuǎn)視頻
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運動的速度方向，再通過實驗驗證，最后得出速度的方向沿這一點的切線方向，突出重點；觀察演示實驗后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，進(jìn)一步探究物體做曲線運動的條件，進(jìn)而突破了難點，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的欲望。
三、運動描述的實例----蠟塊的運動
學(xué)生觀看視頻后教師逐步提問，師生互動，逐步解決下列問題
1、如何確定蠟塊的位置？
2、如何確定蠟塊的`速度？
3、如何確定蠟塊運動的軌跡？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對平面內(nèi)的運動描述有深刻的印象；使課堂氣
氛掀起高潮，使學(xué)生體會到物理學(xué)的探究美
四、探究物體做曲線運動的條件
[實驗與探究]先理論探究后實驗探究
[設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實驗驗證，也使學(xué)生順利突破重點和難點并獲得成就感。]
五、針對練習(xí)
[設(shè)計意圖：針對性的訓(xùn)練用來鞏固本節(jié)課所講的重、難點知識，同時也用來檢驗學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。]
六、板書設(shè)計
6.1 曲線運動
1、曲線運動
定義：運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。
2、曲線運動速度的方向
質(zhì)點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。
3、曲線運動的性質(zhì)
曲線運動過程中速度方向始終在變化，因此曲線運動是變速運動。
4、物體做曲線運動的條件
當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運動。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點：本節(jié)課一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位；同時以觀察實驗、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的演示來理解比較抽象的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，信心得到增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
不足：如果能在實驗室由學(xué)生自己動手做實驗得出曲線運動條件和速度方向，效果會更好。
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