二年級數(shù)學(xué)教案(薦)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第23頁的例3。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出新課
1、提出問題
。ǘ嗝襟w出示例3的情景圖)
教師:從圖上你獲得了哪些信息?
學(xué)生可能回答:
學(xué)生1:我知道了三峽大壩全長2300米。
學(xué)生2:我知道了隧道長3千米。
教師:你想提哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生:我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長?
教師:怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的`長短呢?
2、合作交流
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報交流結(jié)果。
學(xué)生1:因為3千米=3000米,3000米?2300米,所以隧道比三峽大壩長。
學(xué)生2:因為2300米比3000米少,而3000米=3千米,所以隧道比三峽大壩長。……
教師:為什么想到這樣比較?
學(xué)生1:因為3千米與2300米單位不同,3千米=3000米,而3000米?2300米,所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。
學(xué)生2:我想到2300米比2千米多,比3千米少,所以2300米?3千米。
教師:這兩種比較方法有什么相同的地方?
學(xué)生:都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較,那么這兩種方法的不同之處是什么呢?
學(xué)生1:一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。
學(xué)生2:另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。
教學(xué)反思:
略。
二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
第10頁例2做一做練習(xí)二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程:
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
。ㄒ纼蓚班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說,教師板書:35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學(xué)生說明自己的想法
。1)先請擺小棒的`學(xué)生講
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
。2)再請列豎式的學(xué)生講
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
。3)請口算的學(xué)生講
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。
同位相互檢查,相互評價,三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請學(xué)生看圖,說圖意,再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
二年級數(shù)學(xué)教案3
本冊教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》的基本理念和要求編寫,體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對性,下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說明。
一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)
1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”
在這兩個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過程,形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問題。
3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”
學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時、分、秒”
學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實(shí)際意義,掌握時、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間,并能說出經(jīng)過的時間。
。ǘ┛臻g與圖形
1、第三單元“觀察物體”
在這個單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,體驗到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動,初步發(fā)展空間觀念。
2、第五單元“方向與位置”
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動
本冊教材安排了三個大的實(shí)踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。同時,在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對某一知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫的意圖和特色
本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊教材編寫的意圖和特色。
。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感
1、關(guān)于乘除法的含義
第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作,幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性,從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境,由幾個幾個地數(shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的'數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點(diǎn)。
。1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的
例如,第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根,通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動,用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。
(2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排
因為每只手有5個手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時,經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣編制的方法。
(3)在編制乘法口訣的設(shè)計上,逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間
在編制2~5的乘法口訣時,一般都安排實(shí)物情境圖,填寫相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排,逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
。4)口訣編排設(shè)計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性,啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律,以便于學(xué)生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí),有利于保證學(xué)生的基本計算技能
例如,第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時,教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時,安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。
另外,教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對口令”等形式外,還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運(yùn)算技能。
3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用
本冊教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識都是從實(shí)際情境引入的,本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí),另外通過以下兩個途徑加強(qiáng)乘除法知識的應(yīng)用。
。1)練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息,有時答案不惟一的問題,有時還讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解決
例如,第19頁第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢,需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。
以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說程式化的語言,而立足于知識的應(yīng)用,初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。
。2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識
例如,第17頁數(shù)學(xué)故事,通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力,同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進(jìn)行回答時要運(yùn)用所學(xué)的知識。教材中還安排了實(shí)踐活動,如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實(shí)際應(yīng)用。
二年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角,感知角有大有小,體驗解決問題策略的多樣性。
2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。
3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:出示教材第38頁主題圖,你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?
指名學(xué)生匯報。
師:你能從圖中找出角嗎?
指名學(xué)生匯報,課件閃動角。
二、動手操作,探究新知
1、認(rèn)識角及各部分名稱
。1)出示三角尺,請大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)
(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)
學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)
。3)觀察對比,知道角的特征。
通過大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?
我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。
想想,每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn),兩條邊)
我們指角的時候一定要把角的`頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。
完成練習(xí):
。1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?
(2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”
2、比一比,感知角的大小
教師演示滑動角,請同學(xué)們看老師這里的這個角,角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)
學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開,角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。
3、學(xué)習(xí)畫角
。1)解決了那么多問題,那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫,邊畫邊說:先畫一個頂點(diǎn),從頂點(diǎn)起畫一條直直的線,再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。
。2)學(xué)生嘗試畫一畫,教師巡視,指導(dǎo)。
指明學(xué)生說說怎么畫的。
。3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請學(xué)生思考兩個問題:
、佼嫿菚r除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。
②畫角時要畫些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。
。4)用課件演示畫角的過程,交流畫角的順序:先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角,找出一些畫得比較好的作品展示,給予充分的肯定。
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
1、師:設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí),進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。
2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。
四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升
今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。
二年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo):
1、初步體會乘法的意義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。
2、認(rèn)識乘號,會寫、會讀乘法算式。
二、智能目標(biāo):
1、通過練習(xí),讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。
三、情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。
2、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
體會乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》,配動作。
內(nèi)容如下:一二拍拍手,三四點(diǎn)點(diǎn)頭,五六挪挪腰,七八不說話,九十快坐好!
2、練習(xí)九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片(內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式。)
教學(xué)過程:
一、交談導(dǎo)入,提高興趣。
同學(xué)們,你們喜歡到游樂園玩嗎?那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真,積極動
腦筋的同學(xué),老師就帶他到游樂園玩,好嗎?
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。
1、請看圖,這五個小朋友在干什么?(課件出示例1的主題圖)
2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提出:每個小朋友用了多少根小棒?)
3、那么請四人小組分工合作,在堂上練習(xí)本上列式算一算,看哪個小組算得快,算得準(zhǔn)。
4、請學(xué)生匯報,師分類板書:
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式,不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同,右邊的算式中加數(shù)都相同。
6、我們再次看這邊的算式,你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎?
請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數(shù)都要相同的。
7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式,師質(zhì)疑:如果再添加上5個、10個這樣的數(shù),那說起來很容易漏說或多說幾個,這怎么辦?
學(xué)生引導(dǎo)說出:幾個幾相加。
8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢?你們所寫的算式是幾個幾相加呢?請同桌互相說一說。再指名說。
9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便,那么寫有沒有方法能寫得簡單一點(diǎn)呢?稍讓學(xué)生思考。
10、我們可以用另一種運(yùn)算方式-乘法來表示。(板書乘法)齊讀課題。
11、現(xiàn)在以這一題(3+3+3+3+3+3=18)為例,相同加數(shù)是幾?
有幾個3?得多少?板書(63=18)
12、在6和3中間寫上這樣一個符號,(63=18)讀作6乘3等于18。)
13、那同學(xué)們知道是什么嗎?乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,是一種運(yùn)算符號,那像什么?(提醒學(xué)生書寫要端正,不要與+混淆。
14、那么在這個乘法算式中,6和3分別表示什么意思?
15、6個3連加除3這樣(63)寫外,也可以先寫相同加數(shù)3,再寫6,寫作36=18,那這個算式又怎樣讀?
16、質(zhì)疑:請打開書45-46頁,看看有沒有不明白的地方?
17、小結(jié):同學(xué)們,求幾個相同加數(shù)連加的和,可以應(yīng)乘法計算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)。
三、練習(xí)鞏固,掌握新知。
1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片,你們會讀嗎?我們開火車讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽。結(jié)束后,全班同學(xué)再齊讀一次。
2、讀會讀了,那同學(xué)們還能把另外這兩個算式(10+10+10=30、5+5+5+5=20)和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎?請在本子上做一做。學(xué)生匯報。
3、打開課本48頁,做第3題。學(xué)生匯報。
4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報。
5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好,老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁,看做一做的'圖,你能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出:一共有多少個小朋友蕩秋千?)請在書上做。學(xué)生匯報。
6、好,現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧!
7、(課件顯示44頁游樂園情景圖)。我們來到了游樂園,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說圖意)
8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎?請四人小組的同學(xué)分工:
①提問題;
、诹兴闶;
、叟袛鄬﹀e。
學(xué)生匯報。
9、同學(xué)游樂園的另一個角落還有這些小朋友。(出示48頁第1題的掛圖)。你們看,誰能幫助這只小鳥解答這個問題(共有幾個小朋友)?請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答,學(xué)生匯報時,讓他們說一說是怎樣想的。
(引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友,有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友,有4端)師鼓勵學(xué)生:同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
四、拓展練習(xí),擴(kuò)闊思維
1、同學(xué)們真是一個聰明的樂于助人的小朋友,那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢?(可小組討論)再匯報。
2、玩了這么多,有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水(在講臺上擺成000000)列成加法算式是什么?(1+2+3=6)
那這個算式能不能改成乘法算式?那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水,使它們能夠用乘法算式表示?指名出來移,并說出乘法算式。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移,變成000000或000000或000000)
五、暢談收獲,歸納總結(jié)
1、游樂園真好玩,是時間回去了,我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧!
2、這節(jié)課你學(xué)會了什么?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?
3、師總結(jié):當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時候,可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認(rèn)識,以后我們會學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。
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