語(yǔ)文教案(優(yōu)選9篇)
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文,理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
打碗碗花;板書(shū)課題;
問(wèn):你想知道打碗碗花哪些事情?
隨學(xué)生交流相機(jī)板書(shū):1、開(kāi)在哪里?2、是怎樣的花?3、為什么叫打碗碗花?4、打不打碗?
二、學(xué)生初讀課文。
要求:邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”;
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫(huà)下來(lái)。
交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗,所以叫打碗碗花;
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文,要求:
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的'詞語(yǔ),寫(xiě)在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫(xiě)了一件什么事?
學(xué)生充分朗讀后,逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求:快速找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。
1、交流,并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。(新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑)
2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛(ài),尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài),同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。
課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
。薄(dǎo)語(yǔ)(師):
今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜,希望我們的`同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字:愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話(huà)呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
。病鍟(shū)課題:
掌聲
齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?
設(shè)計(jì)理念:一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。
二、初讀課文感知大意
師:到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜,就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧:
1、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。
。病⒁颜n文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。
。、讀課文要有感情。
設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法,借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書(shū)的要求,效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
師:這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。
課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車(chē),分小組,個(gè)人等等。)
設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法,我們說(shuō)話(huà)要有理有據(jù),剛才別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。
師:有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。
學(xué)生默讀。
教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)話(huà)要有理有據(jù),哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì),我會(huì)讓你先說(shuō)。
教師板書(shū):
文靜、憂(yōu)郁
師:通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?
出示課文第4自然段文字投影:
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞。
讓學(xué)生自由說(shuō),體會(huì)英子從心理到性格的變化。
設(shè)計(jì)理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà),令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
老師相機(jī)板書(shū):
活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)
一組反義詞用在了一個(gè)人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),帶著疑問(wèn)走出課堂,下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。
這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題,而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn),這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會(huì)有用的人材。
語(yǔ)文教案 篇3
《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的。下面是小編為大家整理《爬山虎的腳》教案,歡迎大家閱讀參考!
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀(guān)察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀(guān)察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的`,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀(guān)察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn) :
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀(guān)察爬山虎。(2)寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課:
1、謎語(yǔ):
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ) :
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì) :
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn) :
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入 課文:
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè) :
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀(guān)察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字,讀寫(xiě)生詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
3、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心里描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
【教學(xué)學(xué)具】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課前交流
讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生自讀自悟,讀通課文
二、說(shuō)一說(shuō),讀了課文,作者竊讀給你留下了怎樣的印象
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕”──這種竊讀的滋味。
2、從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話(huà)的深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。
4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜,匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書(shū)的開(kāi)心,與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足。
5、自學(xué)本課生字新詞,抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、仔細(xì)品讀,感悟?qū)懛?/strong>
1、“我很快樂(lè),也很懼怕”:
結(jié)合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
動(dòng)作:趕、跨、鉆、擠。
“竊讀的.滋味還有哪些?”──餓、累、憂(yōu)、懼、快樂(lè)。
精神的滿(mǎn)足不僅快樂(lè),而且幸福──渾身輕松。
2、體會(huì)老師的話(huà):
“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!暴ぉぷx書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明,更加成熟。
3、魯迅常說(shuō):“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下,“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。
二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿(mǎn)了樂(lè)趣,也包涵了作者的辛酸
三、拓展閱讀
四、聽(tīng)寫(xiě)生字
五、課后小練筆
《我與作者比讀書(shū)》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;
2.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度;
3.閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn):
一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力,二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn):難句的理解
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
。úシ咆惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》,學(xué)生靜聽(tīng)。)同學(xué)們,你們聽(tīng)了有什么感觸呢?要知道這是世間最偉大的作品之一;更要知道這是貝多芬全聾后的作品,是超越靈感的產(chǎn)物,也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄,才能夠創(chuàng)造出來(lái)。(再次聆聽(tīng),感受)生活中的貝多芬是怎樣的形象呢?請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。(客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程:女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件:客人參觀(guān)貝多芬的工作室,貝多芬和客人會(huì)面,貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。)
2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。(貝多芬的形象:獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛(ài)自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂(lè)。)
3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話(huà)是怎樣理解的`?(學(xué)生回答)
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一:體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力
1.要求學(xué)生:默讀全文,篩出生字。
小組討論;梳理文章主要內(nèi)容,并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容,同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2.要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論:
①互相幫助,理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間;其侄兒情況;其演奏會(huì)盛
、诟鹘M之間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目的]
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1. 導(dǎo)入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀(guān)潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀(guān)潮
在浙江海寧,但在宋代,觀(guān)潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀(guān)看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門(mén)________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀(guān)潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線(xiàn);既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。
寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線(xiàn)”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫(xiě)參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________
寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫(xiě)"靜"的句子是:_____________________
寫(xiě)"動(dòng)"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀(guān)潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀(guān)也。”這句話(huà)在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
(2)作者在《觀(guān)潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀(guān)”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀(guān)潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀(guān)眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。
最能表現(xiàn)“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀(guān)潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
(3)渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀(guān)”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀(guān)潮人極多和觀(guān)潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的`形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀(guān)潮的人特別多。
《觀(guān)潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美,下面小編為大家?guī)?lái)了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀(guān)潮》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1. 導(dǎo)入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀(guān)潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀(guān)潮
在浙江海寧,但在宋代,觀(guān)潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀(guān)看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門(mén)________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀(guān)潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線(xiàn);既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。
寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線(xiàn)”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫(xiě)參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________
寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫(xiě)"靜"的句子是:_____________________
寫(xiě)"動(dòng)"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀(guān)潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀(guān)也!边@句話(huà)在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
(2)作者在《觀(guān)潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀(guān)”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀(guān)潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。
最能表現(xiàn)“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀(guān)潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
(3)渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。”是渲染錢(qián)塘江大潮的“偉觀(guān)”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀(guān)潮人極多和觀(guān)潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀(guān)潮的人特別多。
6.背讀。
語(yǔ)文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
一、創(chuàng)設(shè)自由的心靈對(duì)話(huà)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”!耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!币獙(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引,本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書(shū),積極交流,大膽質(zhì)疑,談出自己的感受。
二、教學(xué)主線(xiàn)牽引,順藤摸瓜。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線(xiàn)展開(kāi),讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句,暢談感受,從感受父親內(nèi)心的掙扎,理解最終選擇還車(chē)的原因。
三、由點(diǎn)及面,從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,質(zhì)疑、研讀、探索、解疑,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話(huà)練習(xí)貫穿其中,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)的最后,以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華,感受誠(chéng)信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感,從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)目標(biāo):
1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫,到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件、相關(guān)視頻等
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
1、師生共同寫(xiě)課題,理解:中彩(中彩票、中獎(jiǎng)之意。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)中彩的心情,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文,理解重點(diǎn)詞
1、圍繞著這輛車(chē),發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生詞:奔馳 饋贈(zèng) 疑惑不解 捎信 教誨 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求
。ń處熾S機(jī)正音)
3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景,重點(diǎn)指導(dǎo):拮據(jù),同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字:寐,通過(guò)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親渴望得到汽車(chē)的心情
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。
1. 初讀3—8自然段,思考:中獎(jiǎng)中的是一輛汽車(chē),圍繞著這輛車(chē),發(fā)生了一件什么事呢?
2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,找到父親面臨的難題
。1)初讀課文后,學(xué)生針對(duì)故事大膽質(zhì)疑。(如:中了獎(jiǎng),父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)?)
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是:留車(chē)還是還車(chē)
3. 解析留車(chē)的理由
。1)從文中的哪些語(yǔ)句,哪些對(duì)父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題?(生默讀,標(biāo)注)
。2)學(xué)生找出,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
。3)PPT出示相關(guān)的句子,教師小結(jié)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。
。≒PT出示關(guān)聯(lián)詞:“因?yàn)椤浴保?/p>
4.解析還車(chē)的原因
1.默讀相關(guān)段落,聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由,學(xué)生自由談感受。(學(xué)生找到相關(guān)句子,師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由)
2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。
。1)找到故事結(jié)局部分,生讀:話(huà)音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的.。第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。
(2)父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些,他還想到了什么?(PPT出示:就算……也不能……)
3.引出母親說(shuō)的話(huà),生齊讀。(PPT出示:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)
四、總結(jié)升華全文,拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。(母親說(shuō)的這句話(huà),再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示?)
2.出示新聞視頻。(相同事例)
3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。(師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)總結(jié))
4.拓展:這樣一個(gè)道理,對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō),是當(dāng)時(shí)就明白的嗎?當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的,這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看,當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候,文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)?想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
中彩那天
留車(chē) 道德難題 還車(chē)
語(yǔ)文教案 篇8
(一)、教材分析:
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞,詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,感情濃郁、旋律歡快、活潑,多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以樂(lè)為線(xiàn),心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè),貫穿全詩(shī),生動(dòng)地、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè),貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。詩(shī)歌圖文結(jié)合,讓學(xué)生有身臨其境之感,容易引起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶,這對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)人物情感無(wú)疑很有好處。
(二)、教學(xué)目的:
1.認(rèn)知目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字及鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿(mǎn)這些詞。
2.技能目標(biāo):能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞、句的積累。會(huì)用指定的一組詞語(yǔ),寫(xiě)幾句話(huà)。
.3.情感目標(biāo):體會(huì)少先隊(duì)員們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷和培育下歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確理解它們都說(shuō)有了我們,可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。的意思。
2. 結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?教育學(xué)生要從立志這天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力,學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
(三)、教學(xué)對(duì)象的分析:
本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生,他們好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中的時(shí)間短,形象思維優(yōu)于抽象思維,理解能力不夠強(qiáng)。因此,本課在依據(jù)新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),遵循他們認(rèn)知的規(guī)律,采用了形象的教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式,充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教提供的視頻,課件等資源,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生身臨其境快樂(lè)節(jié)日的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式是課改課堂的主題。為了體現(xiàn)新可標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中激發(fā)情感。
(四)、說(shuō)教法學(xué)法
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本課在教學(xué)方法上,根據(jù)兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開(kāi)放課堂、拓展練習(xí)等教法。 學(xué)習(xí)方法是為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,這節(jié)課主要自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、師生、生生互評(píng)法、思維拓展圖文想象法等。引導(dǎo)學(xué)生以讀代講,讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、想象能力,提高品讀,感悟和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
(五)、設(shè)計(jì)理念
順著課文編排識(shí)字與學(xué)文相分開(kāi)的特點(diǎn),本篇課文及生字在教學(xué)設(shè)計(jì)安排時(shí),我做了大膽的嘗試,改變以往先教學(xué)生字在教學(xué)課文的傳統(tǒng)順序,我是先教學(xué)課文在教學(xué)生字,此節(jié)的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。理由是這首詩(shī)歌是兒童曲的歌詞,內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口,沒(méi)有太大的文字困難。在設(shè)計(jì)學(xué)文時(shí),充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以讀為主,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在和諧的氣氛中,在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。
(六)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
把遠(yuǎn)程教育資源與課文進(jìn)行有機(jī)的整合,靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育提供的資源輔助教學(xué)。
1、導(dǎo)入時(shí)播放動(dòng)畫(huà)課件中的《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲,畫(huà)面是一群少先隊(duì)員快樂(lè)的唱啊、跳啊,接著播放視頻《慶祝六一兒童節(jié)》,以此吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、初識(shí)生字時(shí)出示《快樂(lè)的節(jié)日》帶拼音的生字的幻燈片,這樣便于學(xué)生認(rèn)讀生字,同時(shí)也讓教師省去寫(xiě)生字的時(shí)間。標(biāo)出重點(diǎn)的讀音,以便提醒學(xué)生注意。
3、朗讀指導(dǎo)時(shí)播放《快樂(lè)的節(jié)日》伴湊朗讀,匯報(bào)朗讀時(shí)根據(jù)的匯報(bào)隨機(jī)出示《快樂(lè)的節(jié)日》前三節(jié)的課文內(nèi)容,每節(jié)一張。以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的選擇。
4、教學(xué)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)依次出示《快樂(lè)的節(jié)日》課件中的詩(shī)歌內(nèi)容以及就每節(jié)內(nèi)容所提示給學(xué)生的問(wèn)題的幻燈片,共三張。讓學(xué)生很明確每節(jié)所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把小組合作學(xué)習(xí)的要求用幻燈片出示。為明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
5、出示《快樂(lè)的節(jié)日》課件中的拓展練習(xí)的圖片。
6、附練習(xí)設(shè)計(jì)的幻燈片。
(七)、教學(xué)準(zhǔn)備:
遠(yuǎn)教資料中的視頻《慶祝六一兒童節(jié)》、動(dòng)畫(huà)課件《快樂(lè)的節(jié)日》、《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲、《快樂(lè)的節(jié)日》伴湊朗讀、課件等。
(八)、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課
師:你知道我們中國(guó)一年有哪些節(jié)日?你感覺(jué)最快樂(lè)的節(jié)日是什么節(jié)日?(學(xué)生回答)
師:哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學(xué)生回答)對(duì), 六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,大家都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。在此,老師有禮物
送給同學(xué)們。(播放視頻:《慶祝六一兒童節(jié)》)
師:同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你們此刻的'心情吧。
師:現(xiàn)在讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧。(師板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀讀課題。(全班齊讀)
1、出示快樂(lè)的節(jié)日,說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。
2、讀一讀,突出快樂(lè)的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師富有感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入了快樂(lè)的節(jié)日的情景,孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)和幸福。多頻道地運(yùn)作,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面理解詩(shī)歌意境奠定基礎(chǔ)!
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、師:小朋友們,這首歌詞寫(xiě)得可美了,你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎?
要求:學(xué)生自瀆課文,注意標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音認(rèn)讀,或同學(xué)間交流
2、因?yàn)槟銈兲珶崆榱,一群朋友迫不及待地想跟你們?jiàn)面了,我們帶著快樂(lè)的認(rèn)識(shí)它們吧。(課件出示帶拼音的生字)
教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音:如祝讀翹舌,祖讀平舌。
【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌的內(nèi)容是大家熟悉的兒童曲的歌詞,詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,讀通這首詩(shī)歌沒(méi)有太大的文字障礙,本來(lái)學(xué)習(xí)生字詞是第二課時(shí)的認(rèn)為,但為了幫助有困難的同學(xué)徹底掃除文字障礙,在此安排初步認(rèn)讀的環(huán)節(jié)!
3、想一想:這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?你是怎么數(shù)的?(學(xué)生匯報(bào))
4、朗讀指導(dǎo)。
、、剛才同學(xué)們都展示了自己讀的水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來(lái)湊熱鬧了,你聽(tīng)!
⑵、教師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)笑笑配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音:
師:笑笑讀的怎么樣?(學(xué)生回答)
師:對(duì),因?yàn)樾πе约旱母星槿プx了,我們讀書(shū)不但要聲音洪亮,讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情把詩(shī)歌齊讀一次吧。
師:同學(xué)們讀書(shū)越來(lái)越有進(jìn)步了,你們太棒了!下面,請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。
【設(shè)計(jì)意圖:采用小組內(nèi)練讀,讓學(xué)生互相交流中感受會(huì)更深刻,情緒會(huì)越來(lái)越投入,練讀的效果自然會(huì)越來(lái)越好】
、、學(xué)生自由讀課文。
、、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?(匯報(bào)時(shí)師課件隨機(jī)出示每小節(jié)的課文)(指名讀,進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià))
三、理解感悟。
1、師:我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議:
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:(播放課件)請(qǐng)同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,你們看,正是這樣一群小朋友,喘著節(jié)日的盛裝,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,迎著撲面而來(lái)的和煦春風(fēng),在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下,趕來(lái)參加自己的節(jié)日,現(xiàn)在,我們一起來(lái)到花園里,來(lái)到草地上,此刻你最想做什么說(shuō)什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言,師隨機(jī)板書(shū)。)
【設(shè)計(jì)意圖:課件圖片與課文內(nèi)容結(jié)合,直觀(guān)形象視覺(jué)感受,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變以前師讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生自動(dòng)學(xué),那他們就會(huì)認(rèn)真思考并回答老師的問(wèn)題。這適應(yīng)課改的新理念了.】
師:那就請(qǐng)你們用這種快樂(lè)的心情讀好第一小節(jié)。學(xué)生讀
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):鮮艷。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題解決問(wèn)題感悟朗讀
重點(diǎn)分析了第一小節(jié)之后,讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)。
(課件出示學(xué)習(xí)建議:你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?試一試。)
【設(shè)計(jì)意圖與媒體應(yīng)用分析:課件出示學(xué)習(xí)要求,可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求。在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行小組學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。體會(huì)了新課標(biāo)里提出的自主探究,合作學(xué)習(xí)!
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師:孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè)的心情,向大家表示祝賀呢!出示詞語(yǔ):祝賀。指名讀,齊讀。
師:瞧!他們來(lái)了!播放課件:微風(fēng)吹來(lái),花兒點(diǎn)頭、白楊樹(shù)搖擺、小鳥(niǎo)在空中飛翔的畫(huà)面。請(qǐng)小朋友們想象一下,花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)在怎么祝賀?它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話(huà)?(學(xué)生自由發(fā)言,匯報(bào),師做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)
【設(shè)計(jì)意圖:在此,師只是創(chuàng)設(shè)情景者、聆聽(tīng)者,盡量留給學(xué)生更大的想象空間,讓他們帶上想象翅膀,大膽設(shè)想,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體,以學(xué)定教這一原則。】
師:這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊(duì)員祝賀呢?
師:小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節(jié)日,你們感覺(jué)怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開(kāi)心)
師:那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂(lè)的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節(jié)的內(nèi)容)
師:同學(xué)們讓老師感覺(jué)到節(jié)日的快樂(lè),謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話(huà)好嗎?
師:他們都說(shuō):有了我們,可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。出示詞語(yǔ):希望。指名讀,齊讀。
師:讀了這句話(huà),你有什么想法嗎?(小組合作交流,指名匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū)。)
【設(shè)計(jì)意圖:解決問(wèn)題,然后匯報(bào)交流。提高學(xué)生的參與度,善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)!
師:祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師指明喜歡讀的學(xué)生讀這小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):感謝、豐滿(mǎn)、理想。
【設(shè)計(jì)意圖:理解重點(diǎn)詞鮮艷、祝賀、感謝、豐滿(mǎn)、理想,以讀感悟,可幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,同時(shí)在不知不覺(jué)中滲透學(xué)習(xí)方法,做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
師:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂(lè)的,過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過(guò)著快樂(lè)的節(jié)日也想起自己童年快樂(lè)的生活真高興!你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?(學(xué)生回答)師隨機(jī)板書(shū).
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的理想。(學(xué)生暢談理想)
師:剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
師:請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國(guó)你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
5、師:有這么多朋友為我們祝福,高興嗎?那就讓我們帶著快樂(lè)的心情一起讀一遍課文吧!當(dāng)你們的心中充滿(mǎn)愛(ài),充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí),你們會(huì)讀得更有感情的。你愿意站起來(lái)也可以。
【總評(píng):二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材的特點(diǎn),老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體和遠(yuǎn)教資源,立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,,以讀代講,讀中感悟,讀想結(jié)合。在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中激發(fā)感情。通過(guò)朗讀,想象,表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的感情,讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中邊學(xué),邊積累,邊創(chuàng)造,讓學(xué)生在讀中真正感悟語(yǔ)言文字的魅力,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教學(xué)中,突出自主合作探究教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主,合作機(jī)會(huì),讓學(xué)生自選擇喜歡的段落,喜歡的方式,喜歡的伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)自讀,自悟,師生合作,生生交流,把解決課堂生成的問(wèn)題當(dāng)成自己的教學(xué)重點(diǎn),充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體,以學(xué)定教這一原則。】
四、欣賞歌曲。
師:表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)有很多的方式,剛才我們已經(jīng)通過(guò)讀書(shū)感受節(jié)日的快樂(lè)了!同學(xué)們,既然開(kāi)心就要開(kāi)心個(gè)夠,我們來(lái)聽(tīng)歌,你們會(huì)唱的,想唱就唱,想跳就跳,或者你也可以跟著音樂(lè)試背課文,怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件:歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》)
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的安排,既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。】
五、談感受
1、帶著自己的感情,用自己喜歡的背誦方式讀全詩(shī)。
2、師:說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報(bào)。)結(jié)束語(yǔ):在快樂(lè)的節(jié)日里,百花盛開(kāi),一切都顯得生機(jī)勃勃,這正像你們。親愛(ài)的孩子們,是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。老師真心的祝愿你們:健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大!
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn),在交流中,激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望,總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,感受和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力得到提高,達(dá)到語(yǔ)文課人文性和思想性的統(tǒng)一!
六、拓展練習(xí)。
師:剛才同學(xué)們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現(xiàn)在,老師再給你們一個(gè)展示其它能力的機(jī)會(huì):用詞語(yǔ)或一句話(huà)口頭描寫(xiě)你看到的圖片. (課件出示小鳥(niǎo)、花園、草地的圖片。)
小組合作選擇喜歡的圖片練習(xí),小組代表匯報(bào).
【設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察圖片,小組討論、交流、匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)能力、合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力。為以后的寫(xiě)話(huà)埋下伏筆!
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)。
快樂(lè)的節(jié)日
小 鳥(niǎo) 祝賀 節(jié)日(快樂(lè)、幸福)
花 兒 紅領(lǐng)巾(鮮艷) 祖國(guó)
白楊樹(shù) 衣 裳 (美麗) 理想 報(bào)答
(十)、練習(xí)設(shè)計(jì)。
(十一)、課外探究活動(dòng)。
1.學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
2.會(huì)唱以后,帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱,也讓他們體驗(yàn)書(shū)中紅領(lǐng)巾的快樂(lè)和幸福。
語(yǔ)文教案 篇9
課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練按一定的目的從課文中篩選信息的能力。
2、理解文章辨證立論,突出重點(diǎn),廣征博引,層層深入的寫(xiě)法。
3、認(rèn)識(shí)治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系,樹(shù)立實(shí)踐第一的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):文章辨證立論,突出重點(diǎn),廣征博引,層層深入的寫(xiě)法。
難點(diǎn):治學(xué)中占有材料與鉆研理論的關(guān)系,樹(shù)立實(shí)踐第一的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教、學(xué)具
預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,提煉作者的觀(guān)點(diǎn)
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注
一、作者簡(jiǎn)介:
呂叔湘(1904-1998.4)語(yǔ)言學(xué)家,語(yǔ)文教育家。曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所所長(zhǎng)、名譽(yù)所長(zhǎng),哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員。江蘇丹陽(yáng)人。1926年畢業(yè)于國(guó)立東南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文系,1936年考取江蘇省公費(fèi)赴英國(guó)留學(xué),先后在牛津大學(xué)人類(lèi)學(xué)系、倫敦大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科學(xué)習(xí)。1938年回國(guó)后先后在云南大學(xué)、華西協(xié)和大學(xué)、金陵大學(xué)、中央大學(xué)等學(xué)校從事教學(xué)和研究。1950年至1952年任清華大學(xué)中文系教授。1952年起任中國(guó)科學(xué)院語(yǔ)言研究所(1977年起改屬中國(guó)社會(huì)科學(xué)院)研究員、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部委員、語(yǔ)言研究所副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)、名譽(yù)所長(zhǎng)。1976年至1985年任《中國(guó)語(yǔ)文》雜志主編,1980年至1985年任中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1980年當(dāng)選為美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員。1987年獲得香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位,同年榮獲首次吳玉章獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。1991年當(dāng)選為俄羅斯科學(xué)院外籍院士。主要著作有《中國(guó)文法要略》、《語(yǔ)法修辭講話(huà)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百句》等。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),著述材料豐富,引證充分,闡述詳盡,見(jiàn)解精辟。
二、文章的出處:1980年呂叔湘先生在中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)成立大會(huì)開(kāi)幕式上作的《把我國(guó)語(yǔ)言科學(xué)推向前進(jìn)》的學(xué)術(shù)報(bào)告中,提出要處理好中和外的關(guān)系、虛和實(shí)的關(guān)系、動(dòng)和靜的'關(guān)系、通和專(zhuān)的關(guān)系,為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)科的發(fā)展指明了方向。
三、閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容:
。ㄒ唬w納文章的中心論點(diǎn):理論從事例中來(lái),事例從觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
(二)理清文章的脈絡(luò):文章圍繞“虛”與“實(shí)”的關(guān)系,廣征博引,層層深入。
全文可分為三個(gè)部分:第一部分(第1—2自然段):全文的總綱,提出論題并表明了觀(guān)點(diǎn):理論從事例中來(lái),事例從觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)中來(lái)。第二部分(第3—6自然段):具體闡述理論和事實(shí)的辨證關(guān)系并提出了具體的處理方法。第三部分(第7—11自然段):著重論述觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)方面的有關(guān)問(wèn)題
四、作業(yè):預(yù)習(xí)課文,思考文章是怎樣做到觀(guān)點(diǎn)與材料的統(tǒng)一的。
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