地理的教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的地理的教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

地理的教案優(yōu)秀1

　　【課題】七年級上冊第四章第一節(jié)天氣

　　【課型】新授課

　　【課標(biāo)要求】

　　●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)

　　知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步認(rèn)識天氣與人類活動的關(guān)系；

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；

　　初步學(xué)會根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　【教學(xué)模式】

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、活動教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

　　收看中央電視臺天氣預(yù)報

　　【教學(xué)反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的.邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語。

　　本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法�？紤]到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，設(shè)計多處角色扮演情景及活動，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力。

　　本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計了一個教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設(shè)計】

　　簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖

　　天氣和氣候的概念與區(qū)別

地理的教案優(yōu)秀2

　　【 教學(xué)重點】利用地圖分析世界主要礦產(chǎn)資源的分布地區(qū)

　　【 教學(xué)手段】

　　掛圖：世界政區(qū)圖

　　計算機(jī)課件：（1）讀圖應(yīng)回答問題（2）礦產(chǎn)資源的開采圖片或其它媒體資料

　　【 教學(xué)過程】

　�。ㄌ釂栆�入）自然資源中唯一的不可再生的是_______？它對我們的生活和生產(chǎn)有什么重要性？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。�總結(jié)）通過剛才的回答我們得出人們生活與礦產(chǎn)資源有非常緊密的關(guān)系。礦產(chǎn)是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。它可以是一個國家變富。讀書"一個小國是如何變富的？"（學(xué)生看書）

　�。ㄌ釂柍修D(zhuǎn)）瑙魯能否長期利用磷礦石致富？為什么？（不能，因為是不可再生資源）人類使用最多的礦產(chǎn)資源是什么？---煤、石油、鐵等。今天我們就來學(xué)習(xí)這三種礦產(chǎn)資源在世界上的分布。

　　（學(xué)生做練習(xí)） 教師課前準(zhǔn)備的練習(xí)篇子或投影打出題目。

　　1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問題：

　　鐵礦的圖例是_______；鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國家，它們占世界鐵礦儲量的_______。

　　2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：

　　煤炭圖例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等國。南半球較多的國家有_______、_______等國。

　　3、讀世界石油的`產(chǎn)區(qū)和輸出圖回答：

　�、偈澜缡�油集中分布在_______地區(qū)，該地區(qū)約占世界石油儲量的_______。

　　②世界上主要生產(chǎn)和出口石油最多的地區(qū)是_______；主要輸往_______、_______地區(qū)。

　�、凼澜缙渌�出產(chǎn)石油較多的國家有_______、_______、_______、_______ 。

　�、苊绹鴸|部需要的石油資源主要來源于____________________________；其西部發(fā)展需要的石油資源由來自_________________________________________________；

　　4、回答問題：

　�、俚V產(chǎn)資源屬于_______資源，在人類 歷史時期_______再生，所以應(yīng)該更加_______；

　�、谠诘V產(chǎn)資源的開采中存在的問題有_______、_______ 、_______；

　�、蹫榱嗣つ孔非蠼�(jīng)濟(jì)效益，人們對礦產(chǎn)資源的開采利用中存在一些浪費(fèi)現(xiàn)象_______、

　　_______、_______、_______。

　　④你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)本礦區(qū)的自然環(huán)境？___________________________________。

　�。�總結(jié)）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了解了礦產(chǎn)資源的一些相關(guān)的知識，希望每個人想一想，保護(hù)礦產(chǎn)資源，我們可以做些什么？

　　【設(shè)計思想】

　　礦產(chǎn)資源是學(xué)習(xí)的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節(jié)緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問題展開討論和學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)了解礦產(chǎn)資源的重要性，必須引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中找出與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，增加感性知識是必需的。

　　對于礦產(chǎn)資源的分布和利用情況，因為前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾節(jié)資源的利用保護(hù)的內(nèi)容，所以采取讀圖作業(yè)法，考查學(xué)生的讀圖能力、語言的表達(dá)能力，知識的遷移能力。對其中比較容易出錯和難以理解的問題， 教師給與指導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考，可以增加學(xué)生保護(hù)資源意識。

地理的教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從學(xué)生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

　　3、學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

　　教學(xué)難點：

　　理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　引入新課：

　　同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

　　現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。

　　教學(xué)新課：

　　一、氣溫與生活

　　提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

　　大屏幕投影：想一想 說一說

　　學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

　　讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3、10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計算該地的日平均氣溫嗎？

　　大屏幕投影：看一看 算一算

　　既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。

　　二、氣溫的變化

　　提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：讀一讀 想一想

　　學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

　　1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時間。

　　2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24、5℃。

　　3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

　　4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的`要領(lǐng)之一）

　　5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

　�。▽W(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

　　師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

　　好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？

　　學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

　　1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

　　2、知道了氣溫有最高值和最低值

　　3、會計算氣溫的平均值

　　4、學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖

　　下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。

　　大屏幕投影：畫一畫 比一比

　　以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點評，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

　　教學(xué)新課：

　　三、氣溫的分布

　　教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。

　　大屏幕投影：想一想

　　提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

　　1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

　　2、同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？

　　3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

　　4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

　　5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

　　1、等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關(guān)系？

　　（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

　　2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？

　�。ú黄街保�等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）

　　3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

　　學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

　　歸納小結(jié)：

　　由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

　　做一做：

　　最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。

　　授課體會：

　　這節(jié)課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度”這一規(guī)律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習(xí)。

地理的教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解美國的領(lǐng)土構(gòu)成、地理位置

　　2、知道美國是一個移民國家，種族構(gòu)成復(fù)雜

　　3、了解美國的地形、氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和主要農(nóng)作物帶的分布。

　　重點：領(lǐng)土構(gòu)成、民族及種族構(gòu)成、地形氣候及農(nóng)業(yè)

　　難點：地形，氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點

　　教學(xué)方法：讀圖法、聯(lián)系法、比較法

　　Ⅰ、自學(xué)知識我展示：（5～8分鐘）

　　1、美國的半球位置：，海陸位置：，領(lǐng)土組成：本土部分、兩個外來洲、。因此美國是一個地跨、兩洲的國家。

　　2、美國人口x億，原有居民是，今天居住在美國的白種人、黑種人、黃種人200多年間移入美國的。經(jīng)過長期的融合，形成統(tǒng)一的民族。美國人總構(gòu)成復(fù)雜，白種人占x，黑種人占x 。和x華人聚居的地方形成了著名的。

　　4、讀圖說出美國地形區(qū)主要有哪三個？主要河流湖泊有哪些？

　　5、美國為什么被稱為“農(nóng)業(yè)大國”？讀第90頁，完成以下問題。

　　1、并說說美國地勢東西方向上的變化有特點？三大地形區(qū)各有什么特

　　2、讀圖說出美國降水量的分布特征。

　　3、小結(jié)：美國有哪些優(yōu)越的自然條件（地形、河流、氣候三方面說明）適合發(fā)展農(nóng)業(yè)？美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點有哪些？

　　4、拓展：比較美國與日本的農(nóng)業(yè)有何不同？（條件？特點？）結(jié)論：。

　　檢測反饋：

　　1、美國的唐人街主要分布在xx。美國原有居民是xx 。美國的兩個海外洲是：xx。

　　2、美國地理位置的優(yōu)越性？

　　3、美國的自然條件有哪些優(yōu)越性？

　　4、美國的農(nóng)業(yè)有什么特點？美國有哪些著名的農(nóng)業(yè)帶？

　　5、自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區(qū)、兩個外來洲、河流、湖泊。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解美國的工業(yè)特點及分布

　　2、認(rèn)識并理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的發(fā)展所起的作用，從而樹立科教興國的戰(zhàn)略觀念。

　　重點：美國工業(yè)特點及分布、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

　　難點：美國工業(yè)發(fā)展的借鑒意義

　　教學(xué)方法：讀圖法、綜合法、聯(lián)系法相結(jié)合自學(xué)知識我展示：（5～6分鐘）

　　1、讀圖8—48找出美國主要有哪些工業(yè)城市和工業(yè)區(qū)？

　　2、讀圖冊47頁說說美國主要有哪些工業(yè)部門？

　　3、美國工業(yè)的特點：擁有，工業(yè)產(chǎn)品種類，產(chǎn)量，技術(shù)，是世界上工業(yè)最發(fā)達(dá)的國家。

　　4、美國的硅谷在，因生產(chǎn)而出名。

　　5、小組討論：為什么美國能成為世界上工業(yè)最發(fā)達(dá)的國家？

地理的教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產(chǎn)資源的分布概況，通過人類對礦產(chǎn)資源的不合理利用，理解合理開發(fā)礦產(chǎn)資源的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料解決問題的能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)主要講了“人類對礦產(chǎn)資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產(chǎn)資源的利用”三個問題。

　　在人類對礦產(chǎn)資源的利用部分，主要講解了兩個問題：人類對礦產(chǎn)資源的利用隨著社會的發(fā)展不斷深入；人類生產(chǎn)生活離不開礦產(chǎn)資源。課文從實例入手，以一個家庭的廚房為例，說明礦產(chǎn)資源與人類生活多么緊密，而又隨處可見。而讀一讀則說明了礦產(chǎn)資源對一個國家經(jīng)濟(jì)巨大的`影響。

　　在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過三幅圖，講解了與現(xiàn)代社會密切相關(guān)的三種礦產(chǎn)資源的分布及石油的運(yùn)輸路線，從中可以看出礦產(chǎn)資源分布的不均衡性。

　　對于礦產(chǎn)資源的合理利用部分，主要從礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源、現(xiàn)在開發(fā)利用中存在的種種問題等方面，說明了合理利用和開發(fā)礦產(chǎn)資源的重要性。

　　教法建議

　　建議采取談話法與指導(dǎo)作業(yè)方式進(jìn)行 教學(xué)。

　　對于人類對礦產(chǎn)資源的利用部分，建議以學(xué)生的活動為主，舉例說出礦產(chǎn)資源與人類的關(guān)系，得出現(xiàn)代生活離不開礦產(chǎn)資源的結(jié)論。

　　對于礦產(chǎn)資源的分布和礦產(chǎn)資源的合理利用部分，采用指導(dǎo)作業(yè)方式。利用課本提供的分布圖，提出問題，使學(xué)生能夠自主完成。對于人類對礦產(chǎn)資源開采、利用中存在的問題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

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