語文教案經(jīng)典[10篇]
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語文教案經(jīng)典[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1.了解本單元課文內(nèi)容及組文主題。
2．明確本單元學習目標
教學課時： 1
教學過程：
一．導入新課
請同學們看到第三單元第一自然段。齊讀第一自然段，想想這個單元以什么主題組文？析：以多姿多彩的大自然之景組織課文。
二．學習目標
《春》描寫了江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。
《濟南的冬天》向我展示了濟南的冬天溫睛的特點，讓我們感到濟南真是一方“寶地”，一個“理想的境界”。
《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的'情狀，把我們帶進一種美好的境界中。
以上三篇都是寫景抒情散文
《秋天》是一首描寫秋景的抒情詩。詩中用一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
《古代詩歌四首》，是四首寫景抒情的古代詩歌的佳作。
所以學習本單元的內(nèi)容上的學習任務就是：
1． 激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的思想情感。
這個單元的詩文都是寫景抒情的佳作，多數(shù)出自名家之手，具有一共同的特點，如意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。因些學習這個單元要完成的閱讀上的學習任務是：
2。注重朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的感來體會作者的思想感情。
3．理清課文思路，學習作品精巧的構思。
4．閱讀方法：將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。
三．作業(yè)：預習第15課 （讀通）
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學生敢說心里話，吐露真情實感。
2、通過交換閱讀，小組評議，發(fā)現(xiàn)同學習作中的閃光點和不足之處，并引借鑒。
3、引導學生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習慣。
二、教學重難點：
1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學生的習作能力。
2、引導學生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習慣。
三、講評過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激趣導入：
1、導課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的。”是“少年不識愁滋味”。其實老師知道，你們的成長過程中有歡樂，但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。
2、請圍繞這兩個問題在腦中細化具體情節(jié)。
�。�1）你的煩惱是什么？
�。�2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無法忘懷？
�。ǘ�、全班交流，打開思路
1．代表交流。
每一個小組代表交流，要求把內(nèi)容說具體。
2．師生評議
是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
（三）、師生共同制定本次習作的批閱要求
�。�1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
（2）內(nèi)容是否具體；
（3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感
�。ㄋ模�、欣賞佳作，師生互動
1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評，找出優(yōu)秀習作與較差習作的修改意見。
2、班內(nèi)選擇幾位學生的習作片段進行欣賞，值得學習的地方，指出其中的.不足。
3、．賞析兩篇學生的佳作全文，抓住上面三點評議班內(nèi)進行評比，欣賞。
（五）、學生自評互評
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足
2、找出錯別安和不通順的句子，并寫出評語。
3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細品味一下好在哪里。
�。⒕u點拔
1、小組間針對本次習作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應注意的問題。
教師結合佳作讓學生點評，點評時要指出長處和短處。并提出修改建
議。
�。ㄆ撸�、學生自主修改，完善習作
各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、學生寫小作文
語文教案 篇3
《第一組》教學設計
改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導語、課例、練習、資料鏈接、回顧、口語、習作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨立學習思考提供了十分有利的條件。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。
針對學生實際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的`方法進行教學，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學習，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領悟，
以導語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理能力，給了學生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此為學生提供了更充分的獨立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學節(jié)省了時間，這些時間又可以還給學生進行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。
具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細節(jié)上可根據(jù)學情適當調(diào)整。
１、第一讀（一課時）：
通讀整個單元課文，初步認識生字，讀準字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容�？梢宰杂衫首x和默讀訓練交錯進行。
２、第二讀（兩課時）：
�、� 讀導語，體會導語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。
⑵ 學生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關的內(nèi)容，進行整理，在筆記本上做記錄。
�、� 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。
�、� 以小組為單位進行交流，同時融合口語交際內(nèi)容。
３、第三讀：
精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結合課后練習進行指導，進行朗讀訓練。
４、第四讀：
處理略讀課文，結合主題解決1-2個問題。
５、回顧：
自我小結本單元學習收獲，在筆記本上整理列出自己在學習過程中掌握的知識點以及每課應把握的重點問題。
６、簡要交流：
通過單元學習你對本專題有了哪些了解？
７、穿插：
字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓練知識性輔助練習、同步訓練閱讀內(nèi)容。
這種方法省時省力，利于學生開展自學，但是小知識點的掌握不夠扎實，需要利用早午讀及有限的自習時間，憑借輔助練習冊加以鞏固。目前我正在嘗試進一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。
語文教案 篇4
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自
覺地愛鳥，護鳥。
過程與方法：
1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。
2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點：
1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。
教學難點：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學設計：
一，激趣導入：
同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學生讀，教師指導。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語
因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）
a。指名讀 b。齊讀
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
�。ㄗ寣W生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c、指導朗讀
d、實景欣賞
�。B島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的'美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文教案 篇5
教學目標：
1．在通過讀課文的基礎上，理解課文的說明內(nèi)容，
2．理清文章的思路，把握和理解說明順序；
3．揣摩語言，了解本文說明語言的特點。
4．領會文章中所體現(xiàn)出來的科學的思維方法；
教學時間：
兩課時。
第一課時：整體感知課文內(nèi)容，篩選有關信息；
第二課時：理解文章思考，揣摩語言。
第一課時
一、提出問題，導人新課
圍繞標題進行討論，就自己所掌握的知識并結合生物書上的內(nèi)容說一說，食物是從哪里來的。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容(分組、或分人分段朗讀)
1．掌握下列詞語，注意加點字的讀音：
參天消耗根系細胞供給吃葷
秸稈糠麩赫赫有名
2．老師根據(jù)讀的情況，有針對性地糾正錯誤讀音。
三、搜集有關信息，理解課文內(nèi)容
討論：
1．剛才同學們就自己的理解談到了食物的來源，而課文的作者是從什么視角來談這個問題的呢?作者是站在科學的高度，從食物來源最原始的途徑和方法來談論這個問題的。我們從這篇文章中獲得了哪些知識?(請同學們根據(jù)自己的理解暢所欲言，三言兩語亦可。)
提示：
生物的體積增大了千萬倍需要很多的有機物質(zhì)來組成。
一切生物只要活著就要消耗能量，一個成年人一天要消耗1400千卡1)g_k的能量。食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質(zhì)。
獲得食物有兩種不同的途徑和方法，一種叫做自養(yǎng)，綠色食物都屬于這一類；另一種叫作異養(yǎng)，動物都屬這一類。
世界上除了極個別的細菌能不依賴陽光而靠化學能來合成食物外，其他一切生物都是靠綠色植物的光合作用來獲得食物的，等等。
2．狼和虎一類猛獸并不是以植物為食，為什么說它們歸根結底是靠植物來生適?
提示：因為它們是靠兔子二類的小動物來生存；而兔子一類的小動物則是靠吃草來生活，所以說不吃草的動物歸根到底是靠植物來生活的。
3．自養(yǎng)和異養(yǎng)的生物有什么不同?這兩種獲得食物的途徑有什么聯(lián)系?
提示：自養(yǎng)是生物體自己把無機物制造成有機的食物以滿足生長的需要；異養(yǎng)是自己不能制造食物，靠植物來生活。異養(yǎng)所需要的食物是靠自養(yǎng)的植物提供的。
4．為什么說萬物生長靠太陽?先朗讀課文的5、6、7自然段，然后根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話口頭概述植物進行光合作用的過程，并說給同桌聽。
提示：因為綠色植物光合作用離不開陽光，異養(yǎng)生物歸根結底是靠自養(yǎng)生物生存。
復述提綱：根毛從土壤中吸收水分送入葉片，葉片的氣孔一方面排出氧氣和蒸騰水分，一方面吸人大量的二氧化碳，葉綠體通過吸收太陽光能，把體內(nèi)的二氧化碳和水合成含有高能的有機物質(zhì)。
5．朗讀課文第10、11自然段，根據(jù)課文有關內(nèi)容，畫張圖反映大自然動物、植物之間獲取食物關系的圖，表示自然界生物的食物鏈。
6．在獲得食物上，人與其他動物有什么相同和不同的地方?朗讀思考課文的倒數(shù)第2自然段。
提示：入也屬于異養(yǎng)型，但人靠勞動獲取食物，并能用各種方法改造植物，飼養(yǎng)動物，會勞動，這是人與動物本質(zhì)的區(qū)別。
四、課后練習
解釋下列詞語在文章句中的`含義：
參天：(樹木等)高聳在天空中。
貯藏：儲藏，保藏。
秸稈：農(nóng)作物脫粒后剩下的莖。
糠麩：谷類、小麥等農(nóng)作物籽實的皮。
赫赫有名：名聲盛大顯著。
第二課時
五、理清思路，研究探討
討論：
1．如果將課文的內(nèi)容分為兩部分，應該分到哪里?
提示：1、2自然段寫生物對于食物的依賴，食物對于生物的重要作用，由此引出食物的來源，是文章內(nèi)容的第一部分；第3自然段到文章結束寫生物的來源，為第二部分。
2．課文在說明食物來源時，為什么先說自養(yǎng)，后說異養(yǎng)?這樣安排寫作順序有什么好處?
提示：因為自養(yǎng)是異養(yǎng)的前提，沒有自養(yǎng)長成的植物，也就不會有靠異養(yǎng)獲得食物的動物。課文是根據(jù)事理自身的邏輯來安排順序的，這樣安排寫作順序有助于將事物的道理說明白。
3．課文的第一部分如果不要，文章從第二部分寫起，開篇就提出問題一切生物都離不開食物。如何獲得食物?，這樣寫行不行?為什么?
提示：不行。如果這樣寫，從結構上來看是可以成立的，但從內(nèi)容上來看，則不完整。作者要說明的除了食物的來源，還涉及食物的歸宿，課文的第8自然段明顯是與1、2自然段相照應的。前面提出有機物質(zhì)從哪里來?能量從哪里來?后面則回答植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中，小部分經(jīng)呼吸作用又被分解成水和二氧化碳，同時，放出能量，供給生命活動之用。另外，1、2自然段從生物對于食物的依賴，食物對于生物的重要作用寫起，突出了食物的重要，也說明了研究這一問題的實際意義。由此可見，文章的結構是為內(nèi)容服務的。
4．課文先介紹了植物、動物獲得食物的途徑，再說明人類的取食方法。作者為什么突出寫人類?
提示：人類也是大自然自勺產(chǎn)物，在取食方法上有著動物的共性，也是屬于異養(yǎng)型。但人與動物有著本質(zhì)的區(qū)別。。人不是被動的順應自然，而是能夠積極主動地掌握自然的規(guī)律，用各種方式改造自然。如辦綠色加工廠、食物加工廠、飼養(yǎng)廠等，與動物有著本質(zhì)的區(qū)別。突出與人類有利于激發(fā)我們的責任感，喚起人們改造自然、造福人類的決心。
5．由本文的寫作思路和內(nèi)容我們可以看到作者的思維方式有哪些特點?
提示：看待事物不是用孤立的眼光，而是用聯(lián)系的眼光，不僅看事物的現(xiàn)象，而且揭示事物的本質(zhì)
六、揣摩語言，品味學習
1．一粒種子能長成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚，文章開頭為什么從這兩樁自然現(xiàn)象寫起?
提示：使讀者從習以為常的生活現(xiàn)象引起思考，把讀者吸引到文章所要說明的內(nèi)容上來。
2．課文在說明植物的光合作用時用了一系列的比喻，把它們找出來，體會這樣寫的好處。
提示：根毛原料采集站
莖運輸干線
葉子食品加工廠
葉綠體合成車間
形象生動地說明了植物光合作用的過程，把抽象的事理具體化，化繁為簡，把事理說得通俗易懂，另外，用原料采集站和運輸干線，食品加工廠和合成車間準確而生動地說明了根毛與莖，葉子與葉綠體之間的關系。
3．課文在寫到植物進行光合作用所需要的原料時，拿制造汽水來作比較，這樣寫有什么作用?
提示：這二者在原料的采用上有著某些相同之處，放在一處進行比較，可以加深讀者的印象，增強說服力。
4．聯(lián)系上下文，說說下列句子中加橫線詞語的表達效果。
(1)一切生物，只要活著就要消耗能量。
提示：只要活著強調(diào)生命與能量密不可分的關系。
(2)原來．一切生物都需要食物。
提示：原來連接上下段，從上段的提問有機物質(zhì)從哪里來，過渡到下段的回答食物就是一種能夠構成軀體和能量的物質(zhì)，使文意連貫。另外，原來一詞還表達出了一種推究探索的意味。
(3)葉子就是一個食品加工廠。
提示：就是使語氣十分肯定，說明把葉子比作食品加工廠是十分貼切的。
(4)這莫不是要制造汽水了?
提示：用莫不是表示一種推測的語氣，使文句顯得幽默風趣。
(5)這就是赫赫有名的光合作用。
提示：在光合作用前冠以赫赫有名，產(chǎn)生一種擬人的詼諧意味，突出綠色植物光合作用的神奇、巨大。
(6)老虎死后，又成了細菌的樂園。
提示：把老虎死后的軀體比喻成細菌的樂園，生動有趣地說明了生物之間食物轉(zhuǎn)換的道理。
七、課后回顧
學習這篇文章，你一定會更加真切地體會到萬物生長靠太陽的道理，試寫一篇三百字的短文，談談你的感想。
語文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3．背誦課文。
(二)能力訓練點
1．培養(yǎng)同學查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2．能夠感情朗讀課文。
3．培養(yǎng)同學有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點
引導同學體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點和解決方法
(一)重點、難點
引導同學弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
(二)解決方法
教師引導，同學自學
三、課時布置 三課時
四、同學活動設計
師生一起討論，計算機軟件直觀演示。
(一)自同學字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結合學習目標與課后考慮題找出不懂的問題做上記號：
(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀和投影片
六、教學步驟 計算機和軟件。
第一課時
(一)揭示課題。
導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．和課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫上“?”
(三)教師檢查預習情況。
1．檢查字詞的認讀和理解情況。
2．理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在同學說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序觀察的。)
(板書：遠——近)
3．同學質(zhì)疑
(1)同學自由讀課文
(2)同學質(zhì)疑
考慮：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住同學提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)
教師根據(jù)同學質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點表示出來?
4．本課總結
(四)安排作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．預習下節(jié)課學習內(nèi)容。
第二課時
(一)導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導同學說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學習第一小節(jié)。
1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導同學說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)
2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導同學概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導同學通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導同學從以下重點詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，協(xié)助同學理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓同學感受瀑布的雄偉壯觀。)
3．指導朗讀
(1)復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風／吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)同學練習讀。
(4)揭去復合投影片中的朗讀提示
5．同學再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
(三)總結學法。
師生一起總結出第一小節(jié)的學法：
1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3．有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的'呢?請大家依照剛才學習自學第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W二、三小節(jié)
1．讓同學按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2．同學自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導，深入到同學中間去討論。
3．同學匯報。
(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)同學概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導同學重點通過以下詞句進行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示協(xié)助同學理解，沒條件的可以用投影。)
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導同學從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)
�、邸叭鐭煟珈F，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件協(xié)助理解) (板書：如煙如霧如塵)
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：同學理解到哪，教師就隨著同學指導到哪并且理解到哪，同學就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導同學說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，同學回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導同學說出因為作者的觀察角度不同。)
(五)計算機軟件播放整首詩。讓同學邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷嶋H。
(七)作業(yè)。
板書： 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
語文教案 篇7
教學目標：
1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。 3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學方法：
情景創(chuàng)設 教授法 討論法
教具準備 ：
課件
教學過程：
一、導入新課，揭示課題 同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是-----（學生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二、檢查預習，初讀課文
1、課文我們已經(jīng)預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？
2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問題。 （1）讀后評議 （2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書：改作文做客） （3）課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？
三、學習第一段（1－4節(jié)）
1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的`作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）
4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢？（指名讀） 為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？
5、文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。 （1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？ （2）這句話你是怎么理解的？ （這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書：下大力氣一絲不茍） （3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。 （4）指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改 評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然�！�)如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件） （1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？ （“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價�！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。) （2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）
9、學生置疑。
四、總結
同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè) 1、抄寫詞兒 2、朗讀課文
板書：
語文教案 篇8
(一)讀題導入。
1.齊讀課題。
2.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例
(1)“我”在圖畫課上畫楊桃。
(2)“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
(3)“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3.提問引入
“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢?讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。
(二)抓住重點，理解內(nèi)容。
1.指名讓三位同學分三部分朗讀課文。
(1)第1自然段為第一部分。
(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
(3)最后一自然段為第三部分。
2.投影出示句子
“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用�！�
(1)什么是教誨?什么叫受用?
(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?
(3)指名回答后，引導提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?
3.指名讀第1自然段。
(1)出示句子
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣�！�
(2)這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話?
(這句話是父親在“我”讀小學四年級初學畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。)
(3)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?
(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。)
(4)指名讀句子。
(5)“想當然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”
(“想當然”是憑主觀想象，認為事情應該是這樣�！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實物不一樣�！�)
(6)父親為什么告訴“我”不要“想當然”?
(父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。)
(7)讓學生說說自己理解父親這番話的意思。
4.讓學生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個樣子?
(1)讓學生依照課文內(nèi)容回答。
(圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西�！拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。)
(2)出示句子“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西�！�
(3)指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢?
(因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)
(4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?
讓學生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
(因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然畫走了樣。”所以“我”認
認真真地看，老老實實地畫。)
(5)看了“我”的畫，同學們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?
同學們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的.楊桃，然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座
位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
(6)老師是怎么說的?指讀這段話。
(7)讓學生想一想這段話共有幾句?
(8)讓五位同學分別讀句子，說句意。
(9)讓學生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。
(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)
第一層(1～2句)：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層(3～4句)：教育學生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
(11)這兩層之間是什么關系?(因果關系)
(12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?
(不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。)
5.老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化?
讓學生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視 嚴肅 和顏悅色什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴肅了?
(審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真�？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”。這
種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經(jīng)過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。)
(三)回顧全文，聯(lián)系實際。
談話引導：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學生聯(lián)系實際談收獲。
(四)總結全文。
(五)布置作業(yè)。
板書設計：
父親教誨 叮囑
28畫楊桃 審視
老師啟發(fā) 嚴肅 我一生受用
和言悅色
相信
語文教案 篇9
教學目標：
體會詩中運用虛詞使語言委婉懇切的表達效果
感受杜甫憂國憂民，體恤下層百姓的崇高精神
教學重點：
反復朗讀，理清說理的層次，學習勸諫的方法，感受詩人的'情感
教學難點：
體會詩歌中運用虛詞使語言更委婉懇切的表達效果
教學流程：
一、 導入
1、在學習了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一個怎樣的形象?
2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過這樣的一件小事體現(xiàn)出來(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)
二、 初讀詩歌，整體感知
1、朗讀本詩，借助工具書掌握陌生字詞
2、復述本詩的大致內(nèi)容
3、杜甫這首詩是寫給誰的?寫這首詩的目的是什么?
三、 學習感受虛詞的表達效果
1、杜甫想要說服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事，作者是怎樣做到即說服吳郎任由婦人撲棗，又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?
2、出示學習目標：
(1) 理清詩人說了幾層道理從而說服吳郎的?
(2) 圈出詩中表現(xiàn)語氣的虛詞，反復朗讀感受其表達效果，分析這些虛詞在詩中起到的作用
3、學生自主學習+小組合作討論
四、 總結與實踐
1、朗讀詩歌，在朗讀中體會詩中虛詞的表達效果，感受作者體恤同情下層百姓的憂國憂民的情感。
2、課堂練習鞏固
語文教案 篇10
教學目標：
1、鞏固學生對本課字詞的掌握。
2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點詞語。
3、訓練學生的閱讀理解能力。
教學重點：
掌握本課所學知識。
教學難點：
提高學生的閱讀理解能力。
教學過程 ：
一、讀拼音寫漢字。(5分)
chā ānɡ ū wěi duàn liàn
�。� ） （ ） （ ）
ōu ǎ lún fān
（ ） （ ）
二、填入合適的詞語（5分）
（ ）的樹 （ ）的基業(yè)
�。� ）的人 （ ）的樹苗
�。� ）的心 （ ）的能量
三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）
枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優(yōu)雅—（ ）
四、在括號里寫出帶點詞的反義詞。（5分）
�。�1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹。
�。�2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（ ）
（3）、樹苗就會養(yǎng)成依賴（ ）的心。
五、下面的句子運用了何種修辭手法？(5分)
奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（ ）
六、填空。(5分)
⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《蓮花開落》、（《 》）、（《 》）等。
�、平栉镉魅司褪墙瑁� ） ，來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 （ ），來比喻（ ），寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義。
�、恰安恢皇菢�，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的.心�！边@里的“不確定”是指
七、修改病句。(5分)
�、欧N樹的人不再來，也不枯萎了。
�、铺一ㄐ哪緲涿绱蟾乓欢ú粫菸�。
⑶我們要及時改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。
八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）
例：問：到底應該什么時間來？多久澆一次水？
答：模仿老天下雨，時間不確定。
1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？
答：______________________________
2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？
答：_________________________________________
板書：
9、桃花心木練習題
�。� ）的樹 （ ）的基業(yè)
�。� ）的人 （ ）的樹苗
�。� ）的心 （ ）的能量
教學反思：
大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當?shù)脑~語、寫近義詞等題，對于修改病句、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的題部分學生完成的不好，不會修改方法，對課文內(nèi)容掌握不扎實。
不全面、不深刻。
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