語(yǔ)文教案[范例10篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么？它是在什么情況下產(chǎn)生的？有什么用途？

　　2．知道本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？說(shuō)說(shuō)列數(shù)字說(shuō)明方法的作用。

　　3．閱讀后能發(fā)表自己的看法。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)太空“清潔工”的資料。

　　五．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭示課題。

　　1、課件展示：太空“清潔工”

　　2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險(xiǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》

　　（二）初讀課文。要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？

　　（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。

　　(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么？

　　(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的？

　　(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途？

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。

　　3、交流反饋。

　　4、交流本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？說(shuō)說(shuō)列數(shù)字說(shuō)明方法的.作用。

　　（四）復(fù)述課文。

　　現(xiàn)在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會(huì)怎樣向大家介紹你自己？

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求：說(shuō)清楚太空“清潔工”的特點(diǎn)和用處。

　　指名學(xué)生復(fù)述，評(píng)議。

　　（五）展開(kāi)想象。

　　讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號(hào)、角”13個(gè)生字；會(huì)寫“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀，《添“口”歌》。

　　3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。把識(shí)字和學(xué)文緊密結(jié)合，通過(guò)熟讀背誦兒歌，提高識(shí)字效率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入新課。

　　1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國(guó)里做客。（出示漢字王國(guó)課件圖，路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽(tīng)、吧”等字）你們看，通往漢字王國(guó)的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達(dá)。大家有沒(méi)有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）

　　2、師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才讀過(guò)的'漢字有什么特點(diǎn)？（生：都有“口”字。）

　　3、師：對(duì)了，今天在漢字王國(guó)里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）

　　(二)學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

　　1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友�。�卡片出示：門、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認(rèn)識(shí)我的朋友嗎？自已認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀）

　　2、（卡片出示未、合、欠三個(gè)字）師：這里有三個(gè)新朋友，我們來(lái)一起讀一讀？（生齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說(shuō)）（再齊讀，指名讀）

　　3、師：老師考考你們，誰(shuí)能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰(shuí)能上來(lái)試一試動(dòng)手?jǐn)[一擺？（指名做）這些字，大家都認(rèn)識(shí)嗎？如果還不認(rèn)識(shí)不要緊，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)這些字。

　　（三）熟讀兒歌，識(shí)記生字。

　　1、師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書本，我們來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它？在學(xué)習(xí)中要互相幫助，遇到不懂的，可以問(wèn)同學(xué)或老師。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）、師：剛才，同學(xué)們互相幫助學(xué)習(xí)了課文�，F(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件演示課文，并隨機(jī)出示生字，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）

　�。�2）師：生字寶寶跑出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說(shuō)）（再齊讀）

　�。�3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來(lái)做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會(huì)飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們?nèi)魷?zhǔn)確、流利地讀出來(lái)，光碟就會(huì)被射落�？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

　�。�4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰(shuí)能流利地把兒歌讀出來(lái)呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節(jié)奏，好嗎？好，現(xiàn)在大家一起準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。（齊讀課文）

　�。�5）師：下面老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（師生問(wèn)答讀）女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)來(lái)答，好嗎？

　�。�6）師：小朋友們，旋轉(zhuǎn)擂臺(tái)時(shí)間又和大家見(jiàn)面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來(lái)進(jìn)行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評(píng)議，誰(shuí)得紅旗）一組推薦一個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽。（評(píng)議）好，我們把掌聲送給他。

　　（四）指導(dǎo)寫字。

　　師：，剛才同學(xué)們把課文讀得這么好聽(tīng)，那下面我們來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)新朋友，好嗎？請(qǐng)看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個(gè)字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫書寫，這個(gè)味字請(qǐng)大家對(duì)比未字書寫，注意把口字旁寫小一點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)大家看欠字的筆畫書寫，一起書空一遍，最后一個(gè)吹字也請(qǐng)大家和欠字對(duì)比著書寫。（學(xué)生試寫兩個(gè)字）

　　2、評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　（五）拓展活動(dòng)（出示課后題目）

　　師：請(qǐng)大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學(xué)了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說(shuō)：多字添口打哆嗦。小明說(shuō)：交字添口——誰(shuí)知道：交字添口是什么字呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)也能像他們一樣來(lái)編兒歌呢？（生自由說(shuō)）

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了添口歌，認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或者自已去找一找，好嗎？

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目的要求：

　　理解課文內(nèi)容，了解秋天樹(shù)木的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　表演故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，理解樺樹(shù)的對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。（楓樹(shù)、樺樹(shù)、小兔）頭飾，松葉，獎(jiǎng)品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，真高興和你們認(rèn)識(shí)，一走近你們，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真漂亮�。�營(yíng)造一輕松的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個(gè)芳……我也想認(rèn)識(shí)一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認(rèn)識(shí)……剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？（學(xué)生自由說(shuō)的很多，如交談、勾通、談話，對(duì)話等等）

　　板書：對(duì)話

　　師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生：喜歡）聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的樹(shù)嗎？今天老師就講一個(gè)童話故事，故事的小動(dòng)物�。⌒�樹(shù)��！都和我們一樣活潑可愛(ài)，會(huì)說(shuō)話還會(huì)脫衣服呢！你們說(shuō)奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹(shù)的對(duì)話”

　　板書：小兔和樹(shù)的對(duì)話

　　齊讀課題。

　　師：我們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，我要看看哪個(gè)孩子最聰明、最愛(ài)回答問(wèn)題、最善于思考、解決問(wèn)題。

　　師范讀課文，學(xué)生閉目聽(tīng)故事。

　　師：你們想不想讀這個(gè)有趣的故事。

　　初讀課文。（配音;放輕音樂(lè)）

　　1、檢查生字詞。

　　師：本課的生詞看大家是不是能認(rèn)識(shí)。

　　樹(shù) 減 蒸發(fā) 蹦 奇怪 針

　　師：試試是不是會(huì)讀（學(xué)生自由讀）會(huì)了嗎？老師不信再試看。

　　指名讀---開(kāi)火車讀。

　　自由說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。

　　2、檢查朗讀。

　�。�1） 指名讀

　�。�2） 評(píng)議朗讀（你覺(jué)得他（她）讀和怎么樣？）

　�。�3） 評(píng)議后再讀（配音）

　　3、自由解決提出的問(wèn)題。

　　重點(diǎn)感悟。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件1

　　師：這幅圖講的是哪段的內(nèi)容？（指名讀讀）

　　師：小樺樹(shù)真的是在脫衣服嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法？----學(xué)生自由說(shuō)。

　　師：讀了這段話你知道了什么？---學(xué)生自由說(shuō)(t冬天，地里的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發(fā)，平安過(guò)冬，必須把葉子脫掉)

　　指名分角色朗讀對(duì)話。

　　（二）出示課件2

　　師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹(shù)爺爺是怎么樣的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　邊看課件邊想問(wèn)題。

　　師：松樹(shù)爺爺為什么沒(méi)有像樺樹(shù)一樣脫葉子呢？--指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的.。

　　邊觀察松葉邊說(shuō)你所知道的松葉的樣子。

　　師：你知道什么是保護(hù)膜嗎？你還知道哪些東西有保護(hù)膜？---學(xué)生自由說(shuō)如：西紅柿、蘋果等。

　　師：你從中學(xué)到了什么知識(shí)？---自由說(shuō)。

　�。ㄈ�）出示課件3（三者的對(duì)話）

　　自由讀：同位互讀。

　　自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個(gè)故事。

　　表?yè)P(yáng)并頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。

　�。ㄋ模┏鍪菊n件4（思考題）

　　到了秋天樺樹(shù)的葉子為什么脫落，松樹(shù)的葉子為什么沒(méi)有落？你還見(jiàn)過(guò)哪些的葉子到時(shí)了秋天會(huì)掉葉子？

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　把你今天學(xué)到的東西告訴你親人。

　　畫一幅秋天風(fēng)景圖

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、了解居里夫人的人格魅力。

　　3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、梳理課文內(nèi)容。

　　2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

　　3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)

　　計(jì)劃課時(shí)：

　　2

　　備課時(shí)間：

　　9月15

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的`工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)�決于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

　　二、范讀課文

　　三、疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。

　　1、默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

　　2、討論歸納：堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理

　　生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由

　　克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

　　3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫

　　人的人格魅力。

　　四、重點(diǎn)研讀

　　1、研讀內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。

　�。�1）“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

　�。�2）解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

　�。�3）“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

　�。�4）“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？

　　（5）“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

　�。�6）“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

　�。�7）為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

　�。�8）“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？

　　問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

　　2、品味語(yǔ)言

　�。�1）．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

　�。�2）找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

　　◆生活對(duì)于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。

　　◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

　　六、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

　　七、作業(yè)：

　　1、完成“研討與練習(xí)”。

　　2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫成300字的小文章。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自身的話說(shuō)一說(shuō)感受）

　　揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的.字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河?xùn)|"，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　�。�5）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自身說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　　（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，和時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬(wàn)徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒江雪。

　�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參與競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)依照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。。

　　2、填寫詩(shī)句

　　千山（）（）（），

　　萬(wàn)徑（）（）（）。

　　（）（）蓑笠翁，

　�。ǎ�（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩(shī)（自身先練習(xí)，而后匯報(bào)）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、安排作業(yè)

　　1、在生字本上謄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。

　　和：板書設(shè)計(jì)：

　　5 江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分。

語(yǔ)文教案 篇6

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第3課《留學(xué)巴黎》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。

　　（2）學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。

　　（3）理解作者愛(ài)國(guó)的情操。

　　教學(xué)形式： 多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？

　　小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

　　小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題

　　1．作者介紹：冼星海（1905年--1945年） 偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。

　　2．檢查字詞：

　　（1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：

　　奢望 西崽 瑣屑

　　迷惘 窮拙

　�。�2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：

　　衣寇楚楚 （ ） 走頭無(wú)路 （ ）

　　（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1．留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？

　　2．讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？

　　交流總結(jié)：

　�。ㄒ唬�為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。

　�。ǘ�）在巴黎的艱辛生活。

　�。ㄈ�）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。

　�。ㄋ模�從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。

　　三、研讀，討論：

　　1．冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的'？

　　2．冼星海取得了那些成就？

　　3. 冼星海為何拒絕留在巴黎？

　　交流總結(jié)：

　　四、體驗(yàn)與反思：

　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁�星海的留學(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1．講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

　　2．請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語(yǔ)：

　　1．偉人之所以偉大，是因?yàn)樗�與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)

　　2．當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　3．含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4．沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

　　5．征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　6．再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

　　教師寄語(yǔ)：

　　勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對(duì)手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。困難無(wú)處不在，我們要有面對(duì)困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！

語(yǔ)文教案 篇7

　　核心提示：這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...

　　這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的`馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　不足之處：

　　讀文較多，寫字時(shí)間不夠。

　　改進(jìn)措施：

　　設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　德育目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)、交流、表演

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件激趣，音樂(lè)導(dǎo)入

　�。薄⒉シ耪n件，《小星星》歌曲。

　　“在上課以前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)把你的小耳朵豎起來(lái)�！�

　�。病⒗蠋熡谜n件出示課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　１、學(xué)生小聲讀課文，把不會(huì)讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　�。病⒗蠋熡蒙�字卡教讀生字。

　　“我們一起來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)，男女生比比賽，看誰(shuí)學(xué)得快！”

　�。�、學(xué)生玩“找動(dòng)物”游戲認(rèn)生字。

　�。础�學(xué)生自由大聲朗讀課文。

　�。怠⒗蠋煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀。

　　“老師也想讀一讀，你們?cè)敢獾脑挘�可以小聲地跟著我讀�！�

　　６、學(xué)生指名讀。

　�。�、點(diǎn)擊課件，播放《小小的船》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　“老師特意為你們帶來(lái)一份禮物，想不想看？”

　�。�、老師設(shè)疑，學(xué)生思考：

　　“小小的船指什么？”

　　“為什么說(shuō)月兒像小小的船？它還可以像什么？”

　　三、指導(dǎo)感情朗讀、背誦

　�。�、全班齊讀。

　　“請(qǐng)你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)措施

　�。�、出示《小小的船》課件：

　　小小的.船

　　彎彎的月兒/

　　小小的船。

　　小小的船兒/

　　兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

　�。�、師范讀，介紹讀好書的方法。

　�。�、全班齊讀。

　　５、全班學(xué)生面對(duì)面演讀。

　�。�、學(xué)生個(gè)別演讀。

　　７、出示課件《小小的船》歌曲，學(xué)生自愿上臺(tái)唱歌、表演。

　　四、展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維。

　�。�、出示課件，播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會(huì)看見(jiàn)什么。

　�。�、學(xué)生與同學(xué)分享自己所畫的美麗星空，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。�、用生字卡片抽讀生字。

　�。病⒅干�按順序分段朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�。薄�學(xué)生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個(gè)字的共同之處（三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄）。

　�。�、教師指導(dǎo)，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。

　　三、練習(xí)說(shuō)打比方的句子

　�。�、說(shuō)課后練習(xí)中的句子：

　　彎彎的月亮像（ ）。

　　藍(lán)藍(lán)的天空像（ ）。

　　閃閃的星星像（ ）。

　�。病⒊鍪緢D片，擴(kuò)展說(shuō)：

　　圓圓的西瓜像（）。

　　碧綠的荷葉像（）。

　　孔雀五彩的尾巴像（）。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教材分析：

　　《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。

　　詩(shī)歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見(jiàn)“冬冬”多么愛(ài)與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩(shī)共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”是課文的重點(diǎn);第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛(ài);最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂(lè)心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。

　　教學(xué)構(gòu)想如下：

　　一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。

　　三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　四、讓語(yǔ)文知識(shí)回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語(yǔ)文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞;通過(guò)有層次的反復(fù)讀文。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。)

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來(lái)到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來(lái)。(教師板書：絨毛小熊)

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的`課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)?

　　二、自學(xué)，檢查字、詞。

　　(一)無(wú)論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?學(xué)生交流、自學(xué)。

　　(二)小組檢查

　　小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。)

　　(三)讀詞句

　　1、出示詞語(yǔ)卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)(如讀不準(zhǔn)，“小組誰(shuí)來(lái)幫幫他?”)

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當(dāng)過(guò)我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

　　請(qǐng)兩組各派一名代表來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀沒(méi)讀準(zhǔn)音。

　　師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。(全班再齊讀鞏固)

　　三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。

　　(一)自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣?

　　1、學(xué)生交流。(他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(zhǎng)。)

　　2、你們覺(jué)得小熊怎么樣?(學(xué)生自由談感受。)

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽(tīng)，就知道這只小熊非常破舊?

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

　　(二)學(xué)生自讀第二小節(jié)

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過(guò)哪些游戲?

　　冬冬和絨毛小熊度過(guò)了這么多快樂(lè)時(shí)光，請(qǐng)你再來(lái)把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲?(學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過(guò)我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過(guò)我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來(lái)不喊一聲疼。)

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長(zhǎng)大的過(guò)程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)時(shí)光�？墒牵�隨著冬冬的一天天長(zhǎng)大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說(shuō)行嗎?為什么呀?

　　2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽(tīng)了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉?

　　(四)小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　四、美文美讀：

　　課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)�班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來(lái)讀哪一小節(jié)。

　　五、拓展延伸：

　　同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小玩具什么樣?你和他都度過(guò)了哪些快樂(lè)時(shí)光?

　　六、布置作業(yè)：

　　寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、復(fù)習(xí)字詞，個(gè)別朗讀，開(kāi)火車?yán)首x字詞。

　　2、讓學(xué)生自由提議用自己覺(jué)得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

　　3、新舊知識(shí)比較、鞏固。

　　4、指導(dǎo)書寫。

語(yǔ)文教案 篇10

　　教材內(nèi)容：

　　孟 子 語(yǔ) 錄

　　魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　教材分析：

　　《孟子語(yǔ)錄》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)“生命”這個(gè)主題單元的最后一課。本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說(shuō)明舍生取義的道理。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵(lì)著許許多多的仁人志士，為國(guó)捐軀，慷慨赴難。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單不必作過(guò)多的分析，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解生命與正義真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，讓學(xué)生有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；了解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情；準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：幻燈片

　　教法學(xué)法：閱讀法、談話法等。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　文言文的學(xué)習(xí)對(duì)初學(xué)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)挺難，難讀難懂，但文言文真的很美，因?yàn)樗�是古代文化的寶貴遺產(chǎn)，凝聚了中華民族的人文精髓。

　　1、課堂上努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課堂教學(xué)不是著眼于學(xué)懂這一篇課文，而是通過(guò)這一次學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)文言文的新鮮有趣，課堂上所創(chuàng)設(shè)的和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生貼心的鼓勵(lì)，都是為了消除學(xué)生的畏難心理，給他們一點(diǎn)輕松的感覺(jué)，有滋有味的朗讀，更讓學(xué)生在輕松之上感受到學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，而課堂上一些文言名句的穿插運(yùn)用，反復(fù)吟誦感受韻味，都是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中感受到古代語(yǔ)言文化的魅力，培養(yǎng)他們

　　熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

　　2、以指導(dǎo)朗讀為主。我們經(jīng)常教育學(xué)生“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古文更是這樣，課堂上一開(kāi)始試著讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生囫圇吞棗地對(duì)課文有了大概的印象，老師示范讀讓學(xué)生對(duì)文言文的朗讀有了一些初步的感覺(jué)，在接下來(lái)的研讀交流中，有各種形式的朗讀，個(gè)人讀、集體讀、男女生接讀等這些都是把讀通讀懂與讀出韻味有機(jī)結(jié)合的主要方式，在最后的吟誦體味環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，自由吟誦配上音樂(lè)讓學(xué)生盡情展現(xiàn)，使我們?cè)谡n堂上看到了學(xué)生從一頭霧水到有滋有味的進(jìn)步過(guò)程，這則是得益于有效的朗讀訓(xùn)練。

　　3、貫穿一些文言文的學(xué)習(xí)方法。短短四十分鐘交給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，如果能夠交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法則使學(xué)生受益終生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)不時(shí)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，如反復(fù)的朗讀是學(xué)文言文的決竅，對(duì)照注釋逐字逐句地理解，對(duì)于文言文經(jīng)常出現(xiàn)的“也”字的朗讀語(yǔ)氣等雖然在我們看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)，但是對(duì)于初學(xué)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能是今后學(xué)習(xí)的重要方法。

　　4、舉例提升思想內(nèi)涵。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，但“舍生取義”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些抽象，尤其是對(duì)的“義”理解，所以我將這一抽象的概念化作生動(dòng)形象的事例來(lái)讓學(xué)生理解，并且和見(jiàn)利忘義、背信棄義比較這樣就使學(xué)生對(duì)這一概念有了理性的理解，從而使學(xué)生理解生命與正義、真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，教育學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、六年級(jí)上冊(cè)咱們學(xué)了一篇文章《學(xué)弈》，這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？大家還記得它的作者嗎？（板書：孟子。）關(guān)于孟子同學(xué)們對(duì)他了解嗎？

　　2、了解孟子（幻燈出示教師介紹）：作為一位偉大的思想家和教育家，他的思想和學(xué)說(shuō)不僅在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期說(shuō)服了好幾個(gè)國(guó)家的君主，千百年來(lái)一直影響著每一個(gè)炎黃子孫，今天，我們就從它的一則語(yǔ)錄中去了解孟子的思想，來(lái)感受文言文的獨(dú)特魅力。（板書：語(yǔ)錄。）

　　二、初讀課文：

　　1、古代文言文寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意，古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”這是學(xué)文言文的訣竅，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、現(xiàn)在我們算是和課文有了第一次親密接觸，誰(shuí)愿意試著把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名四個(gè)人來(lái)讀，一人讀一句，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。）

　　3、文言文的朗讀除了讀準(zhǔn)字音，還要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我也想試著讀讀課文。（教師配樂(lè)范讀課文）

　　4、怎么樣，文言文讀起來(lái)蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家試著自己找感覺(jué)再來(lái)讀一讀。

　　5、指名讀。誰(shuí)還想讀？老師相信你會(huì)比剛才讀得更好。

　　6、咱們男生和女生比賽一下誰(shuí)讀得好。

　　三、研讀課文

　　1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是朗讀文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀，想想每句話每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)生借助注釋自學(xué)課文，不懂的地方，可以和同桌商量。

　　3、從大家自信的眼光中可以看出大家都學(xué)有所獲，關(guān)于文章內(nèi)容你還有什么疑惑或不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）你們所提出的問(wèn)題我們呆會(huì)一定解決，你在聽(tīng)的時(shí)候可要仔細(xì)，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）、 “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”

　�、�?gòu)哪膫�(gè)字看出魚是我想要的？（欲）

　�、趶哪膫�(gè)字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）

　�、劭磥�(lái)你真的讀懂了這句，能把這句話讀一下嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�、芩�理解了大家理解了嗎？理解了一起讀。

　　⑤提醒大家“也”字在古文里經(jīng)常出現(xiàn)表示這句話語(yǔ)氣非�？隙�，再讀。 ⑥要知道，魚和熊掌都是珍貴的美味，那可是得之不易啊，再一起讀。

　�。�2）、 “二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也�！�

　　①面對(duì)渴求的這兩種美味，孟子做出的選擇是？誰(shuí)讀懂了下一句？ ②什么條件下舍魚而熊掌？

　　③從哪看出不能同時(shí)得到？（得兼�！暗眉妗本褪俏覀兘裉焖�說(shuō)的兼得，就是同時(shí)得到。）

　�、苷f(shuō)明什么更珍貴？你能替孟子做一下選擇讀讀這句嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)） ⑤點(diǎn)明熊掌確實(shí)比魚更珍貴，大家一起讀。

　　⑥我們把孟子列舉的第一種情況及他做出的選擇連起來(lái)讀。

　�、呃^續(xù)，剩下的兩句你還讀懂了哪句？

　�。�3）、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也�！�

　�、佟吧�”指什么？“義”指什么？

　�、诖蠹乙黄鹫f(shuō)“義”指的就是：（真理、信仰、有益于大眾的思想或行為。）

　�、凵�命是多么的寶貴，正義又是何等的高尚，你能把這一句讀給大家聽(tīng)

　　聽(tīng)嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　④點(diǎn)明表現(xiàn)出對(duì)生命的.珍愛(ài)及對(duì)正義的追求，大家一起來(lái)讀。

　�。�4）、 “二者不可得兼，舍生而取義者也�！�

　　①如果這二者不可得兼，孟子做出的選擇是？誰(shuí)讀懂了最后一句？ ②為了正義，為了真理，連生命都在所不惜，你能替孟子做出選擇把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　③把“取義”二字讀得很堅(jiān)定，說(shuō)明你也像孟子一樣是一個(gè)道德高尚的人。

　　④為了正義寧愿舍棄寶貴的生命，這是多么高尚的情操，大家一起來(lái)讀。 ⑤現(xiàn)在我們也把孟子所列舉的第二種情況及他所做的選擇連起來(lái)一起讀。

　　4、短短四句話61個(gè)字便向我們闡述了一個(gè)正確的人生觀點(diǎn)那就是：（舍生取義），這就是古代文化的魅力。我們一起讀讀課文感受古代語(yǔ)言文化的博大精深。

　　5、讀得挺順暢，但是文言文的朗讀講究斷句，某些地方聲音拖長(zhǎng)一些，那感覺(jué)更好。這樣，咱們配合著來(lái)讀，我讀上半句，大家來(lái)接下半句。

　　6、聽(tīng)著大家的朗讀，讓我想到兩個(gè)字那就是陶醉。要是我們重現(xiàn)古人讀書的情景，該多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是溫習(xí)功課進(jìn)京趕考的書生或者你就是孟老夫子，站起來(lái)拿起書讀出自己最美的感覺(jué)。

　　四、情感升華：

　　1、孟子對(duì)舍生取義精神的贊揚(yáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，中國(guó)歷史上許多仁人志士把舍生取義奉為行為的準(zhǔn)則，你能舉出一些舍生取義的事例嗎？

　�。ń處煂�(duì)學(xué)生舉出的例子總結(jié)：這些人為了他人的生命，為了正義的事業(yè)，為了真理和信仰，為了民族的解放而舍棄自己的生命，這就叫舍生取義。）

　　2、和這些思想、道德崇高的舍生取義者相比，有一些人的行為卻讓人大失所望，（舉例如）這些人的行為叫：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：見(jiàn)利忘義、背信棄義，）他們的名字將永遠(yuǎn)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：遭人唾罵，遺臭萬(wàn)年），而舍生取義者的名字將會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：青史留名，流芳百世，永垂不朽）。

　　3、這就是孟子教導(dǎo)我們的思想，為了正義，寧愿舍棄自己的生命，也不能做不義的事。孟子的很多思想觀點(diǎn)比如說(shuō)他的民本思想，仁政學(xué)說(shuō)，性善論的觀點(diǎn)，都對(duì)后人產(chǎn)生了深刻的影響，我們?cè)購(gòu)乃�的一些語(yǔ)錄中去感受，（幻燈出示反映孟子思想的經(jīng)典語(yǔ)錄）學(xué)生一起讀。

　　五、總結(jié)：

　　我們經(jīng)常在犯了錯(cuò)誤時(shí)自我解嘲“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們把孔子稱為圣人把孟子稱為亞圣，可見(jiàn)他們的高尚的道德情操，他們所代表的儒家學(xué)

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文的教案11-05

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25