語文教案【大全5篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
○教學(xué)目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點難點
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語言。
○課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
�、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]
a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
�、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的`霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。
點評
本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。
課前安排有繪畫和有微機特長的同學(xué)參與課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學(xué)也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
從教學(xué)流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會詩歌。
整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。
語文教案 篇2
二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。
教學(xué)內(nèi)容
一、課前導(dǎo)入
1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，"慷慨縱橫，有不可一世之概"。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。
2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文，疏通文字。
3．補充注音：謝？
4．補充注釋：
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。
氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。
草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
5．思考問題：
（1）找出韻腳，并在朗讀中體會。
左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。
（2）這首詞用了哪些典故，有什么含義？
6．作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任"掌書記"職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直閉駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的.這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
7．聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。
8．講讀課文。
�。�1）閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。
�、俜謨蓪印�"千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去"，是第一層，寫向四周遠眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。"舞謝歌臺"一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。
�、�"斜陽草樹……氣吞萬里如虎"是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。"想當年"三句頌揚劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠在乾道元年（1165年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東——因為山東之民勁勇，敵守備簡略。"不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。"在當時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。
�、弁瑢W(xué)朗讀上片。總結(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情。
�。�2）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
�、俚谝粚樱�"元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說："聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。""倉皇北顧"，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有"北顧涕交流"的詩句。
�、诜苍娢倪\用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。
③第二層。"四十三年，……一片神鴉社鼓！"是第二層。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。"四十三年"三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
"佛貍洞下"三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。"佛貍調(diào)"是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很是熱鬧。
�、茏髡邔懛鹭傉{(diào)一幕景象，表達什么心情？
作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿�！队烙鰳贰方贪浮冻啾趹压拧贰队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧方贪�
⑤最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前，"一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。"但結(jié)果趙使還報趙王說："廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。"（見《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達了作者怎樣的感情？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復(fù)中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當?shù)�，多用少年輕進之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。
總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。
9．指導(dǎo)朗讀，體會作者感情。
10．這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有"掉書袋"的毛病。你認為如何？
這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前風(fēng)光，是"京口懷古"這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。
11．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借"懷古"贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動，表達自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術(shù)特色。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“今、正”2個生字。
教學(xué)重點：
認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
１、板書：生日。
小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過的。
２、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時向別人借過什么東西？
3、質(zhì)疑：生日怎么借�。啃≡茷槭裁匆焉战杞o媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
�。�、聽電腦范讀課文。
�。病⒆约赫J真讀。
�。�、指名分小節(jié)讀。
隨機出示生字，讀準字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區(qū)別；“正、怎”區(qū)別。
4、識記生字。
同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。
5、反饋識記方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個姓王的.在一個班里。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領(lǐng)讀、指名讀。
7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒂脵M線劃出小云的話。反饋，讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）
�。场⒎纸巧首x。
指名讀、小組練習(xí)讀。
媽媽聽了小云的話，會對小云說什么？
唱《生日歌》。
四、指導(dǎo)書寫
今 正
五、布置作業(yè)：制作小禮物，寫句心里話
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。
語文教案 篇4
一 活動目標
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力。
2、鍛煉學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力，主動進行探究性學(xué)習(xí)，提高團結(jié)合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新精神。
4、提高環(huán)保意識，采取自覺行動，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二 活動意義
通過語文實踐活動課，拓寬學(xué)生視野，提高語文綜合素養(yǎng)。
三 活動過程
本次實踐活動分三課時進行：
第一課時 活動準備
第二課時 活動成果展示
第三課時 寫作實踐。
第一課時
一 活動說明
學(xué)完第一單元《種樹“種到”聯(lián)合國》這篇課文后，老師布置同學(xué)課后多渠道收集有關(guān)環(huán)境方面的材料，為活動課作準備。
二 活動內(nèi)容
1、每位同學(xué)把收集的材料在班上交流。
2、分小組交流，把材料進行分類篩選、整理加工。
3、小組代表發(fā)言本組討論的結(jié)果。
4、以小組為單位為活動成果展示策劃活動形式。
第二課時
一 活動形式
本次活動以節(jié)目的形式出現(xiàn)，主持人用臺詞來推動節(jié)目發(fā)展。
二 活動過程
一、師導(dǎo)入 談話
同學(xué)們，我們學(xué)過了《種樹“種到”聯(lián)合國》這篇課文，大家都知道，如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴重，地球環(huán)境是越來越惡劣。環(huán)境保護已是當今人類社會一個沉重的話題，上節(jié)課同學(xué)們把收集來的有關(guān)環(huán)境方面的材料進行篩選、整理加工�，F(xiàn)在大家對環(huán)境問題有了更深刻的認識，今天就讓我們把同學(xué)們主動探究，團結(jié)合作的成果展示給大家。有請兩位主持人。
二、主持人出場
主持人（男、女）：各位來賓下午好，歡迎來到初二（1）班語文活動課現(xiàn)場，同學(xué)們讓我們用熱烈的掌聲歡迎前來聽課的老師們。（掌聲）
初二（1）班《今日話環(huán)�！氛Z文實踐活動課現(xiàn)在開始。
女：茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
男：喂，你在干什么呢？別忘了現(xiàn)在可在主持節(jié)目呀。
女：噢，對不起，我差點忘兒了自己的任務(wù)。剛才我吟誦的是王安石 《書湖陰先生壁》一詩罷了，其中后兩句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來�！泵鑼懙沫h(huán)境甚為優(yōu)美，清澈的河水保護水田，綠色環(huán)繞，遠山撞入門來將綠色送入庭院，唉，如此迷人的詩句怎能不讓我情不自禁呢？它描寫的可是咱們南京��！
男：讓我們共同走進“昔日美麗的家園”。
女：首先有請女生代表王某某。
王某某：大家好!今天我給大家吟誦一首李白的《望天門山》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
這首詩為寫景之作。詩中描寫了詩人舟行江中順流而下所見的天門山景觀，還描寫了碧綠的江水。一“回”字寫江流回旋彎轉(zhuǎn)，水隨山勢，同樣展現(xiàn)出這一帶風(fēng)光的奇?zhèn)�。站在天門山上遠望，在水天相接處太陽升起的地方一葉白帆逆流而上。這又是如何雄壯的一幕�。。ㄖx謝）
男：我們男生也不甘示弱，派出智慧星王某上場
王某：大家好，我?guī)淼氖嵌鸥Φ摹督^句》：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
這首詩再現(xiàn)了當年的動人景色，兩只黃鸝在枝頭嘰嘰喳喳唱個不停。天空中一行白鷺自由自在地飛翔，遠處山峰上千年不化的積雪，更是動人可愛，水中的船只首尾相連，構(gòu)成了一幅色彩鮮明的畫卷。
女：看來不拿老將你們男生是不會認輸?shù)模屛覀冇姓埰钅成蠄�，全體女同學(xué)們讓我們一起為祁某加油。
李某：那我給大家吟誦一首朱自清的《春》片斷
“桃樹，杏樹，你不讓我，我不讓你，都開滿不花趕趟兒。紅的像火，粉的'像霞……這時候也成天嘹亮地響著。
在作者的筆下，春天成了有色有形的美麗自然畫卷。盡相爭放的桃花， 杏花，鳥兒們引吭高歌。真稱得上是鳥語花香。
女：我們男生有請張某上場
張某：我給大家?guī)淼氖轻B道元的《三峽》選段
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
雪白的急流，碧綠的潭水，巖崖、云朵、藍天于碧水中可見，令人有無限遐想。水清、樹榮、山峻、草茂互相輝映，大自然充滿無限生機。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”的感嘆。
女：不過打個平手，別太得意啦，看看下面的搶答題吧。
大屏幕顯示搶答題（古詩句）
男：曾經(jīng)我們有一個美麗的地球，人類與自然有著親密無間的感情，可隨著人類的進步，不斷擴大了對自然財富的索取，于是蔥蔥郁郁的山川成了光禿禿的一片，生機勃勃的河流成了污濁難聞的臭水。那吐著濃煙的工廠、漫天飛舞的黃沙，耗盡了血淚的江河，告誡了我們地球已不再美麗。
是的，我們只有一條長江，毀掉了不會再來，我們只有一個家園，失去了不會再有，今天我們看到了那一張張令人觸目驚心的圖片，聽到了那一篇篇令人驚心動魄的報道，你們可以再結(jié)合自己身邊的環(huán)境問題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
王某：我先來說說吧！環(huán)保這個詞在大街小巷隨處可見，關(guān)于環(huán)境保護的標語也到處是，然而破壞環(huán)境的也大有人在，就拿我來說，一天放學(xué)回家我和同學(xué)買了一串臭豆腐，吃完后，我順手把木棍扔在地上，那位同學(xué)看見了，把木棍撿起來扔進了垃圾箱，我臉紅了，讓我們從自己做起，來保護環(huán)境吧！
李某某：除了要節(jié)約用水外，還要處理污水。我對污水處理十分感興趣，曾經(jīng)看了大量的資料，如何處理水污染呢？首先通過粗眼篩子，濾出對水泵有害的固體，把它們掩埋。剩下的水經(jīng)過沉淀，再往生水中加一種烈性的化學(xué)藥劑—氯，它可殺死有害細菌。個別時候，氯也有污染，所以下一步用“滴濾池”過濾，它上面有石子，石子上有一層細菌分泌物，可沾住氯，這樣就環(huán)保了。此時水中95%固體已被移出，可以正常排放。沉淀物放在消化池里，加溫加速細菌活動，30天后，就分解為無害的物質(zhì)，可作肥料，這樣就大大減少了污染。
附詩詞搶答題
1、晴川歷歷漢陽樹, ___________。崔顥《黃鶴樓》
2、落霞與孤鶩齊飛, ______________。王勃《滕王閣序》
3、春和景明，波瀾不驚,____________。范仲淹《岳陽樓記》
4、天蒼蒼，野茫茫，________。北朝民歌《敕勒歌》
5、兩個黃鸝鳴翠柳，_____________。杜甫《絕句》
6、此地有_______，茂林修竹，又有_______，映帶左右。王羲之《蘭亭集序》
7、__________，青山郭外斜。孟浩然《過故人莊》
8、野曠天低樹，__________ 。 孟浩然《宿建德江》
9、__________，清泉石上流。王維《山居秋暝》
10、_____________，兩山排闥送青來。王安石《書湖陰先生壁》
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅持的精神。
重點難點：
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
�。�1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）
�。�2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知。
1、 聽課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的.上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
（1）借助拼音讀準字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的識字好方法。
�、� 字形比較：板 扳
②“青”加部首組詞。
③“揮”請同學(xué)做做動作記憶。
�、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”，三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
�。�1）指名分節(jié)讀，評議。
（2）集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫字指導(dǎo)。
燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點底”的四個點各點方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。
3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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