小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案[精華4篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　2.讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。

　　3.使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　（一）認(rèn)識三角形內(nèi)角

　　1.我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，什么是三角形？誰能說三角形按角分類，可以分成哪幾類？（學(xué)生回答問題.）

　　2.請看屏幕（課件演示三條線段圍成三角形的過程）。

　　三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個角，（課件分別出現(xiàn)三個角的弧線），我們把三角形里面的這三個角分別叫做三角形的內(nèi)角。

　�。ǘ�）設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究新知的心理

　　1.請同學(xué)們幫老師畫一個三角形，能做到嗎？（激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理）請聽要求，畫一個有兩個內(nèi)角是直角的三角形，開始。（設(shè)置矛盾，使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。）

　　學(xué)生安要求畫三角形.

　　2.問：有誰畫出來啦？

　�。ㄕn件演示）：是不是畫成這個樣子了？只能畫兩個直角。問題出現(xiàn)在哪兒呢？這一定有什么奧秘？那就讓我們一起來研究吧！

　　二、動手操作，探究新知

　　（一）研究特殊三角形的內(nèi)角和

　　1.請看屏幕。（播放課件）熟悉這副三角板嗎？（課件閃動其中的一塊三角板）

　　學(xué)生回答：90°、45°、45°。（課件演示：由三角板抽象出三角形）

　　這個三角形各角的度數(shù)。它們的和是多少？

　　學(xué)生回答：是180°。

　　追問：你是怎樣知道的？

　　生：90°+45°+45°=180°。

　　把三角形三個內(nèi)角的度數(shù)合起來就叫三角形的內(nèi)角和。

　　板題：三角形內(nèi)角和

　　2.（課件演示另一塊三角板的各角的度數(shù)。）這個呢？它的內(nèi)角和是多少度呢？

　　90°+60°+30°=180°。

　　3.從剛才兩個三角形內(nèi)角和的計算中，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　這兩個三角形的內(nèi)角和都是180°。這兩個三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

　�。ǘ�）研究一般三角形內(nèi)角和

　　1.猜一猜。

　　猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？同桌互相說說自己的看法。

　　2.操作、驗證一般三角形內(nèi)角和是180°。

　�。�1）小組合作、進(jìn)行探究。

　　1.所有三角形的內(nèi)角和究竟是不是180°，你能用什么辦法來證明，使別人相信呢？那就請四人小組共同研究吧！

　　2.每個小組都有不同類型的三角形。每種類型的三角形都需要驗證，小組活動的`要求如下：課件顯示

　　組長負(fù)責(zé)填寫表格，組員每人負(fù)責(zé)量一個三角形的每個內(nèi)角，并記錄下來，最后算出這個三角形的內(nèi)角和，把結(jié)果告訴組長.

　　量一量，完成表格.

　　三角形的名稱

　　內(nèi)角和的度數(shù)

　　銳角三角形

　　直角三角形

　�。�2）小組匯報結(jié)果。

　　請各小組匯報探究結(jié)果。

　　（三）繼續(xù)探究

　　沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個辦法不能使人很信服，怎么辦？還有其它辦法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用拼合的辦法，就是把三角形的三個內(nèi)角放在一起，可以拼成一個平角。

　　1.用拼合的方法驗證。

　　小組內(nèi)完成，活動的要求同上.

　　拼一拼，完成表格.

　　三角形的名稱

　　是否可以拼成平角

　　銳角三角形

　　直角三角形

　　對角三角形

　　2.匯報驗證結(jié)果。

　　先驗證銳角三角形，我們得出什么結(jié)論？

　�。ㄤJ角三角形的內(nèi)角拼在一起是一個平角，所以銳角三角形的內(nèi)角和是180°。

　　直角三角形的內(nèi)角和也是180°。

　　鈍角三角形的內(nèi)角和還是180°）。

　　3.課件演示驗證結(jié)果。

　　請看屏幕，老師也來驗證一下，是不是跟你們得到的結(jié)果一樣？（播放課件）

　　我們可以得出一個怎樣的結(jié)論？

　�。ㄈ�角形的內(nèi)角和是180°。）

　�。ń處煱鍟�：三角形的內(nèi)角和是180°學(xué)生齊讀一遍。）

　　為什么用測量計算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？

　�。�量的不準(zhǔn)。有的量角器有誤差。）

　　三、解決疑問。

　　現(xiàn)在誰能說說不能畫出有兩個直角的一個三角形的原因？（讓學(xué)生體驗成功的喜悅）

　�。ㄒ驗槿�角形的內(nèi)角和是180°，在一個三角形中如果有兩個直角，它的內(nèi)角和就大于180°。）

　　在一個三角形中，有沒有可能有兩個鈍角呢？

　�。ú豢赡�。）

　　追問：為什么？

　�。ㄒ驗閮蓚�銳角和已經(jīng)超過了180°。）

　　問：那有沒有可能有兩個銳角呢？

　�。ㄓ�，在一個三角形中最少有兩個內(nèi)角是銳角。）

　　四、應(yīng)用三角形的內(nèi)角和解決問題。

　　1.看圖求出未知角的度數(shù)。（知識的直接運用，數(shù)學(xué)信息很淺顯）

　　2.85頁做一做：

　　在一個三角形中，∠1=140度，∠3=35度，求∠2的度數(shù).

　　3.88頁第9.10題（數(shù)學(xué)信息較為隱藏和生活中的實際問題）

　　4.89頁16題.思考題

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　13—15頁圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的'除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過分木棍的實踐操作活動，讓同學(xué)理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一.教學(xué)例1

　　1.出示60個小木棍。

　　觀察：這里有幾個小木棍？（同學(xué)數(shù)，并口答。）

　　2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學(xué)實踐操作，得出結(jié)論。）

　　3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

　　4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結(jié)合同學(xué)匯報，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6.試一試.（同學(xué)獨立完成）

　　80÷460÷2

　　（1）口算寫出結(jié)果。

　�。�2）說說口算方法。

　　二.教學(xué)例1第二個問題

　　1.出示第二個（2）問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2.結(jié)合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書：

　　這樣算6÷3=2600÷3=200

　　3.試一試。

　　360÷6640÷8

　　二.教學(xué)例1第三個問題

　　1.出示第三個問題

　　240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2.結(jié)合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書：

　　這樣算24÷3=8240÷3=80

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

　　2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的`形狀。

　　教學(xué)重、難點：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了搭一搭，同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形，還能用語言進(jìn)行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學(xué)具搭搭，好嗎？

　　（二）完成練習(xí)三（1題~4題）

　　先讓學(xué)生搭出書上的立體圖形，分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，再填一填，然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察，第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。

　　先想一想，然后獨立搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。

　　通過本題練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可以讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。

　　下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

　　教師先示范怎樣在方格紙上畫圖？再出示第4題

　　先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨立在方格紙上畫一畫，全部畫完后搭一搭進(jìn)行驗證。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

　　教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法）

　　教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算下面各題

　　40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

　　60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

　�。�42÷2要說說是怎樣想的）。

　　二、導(dǎo)入

　　我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）

　　三、教學(xué)例題

　　1、出示掛圖。

　�。�1）學(xué)生看圖

　　（2）問：

　�、購膱D中你可以知道些什么？要求什么？

　�、谝�求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）

　�、�52÷2=？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）

　　計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）

　�。�3）學(xué)生動手操作。

　　匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？

　�。�4）教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：

　�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

　�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根。

　　③全部拆開分。

　�。�4）問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

　�。�5）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。

　�。�6）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的'？

　�。�7）同桌互相說一說，分一分。

　　2、教學(xué)筆算

　　（1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？

　　（2）十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？

　　（3）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

　�。�4）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）

　　追問：十位上剩下1以后怎樣除的？

　�。�5）檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？

　�。�6）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）

　　3、練一練

　�。�1）完成“想想做做”第一題的前2題。

　�、僭u講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？

　�、谕�桌互相校對。

　�。�2）其他題獨立完成。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計算。

　�。�2）出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、做“想想做做”第6題。

　�。�1）先讓學(xué)生然算。

　�。�2）問：你是怎樣想的？

　　通過計算來驗證估算得對不對。

　　3、做“想想做做”第4題。

　�。�1）讓學(xué)生獨立觀察，理解圖意。

　�。�2）提問：不計算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？

　�。�3）還可以每組幾人來分？

　　4、完成“想想做做”。

　�。�1）你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？

　�。�2）同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？

　　五、課堂練習(xí)

　　做“想想做做”第2題。

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