心理健康教育講座稿(集合)
心理健康教育講座稿1
親愛的老師們，同學(xué)們：
大家早上好！
20xx班xxx同學(xué)呼吁的“陽光心理，健康人生”還在耳畔吧。是的，五月，萬物爭榮，滿懷希望。在季節(jié)的流轉(zhuǎn)中，五月，生命盎然，五月也是生命“心理健康活動月”，迎著和煦的晨風(fēng)，今天在國旗下，我們的活動也在今天正式啟動。我們圍繞“生命”主題，向生命打聲招呼：生命，你好！同學(xué)們，你們知道嗎？身心健康包括身體健康和心理健康，身心健康的根本目的是讓每一個人活出自己獨特的、有意義的人生。愿你在聆聽我今天送給你的法寶中收獲來自生命對你的溫暖問候。
第一個法寶：理解危機，不在情緒中做決定：同學(xué)們，在成長的過程中，我們每個人都會遇到一些事情。大部分事情我們可以較好的應(yīng)對，但有的事情就會以危機的形式出現(xiàn)在我們面前。這種危機讓我們忐忑、慌張、不知所措，也會因缺乏技能與經(jīng)驗而出現(xiàn)超出平時的緊張焦慮。心里就可能會失衡，出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)，這種應(yīng)激反應(yīng)本身是有正面意義的。它提醒我們在特別的時期去做好防護，去做好有助于自己狀態(tài)改善的努力。不在當(dāng)前巨大的痛苦情境下做任何決定，而是先努力讓自己安定、平穩(wěn)下來，不做極端的事情。
第二個法寶：莫以成敗論英雄，提升生命的頑強性：假設(shè)我此前曾讓每位同學(xué)以自己所理解的“生命”為主題作文，并把大家進行分組。每組推選出組內(nèi)最優(yōu)秀的一個作品，這個作品是你們每個人精心創(chuàng)作而成。但我現(xiàn)在（撕毀……），當(dāng)你看到我這樣手撕你的作品時，你或許很生氣，心里不舒服，是嗎？其實我想借此和同學(xué)們交流的是，在很多的競賽、評比中也一樣，我們常常只重視結(jié)果，而忽略了過程。大家一起創(chuàng)作、成長，即便不成功，這個過程難道沒有意義嗎？日常生活中，有時會出現(xiàn)你的努力不被認可、不被珍惜，甚至不被看到的情況。當(dāng)它發(fā)生時，我們怎么做呢？人生有很多意想不到的困擾、問題、困境，當(dāng)我們對此有理解、有準(zhǔn)備、清晰對生命意義有探索的時候。就可以去克服這些困難，承受那些我們必須去承受的挫折。我們講生命，其實是希望同學(xué)們提高自己的抗逆力，勇敢向前行。
第三個法寶：不過度反應(yīng)，理解那些痛苦的表達：最近這些年，心理健康話題成為全世界公共衛(wèi)生領(lǐng)域當(dāng)中重要的話題。其中不乏有些人選擇表達痛苦的方式人很極端，比如傷害自己，甚至自殺，他們?yōu)槭裁匆x擇這樣痛苦的表達方式呢？你是不是有這樣的疑惑，活的好好的，干嘛要抑郁、自殺呢？抑郁、自殺的原因真的非常復(fù)雜。任何單一的歸因都是不科學(xué)的。有人會認為，哦，你有抑郁傾向、甚至自殺想法，你不正常！精神�。√愀饬�！如果我們只把它看成精神病理現(xiàn)象。把它看作是對痛苦的表達，就可以陪在她身邊，傾聽他，詢問他，與他找到方法，一起面對時，鼓勵他尋求專業(yè)的幫助，找到生命的希望。用健康的方式來降低風(fēng)險，確保在痛苦中不受自己沖動的傷害。
第四個法寶：積極求助，借力渡難關(guān)：每一個人，無論你多智慧，多么有經(jīng)驗，但是我們面臨的每一次危機都是不同的'。那我們個人的經(jīng)驗其實是非常有限的。所以，遇到解決不了的事情，最好的辦法之一就是求助。借助他人，依靠團體。這個“他人”可以是身邊的親人、朋友、老師、同學(xué)的，也可以是你能找到的任何資源及專業(yè)人員。在不同的人那里，你總會找到適合自己的途徑。生活沒有真正的絕境，只有還未啟動的方法。因此，遇事積極求助，學(xué)會借力，大家手拉手傳遞力量與智慧，最后重新恢復(fù)到安穩(wěn)的狀態(tài)中。
親愛的同學(xué)們，你們是未來，你們是希望，你們是早晨八九點鐘的太陽，正在冉冉升起，你們身心健康是老師最關(guān)心的！今天的法寶是心理健康的4把神奇小鑰匙，希望能在特殊的時候幫到你。你知道嗎？目前雨花區(qū)教育局還組織成立了心理健康志愿服務(wù)隊，我們長塘里陽光小學(xué)也有陽光驛站，每天都有溫暖時光等候，歡迎大家在需要時來找我或者撥打公示熱線電話，我陪你坐坐，你和我聊聊，也許你就溫暖向陽了。
最后祝同學(xué)們身心健康！學(xué)業(yè)有成！謝謝大家！
心理健康教育講座稿2
同學(xué)們：
今日我們今日一來了解什么是心理健康？其標(biāo)準(zhǔn)是什么？
心理健康是指一種持續(xù)且樂觀進展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其身心潛能。心理健康教育是“新健康教育”的一個重要組成部分，它是以培育身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校內(nèi)環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相協(xié)作，以老師和同學(xué)兩個主體，供應(yīng)科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。
“新健康教育”在學(xué)校建設(shè)了特地的健康指導(dǎo)室（心理詢問室），配備專業(yè)的心理詢問師長期駐校，以開設(shè)心理課程和開展課外活動等方法引導(dǎo)同學(xué)的健康心理進展。同時，開設(shè)“親情談天室”，為親情的連接打開通道，為同學(xué)們的健康成長鋪就一條暢途。什么是心理健康？其標(biāo)準(zhǔn)是什么？迄今為止還沒有一個統(tǒng)一的觀點。
依據(jù)我的討論，大致做到以下幾個方面，就可以算是心理健康了。
第一，有一個樂觀進取的人生態(tài)度。
一個心理健康的人總是喜愛人生、喜愛生活、珍惜生命的，他們對生活樂觀，對將來布滿了盼望，無論是對社會、還是對自己都是實行極其負責(zé)的態(tài)度，因而總是滿腔熱忱地投身于生活，總是忘我地在為社會制造財寶。對這些人來說，每天都是一個新的開頭，每天都是一個新的臺階，不怕困難，不怕挫折，而且總是踏踏實實、認仔細真地向他自己既定的目標(biāo)前進。這類人用他們自己的行動去體驗人生的價值，真實而深刻，所以總能享受到人生的樂趣，反過來更能激起自己樂觀進取的人生態(tài)度。
其次，對自己有恰當(dāng)?shù)氖煜ぁ?/p>
世界上最困難的是什么？就是如何熟悉自己。一個心理健康的人，一般能有“自知之明”，就是說，能夠正確熟悉到自己的價值，熟悉到自己在他人心目中的位置，熟悉到自己的力量、學(xué)識、水平，既不高估自己，不對自己的一些特長和優(yōu)勢沾沾自喜，也不會自卑，過分地貶低自己，決不無緣無故埋怨、自責(zé)自己。
反之，一個心理不健康的人，便不能恰當(dāng)?shù)卣J同自己，或是莫名其妙地自傲，或是無緣無故地自卑，常常有意無意地掩飾自己的不足，心理特殊敏感、脆弱，失落感極強，經(jīng)不起風(fēng)浪的折騰，存在嚴峻的心理沖突，回避沖突，無法保持平衡的心理狀態(tài)。
第三，享有良好的人際關(guān)系。
心理健康的人，在與其他人打交道的時候，有以下這些特點。
1．不僅在理性上懂得處理好人際關(guān)系的重要性，而且總是顯示一種樂觀的、樂于與人交往的態(tài)度。
2．懂得在交往過程中如何敬重人、理解人，從不將自己的觀點強加到他人的身上。
3．能夠公平地、寬容地、客觀地了解、評價對方，不勢利待人，與人相處時，總顯示出憐憫、友善、信任、敬重等樂觀的態(tài)度。
4．在與他人的交往中能夠留意他人的特長，能較虛心地向他人學(xué)習(xí)。
5．當(dāng)他人有困難時，總能實行真誠的、有效的關(guān)心。
6．當(dāng)與他人產(chǎn)生沖突時，能做到“忍一時之氣免百日之憂”，不主動出擊，不“窩里斗”，能進行較好的溝通，并以理智的、合理的方式解決。
第四，有一個樂觀的心情狀態(tài)。
心情最簡單反映人的心理狀態(tài)，也最能影響人的身心健康。一般來說，心情健康的人有以下這些特點。
1．沒有過分的、不切實際的要求，所以很少有苦惱、不快，精神狀態(tài)永久是飽滿的、樂觀的。
2．在自己的人生遇到麻煩時，能做到泰然處之，決不自尋苦惱或自己熬煎；
3．一般能擺好自己與他人的關(guān)系，所以很少有麻煩的、別扭的事情引起自己心理的不快。
4．有修養(yǎng)，能較好地掌握自己的心情，當(dāng)自己想發(fā)脾氣時或暴怒來臨時，自己能夠意識到，并將其抑制于萌芽狀態(tài)。
第五，有健全的人格。
心理健康的人，其人格結(jié)構(gòu)，包括氣質(zhì)、力量、性格和抱負、信念、動機、愛好、人生觀等各方面都能平衡進展；能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧地表現(xiàn)出具有自己特色的精神風(fēng)貌；思索問題的方式是適中的和合理的；待人接物能實行恰當(dāng)態(tài)度，對外界的刺激不會有偏激的心情和行為；能夠與社會的步調(diào)合拍，能和集體融為一體。
第六，道德心態(tài)的'健康。
道德健康是世界衛(wèi)生組織近幾年來對健康內(nèi)容界定的最新補充。
一個道德不健康的人，很難說是一個完全意義上健康的人。那么，什么是道德心態(tài)的健康呢？大致有以下幾點。
1．不做損人利己或損人不利己的事。
2．不僅有辨別真?zhèn)巍⑸茞�、榮辱、美丑等是非的力量，而且在自己的行為中去實踐真善美，并能與假丑惡進行斗爭。
3．能自覺地遵守社會的各種規(guī)范、準(zhǔn)則，約束支配自己的行為。
4．能盡職盡責(zé)地完成自己的工作，盡自己的可能為社會多做貢獻。
5．當(dāng)社會或國家需要的時候，能夠無條件地聽從，犧牲自己的利益，甚至于自己的生命。
第七，具有良好的社會適應(yīng)力量。
社會是簡單的，人與人之間的關(guān)系是比較難于處理的。但是心理健康的人并不因此而畏懼、可怕，而是能面對現(xiàn)實、正視現(xiàn)實、改造現(xiàn)實。對這些人來說，往往能做到審時度勢，對四周的事物和環(huán)境能夠做出客觀的熟悉和評價，并能以樂觀進取的態(tài)度正確對待現(xiàn)實環(huán)境，既有高于現(xiàn)實的抱負，又不沉湎于不切實際的幻想和奢望中，因而能應(yīng)付比較簡單的局面；當(dāng)發(fā)覺自己處于不利的或困難的境地時，也不慌張、恐驚，而是冷靜地處理，將不利轉(zhuǎn)化為有利，將逆境轉(zhuǎn)化為順境，而且在這個過程中鍛煉自己的聰慧才智。
第八，智力活動正常
智力活動正常，不肯定是指智力超常（智力活動超常也屬于智力活動正常的范疇），而是說，這類人的留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力都是正常的，能較好地勝任自己的工作，頭腦糊涂，不糊涂，反應(yīng)靈敏，思維清楚，規(guī)律性強，該當(dāng)機立斷的時候就當(dāng)機立斷，毫不遲疑。
人格完整健康的主要標(biāo)志是：
�、偃烁竦母鱾�結(jié)構(gòu)要素都不存在明顯缺陷與偏差；
�、诰哂泻康淖约阂庾R，不產(chǎn)生自己同一性混亂；
③以樂觀進取的人生觀作為人格的核心，并以此有效的支配自己的行為；
④有相對完整統(tǒng)一的心理特征。
心理行為符合年齡特征
一個人的心理行為常常嚴峻的偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。
如何為他們進行心理減壓？
其實最有效的心理減壓方法就是轉(zhuǎn)移心理壓力。
詳細做法如下：
俗話說的好，“笑一笑，十年少”，其實，大笑不僅能夠讓我們心情愉悅、看起來年輕，還是消退心理壓力的最好方法之一。
另外，在沒必要說話時保持緘默，同樣是一種較好的心理減壓方法。還有，讀書看報、寫書法、練字、畫畫都可以很好地緩解心理壓力，同時，還能夠陶冶情操、增長學(xué)問和見識。
心理健康教育講座稿3
親愛的老師們、同學(xué)們：
大家好！我是大家的老朋友心理老師劉老師，今天我講話的主題是“積極心理，助力成長”。
曾經(jīng)有這樣一段經(jīng)典的臺詞：“讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑；讓臉上失去笑容的不是磨難，而是禁閉心靈的緘默�！薄白屝那槭ッ篮玫牟皇强荚嚕歉舯诩液⒆拥膬�(yōu)秀�！倍覀兘�(jīng)常認為，一個孩子的優(yōu)秀跟一個家庭的良好教育氛圍、家長對孩子足夠的支持是密切相關(guān)的，有母親和風(fēng)細雨一樣的教導(dǎo)跟父親如山一樣的依靠是我們每個人所期待的，但是當(dāng)現(xiàn)實生活中不具備這樣的條件時，是否就意味著我們無法成長成健康向上的樣子，甚至把自己不甚滿意的學(xué)業(yè)，不大如意的社交，難以控制的消極情緒歸因于家庭的影響呢？法律已經(jīng)很明確規(guī)定了年滿16周歲的人，處于完全刑事行為能力階段的自然人，要對自己負責(zé)。
同時，高中是性格塑造的重要階段，也是人格發(fā)展理論中的自我同一性時期，在這個過程中我們可能會陷入混亂，會遇到跟父母溝通的最大障礙，會忽然發(fā)現(xiàn)自己變得不愛交往，會因?qū)W業(yè)上不理想而自我懷疑，也可能會情緒突然失控，陷入焦慮甚至抑郁，而這些都是生命的過程，在這些混亂的自我認知之中，我們同學(xué)要堅定地樹立起一個信念，成長的過程是美好的，也是艱難的。因此，我想跟大家的傳達的是，在我們踏入高中開始，就要學(xué)會慢慢從原生家庭中獨立出來，要開始學(xué)會自我塑造，養(yǎng)成積極心理，助力成長。我有以下三點建議：
第一，積極心理暗示。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人相信自己是可以應(yīng)對面臨的困境，并且把壓力當(dāng)做是正面的積極的影響時，身體的反應(yīng)隨之也會變得積極，壓力帶來的焦慮感也會隨之消失，取而代之的是應(yīng)對事件的活力感，身體的血管也會舒張成正常的狀態(tài)。也就是說，當(dāng)你能夠積極看待生活中的困境時，你的身體也會變得同樣無所畏懼。這是一個非常勵志的研究，就是我們要相信相信的力量。
第二，主動幫助他人。當(dāng)我們處在焦慮跟壓力狀態(tài)下時，會想要去訴說以及尋求周圍人的支持，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)周圍無人可說時無人能支持時怎么辦呢，就是去幫助你身邊的人，這也可以幫助你緩解壓力狀態(tài)。這個看起來似乎不可思議，但是內(nèi)在的邏輯是，當(dāng)我們跟周圍人有聯(lián)系時，我們會變得積極，這種聯(lián)系可能是被幫助，也有可能是幫助人。所以，同學(xué)們，現(xiàn)實生活中的人際交往真的可以很好地提升我們的身心健康水平，有時候不一定是尋求朋友的幫助，幫助你身邊的'朋友、同學(xué)也是一個不錯的選擇。因此，大家課間不要呆坐在座位上，多點起來跟周圍同學(xué)聊聊天，看看能否為他人做些力所能及的事情。
第三，積極參加活動。因為，在參加活動的過程中你不僅會與他人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，還會在活動中獲得成就感與價值感。這種成就感與價值感進而培養(yǎng)了你友善、自信與勇敢的積極心理品質(zhì)。因此，我也在這里呼吁，希望同學(xué)們積極參與到我們心理健康教育活動月的活動中來，不僅僅有今天的國旗下的講話，還有心理漫畫比賽、心理知識展覽、女生青春期賦能講座等等，具體事項請留意我們的活動通知。
同學(xué)們，高中是我們性格養(yǎng)成的重要階段，讓我們在和諧的杏中校園里，多給自己積極的心理暗示，積極參加活動，在自己成長的同時熱情地幫助他人，把愛傳遞給身邊的同學(xué)，讓我們在每一天的學(xué)習(xí)生活中，溫暖他人，感受關(guān)愛。
我的分享就到這里。謝謝大家！
心理健康教育講座稿4
我們知道，一個人的心理狀態(tài)對其學(xué)習(xí)和生活有著巨大的影響。作為中華未來的希望，我們的小朋友們的心理健康更應(yīng)引起我們深入關(guān)注。在這個時期，他們的心靈像一片未經(jīng)雕琢的璞玉，需要我們精心呵護，讓他們在陽光下健康成長。他們的內(nèi)心世界詳實豐富，他們的感受和想法需要被我們傾聽并重視。今天我們這次講座的主題就是：如何保障和引導(dǎo)我們孩子們的心理發(fā)展。
我想問大家一個問題：“心理健康”究竟是什么?它不僅僅是精神疾病或者困擾的缺乏，也不僅僅是快樂或者滿足的感覺。心理健康是一種平衡，是情緒、行為和觀念的和諧統(tǒng)一。具備心理健康的人能夠應(yīng)對生活中的挫折，能夠建立和保持滿意的人際關(guān)系。
家長和教師如何能夠援助孩子建立和諧的心理狀態(tài)呢?首先，我們要鼓勵孩子們探索和表達他們的情感。我們應(yīng)當(dāng)欣然接受所有的情緒，無論是開心、悲傷、恐懼、沮喪還是憤怒，這些情緒都是我們的一部分。我們要教會孩子們接受并且表達他們的情感。其次，我們要引導(dǎo)孩子們建立積極的生活態(tài)度。讓他們懂得珍惜現(xiàn)在，同時對未來充滿希望。
我們要幫助孩子們建立良好的人際關(guān)系，教會他們?nèi)绾卧趫F隊中與他人合作，如何解決人際關(guān)系中的沖突。最后，我們要由衷地關(guān)注孩子們，只有當(dāng)我們自身充滿愛和尊重，我們的孩子們才會成為充滿愛和尊重的人。
各位老師、親愛的同學(xué)們，每個孩子都是生命的奇跡。他們每一個人都有自己的特質(zhì)，他們都在用自己的`生活方式證明自己是獨特的存在。讓我們一起尊重和珍惜他們的獨特個性，我們要為他們創(chuàng)造一個溫暖、充滿愛的環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境中成長。
我們的講座即將開始，讓我們期待今天的分享，期待今天的收獲。感謝大家的聆聽，期待我們在心理健康教育這個旅程上成為伙伴，為我校的每一位同學(xué)，打造一個更加具有陽光活力、精神飽滿的環(huán)境。
這就是今天的講座，希望我們每一位在座的家長、老師、學(xué)生，都能從中受益匪淺。記住，我們都在孩子的成長中起著重要的角色，讓我們彼此配合，讓他們在尊重和愛的環(huán)境中，健康成長。 再次感謝大家的到來，期待在未來我們可以再次匯聚一堂，一起探討更多關(guān)于孩子健康成長的話題。讓我們以熱熱的掌聲結(jié)束今天的講座，再見!
心理健康教育講座稿5
尊敬的李萍主任，老師們、同學(xué)們：
下午好！現(xiàn)代社會的人對于健康越來越重視，對于健康的認識也越來越客觀，“健康”的概念早已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅指軀體、生理的健康，還應(yīng)該包括精神、心理的健康。當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們的心理壓力重，對于我們在校學(xué)生來說，在這樣的社會大環(huán)境下生存，往往面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方的壓力，有些人心理脆弱，心理壓抑得不到合理的宣泄。再者，我們的同學(xué)大多數(shù)都是獨生子女，在家被呵護，被寵愛，自我為中心的心理問題也顯得比較嚴重，伴隨著青春期的到來，同學(xué)們的生理和心理都在不斷的變化，煩躁、沖動、壓抑、自閉等心理現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些情況如果得不到科學(xué)有效的指導(dǎo)，往往會產(chǎn)生這樣那樣的煩惱，發(fā)生一些不該發(fā)生的事情，因此，對大家進行心理健康教育顯得尤為重要。
今天，我們特別邀請到鹽城師范學(xué)院心理健康中心主任李萍教授來我院，為我們開設(shè)“技校生人際關(guān)系與異性交往”專題講座，李主任是注冊心理師,心理咨詢師,江蘇省教育廳心理健康專家指導(dǎo)委員會委員，蘇北心理健康工作指導(dǎo)委員會副主任委員，鹽城市心理學(xué)會副會長兼秘書長，鹽城中學(xué)心理咨詢顧問。主要從事心理健康教育研究，擅長學(xué)生個體心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)、家庭親子教育、婚姻家庭情感指導(dǎo)等,出版《心理和諧導(dǎo)論》等多部著作，完成各類研究課題多項,在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表心理健康研究論文40余篇。
李主任是我們技師學(xué)院的老朋友了，多年來，對我院的'心理健康教育工作給予了極大的支持和鼓勵，為我們提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，幫助我們培養(yǎng)了近十名心理健康教育兼職教師，下面，首先讓我們以熱烈的掌聲對李主任的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
下面有請李主任做講座，請大家關(guān)閉手機或者調(diào)整為震動狀態(tài)，做好筆記。
結(jié)束語：剛才李教授為我們帶來了一場指導(dǎo)性很強的講座，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的實際，深入淺出地向同學(xué)們講解了良好人際關(guān)系的建立、異性交往與戀愛等內(nèi)容，幫助同學(xué)們科學(xué)認識自身的生理、心理世界，使同學(xué)們懂得如何調(diào)節(jié)人際交往中的各種心態(tài)，懂得怎樣與同學(xué)正常交往，防止不必要的傷害和疑惑，并對常見的早戀問題進行了指導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們做一個把握青春、充滿自信的青年。
其實心理健康教育不僅針對我們在校的學(xué)生，對指導(dǎo)廣大教師的家庭、工作也是大有裨益的，針對我院學(xué)生教育實際，心理健康教育工作顯得更加迫切，盡管心理健康教育已滲透在學(xué)生的日常教育管理和班主任工作的方方面面，但與學(xué)生教育管理的實際需要，學(xué)生心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)要求仍有很大的差距，心理健康教育的隊伍建設(shè)、課程體系、活動場所、干預(yù)體系等還不夠完善，需要得到全院上下的高度重視，也需要全體師生的共同努力。我想現(xiàn)階段學(xué)院的心理健教育工作主要從以下幾個方面開展：一、班主任要做好12類學(xué)生排查與幫扶工作，掌握第一手材料，特別是高度重視材料的保密性，加強特殊群體學(xué)生教育和管理，維護學(xué)院安全穩(wěn)定。二、重視心理健康協(xié)會的成長和完善，建立由學(xué)生處心理健康工作室、班主任和心理委員組成的心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)，多方位關(guān)注特殊群體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、及時上報、及時輔導(dǎo)，共同擬定對策，解決問題。三是“有為才有位”，推進課程體系建設(shè)，力爭心理健康教育進課堂，開展團體輔導(dǎo)、現(xiàn)場咨詢等活動，提高學(xué)生的抗壓性，積極向上、陽光樂觀的健康心理，是我們開啟美好的人生的基礎(chǔ)。
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲再次對李萍主任表示感謝！
其實心理健康教育不僅針對我們在校的學(xué)生，對指導(dǎo)廣大教師的家庭、工作也是大有裨益的，針對我院學(xué)生教育實際，心理健康教育工作顯得更加迫切，盡管心理健康教育已滲透在學(xué)生的日常教育管理和班主任工作的方方面面，但與學(xué)生教育管理的實際需要，學(xué)生心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)要求仍有很大的差距，心理健康教育的隊伍建設(shè)、課程體系、活動場所、干預(yù)體系等還不夠完善，需要得到全院上下的高度重視，也需要全體師生的共同努力。我想現(xiàn)階段學(xué)院的心理健教育工作主要從以下幾個方面開展：一、班主任要做好12類學(xué)生排查與幫扶工作，掌握第一手材料，特別是高度重視材料的保密性，加強特殊群體學(xué)生教育和管理，維護學(xué)院安全穩(wěn)定。二、重視心理健康協(xié)會的成長和完善，建立由學(xué)生處心理健康工作室、班主任和心理委員組成的心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)，多方位關(guān)注特殊群體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、及時上報、及時輔導(dǎo)，共同擬定對策，解決問題。三是“有為才有位”，推進課程體系建設(shè)，力爭心理健康教育進課堂，開展團體輔導(dǎo)、現(xiàn)場咨詢等活動，提高學(xué)生的抗壓性，積極向上、陽光樂觀的健康心理，是我們開啟美好的人生的基礎(chǔ)。
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲再次對李萍主任表示感謝！
心理健康教育講座稿6
我是今天的講座主持人，首先歡迎各位蒞臨今天的小學(xué)心理健康教育講座，非常感謝您能在百忙之中抽出時間參加這次講座。
眾所周知，孩子是國家的未來，他們的合理發(fā)展與成長，不僅決定了他們的未來，也影響著整個社會的前景。然而，在現(xiàn)代社會的壓力下，孩子們的心理健康問題逐漸顯現(xiàn)出來，從學(xué)業(yè)壓力大、無法妥善處理人際關(guān)系到游戲成癮，種種心理問題理應(yīng)值得我們嚴重對待。
今天，我們特邀專業(yè)心理咨詢師，圍繞著小學(xué)生心理健康教育提供專業(yè)的見解和建議。希望通過這次講座，我們能夠更好地了解和照顧孩子的心理需求，以提高他們的生活質(zhì)量和精神健康。
各位家長，我們的目標(biāo)并不是讓每一個孩子都成為學(xué)霸、運動健將或藝術(shù)天才，而是讓他們擁有健康的心理、積極的生活態(tài)度、強健的身心和健全的人格。這需要我們每一個家長、每一個教師、每一個社區(qū)和整個社會的共同努力。
而要達到健康的心理狀態(tài)，我們首先要理解心理健康的含義。心理健康不僅僅是沒有疾病，更是具備自我認知的能力，能夠妥善處理好自我和他人的關(guān)系，以及以積極的`態(tài)度面對生活的挑戰(zhàn)。
而要達成這一目標(biāo)，我們需要培養(yǎng)孩子的自我認知能力，讓他們了解自己的情緒、自我價值觀以及個人偏好。同時，我們需要幫助他們建立健康的人際關(guān)系，讓他們學(xué)習(xí)如何與他人溝通、如何保護自我、如何尊重他人。
除此之外，我們需要引導(dǎo)孩子正確看待成功與失敗，讓他們明白成長中的挫折不過是暫時的，只要他們勇敢面對，便能從中汲取力量，習(xí)得新知，從而克服難關(guān)，也讓他們了解到，人的價值并不取決于成績與成就，而在于他們的品性和內(nèi)在。
當(dāng)然，我們也必須關(guān)注和應(yīng)對那些可能帶來心理壓力的因素，如過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等。我們要及時發(fā)現(xiàn)并改正那些可能引起心理健康問題的行為或思維模式，確保每個孩子都享有健康快樂的童年。
在今天的講座中，我們將深度探討兒童心理健康教育的各個方面，包括心理健康的內(nèi)涵、影響心理健康的各種因素，以及如何進行有效的心理健康教育等問題。
在此，我期待與大家共享這次講座，期待我們共同為孩子們的心理健康教育而奮斗。讓我們?yōu)楹⒆觽兊拿魈�，一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起成長。謝謝大家。
心理健康教育講座稿7
各位老師、同學(xué)們：
上午好！
心理健康教育工作是學(xué)校工作一個重要的組成部分，與全面進展教育的各個方面都有著親密的聯(lián)系。心理健康教育在提高同學(xué)綜合素養(yǎng)、塑造同學(xué)完整人格、開發(fā)同學(xué)潛能和制造力等方面都有著重要的意義。
為了進一步加強我校心理健康教育工作，宣揚普及心理健康學(xué)問，增加我校師生自己心理保健意識，培育健全的心理素養(yǎng)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，在吸取第一屆心理健康教育宣揚周活動的閱歷基礎(chǔ)上，學(xué)工處和心理健康工作室共同策劃了我校其次屆“心理健康教育宣揚周”活動，此項活動即將在今日拉開序幕�；顒又黝}是“擁抱幸福生活，迎接美妙人生”�；顒影ǎ盒睦斫】祵W(xué)問展、主題班會、心理委員培訓(xùn)、團體心理輔導(dǎo)、視頻觀賞、“心靈家園”黑板報設(shè)計大賽、“陽光播報”心理健康學(xué)問廣播，校內(nèi)心理劇大賽等。我校這項活動得到了華師心理學(xué)院的大力支持，在此我要感謝華師心理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝為這次心理健康教育宣揚周樂觀預(yù)備的華師心理學(xué)院的六位實習(xí)老師。
本次宣揚周有一個關(guān)鍵詞是“幸�！�，這是一個非常美妙的詞語，很多人窮其一生在查找，幸福的人更傾向于努力的工作和學(xué)習(xí)；幸福的人更能夠為別人著想、維護集體的榮譽和利益；幸福的人更簡單維持穩(wěn)定而樂觀的心態(tài)；幸福的人更能發(fā)揮自己的潛能、找到前行的動力。對于青少年同學(xué)來說，樂觀關(guān)注心理健康、學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)學(xué)問，促進身心健康成長，是歡樂、幸福度過學(xué)校生活的前提和保證。一個人，要想取得勝利，需要力量、需要機遇、需要健全而和諧的人格，更需要健康的心理素養(yǎng)！
我想，關(guān)心同學(xué)獲得幸福也是每個老師心中的幻想，對于學(xué)校生而言，幸福來自許多方面。學(xué)校學(xué)段是同學(xué)身心加速進展的一個階段，是最布滿激情、浪漫，最富有制造力、思想最活躍的時期。這是他們從稚嫩走向成熟、從依靠走向獨立的'過度時期，也是對人生、社會和將來布滿幻想與奇怪的“多夢季節(jié)”。這個時期的中同學(xué)正處在個體進展的特別時期，伴隨者成長的欣喜、生活的苦惱、學(xué)習(xí)的壓力、情感的吸引，種種感情交織在一起，年輕的心變得非常敏感和沖動，內(nèi)心布滿著沖突，他們渴望友情但又不知道如何得到友情，渴望理解但又可怕放開心扉，渴望自由但又在許多方面依靠父母、老師，想上進，想好好學(xué)習(xí)但自制力又不強，面臨著許很多多沖突的困擾他們是弱小的、心理是脆弱的，此時的他們特別需要恰當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。作為老師、家長要適時賜予他們心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們化解這些沖突，使他們能正確熟悉自己，正確熟悉他人，正確熟悉社會；正確處理好個人與他人、個人與家長、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，提高自己心理的調(diào)控力量，增加對社會的適應(yīng)力量，從而提升幸福感。這也是我們策劃此次活動的初衷，我們盼望能通過心理健康教育宣揚周的各項活動，讓同學(xué)們走進樂觀心理學(xué)，明白幸福的含義；樹立自信，發(fā)揮潛能；懂得諒解、敬重、感恩；擁有愛心、自信念、責(zé)任心。成為一個心理健康的人。
最終盼望我校廣闊師生樂觀關(guān)注并參與本屆心理健康教育宣揚周的各項活動。盼望我們每一個人關(guān)注自己心靈，讓我們以更加樂觀的心態(tài)去面對自己的學(xué)習(xí)和生活，歡樂學(xué)習(xí)，歡樂生活，歡樂成長！預(yù)祝我校其次屆心理健康教育宣揚周活動取得圓滿勝利！
心理健康教育講座稿8
同志們：
今天我們在這里舉辦xx市首屆中小學(xué)心理健康教育宣傳月活動啟動儀式，主要是有兩個方面的考慮。一是要對心理健康教育工作進行再動員、再部署、再強化、再落實，雖然我們之前開過類似的會議，但是我認為還沒有達到預(yù)期的效果。從今天參加會議的領(lǐng)導(dǎo)來看，就證明了這一點。有些縣區(qū)及學(xué)校的黨政負責(zé)人沒有來參加，說明什么問題呢？不重視。作為一個校長或局長，要分清輕重緩急。而且你要看清楚是什么會，心理健康教育是我們重大的責(zé)任所在，不是副業(yè)，沒有來的主要領(lǐng)導(dǎo)要自我反思。第二個目的就是要求全市各級中小學(xué)校向師大附中學(xué)習(xí)�，F(xiàn)場工作會為什么放在這里，因為在這方面師大附中做得很好，值得學(xué)習(xí)。師大附中沒有滿足于好的生源，我們承認師大附中的生源很好，但是三年下來，他們把這塊金子雕琢得更加發(fā)光，這就是師大附中的價值所在，作為教育人的教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。也有很多學(xué)校生源也不錯，但是三年下來到底怎么樣？我經(jīng)常會在碰到學(xué)生時就和他們溝通交流，凡是師大附中的學(xué)生我感覺他們都很陽光，溝通交流能力很強，他們說自己的學(xué)業(yè)負擔(dān)并沒有很重至少自己適應(yīng)得了，不像有些學(xué)校作業(yè)多得做不完。我認為，就是心理健康教育工作在起作用。高分靠什么支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力靠什么支撐，靠的是我們用心用情的思想工作。如果心理不健康，不會有強大的學(xué)習(xí)動力。要讓一個學(xué)校營造強大的學(xué)習(xí)氛圍，就要把心理健康教育落實、落細。
我覺得師大附中值得我們學(xué)習(xí)。我一個朋友的小孩在師大附中，初一的時候他的家長就和我說，師大附中真好，來對了，不到一個月教師就家訪，把孩子的點點滴滴都摸得很清楚，而且孩子和他說，自己現(xiàn)在感覺比在小學(xué)還快樂。這是我親身感受的，不是杜撰講故事。他說這個班主任教語文，非常認真敬業(yè)，凡是帶過的學(xué)生，他都會讓學(xué)生寫周記，而且每次都會改，還會在班上讀學(xué)生的好作文。同時還會把學(xué)生的優(yōu)秀作文匯編成冊，每帶一個班就做一本匯編。這種敬業(yè)精神，這種教育和感召，我想也可以把它放到心理健康教育的范疇中。我們不要狹義的理解心理健康教育，好像是孩子出了問題才能用的上心理健康教育。心理健康教育的最高境界應(yīng)該是貫穿于孩子學(xué)習(xí)的全過程、成長的全過程。通過心理健康教育的點滴工作，讓孩子始終保持積極健康向上的精神動力、學(xué)習(xí)動力、溝通能力和抗壓能力。從某種意義上來說，心理健康教育涵蓋了德育工作，融入了德育工作，也融入了教育教學(xué)工作，是全面的深入，和我們教育教學(xué)、學(xué)校管理、德育工作是密不可分的。
今天這個會是第一屆心理健康教育月的宣傳啟動儀式，我希望通過這個儀式，成為我們加強全市心理健康教育的新起點和新動力，真正開創(chuàng)全市青少年心理健康教育的新局面。
會上下發(fā)了征求意見稿，也有一些學(xué)校的經(jīng)驗交流，等下他們還有一個對家長和學(xué)生的現(xiàn)場輔導(dǎo)，希望大家認真學(xué)習(xí)和感悟，把心理健康教育的本質(zhì)掌握住，切實落實到工作中。
借這個機會，我想簡單地和大家溝通幾層意思。
一、認識要再提高：要關(guān)注“心”世界，正視“心”問題。
心理健康教育很重要，怎么說都不為過。心理健康教育可以說是貫徹落實教育思想、教育方針的重要體現(xiàn)。作為一校之長，學(xué)校的管理和理念體現(xiàn)在哪里？如果孩子心理都不健康，你說你貫徹了教育思想？落實了教育方針？你的教育思想正確？你的教育理念先進？肯定不能這樣說的。心理健康教育同時還是教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，你沒有學(xué)生的心理健康作保證，教育教學(xué)不可能有成果。同時，心理健康教育本身就是思想教育工作的重要內(nèi)容，德育就是培養(yǎng)學(xué)生的身體健康和心理健康，樹立正確的“三觀”。所以說，沒有學(xué)生的心理健康，就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有學(xué)生的一切和教育的一切。如果孩子心理都不健康，你能說我們的教育成功了嗎？所以教育的成功在某種意義上就是孩子心理健康的成功和心智健康的成功。
現(xiàn)在這個社會處在轉(zhuǎn)型和改革期，社會環(huán)境很復(fù)雜，時時刻刻都在影響我們孩子的身心健康。孩子的身心健康都遭受了前所未有的壓力，升學(xué)壓力的增加，包括家庭變故的因素，很多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的心理和行為，個性性格不健全，偏執(zhí)任性，抗壓能力差，這些都是我們要正視的。這些問題影響了青少年的發(fā)展，也給我們的教育教學(xué)工作帶來了巨大的困難。如果心理健康教育工作不落實，更多的孩子心理健康有問題就直接影響孩子本人的發(fā)展和家庭的幸福，影響社會的穩(wěn)定。每一年，我們都痛心地看到有一些學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生自殺的事情，出現(xiàn)過激行為的情況。
所以，認識要再提高，要真正把這項工作當(dāng)做重中之重，不是可有可無的。孩子的心理健康是一切教育的出發(fā)點、落腳點，也是學(xué)校管理的著力點，若連孩子的身心健康都不能保證，我們的教學(xué)和教育就沒有意義。
二、反思要再深刻：要找準(zhǔn)“心”癥結(jié)，找到“心”病源。
我們到底在孩子的心理健康教育方面做得怎么樣，各級教育行政主管部門重視得怎么樣，要通過這個會議認真反思一下，做得好的要堅持，做的不好的要補課，要下大力氣來補課，要把它當(dāng)成“一號工程”來做。心理健康也是安全的重要內(nèi)容，心理不健康，隨時都有安全的風(fēng)險。所以我們不要覺得心理健康教育無事可做，我們要正視現(xiàn)實，我們在這一塊工作的確是短板，我希望今天這個會議能引起大家的高度重視，把心理健康教育始終抓在手上。一些達標(biāo)校和示范校，工作做得還是遠遠不夠的。每個孩子的內(nèi)心世界你都了解嗎？老師會經(jīng)常和學(xué)生進行情感交流和心靈溝通嗎？沒有，做得還很不夠。雖然這些年我們在這方面起了步，做了大量工作，比如我們成立了未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，這在全國都排得上前列的，很多地市省會城市都說做不到，我們在這方面是走在先進行列的。從20xx年開始，我們連續(xù)多年送老師參加南大的培訓(xùn)，培養(yǎng)了一支專業(yè)的心理健康教師隊伍。同時我們還成立了示范校，建立了心理健康教育實踐基地，全市有21所學(xué)校成為首批實踐基地。但是捫心自問，我們的`心理健康教育工作還存在很多短板，這些問題阻礙了心理健康教育的發(fā)展。
一是認識上有偏差。有的局長、校長認為心理健康教育是心理教師的事情，與其他老師無關(guān)，忽視了全體教師都應(yīng)自覺在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點心理健康教育的內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)中。任何學(xué)科都要關(guān)注孩子的心理變化，有的認為心理健康教育就是幫助個別心理有障礙的學(xué)生，忽視了面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則，沒有與教育教學(xué)工作有機結(jié)合，把心理健康教育和教育教學(xué)工作和其他管理工作、德育工作割裂開來。認識上的偏差必然會導(dǎo)致行動上的偏差，心理健康教育要貫穿學(xué)校的方方面面�！澳サ恫徽`砍柴工”，如果孩子的心理有障礙，我們寧愿停下來幫他緩一緩，然后再做知識方面的傳授，否則孩子很容易走向極端，走向反面，容易成為心理不健康的人，甚至是精神失常的人，這對家庭和社會都是一種傷害和損失。
二是重視程度不夠。一些學(xué)校認為心理健康教育既沒有專門教材，學(xué)生又不用考試，是一項可有可無的軟指標(biāo)。一些學(xué)校根據(jù)要求建立了心理輔導(dǎo)室，但沒有開展實質(zhì)性工作，或浮于表面，效果不明顯。從去年對直屬學(xué)校的綜合督導(dǎo)情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校沒有真正把心理健康教育工作落到實處，督導(dǎo)效果不是很理想。按照要求，心理健康工作室應(yīng)該是要的，但是工作室到底有多大意義，要靠每個老師去努力，能不能發(fā)揮作用？如果孩子不愿意進來，你就不做他的工作嗎？要落實到生活和課上課下的點點滴滴，心理健康教育是無形的，要貫穿于學(xué)生無形的時空中去。不是說要讓學(xué)生來這里測一測，就叫心理健康教育工作。
三是各地各校發(fā)展不平衡。城區(qū)學(xué)校和重點學(xué)校的工作比較好，農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的差距明顯。有不少學(xué)校尚屬空白。
四是師資隊伍不足。雖然經(jīng)過培訓(xùn)，心理教師得到一些補充，但是有些學(xué)校仍然沒有達到每所學(xué)校至少一名專兼職心理教師的省市規(guī)定。大多數(shù)學(xué)校的心理教師只經(jīng)過初級培訓(xùn)，專業(yè)水平有待提高。大多數(shù)心理教師還承擔(dān)許多繁重的課業(yè)任務(wù)，難以投入更多的時間和精力。師資隊伍沒有做到全員覆蓋、全員培訓(xùn)。心理健康教育不是單打獨斗，一定是所有教師和管理層都要對孩子的心理有所掌握，成為這方面的專家，每個人都是和學(xué)生溝通的好手能手，這樣才能把心理健康教育工作落到實處。不是說每個人都能和孩子溝通，我雖然是教育局長，做工作是一把好手，但在和孩子溝通這一方面，我還真不如很多老師，在孩子的成長過程中，還是要依靠老師，這要講究專業(yè)和方法。這個方面，我們要加強對教師進行全員的培訓(xùn)。
三、措施要再強化：尋找“心”路徑，xx“心”難題。
對孩子，要進行全員分析，要根據(jù)層級負責(zé)制對每個孩子都全面分析，每個孩子的年齡特點和性格特點，哪些是放心的，我們不用去多加關(guān)注的，他的自控能力很強很外向很陽光的；哪些在這方面需要我們幫助，要全面分析，然后做到全員掌握。哪些心智比較成熟、個性比較偏執(zhí)，哪些和家長或同學(xué)溝通有問題的，上課下課就是一個人，不和同學(xué)來往，我們要去做這方面的工作。他要是不敢說話，任課老師要讓他大膽說話，他不善于交際，我們要在各種主題活動中關(guān)注他，讓外向的孩子帶他，這樣的教育才有效果。我們能不能做到全員掌握？教育一定要用心用情，粗線條的教育是沒有成果的。然后，我們還要全員結(jié)對。有些陽光的孩子就可以通過“一幫一”結(jié)成好朋友。老師們、校級行政管理人員和領(lǐng)導(dǎo)也要動起來，學(xué)校里有哪些孩子特別需要幫助，根據(jù)層次進行分解，進行全員結(jié)對和全員輔導(dǎo)。這樣才能讓我們的心理健康教育落到實處。我們做得怎么樣？所以說，措施再強化，就是達到全員分析、全員掌握、全員結(jié)對、全員輔導(dǎo)，把孩子納入心理健康教育的范疇中，不能顧此失彼、事后諸葛亮，不能等到有了問題再去做，要提前預(yù)防。
一是強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建責(zé)任體系。要對心理健康教育目標(biāo)任務(wù)要求層層分解，把活動和措施也進行分解，使得心理健康教育工作在實施過程中到人、到點、到實處。
二是強載體，創(chuàng)新活動開展。要結(jié)合工作實際，結(jié)合中小學(xué)生成長規(guī)律，在上足、上好心理健康教育課的基礎(chǔ)上扎實開展心理健康教育課校園心理劇、專題講座、心理健康教育宣傳、心育主題教育活動等豐富多彩的心理健康教育活動，采取中小學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方法，讓中小學(xué)生在活動中接受教育，牢固樹立“人人為健康、健康為人人”的理念，切實提升心理健康素質(zhì)，促進中小學(xué)生健康快樂成長。另一方面要把心理健康教育融入德育工作，融入平時的班主任教育教學(xué)工作和社會實踐活動中。
三是強隊伍，提升教育能力。心理健康教育是一項專業(yè)性強的工作，必須有一只素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的教師隊伍。要樹立全員育人理念，成立學(xué)校校園心理危機預(yù)防干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建設(shè)以分管德育工作的副校長、教務(wù)處、政教處（德育處）、團委（少隊部）等部門人員、心理健康教育教師和班主任為骨干的、以學(xué)校管理人員為補充的心理健康教育團隊，形成以班主任、思想品德課教師以及團、隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體系。意思就是要全員培訓(xùn)，不要單打獨斗，作為心理專業(yè)教師，要做好指導(dǎo)、頂層設(shè)計、抓落實和考核，光靠一兩個人是不行的。
四是強陣地，健全體制機制。要進一步加強心理健康教育的陣地建設(shè)，完善xx市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心設(shè)備設(shè)施，充分發(fā)揮其在全市中小學(xué)心理健康教育中的管理、指導(dǎo)、引領(lǐng)、示范作用，力爭在組織全市中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校開展家長沙龍、督導(dǎo)學(xué)校心理老師的心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究等方面工作做得更實、更好、更有成效。要進一步加強學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室的危機預(yù)防、心理咨詢功能作用。按照教育部及省廳的有關(guān)文件精神要求，全市城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校及有條件的農(nóng)村小學(xué)都要建立心理輔導(dǎo)室，并配備相應(yīng)的設(shè)備和資料。建好心理輔導(dǎo)室不是為了裝點門面，應(yīng)付檢查，而是為了在個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)中發(fā)揮有效作用。需要強調(diào)指出的是，中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室也是全國文明城市未成年人思想道德建設(shè)測評的必檢內(nèi)容。各學(xué)校要進一步完善創(chuàng)新心理咨詢的手段和載體，積極通過網(wǎng)絡(luò)、qq、微信等方式，擴大學(xué)生的參與面。同時，還要進一步發(fā)揮心理健康教育示范校的輻射帶動作用，健全完善學(xué)生自我防范、同伴互助、班主任預(yù)防等三級心理預(yù)警機制，著力構(gòu)建中小學(xué)生心理預(yù)防體系，針對中小學(xué)生出現(xiàn)的心理疾病、行為障礙等現(xiàn)象，早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)、早健康。
五是強互動，形成教育合力。家�；�，要把家長調(diào)動起來。學(xué)生的“心”問題，不僅僅是學(xué)校的問題、家庭的問題，也是社會的問題。學(xué)校教育有責(zé)任，家庭教育有義務(wù)，社會教育也要有擔(dān)當(dāng)。我們要請進來，走出去，家�；�，社會聯(lián)動，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要通過舉辦家長學(xué)校，在家長中宣傳相關(guān)的心理健康知識，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，用家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。讓家長掌握孩子的性格，掌握孩子生理發(fā)展帶來的情緒變化，掌握學(xué)業(yè)帶來的壓力，克服家長負面情緒對孩子的影響，克服聽之任之不管不問，克服過分的袒護和溺愛，克服依賴學(xué)校管教孩子，從而增強學(xué)生家庭配合育人的自覺性和主動性。
四、氛圍要再濃厚：優(yōu)化“心”環(huán)境，提升“心”境界。
優(yōu)化外部環(huán)境，通過努力，讓我們的內(nèi)心世界向上向好，更加陽光。教育是心與心的溝通，情與情的交流，心理健康教育是以符合人的成長規(guī)律的方式挖掘人的內(nèi)在的極大心理潛能，注重生命價值和開掘心智潛能的教育，心理健康教育要達到的教育效果是春風(fēng)化雨、潤物無聲，要追求的教育境界是面朝大海、春暖花開。作為教育人，無論是教育行政部門的同志，局長處長們，還是教育業(yè)務(wù)部門的同志，校長主任們，以及教學(xué)一線的同志，任課老師班主任們，都要有一個共識，關(guān)注學(xué)生心理就是關(guān)注學(xué)生的健康，就是關(guān)注學(xué)生的成長，就是關(guān)注學(xué)生的未來。所以，我們要著力營造心理健康教育的良好環(huán)境與氛圍。健康教育要貫穿伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的全過程。
具體來講就是：一是要讓投入有保障。要加大對心理健康教育的經(jīng)費投入，學(xué)校要有心理健康教育經(jīng)費，并列入學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算。心理健康教育經(jīng)費的安排要做到逐年遞增。市教育局也將把學(xué)校心理健康教育工作、心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入考核范圍，在學(xué)校工作考核中占一定比例。根據(jù)考核結(jié)果，對心理健康教育工作突出的學(xué)校予以表彰獎勵。
二是要讓健教有地位。這里再強調(diào)一下，心理健康教育在整個教育中起著越來越重要的作用。試想，一個孩子心理健康都有問題，那還談得上什么成功、成人、成才。心理健康教育不是獨行俠，也不是獨立團。心理健康的教育不僅僅是心理專業(yè)老師的事，心理健康教育也不僅僅體現(xiàn)在健教課堂上、心理咨詢輔導(dǎo)室里，而應(yīng)該貫穿在整個教育教學(xué)過程中，融入所有學(xué)科的教學(xué)中。任何一門學(xué)科的課任教師都要用心關(guān)注每個孩子的心理，注重每個孩子的感受，激活孩子們學(xué)習(xí)的興趣和動力，也唯有如此，教才會有所效，學(xué)才能有所得，教育教學(xué)質(zhì)量才有可能得到真正的提高。
三是要讓心教有課程。所謂“心教有課程”，就是要心理健康教育課程化，就是心理健康教育要有大綱、有教材、有課時，進學(xué)校、進班級、進課堂，要探索并實施心理健康教育課程化，形成心理健康教育的課程體系。近年來，心理健康教育已取得一定的成效，但還遠遠沒有達到應(yīng)有高度和地位，課程化就是目標(biāo)，就是方向。心理健康教育要課程化、項目化、活動化。雖然現(xiàn)在國家層面和省廳層面還沒正式的教學(xué)大綱和具體課程要求，我想我們xx市在這方面可先行先試，作些“課程化”探索。我相信我們在這方面會有更大的作和成績。心理健康教育是一個新課題，我們既要做好規(guī)定動作，也要做好自選動作，鼓勵大家自主探索，不斷創(chuàng)新。
同志們，教育是關(guān)注心靈的事業(yè)，關(guān)注成長的事業(yè)，是偉大而高尚的事業(yè)。要讓心動就要有行動，讓孩子們內(nèi)心世界有感受和感動，我們就要做工作。作為教育人，我們要積極行動，讓孩子們每一顆幼小的心靈就像一個種子那樣經(jīng)過黑暗中的掙扎去迎來破土而出時的第一縷光亮，排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的各種顛簸，為成長成才奠定基礎(chǔ)，提供保障�！靶南蜿柟�，春暖花開”，是健康教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓我們共同努力。
心理健康教育講座稿9
親愛的同學(xué)們:
大家好！很高興和大家一起探討有關(guān)心理健康方面的知識，希望通過我今天的講座，同學(xué)們會在學(xué)習(xí)以及生活中得到一點啟迪，收獲一點經(jīng)驗，長一些見識，心靈上得到一次震憾。
我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前�！拔磥砩鐣踩找嬉髠�人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力。”當(dāng)今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。那么小學(xué)生常見的心理問題有哪些呢？
�。�1）學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮
望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一些孩子剛剛?cè)雽W(xué)，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學(xué)生視學(xué)習(xí)如畏途。
�。�2）交往中的心理矛盾與沖突
現(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問題。小學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。
�。�3）與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突
與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現(xiàn)在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。
看這樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護備至，期望極高。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，洛虹本人也覺得自己很出色。然而，正當(dāng)大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學(xué)期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。由于身體不好，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅由史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學(xué)甚至才七十幾分，給她一記沉重的打擊。這次前所未有的失利使洛虹變得沉默寡言、精神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學(xué)。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。直到后來見她不愿去上學(xué)，他們才著急起來。問孩子究竟怎么了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。其實，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于她考試失敗后覺得大失面子，精神受到嚴重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她從小在贊揚聲中長大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差造成的。
可見，人人都需要接受心理健康教育。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。人出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其他的東西基本都是后天形成的，是環(huán)境影響和教育的結(jié)果。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。
習(xí)慣一：習(xí)慣性地去認真做事情，習(xí)慣性地對別人友好
習(xí)慣性地去認真做事情，習(xí)慣性地對別人友好，比如當(dāng)你擁有六個蘋果的時候，千萬不要把它們都吃掉，因為你把六個蘋果全都吃掉，你也只吃到了六個蘋果，只吃到了一種味道，那就是蘋果的味道。如果你把六個蘋果中的五個拿出來給別人吃，盡管表面上你丟了五個蘋果，但實際上你卻得到了其他五個人的友情和好感。以后你還能得到更多，當(dāng)別人有了別的水果的時候，也一定會和你分享，你會從這個人手里得到一個橘子，那個人手里得到一個梨，最后你可能就得到了六種不同的水果，六種不同的味道，六種不同的顏色，六個人的友誼。良好的品德和健全的人格都不是與生俱來的，需要我們后天的努力！
習(xí)慣二：養(yǎng)成關(guān)心他人，愛護他人物品的好習(xí)慣
例如中午休息的時間，有的同學(xué)就養(yǎng)成了在教室里或在林蔭小路上讀書的好習(xí)慣，有的同學(xué)養(yǎng)成了練字的好習(xí)慣�？墒怯械耐瑢W(xué)跑到操場上的沙坑里玩沙，不僅弄臟了衣服，而且還把沙坑里的沙隨意地亂丟，弄臟了同學(xué)，養(yǎng)成了不講衛(wèi)生，不愛護同學(xué)的壞習(xí)慣。更有的.同學(xué)，在學(xué)校用小石子刮壞了車。同學(xué)們想一想，你用石頭傷害了車，車疼嗎？如果用石頭去刮你，你又會是什么感受？如果你心愛的東西被人弄壞了，你又作何感想呢？別人的物品不能拿，更不能隨意破壞。這種習(xí)慣非常不好。所以如果你有過類似的行為，一定要及時改正自己的壞毛病，養(yǎng)成關(guān)心他人，愛護他人物品的好習(xí)慣。
習(xí)慣三：養(yǎng)成不馬虎，注意力集中的習(xí)慣
我們學(xué)生最常見的問題那就是馬虎。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。這話聽起來其實沒有太多責(zé)備的意味。我們雖然知道馬虎不好，但并不認為他有多嚴重，以為長大了就好了。學(xué)習(xí)這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習(xí)慣，當(dāng)一個毛病成為習(xí)慣就比較可怕了。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。
馬虎既然是習(xí)慣那就可以養(yǎng)成不馬虎的習(xí)慣。我們可以要求學(xué)生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習(xí)慣，在學(xué)校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學(xué)習(xí)時不能讓孩子有分心的因素。
除此之外，馬虎的孩子通常注意力是不集中的。這表現(xiàn)在上課時有時不注意聽講，常做小動作，老走神。注意力有專門的訓(xùn)練方法。
1、聽覺集中訓(xùn)練法：
閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的嘀嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒、嘀嗒”要求：環(huán)境安靜，可以是一兩個孩子。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。
2、視覺想象訓(xùn)練：
要求環(huán)境安靜，閉目x，先在頭腦中想象出一個黑點，再想象由這個點向右無限延長的黑線。每天練習(xí)三次。每次五分鐘。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。療程為7天。然后減少量堅持2周。
心理健康教育講座稿10
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過一個響亮的口號：“健康是人類第一財富，健康中有一半是心理健康。”并解釋：健康不僅是指一個人沒有身體疾病的癥狀和表現(xiàn)，而且是一個人的良好身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。心理健康包括健康的精神狀態(tài)，使我們能夠進行正常的學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得智力與能力；也包括良好的人際關(guān)系，主要指與家人、老師和同學(xué)的關(guān)系，能夠幫助我們了解彼此的權(quán)利與義務(wù)，客觀了解他人，主動關(guān)心他人，熱心幫助他人，并保持自身人格的完整性；還包括自我評價能力，能夠正確地評價自己，并能通過別人來認識自己，愉悅地接納自己，掌控自己的想法與行為。
同學(xué)們應(yīng)該積極關(guān)注自己的`心理健康，我向同學(xué)們提出以下幾個方面的建議：
一、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度：同學(xué)們正處在快樂的童年時期，但是，小小少年也有煩惱。當(dāng)我們遇到困難時，只要我們積極地去面對，主動尋求家長或者老師、朋友的幫助，正確化解，就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊，童年的鮮花如此絢麗。正如俗話所說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。”
二、提高道德修養(yǎng)水平：道德修養(yǎng)影響一個人的健康。孔子曰：“仁者壽”，說明了人的道德品質(zhì)與健康的關(guān)系。古人還說：“有德則樂，樂則能久”，也明確指出有高尚的道德，才可能有快樂的心態(tài)，有快樂的心態(tài)，才可能健康長壽。愛人者，人必愛之；助人者，人必助人；敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產(chǎn)生欣慰，受到鼓舞，使人我們收獲快樂。
三、培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣：同學(xué)們應(yīng)認真對待學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書學(xué)習(xí)能使人掌握知識，提高素質(zhì)，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀，使我們能正確地認識和對待挫折，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。只有這樣，生活才會變得精彩，人生才會有價值。
四、“健康體魄＋健康心理=美好人生”：同學(xué)們，讓我們一起行動起來，共同關(guān)注心理健康，“打開心靈之窗，讓陽光照射進來”，使我們的心連在一起，共同去開拓健康的綠洲。最后，祝愿每位同學(xué)都能擁有良好的心理狀態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。
謝謝大家！
心理健康教育講座稿11
各位老師、友愛的同學(xué)們：
大家好！
五月，春風(fēng)和煦，艷陽高照。在這青春似火、激情四溢的五月，我們迎來了大中同學(xué)心理健康節(jié)。“525”本是全國高校生心理健康節(jié)。這一活動最早是由共青團北京市委、市學(xué)聯(lián)、北京師范高校聯(lián)合發(fā)起�！�525”取其諧音“我愛我”，旨在讓高校生關(guān)注自己學(xué)業(yè)、關(guān)注自己身體健康的同時，關(guān)注自己的心理健康，迎接將來的挑戰(zhàn)。
同學(xué)們，你們愛自己嗎？人一生最大的寶藏是自己，最大的事業(yè)是如何經(jīng)營自己。人生雖有終點，生命卻是無涯；生活可以輕松，生命卻要仔細；目標(biāo)可以一個一個的達到，實現(xiàn)自己卻是永無止境。
人首先應(yīng)自愛，愛自己是愛一切的開頭。愛自己才能愛別人，愛集體，愛生活。作為時代的驕子、將來社會的棟梁，我們肩負著歷史的重任，然而生命的困惑、成長的苦惱、失敗的苦痛卻如影隨形，時刻困擾著我們。關(guān)注自身心理健康，增加心理健康意識，提高心理調(diào)適力量，是我們走向成熟、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的前提和基礎(chǔ)。因此，在心理健康周到來之際，我們向全校同學(xué)提倡這樣一種生活理念：珍愛自己，關(guān)愛他人，努力構(gòu)建和諧心靈、和諧校內(nèi)、和諧社會。用自己年輕的心去感受生命的活力，感受心靈的安靜，去體會人際交往的'和諧，體會人間真情的暖和，去享受身心健康的歡樂，享受美妙的生活！
為此，我們向全體同學(xué)倡議：
多學(xué)習(xí)心理保健學(xué)問——閱讀心理保健的書籍、參與心理健康活動，增加自我調(diào)整和自我掌握的力量。
多進行溝通——青青校內(nèi)，青蔥歲月，和老師父母同學(xué)促膝暢談，分擔(dān)苦痛，共享歡快，不論流淚還是微笑，讓我們并肩走過。
給心靈多一份關(guān)注——在人生的旅途中，我們需要不斷檢視自己、塑造和諧心靈，才能擁有漂亮心情、淡薄個人名利、主動關(guān)愛他人、樂觀回報社會、笑對風(fēng)云人生。
英勇尋求心理關(guān)心——遇到困擾時，英勇的放開心扉，讓心理輔導(dǎo)這道絢爛的陽光照亮你的心田，幫你撥云見日，迎接新的一天。
多聽好歌——美麗的旋律，清爽的歌詞，深化我們的心扉，沉淀心中的煩雜，凈化我們的心靈。
看一本好書，看一部表現(xiàn)拼搏奮斗精神的電影，直面壓力，放飛抱負！
同學(xué)們，我們都是只有一只翅膀的天使，相互擁抱才能展翅飛行！有誰不是一邊受傷一邊學(xué)會長大？讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動，多一點頑強，讓我們對生命布滿信念和敬意，讓我們越過彷徨，拋掉苦惱，釋放哀痛，正視失��；讓心堅若磐石，矢志不渝；讓心韌若纜繩，百折不撓；讓心純?nèi)羲�，滌去污穢；讓心烈如火焰，點燃生命！
讓我們一起來吧，相約“525”！
心理健康教育講座稿12
不論男女都有一個青春期，對每個人來講，一個人成長的基礎(chǔ)與青春期是否受到良好教育有重要關(guān)系，因為青春期對一個人理想、道德、品格、文化、素質(zhì)等都有密切關(guān)系，所以我們要重視青春期教育。
一、青春期的特點
每個同學(xué)大概都還記得，童年時候，男孩女孩一塊做游戲，手拉手一起上學(xué)，兩小無猜，不分彼此。然而，不知何時開始，男女同學(xué)會忽然感到陌生起來，原來你們體內(nèi)已經(jīng)開始悄悄地發(fā)生了變化。這個變化是從你們大腦底部的下丘腦垂體開始分泌促進性激素開始，在促進性激素作用下出現(xiàn)第二性征，從而進入青春期。
青春期，是從童年到成年的過渡時期，在生理上有許多變化，最大的變化是身體的急速增長、第二性征的成熟，女性一般從10歲到18歲，男性比女性一般晚兩年，大約從12歲到20歲。
正因為身體上發(fā)生了巨大的變化，在青春期，人的心理也有了許多變化，如自我意識增強、情緒容易波動、愛慕異性、興趣易轉(zhuǎn)移等。
隨著年齡的增長，隨著生殖器官的發(fā)育成熟，性意識也從無到有，由朦朧到明晰，這是人的正常的發(fā)育過程。由于青春期求知欲強，好奇心勝，青少年朋友渴望了解性知識的心情是無可非議的、也是自然的，但要從正規(guī)的渠道獲取這些知識。
兩性性別的區(qū)別是男女身體正常發(fā)育的組成部分，沒有什么奧秘，科學(xué)地了解性生理知識則是非常需要的，所以同學(xué)們要認真學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識和健康讀本，而要抵制社會上流行的淫穢錄像、黃書刊。
青少年性意識產(chǎn)生的另一個特點是對異性的傾慕和追求。女生向往異性的心理是，認為男生剛強、可信賴，能幫助人；男生則認為女生美麗、純潔、親切、可愛。
二、什么是健康?
下面讓我們來了解一下什么是健康
人的健康包括身體健康與心理健康兩個方面。一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。我國著名醫(yī)學(xué)家傅連(日章)同志認為健康的含義應(yīng)包括如下的因素：
(l)身體各部位發(fā)育正常，功能健康，沒有疾��；
(2)體質(zhì)堅強，對疾病有高度的抵抗力，并能刻苦耐勞，擔(dān)負各種艱巨繁重的任務(wù)，經(jīng)受各種自然環(huán)境的考驗；
(3)精力充沛，能經(jīng)常保持清醒的頭腦，精神貫注，思想集中，對工作、學(xué)習(xí)都能保持有較高的效率；
(4)意志堅定，情緒正常，精神愉快(這雖和思想修養(yǎng)有關(guān)，但身體是不是健康對它也有很大的影響)。
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是：健康不但沒有身體疾患，而且有完整的生理、相互制約的。身心兩方面健康是相輔相成的。
小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)
1、敏感：
青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。
4、失落：
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。
二、青春期異性間的交往
那么接下來要給大家談?wù)勄啻浩谠鯓优c異性同學(xué)交往的問題。
有一種現(xiàn)象，比如，兩個男女異性同學(xué)由于興趣愛好相投或?qū)W習(xí)、工作上聯(lián)系接觸稍微多一點，就立刻有人傳出各種閑言碎語，使他們不敢進行正常的接觸。這是由于封建觀念的不良影響，使有些人對男女青少年的交往特別敏感，認為似乎男女之間只能有愛情，不能有友誼。
在青少年中，應(yīng)當(dāng)提倡廣泛的異性交往，異性間交往起碼有以下幾點好處：
（1）有利于智力上取長補短。男女智力雖沒有高下之分，卻有類型不同。
比如男生往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，女生則比較喜歡語文、外語、地理、生物等學(xué)科。男生在掌握知識的基本功上可能稍遜一籌，但在解題的靈活性上卻略占上風(fēng)；女生在作文的敘述描寫、運用詞匯等方面可能略占上風(fēng)，但在立意的新奇和結(jié)構(gòu)的不拘一格上卻稍遜一籌。不言而喻，通過交往，男女同學(xué)均可以從對方那里取長補短，從而有肋于提高自己的智力活動水平和學(xué)習(xí)效率。
�。�2）有利于情感上互相交流。人際間情感是極其豐富的，除了愛情之外，還有親情、友情、同情、敬愛之情、感激之情等。這便說明男女之間可以有不帶愛情色彩的情感對流，它可以使人感到溫暖，達到心理上的平衡。
一般說來，女性的情感比較細膩溫和，富有同情心；男性的情感粗獷熱烈，且比較外露。男生向女生吐露自己的不幸和難堪，可以在同情聲中平靜下來；女生向男生訴說自己的猶豫和愁苦，可以在鼓勵聲中振奮起來。這種異性間的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的。
�。�3）有利于個性上互相豐富。處在集體中的個人，交往范圍越廣泛和周圍生活的聯(lián)系越多樣，他深入到社會關(guān)系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越豐富，他的個性發(fā)展也就越全面。有項調(diào)查從側(cè)面說明這個規(guī)律，那就是有異性同胞的孩子，因為有異性交往的條件，故較少產(chǎn)生異性交往的羞怯。
在生活實踐中，人們不難發(fā)現(xiàn)，交往范圍越廣泛，不僅有同性朋友且有異性朋友的人，性格相對來說比較豁達開朗，情感體驗比較豐富，意志也比較堅強。這顯然不是什么偶然的現(xiàn)象，因為正是多方面的交往對象的個性滲透和反饋，才豐富了他們的個性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理發(fā)展往往是狹隘的，因為盡管同性者個性之間也存在差異，但這種差異遠不如異性間個體差異明顯。
（4）有利于活動中互相激勵。“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，這種效應(yīng)在青少年中更明顯。所謂“異性效應(yīng)”，其表現(xiàn)是，有兩性共同參加的活動，較之只有同性參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁、更出色。這是因為當(dāng)有異性參加活動時，異性間的心理接近需要得到了滿足，因而會使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的`積極性和創(chuàng)造力。
（5）有利于增進心理健康。男女交往，可以滿足青少年的心理需求，達到心理平衡；
反之，缺乏異性交往，是適應(yīng)不良的原因之一，容易發(fā)生性心理扭曲，導(dǎo)致性變態(tài)或性功能障礙，不少性偏離患者（如窺陰癖、戀物癖等）的病因，就是由于長時期不敢與異性接觸，對異性懷有自卑、膽怯、不滿等心理所引起的，而通過加強與異性的交往，也往往有肋于使他們消除變態(tài)心理。
此外，男女同學(xué)加強交往，增進了解，可以淡化彼此對異性的好奇心，掌握友誼與愛情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。
四、青春期異性交往中的六“不”
正因為異性交往有以上這些好處，所以，我鼓勵男女同學(xué)多交往，要破除“男女授受不親”的封建陳腐觀念，但男女同學(xué)間的交往畢竟與同性同學(xué)間的交往有所不同，特別是開始進入青春期后，同學(xué)們的生理和心理都發(fā)生了較大的變化，所以在交往中應(yīng)注意做到以下幾點：
�。�1）不必過分拘謹。在與異性交往中，要注意消除異性間交往的不自然感。應(yīng)該從心理上象對待同性那樣去對待與異性的交往，該說的說，該做的做，需要握手就握手，需要并肩就并肩。
友誼本來就是感情的自然發(fā)展，不應(yīng)有任何矯揉造作和忸怩作態(tài)，那樣反而會貽笑大方，使人生厭。也就是要自然地、落落大方地進行男女同學(xué)間的交往。異性間自然交往的步履常能描繪出純潔友誼的軌跡，特別是中學(xué)時代建立起來的友誼，常會延續(xù)到成年。
�。�2）不應(yīng)過分隨便。男女間交往過分拘謹固然令人生厭，但也不可過分隨便，諸如嘻笑打鬧、你推我拉這類行為應(yīng)力求避免。畢竟男女有別，有些話題只能在同性之間交談，有些玩笑不宜在異性面前亂開，這些都是需要注意的。
�。�3）不宜過分冷淡。男女交往時，理智從事，善于把握自己的感情是必要的，但不應(yīng)過分冷淡，過分冷淡會傷害對方的自尊心，也會使人覺得你高傲無禮，孤芳自賞，不可接近。
�。�4）不該過分親昵。男女交往時要注意自尊自愛，言談舉止要做到文雅莊重，切不可勾肩搭背，搔首弄姿，諸如此類的過分親昵，不僅會使你顯得輕佻，引起對方反感，而且會造成不必要的誤會。
（5）不可過分賣弄。在與異性交往中，如果想賣弄自己見多識廣而哇啦哇啦講個不停；
或者在爭辯中有理不讓人，無理也要辯三分，都會使人反感。當(dāng)然，也不要總是緘口不語，過分嚴肅，使人對你望而生畏，敬而遠之。
�。�6）不能違反習(xí)俗。男女交往的方式也要適合當(dāng)前的社會心理。
比如，當(dāng)前絕大多數(shù)人認為，男女間經(jīng)常單獨幽會是友誼的例外形式。盡管我們并不贊同異性交往都必須集體地進行，但過多的單獨幽會容易誘發(fā)心理，卻也是事實。所以，男女間進行交往時，也要注意“入鄉(xiāng)隨俗”。
總之，異性交往，要自尊自重，互助關(guān)心、尊重，不要相互挑逗，搞一些格調(diào)不高的小動作，尤其要注意廣交，不要個別深交，同學(xué)們要關(guān)心集體，使每個同學(xué)都感到集體這個大家庭的溫暖。
男同學(xué)要養(yǎng)成幫助、愛護、尊重女同學(xué)的品格，承擔(dān)更多的社會責(zé)任，女同學(xué)要學(xué)會體諒他人、端莊、穩(wěn)重、處事有分寸。
五、樹立自身良好形象，知羞恥、知榮辱，保護自己的隱私，尊重他人的隱私。
1、自身形象包括很廣，如個人衣著，個人衛(wèi)生，語言文明等日常行為。
2、一個人要有羞恥感和榮辱感，如果一個人失去了它們，那他就是一個沒有了靈魂的人。
3、每個人都應(yīng)該有自己的隱私，我們要學(xué)會保護好自己的隱私，它包括生活的隱私和身體的隱私。也要學(xué)會尊重他人的隱私，不要揭露和打聽他人的隱私，不要去觸摸他人身體的隱私部位。
想成為真正的男子漢，要培養(yǎng)剛強、勇敢、果斷、大度的氣質(zhì)，具有陽剛之美。過分的修飾和依化妝品，將有損于人的自然美和健康美，失去青春的活力和光彩。
青春期正處于智力發(fā)展的顛峰，大腦發(fā)育已接近成人，是學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、長知識、長才干的最佳時期，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，知識就是力量，所以我們要把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
心理健康教育講座稿13
大家好，我是今天的主講人(姓名)。我非常榮幸能在這里和大家分享關(guān)于小學(xué)心理健康教育的重要性。在份外嘹亮的清晨，我們來談?wù)勑W(xué)生的心理健康問題，這一話題重要而又不可忽視。
讓我們思考這樣一個問題：什么是心理健康?心理健康不僅僅是沒有心理疾病，更包含了生活的樂觀態(tài)度，對自我的認識，和對問題的處理能力。而對于小學(xué)生而言，良好的心理健康更會影響他們的學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，乃至未來的發(fā)展。
不可否認的是，小學(xué)生的心理健康問題也在日益凸顯。學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力、人際關(guān)系困擾，甚至網(wǎng)絡(luò)沉迷，都可能對他們的心理健康構(gòu)成威脅。因此，我們急需從小培養(yǎng)孩子們的心理健康，幫助他們面對生活中的困擾和問題。
在這里，我們會提供許多心理教育的小妙招。例如，我們鼓勵家長和孩子一起進行情緒表達的練習(xí)，幫助孩子正確識別和表達情緒;同時，我們也提倡學(xué)校開設(shè)生活技能課程，使孩子們能夠接納失敗，懂得求助，維護自我價值等。
接下來，我想提出一個我們都需共同努力的目標(biāo)：讓每位小朋友都能夠擁有健康的心理狀態(tài)，讓他們可以自信地應(yīng)對生活中的困擾，讓他們珍惜自己，愛護他人。為了達成這個目標(biāo)，我們需要學(xué)校、家長、和孩子們的共同努力。
學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起重要的責(zé)任，開設(shè)更多的心理健康課程，培訓(xùn)有能力的心理咨詢教師，采取積極的干預(yù)措施。家長們的責(zé)任也十分重大，他們要注重家庭教育，及時了解孩子的心理變化，積極與孩子進行溝通，建立良好的親子關(guān)系，幫助他們解決疑惑和困擾。
我們的小朋友們，要勇敢面對生活中的困難，保持一個開朗、堅強的心態(tài)，相信你們都是最棒的。小學(xué)階段是心理健康教育的.關(guān)鍵期，我們需要聯(lián)合起來，共同努力推動小學(xué)心理健康教育的發(fā)展，保護好我們孩子們的幸福和快樂。
聆聽并理解每一個小朋友的心聲，讓我們一起為他們的心理健康成長奠下堅實的基礎(chǔ)。
我要感謝大家對此次講座的熱情參與，我相信，大家都已經(jīng)對小學(xué)心理健康教育有了更深一層的了解。希望所有在座的每一位都能夠以實際行動參與到我們的心理健康教育事業(yè)中，我們一起為孩子們的健康人格成長，承擔(dān)起我們的責(zé)任。
讓我們心手相連，共同為小學(xué)生的心理健康教育攜手努力。再次感謝大家的參與，講座結(jié)束，謝謝大家!
心理健康教育講座稿14
同志們、同學(xué)們：
上午好！
今日是心理健康月開幕日。學(xué)過《心理學(xué)》的同志都知道健康至少包括三個方面的內(nèi)涵，一是沒有殘疾，二是沒有疾病，三是心理處于良好狀態(tài)。相對殘疾和疾病，心理問題具有普遍性和簡單性。心理不健康的表現(xiàn)是多方面的，也是因人而異的，比如社會適應(yīng)性差、自我調(diào)適力量不強、歸因片面、走極端等。比如有的人仇官、仇富，甚至連別人長得美麗都會產(chǎn)生莫名的仇恨。這不是道德問題，而是心理問題。心理問題不行怕，但是也不行忽視。長期以來，我校高度重視同學(xué)心理健康工作，廣泛開展了心理學(xué)問進校內(nèi)活動，成立了心理詢問室并正常開展心理詢問活動，取得了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，我校即將開展為期一個月的心理健康月活動。時間就從今日開頭，為期一個月。本此活動月的主題是“遇見·增能·成長”。
遇見仿佛是一種奇妙的支配，它是一切的開頭。從某種意義上來說，世間一切，都是遇見。冷遇見了暖，就有了雨；春遇見了冬，就有了歲月；天遇見了地，就有了永恒；人遇見了人，就有了生命！
一個人與這個世界的第一次的遇見是伴隨著啼哭呱呱墜地，也是與父母的第一次遇見；同學(xué)走進校內(nèi)，便開頭了與老師的遇見！人生就是一場博大精深的遇見，但是全部的遇見都會遇見自己。在遇見中高興，在遇見中悲傷，在遇見中成長。
父愛和母愛從我們誕生的那一刻起，就始終伴隨著我們。可是隨著年齡的增長，我們慢慢的不知該如何跟父母相處，我們經(jīng)常埋怨他們不懂我們。其實我們又何曾懂得父母，讓我們走進父母的內(nèi)心，感受父母，感恩父母，讓我們一起遇見父母！
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上的老師，有著他們獨特的豐富的內(nèi)心世界，讓我們走進老師，感受老師。讓我們一起與老師遇見吧！
人生就是一場博大精深的遇見，全部的遇見都會遇見自己，你遇見過自己嗎？你傾聽過自己內(nèi)心的`聲音嗎？來吧！一起遇見自己吧！
感謝人生舞臺上全部的遇見，他們給予我們權(quán)利，使我們獲得更大的對生活、工作和學(xué)習(xí)的的掌控力量和自信念。因此能夠更好的了解自我，熟悉自我，接納自我，完善自我，更好的成長自己。成就人生。
以“遇見·增能·成長”為主題的豐富的活動即將開展，同學(xué)們，參加進來吧，我們在課堂上遇見，我們在嬉戲中遇見，我們在豐富多彩的活動中遇見！下面我宣布，江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校第五屆心理健康月活動正式開頭！
心理健康教育講座稿15
我是今天的主持人，很榮幸能在這個特殊的場合，展開關(guān)于小學(xué)心理健康教育的主題講座。我們都知道，孩子們是國家的未來，是我們的希望，為了他們健康的成長，我們更不能忽視他們的心理健康問題。
以往我們過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們的心理健康。人，尤其是有自我意識的兒童，除了生理成長，他們的心理發(fā)展和健康同樣重要。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展以及競爭的壓力，也讓許多孩子承受了過大的心理壓力。
今天的講座就是要向大家普及小學(xué)生心理健康的重要性，引導(dǎo)大家了解如何保護和關(guān)注孩子們的心理健康，讓他們在學(xué)習(xí)、生活中健康快樂的成長。
親愛的家長們，我們常說"積江有源，樹大有本"，兒童心理健康好比是樹的`根和源，對孩子的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家長要共同致力于創(chuàng)造一個和諧、開放、接納和理解的環(huán)境。孩子需要我們的愛，更需要我們的理解和尊重。
接下來，我們將會邀請來自全國著名心理專家，分享他們在小學(xué)生心理健康教育方面的豐富經(jīng)驗和深入研究，為我們解答心理健康教育的疑問，揭示心理健康的法則，一起幫助孩子建立健全的心理，展望更美好的未來。
同時，我們也將組織各類心理健康活動和講座，幫助孩子們了解自我，接納自我，信任自我。我們會引導(dǎo)孩子們認識并掌握如何處理困擾，如何舒緩壓力，如何提高解決問題的技巧，讓他們真正擁有一個陽光、健康的心態(tài)。
在此，我們也希望所有的家長可以密切關(guān)注孩子的心理變化，善于傾聽孩子的內(nèi)心聲音，及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并維護和促進孩子的心理健康。同時，我們也歡迎每位家長給孩子裝上"心理保險"，為孩子的健康成長保駕護航。
讓我們也做孩子們心理健康的守門人，為他們的健康成長提供全方位的支持。在以后的日子里，讓我們共同為孩子們的心理健康護航，為他們的快樂童年打造一個溫馨和諧的成長環(huán)境。
讓我們一起，以更多的理解和關(guān)愛，營造一個全面發(fā)展、健康成長的環(huán)境，以積極的態(tài)度，承擔(dān)起維護兒童心理健康的神圣任務(wù)，將健康的種子播撒在每一個孩子的心田，讓每一個孩子的心靈都洋溢著快樂和自信的陽光。
今天的小學(xué)心理健康教育講座到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長們的參與和共享。讓我們攜手前行，為孩子們的幸福未來，付出更多的努力和關(guān)愛。謝謝大家。
【心理健康教育講座稿】相關(guān)文章：
心理健康教育講座稿06-06
心理健康教育講座稿[集合]09-10
心理健康教育講座總結(jié)01-05
心理健康教育講座心得02-04
心理健康教育講座心得02-04
心理健康教育講座心得02-04
心理健康教育講座心得07-09
心理健康教育講座方案08-08
心理健康教育講座簡報06-16