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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-10 08:37:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。

  2、能用“夸”說(shuō)一句話。

  3、了解詞句的意思,體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,了解詞句的意思。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用“夸”說(shuō)一句話。

  2、了解詞句的意思,體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的.意思,朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎?

  師:現(xiàn)在也是冬天,你能吃到那些菜?(板書:冬天)

  師:這些蔬菜是在哪種出來(lái)的?(導(dǎo)入新課)

  師:出示大菜棚的圖片,出示課題:18課《冬天里的大菜棚》。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自己輕聲讀兒歌,爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,同桌互相幫助。

  2.大家讀得特別認(rèn)真,咱們來(lái)看課件讀讀詞。(目的:檢查讀音是否正確)

  芹菜豆角黃瓜韭菜

  冷冰冰暖融融一層層綠生生

  三、聯(lián)系生活理解課文,朗讀句子。

  1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看,出示課件,天剛下過(guò)雪,刮著寒風(fēng),走在路上,多冷呀,能用什么詞表達(dá)?請(qǐng)你做動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)你試試把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

  2.終于進(jìn)到了大棚里,感覺(jué)……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀,快讀讀書上是怎么說(shuō)的?

  師:看這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)它們有對(duì)子了嗎?哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽(tīng)?

  3.在這暖融融的大棚里,我們看見(jiàn)了哪些蔬菜?它們都什么樣?快讀讀3、4行。

  師:出示課件。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀一層層,綠生生。

  4.誰(shuí)知道大棚里還生長(zhǎng)著哪些蔬菜?什么樣?出示課件。(由書本向生活的拓展,培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力)。

  師:因?yàn)橛辛舜蟛伺,我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜,

  誰(shuí)來(lái)夸夸大菜棚?

  師:讓我們一起來(lái)夸夸大菜棚,齊讀最后兩行。

  師:你喜歡這首兒歌嗎?在小組里讀讀。指名讀。

  師:我們就要離開(kāi)大菜棚了,你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么?

  四、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。

  師:怎么記住它?

  打開(kāi)書,根據(jù)筆順跟隨,自己用手寫一寫,一起書空說(shuō)筆順,說(shuō)筆畫。

  學(xué)習(xí)“角”的書寫。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,看“角”在田字格中的位置。

  指名說(shuō)。

  生描紅,書寫。

  師:提醒寫字姿勢(shì)。

  五、作業(yè):用“夸”說(shuō)一句話。

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解詞句的意思,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,體會(huì)高科技給人們帶來(lái)的好處。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀課文展示。

  二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

  不認(rèn)識(shí)的字,利用文中拼音認(rèn)讀

  三、學(xué)生字

  1、利用生字表自學(xué),讀音,利用筆順跟隨仿些描紅。

  2、自己動(dòng)腦筋想辦法,怎樣記住這些字?比一比誰(shuí)記得好,記得快?

  學(xué)生展示,交流各自的記字方法,認(rèn)識(shí)“尸字頭”

  3、利用方法認(rèn)字、記字

  4、卡片認(rèn)讀,檢查效果,認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

  5、指導(dǎo)生字書寫

  四、作業(yè):完成生字書寫練習(xí);讀課文和詞語(yǔ)。

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):理解課文,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,會(huì)背《詠柳》,熟讀《記住》。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):有語(yǔ)氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹(shù)的樣子。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):了解人類與樹(shù)木的密切關(guān)系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻(xiàn)的樹(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  此詩(shī)意境美,韻律強(qiáng),因此著重練習(xí)語(yǔ)氣朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  詩(shī)的意思稍難理解,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  教學(xué)用具:

  大葉楊圖片、課件、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(zhǔn)備談話,揭示課題:

  1、今天我給大家?guī)?lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?

  出示大葉楊圖片,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)?你對(duì)它有哪些了解?(大葉楊:楊樹(shù)的一種。楊樹(shù),落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)

  2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌,題目叫——板書:楊樹(shù)之歌讀課題

  楊:說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它?(與“湯”區(qū)別,為什么是木字旁?)

  之:這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?誰(shuí)來(lái)寫寫這個(gè)字?書空。

  師:“之”當(dāng)“的”講,楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌,歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。

  再讀課題。

  [導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單,使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、聽(tīng)讀課文:要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、自讀課文:要求把生字畫下來(lái),用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。

  3、互讀課文:糾正對(duì)方不準(zhǔn)確的讀音,之后交流如何記住生字。

  [讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),在初讀中給足時(shí)間,使學(xué)生充分讀書,為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。]

  4、集體交流生字掌握情況:

  認(rèn)讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個(gè)字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區(qū)別。

  陪:和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像?想辦法與“部”區(qū)別。

  聊:為何是耳字旁?哪易寫錯(cuò)?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)

  染:哪里容易寫錯(cuò)?(右上是“九”不是“丸”)

  [及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的]

  寫字:誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀?

  描一描,想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。(從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說(shuō))

  爽:筆順要注意。

  亮、掌、謝:占位要注意。

  寫字頭,評(píng)一評(píng)。

  [讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,記憶更深刻,通過(guò)自己寫字頭,對(duì)字型更直觀形象]

  (三)細(xì)讀課文,品味詩(shī)意。

  1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī),要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節(jié)。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語(yǔ)氣讀哪小節(jié)。

  3、小組交流:把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。

  [以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由朗讀,自由發(fā)表自己的看法,各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。]

  4、集體交流:

  ◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

  明確:描寫大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;

  唱得有時(shí)歡快,有時(shí)響亮,給人們生活增添色彩;

  我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……

  誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)?自己讀讀后指名讀。

  ◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

  你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎?他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?

 。闂顦(shù)編一段它唱的歌,可以配上熟悉的曲調(diào)。)

  [語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會(huì)小詩(shī)人的成就感。]

  師:出示掛圖,你看,人們?cè)诖髼顦?shù)下生活多么快樂(lè)呀!你能不能把人們快樂(lè)心情讀出來(lái)呢?自己讀、指名讀、評(píng)讀。

  ◎大楊樹(shù)樣子這么可愛(ài),給人們生活帶來(lái)歡樂(lè),那它對(duì)我們?nèi)祟愡有哪些貢獻(xiàn)呢?喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

  明確:大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。

  懷著對(duì)大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

  5、咱們懷著對(duì)大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。

  6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么?今后應(yīng)該怎么做?

  (樹(shù)木和人類關(guān)系密切,我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。)

  課后反思:

  整堂課下來(lái),教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)受到了較好的效果,總的來(lái)說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn):

  給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀,去討論。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感!北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的`形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),也充分感受到了語(yǔ)言的美。

  尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動(dòng),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語(yǔ)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí),如,在“識(shí)字”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”;在初讀課文后,讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽(tīng),”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō),盡情地去體驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有不足的地方,如,在朗讀中,學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄凑照n文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。

 。、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦第2、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

  2、學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

  教師板書課題:

  頤和園

  那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

  二、出示幻燈片

  認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

 。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

  三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞

  四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

  1、學(xué)習(xí)生字:

  識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

  ⑴ 利用漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。

 、 用多種方法記憶字形。

 、 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:

  例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

 、 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形!伴w”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

  講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的.構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

 、 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:

  (根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形。)

  栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

 、 借助字典理解字義、詞義:

  查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

 。、解釋下列詞語(yǔ):

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  姿態(tài)不一:樣子各不相同。

  琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

  宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

  遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。

  畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

  蔥郁:青翠茂密。

  五、用不同的方法給課文分段

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

  〖課后小結(jié)

  學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京,對(duì)頤和園的湖光山色,亭臺(tái)閣榭,長(zhǎng)廊石橋等景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點(diǎn),新鮮感也很強(qiáng),個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨(dú)特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué),我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

  這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

  【學(xué)情分析】

  本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛(ài)他人,幫助他人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

  2.識(shí)字,寫字。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、圖片引入,激發(fā)興趣

  1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的`課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

  板書:小公雞小鴨子

  2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

  4.齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

  二、識(shí)記生字,初讀課文

  1.自由讀課文。

  (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

  (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

  出示生字詞:

  Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

  一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

  (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

  (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

  (3)開(kāi)火車?yán)首x。

  (4)齊讀。

  3.趣味識(shí)字。

  (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也-他-地。

  ①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

  ②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

  認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提,不是橫。

 、劢處煼秾懀瑢W(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

 、芊答仭⒃u(píng)價(jià)。

 、萁M詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

  “河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。

  “哥”,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

  (3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

  (4)聽(tīng)后評(píng)議,相機(jī)正音。

  三、再讀課文,了解大意

  1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

  (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

  四、布置作業(yè)

  1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。

  2.指名朗讀課文。

  二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

  1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

  2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

  ①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

  ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

  ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。

  (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只()的小公雞。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

 、诩恿"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

 、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

 、坌▲喿幼紧~給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀察插圖,想象對(duì)話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

  填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你! 小鴨子________說(shuō):“_________!

  6.小組合作表演這個(gè)故事。

  三、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

  2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

  2.講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì)

  5 小公雞和小鴨子

  捉蟲子

  小公雞 互相幫助 小鴨子

  捉魚、救助

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  ①有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之友。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。

 、壅归_(kāi)想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

 、軣釔(ài)自然,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

  課前準(zhǔn)備

  這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)內(nèi)容

  抓重點(diǎn)詞語(yǔ),感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

 、賹(dǎo)入

  新課

  閱讀標(biāo)題,揣測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

  板書課題:山中訪友

  如果你沒(méi)讀過(guò)課文,請(qǐng)展開(kāi)想像,猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?

  (學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說(shuō),即可。)

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝;

  訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī);

  訪一位得道的僧人禪悟人生;

  訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等

  教師:可作者是怎樣說(shuō)的呢?

  讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者山中的眾朋友,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的'那童話般的世界。

 、趯W(xué)生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。

  幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花

 、鄹形騼(nèi)容

  點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

  a、作者在山中拜訪了哪些朋友?

  b.表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生討論明確:

  讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)

  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  研讀與賞析

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

 、倬(xì)地朗讀課文,細(xì)細(xì)品味,自主探究,討論明確:

  古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂

  樹(shù)林知己我變成了樹(shù)

  山泉姐姐照出我的渾濁

  小溪妹妹一唱和小詩(shī)

  白云大嫂天空的護(hù)士,使天空返老還童

  瀑布一大哥一一天生金嗓子,無(wú)回報(bào)地從古唱到今

  懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

  云雀弟弟純潔少年,從不說(shuō)是非

  石頭敲擊時(shí)間的回聲

  落葉紋理命運(yùn)的手相

  小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

  陣雨俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人

  老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨

  螞蟻小弟弟患難兄弟

  歸鶴伴我披月回家女

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類;要淳樸善良用愛(ài)心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  ②合作探究:

  作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說(shuō)成山中訪友?

  [討論明確]

  作者訪問(wèn)的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù),使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活呢?

  ③帶著感情朗讀課文,去體會(huì)那童話般的世界。

  體驗(yàn)與反思

 、儋|(zhì)疑交流

  我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

  學(xué)生討論交流,學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程。

  [教師小結(jié)]

  當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且,你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類;要淳樸善良;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

 、谕卣寡由熳鳂I(yè)

  假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請(qǐng)你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

  2、積累詞語(yǔ),開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。

  3、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

  4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

  2、積累詞語(yǔ),開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。

  3、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、積累詞語(yǔ),開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。

  2、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

  2、積累詞語(yǔ),開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  積累詞語(yǔ),開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀

  1、學(xué)生自由讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

  2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓,把兒歌接著編下去。

  二、游戲“照樣子,說(shuō)詞語(yǔ)”

  1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車的情境,自由讀小火車中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、試一試,以小組為單位玩開(kāi)火車的游戲,并在全班進(jìn)行開(kāi)火車的小組競(jìng)賽。

  4、齊讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上,不會(huì)寫的字可以用拼音,也可以用畫圖畫。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

  三、讀一讀

  1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子,讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大

  自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。、了解風(fēng)的.形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀風(fēng)的科普小短文,交流讀書感受

  1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語(yǔ)言。

  2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

  3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受,引導(dǎo)他們樹(shù)立保護(hù)自然,和大自然平等相處的觀念。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、根據(jù)圖進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。

  a)引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示,先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的

  最主要的特征,再說(shuō)說(shuō)其他特征。

  b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)不同

  動(dòng)物的不同特征。

 。、寫一寫

  a)在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  a“升”字的起筆是“平撇”,書寫時(shí)宜短、平,讓出一定的空間,留給下面的筆畫,使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。

  b“后”字的起筆是“平撇”,短而平;第二筆是“豎撇”,形似月牙狀,上半部直中帶曲勢(shì),下半部彎度大。

  c“步”字的最后一筆是“直撇”,寫這一撇時(shí),撇長(zhǎng)且斜,整個(gè)撇面向左上微彎,撇尖富有仰意。

  b)在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  a“入”字中的捺畫,筆畫約呈45度,一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆,稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆,邊行筆邊按筆,由輕而重,至捺腳,重按稍駐,向右方徐徐出鋒。

  b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài),筆畫舒展流動(dòng),筆勢(shì)要平,托起全字。

  c)學(xué)生書寫生字,教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì),寫完之后,互相評(píng)一評(píng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞作品,激趣導(dǎo)入

  i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

  ii.教師激趣:今天,讓我們也來(lái)當(dāng)小小書法家,把你們最想寫的詩(shī)句抄寫在卷軸上,成為自己的作品。

  二、學(xué)生書寫作品

  學(xué)生在寫字的過(guò)程中,為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè),將音樂(lè)之美、文字之美、文化之美相融合,讓學(xué)生身心愉快地寫字。

  三、欣賞作品

  學(xué)生書寫完后,組織學(xué)生相互欣賞,可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示,在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià),讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇7

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并分角色朗讀課文。

  3、理解課文,知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

  過(guò)程與方法:

  尊重學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素,讓他們圖文結(jié)合,抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解,并分角色讀一讀、演一演,理解課文,突破難點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,并懂得從不同的角度去觀察事物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)字、寫字。

  2、分角色朗讀課文,演一演。

  3、從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語(yǔ):

  A、紫色樹(shù),開(kāi)紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

  B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

  2、請(qǐng)學(xué)生回答?隙▽W(xué)生的回答:謝謝你,你說(shuō)的很正確、很清楚

  3、板出:冬瓜、茄子。

  談話:老師看見(jiàn)有些小朋友笑了,是的,在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動(dòng)物和你們一樣笑的這樣開(kāi)心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

  4、板書課題:燕子?jì)寢屝α?/p>

  5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順。“燕”字注上拼音。

  6、學(xué)生讀課題。

  7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀浚?lián)系生活實(shí)際,初步解答本課的難點(diǎn),燕子?jì)寢尀槭裁葱α?知道肯定了進(jìn)步,表現(xiàn)好才笑)

  二、初讀感知、認(rèn)讀生字

  1、請(qǐng)學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開(kāi)始自由讀。

  2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真,下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會(huì)認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

 。1)同桌同學(xué)互相讀字,然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?

  錯(cuò)、刺、紫、仔是平舌音;“躺”和“能”是后鼻音

  (2)課件:出示會(huì)認(rèn)字(帶拼音)

  同學(xué)們我把這課文的生字請(qǐng)出來(lái)了,哪個(gè)小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。(教師肯定學(xué)生的讀)請(qǐng)一次同學(xué)回答

 。3)老師去掉音節(jié),你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)想來(lái)讀?

  讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?

 。4)下面啊,咱們來(lái)開(kāi)火車好吧,師:“小火車,開(kāi)起來(lái)!鄙骸耙婚_(kāi)開(kāi)到我這來(lái)!睅煟骸澳銇(lái)當(dāng)火車頭?你想怎么開(kāi)?”

  師:“那你就開(kāi)始吧!

  激起學(xué)生的識(shí)字興趣,開(kāi)火車兩次,第二次教師語(yǔ)速可快些。

  :不錯(cuò),剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

 。5)同學(xué)們,你有什么好辦法記住這些字啊?說(shuō)出來(lái)和大家一起分。

 。捍蠹易R(shí)字的辦法可真多。

  三、細(xì)讀課文,理解體會(huì)

  1、同學(xué)們,下面呢,我想請(qǐng)大家把生字放進(jìn)課文里再自由的讀一讀,注意字音要讀準(zhǔn),課文讀流利,讀通順。把自己的感情給讀進(jìn)去。

  表?yè)P(yáng):大家自由讀書的這段時(shí)間里,教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。

  2、課文讀的怎么樣了?老師想請(qǐng)六位同學(xué)讀一讀。誰(shuí)想試一下。

  要求:大家仔細(xì)地聽(tīng),邊聽(tīng)邊想一下,小燕子去菜園里一共去了幾次?

  師:從課題讀起

  讀得情況:聽(tīng)你們的朗讀是一種享受,你們

  不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。

  3、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小燕子去菜園里一共去了幾次?(3次)

 。1)那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢?在文中找一找。板書:大、小

 、偎鼘(duì)媽媽說(shuō)了些什么話呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,然后自由的讀一讀。

  ②課件請(qǐng)看大屏幕,小燕子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話?誰(shuí)想讀?(請(qǐng)學(xué)生讀)誰(shuí)還想來(lái)試一下?(請(qǐng)學(xué)生讀)

  師:同學(xué)們,小燕子到菜園里呀,它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣,它心情怎樣?

 、蹖W(xué)生反饋。(它心情很高興。)

  談話:教師請(qǐng)學(xué)生高興地讀一讀。

  談話:我聽(tīng)出來(lái)了,你很高興,誰(shuí)想和她比一比?

  :讀得真話,剛才這位同學(xué)呀,把冬瓜的大和茄子的小的語(yǔ)氣加重了一點(diǎn),我覺(jué)得這樣讀非常的好。誰(shuí)還想來(lái)試一下?

 、芙處熣Z(yǔ)氣歡快那么一個(gè)大一個(gè)小,你們能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

 、葜该答。(用動(dòng)作表示大、。

  談話:那么加上動(dòng)作,你能把這句話讀一讀嗎?

  師:肯定學(xué)生的讀:讀得真好。

 、弈敲凑(qǐng)全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動(dòng)作。師起頭:

 。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子?jì)寢屨f(shuō),不錯(cuò),讓它再到菜園里看一看,小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

 。2)同學(xué)們?cè)谡n文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

 、賹W(xué)生反饋,讀書中的句子。

  ②教師板書:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的,茄子是紫的。

  教師:大家來(lái)看一看,冬瓜的顏色是青色,它接近與綠色。這是茄子,它上面的顏色就是紫色。

 、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩g說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文中找,把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號(hào)。

 、軇澓弥,就自己小聲的讀一讀吧。

 、萃乐g自由分角色,把小燕子和媽媽之間的對(duì)話,自由練習(xí)一下。

 、拚n件請(qǐng)看大屏幕,小燕子第二次到菜園里和媽媽說(shuō)了一些什么話?我想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀。(學(xué)生有感情朗讀)誰(shuí)還想來(lái)試一下。(學(xué)生有感情朗讀)。

  討論:剛才老師請(qǐng)了兩對(duì)同學(xué)讀了課文,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣啊?(字音準(zhǔn)、聲音響亮,讀出了小燕子的高興)

  :對(duì)的,剛才他們啊,把小燕子高興地心情讀出來(lái)了。

  ⑦下面啊,我想請(qǐng)男女生分角色讀,咱們男生讀小燕子的話,女生讀燕子?jì)寢尩脑挘纫槐瓤凑l(shuí)讀的好。

 。和瑢W(xué)們,小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣,燕子?jì)寢屪屗俅稳@里看一看,哦,我聽(tīng)出來(lái)了,這是燕子?jì)寢屧诠膭?lì)小燕子。

 。3)課件大家請(qǐng)看大屏幕:小燕子聽(tīng)了媽媽的.話后,又一次飛到了菜園里,這一次他睜大了眼睛,仔細(xì)地看啊,認(rèn)真地找啊,終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來(lái)。

  談話:同學(xué)們,小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢?(學(xué)生回答)

  板書:細(xì)毛、小刺。

 。憾系钠ど嫌屑(xì)毛,茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別,小燕子都發(fā)現(xiàn)了,他高興的叫了。

 、傥蚁胝(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)叫了起來(lái),此時(shí)小燕子的心情怎么樣?(高興得不得了、非常激動(dòng))

  ②那么誰(shuí)能夠把小燕子這種心情讀出來(lái),首先自己看一下,自由地練讀。

  ③學(xué)生反饋。評(píng)議。(他讀得怎么樣,評(píng)一評(píng)。)

 、苷n件出示小燕子的話。

  學(xué)生評(píng)議,從字音,情感、聲音響亮來(lái)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生

  再一次指名學(xué)生有感情地讀。

 。鹤x得真好,這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀,也想讀一讀,好嗎?

 、輰W(xué)生老師讀得怎么樣?

 、弈敲慈嗤瑢W(xué)像老師這樣讀好嗎?

 。赫媸且恢桓吲d地小燕子,再來(lái)看看媽

  媽聽(tīng)了小燕子的話以后,媽媽有什么表情?

 、邔W(xué)生反饋。

 、嘤镁劃出板書中笑了

  ⑨燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢?下面請(qǐng)大家分小組在組里把自己的想法說(shuō)一說(shuō)吧。

  學(xué)生討論,教師巡視。

  談話:同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了?一次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到,燕子?jì)寢尯軡M意

  :大家看看,小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣;第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣;第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說(shuō)明小燕子觀察事物很仔細(xì),一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢寱?huì)滿意地笑了。

 。4)同學(xué)們,這課文非常有趣,張老師想和你們一起讀課文好嗎?咱們來(lái)分角色讀,老師讀敘述部分,男同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話,女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。聽(tīng)懂了嗎?

  四、實(shí)踐觀察、動(dòng)手操作

  談話:1、同學(xué)們前幾天啊,燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它家的院子里了呢,我還特意拍了張照片,菜園里不僅有冬瓜和茄子,還有什么呢?大家看一看。課件出示

  2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜,臨走的時(shí)候,燕子?jì)寢屪屛規(guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢?大家看一看。出示實(shí)物:苦瓜、黃瓜

  3、燕子?jì)寢屨f(shuō)了,她要考一考我們小朋友,小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處,其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢,我就請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

 。5)大家動(dòng)手摸,仔細(xì)看看,你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜

 。6)學(xué)生活動(dòng)。

  談話:同學(xué)們,剛才大家啊,仔細(xì)的觀察了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方?眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

  請(qǐng)看大屏幕,按照這個(gè)句式請(qǐng)練習(xí)說(shuō)話。課件出示:我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜

  五、

  同學(xué)們你們真愛(ài)學(xué)習(xí)、太會(huì)觀察了,剛才找出了這么多不同之處,老師認(rèn)為啊,你們就像小燕子一樣,一次比一次有進(jìn)步。這節(jié)課我們的收獲可真多,那么就上到這里吧。

  yàn

  16、燕子?jì)寢屝α?/p>

 。

  板書:

  冬瓜圖茄子圖

  大小

  青紫

  細(xì)毛小刺

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