語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；

　　2、積累愛國格言；

　　3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)

　　1、閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

　�。�1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，

　　2、綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。

　　3、同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

　　學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。

　　2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

　　3、小組代表在全班交流

　　在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！

　　4、抽生交流

　　聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！

　　5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

　　6、組長匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

　　總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的'了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔�加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

　　（二）日積月累

　　1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

　　2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

　　3、自由朗讀、背誦。

　　4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

　�。ㄈ�）展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）

　　1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

　　看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？

　　我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

　　2、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？

　�。▽W(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）

　　3、師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1

　　教學(xué)過程：

　　一、成語入手激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　二、初讀寓言整體感知

　　下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　　誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正

　　三、回顧學(xué)法合作解疑

　　請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

　　課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的`問題寫在黑板一角。

　　剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　四、由文明理拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

　　演一演背一背

　　下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？

　　五、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

語文教案 篇3

　　【《留學(xué)巴黎》教案設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。

　　(2)學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。

　　(3)理解作者愛國的情操。

　　教學(xué)形式： 多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

　　小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎?

　　小結(jié)：對(duì)，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品?為什么能成為著名的音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)

　　1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。

　　2、檢查字詞：

　　(1)、請(qǐng)給下列畫線的字注音：

　　奢望 西崽 瑣屑

　　迷惘 窮拙

　　(2)、請(qǐng)指出下列詞語中的錯(cuò)別字：

　　衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )

　　(3)、結(jié)合文意解釋下列詞語：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的?

　　2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?

　　交流總結(jié)：

　　(一)、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。

　　(二)、在巴黎的艱辛生活。

　　(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。

　　(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。

　　三、研讀，討論：

　　1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

　　2、冼星海取得了那些成就?

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

　　交流總結(jié)：

　　四、體驗(yàn)與反思：

　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁�星海的留學(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的'故事。

　　2、請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語：

　　1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗�與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

　　教師寄語：

　　勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對(duì)手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對(duì)困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗!

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本文篇幅較長，所敘的事件較多，在教學(xué)過程中，理清文章結(jié)構(gòu)，概括行文脈絡(luò)是必要的，是有助于學(xué)生盡快分析清楚文章內(nèi)容，進(jìn)而把握本文的敘述特點(diǎn)。

　　這篇文章和我們已經(jīng)讀過的課文大不相同，全文差不多都是樸素的'敘述，把復(fù)雜的經(jīng)歷寫得相當(dāng)概括，幾乎沒有描寫，很少用感情強(qiáng)烈的語言，因此，體會(huì)本文的概括類敘述和具體類敘述的作用以及幾乎每一處概敘后面都跟著一處具體敘述的交錯(cuò)運(yùn)用的特點(diǎn)是重中之重。

　　另外，在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在比較、發(fā)現(xiàn)的思路上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力和分析能力。

　　第二篇：

　　這課沒備好課就上課，結(jié)果效果很不好。沒有歸納主旨。下節(jié)課要和內(nèi)容相關(guān)的馬可的《心血凝成的作品》一起學(xué)，不光讓學(xué)生感悟冼星熱愛音樂事業(yè)、熱愛祖國的品質(zhì)，還要明白絕頂?shù)淖髌穪碓瓷�活，是真切的生命感受，是要用心血來�?chuàng)作的。

　　但是由于課前背誦詩詞，新課課文又很長，沒時(shí)間檢測，要想辦法解決。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

　　二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

　　課文重點(diǎn)：

　　理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。

　　2、畫出你對(duì)課文感悟最深的地方，并寫上評(píng)語。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？

　　學(xué)生回答：飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

　　（過渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的`，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。

　　2、教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）教師出示生字，學(xué)生識(shí)讀。

　　傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏

　　（2）學(xué)生交流查找到的資料，交流對(duì)極“左”思潮的了解。

　　3、整體感知課文。

　　提出問題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？

　　這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語言風(fēng)格、人物個(gè)性這些方面去感悟。

　　接著，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。

　　最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。

　　a、文章的線索是什么？

　　b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。

　　c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？

　　d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)？

　　教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心，初中二年級(jí)語文教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文如何細(xì)致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學(xué)會(huì)善待他人。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。

　　（過渡）我們首先分析老王的生活境況。

　　2、精讀課文

　　一、學(xué)生精讀課文。

　　思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　學(xué)生討論交流。

　　教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)他不夠關(guān)心。

　�。ㄟ^渡）但就是這樣一個(gè)不幸者，需要?jiǎng)e人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的。

　　二、研讀第四件事。

　　學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。

　　思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考和討論。

　　教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王，通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。

　　三、質(zhì)疑探討。

　　學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。

　　學(xué)生發(fā)問舉例：

　　a、老王這么對(duì)待我的原因是什么？

　　b、怎么理解文中80頁的這段話？（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”）

　　c、怎么理解“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”這句話？

　　d、怎么理解“強(qiáng)笑”這一詞？

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。

　　教師小結(jié)：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：以善良對(duì)待善良。

　　3、拓展延伸

　　問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？

　　可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級(jí)入手，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)。

　　4、總結(jié)全文

　　一、讓學(xué)生再談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲。

　　二、小結(jié)：我們生活在幸福中的時(shí)候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí)，我們要相信自己不是孤獨(dú)的。

　　《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼�成鳥類的過程，并有條理地說說。

　�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì) 刪減比較、對(duì)比朗讀

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、 交流資料，激趣導(dǎo)入

　　二、 整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　１、 自讀全文：

　　２、 查生字掌握情況：

　�。�、 指名說說課文寫了什么？

　　三、 精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　�。�、 閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

　�。�、 閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　�。�、 用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。�、 有感情地朗讀自己喜歡的段落

　　四、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　五、積累語言

　　在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

　　教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的`執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

　　2、詞句解析。

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　�、� 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”�？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。

　　② 科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

　�。�2）對(duì)詞語的理解。

　　茹毛飲血：指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

　　毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí) 注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：

　　“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　�。薄� 課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

　�。�、 指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

　�。�、 閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的

　�。础� 在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備。可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野。

　　2、教師可以在學(xué)生初讀提出不懂問題的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不理解的或感興趣的問題進(jìn)行深入探究，把理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　3、教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí)，可以通過教師引讀、對(duì)比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。 １、讀一讀，填一填：

　�、� 在中生代時(shí)期，恐龍的（ ）經(jīng)過（ ）的演化，（ ）變成了凌空翱翔的鳥兒。

　�、� 億萬年前，一種（）羽毛的恐龍（ ）同類，飛向藍(lán)天，

　�。� ）出今天的鳥類大家族。

　�、� 地球上的（ ）恐龍（ ）出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（ ）身體。

　�、� 數(shù)千年后，它的后代（ ）成一個(gè)形態(tài)各異的（ ）家族。

　�。�、讀一讀，說一說（每組里哪個(gè)句子好，好在哪里）：

　　第一組：

　　⑴ 獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

　�、� 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

　　第二組：

　�、� 它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　⑵ 它們?yōu)榱硕惚軘澈�或�(qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　３、以“走向恐龍”為主題，開設(shè)圖片、資料展。

　　板書設(shè)計(jì) ３１ 飛向藍(lán)天的恐龍

　　兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天 課后反思 為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)

語文教案 篇6