語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
天上的街市
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確：朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠遠的／街燈／明了，你看，那淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游：，
街市上／陣列的／—些物品，不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
(一)講解第一節(jié)詩。
1．教師范讀第—節(jié)。
2．“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩人面對黑夜看到了什么呢?
明確：登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?
明確：“好像”后加—個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。
5．這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。
(二)講解第二節(jié)詩。
1．請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。
2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象?：第二節(jié)詩中運用了想象嗎?
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩人是如何描繪自己的想象物的?
明確：詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5，作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩；
1，請—位同學(xué)朗瀆第三節(jié)。
2，如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?
明確：詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。
3．詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。
4。詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
明確：詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
明確：：寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3．這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
明確：不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒蹬過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”。
4．這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
明確：“朵”
5．換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(五)總結(jié)分析全詩： ：
1．這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
明確：展開的過程是：街燈(明星)一街市—物品—人一生活。
2．這首詩既有寫實也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用?
明確：第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。
3．作者在想象的時候，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的`性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
明確：表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
靜夜
六、指導(dǎo)朗讀。
1．這首詩和前—首的感情基調(diào)差不多，請同學(xué)們先試讀，試著劃分節(jié)奏和重音。
2．朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。全詩的節(jié)奏和重音劃分如下：
靜夜
月光／淡淡天河／何處?
籠罩著/村外的／松林。 遠遠的/海霧/模糊。
白云／團團， 怕會有／鮫人在舉，
漏出了/幾點/疏星。對月／流珠?
七、分析、講解全詩。
1．全詩分兩小節(jié)。請同學(xué)們思考—下，哪節(jié)寫實?哪節(jié)寫想象?
明確：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。
2．請同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述—下全詩的意境。
明確：淡淡的月色，．籠罩著村外那—片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有—位美麗的鮫人．如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢?
3．請同學(xué)們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？
明確：流露出詩人因?qū)r代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。
4．這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反襯詩人對現(xiàn)實的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達出詩人朦朧的理想和追求。但兩首詩還是有些區(qū)別的，請同學(xué)們細心感受一下，兩首詩中哪首流露出的詩人的思想感情更為明朗一點?
明確：前一首詩。這從兩首詩所用的不同神話傳說就可以看出來。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。
3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
4在教師的指導(dǎo)下，正確描摹“千”、“萬”。
重點和難點
1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？
2．出示課題：轟隆�。ń虒W(xué)拼音：hong，long個別讀）
3．齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1．今天，我們要學(xué)習(xí)的.兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生聽錄音后，自由回答問題。
3．出示生字：誰
�。�1）師領(lǐng)讀，注意翹舌音。
（2）生跟讀，教師正音。
�。�3）兩兩對讀，開火車讀。
4．出示：雷公
（1）你有什么辦法記住“公”字？
�。�2）小小組互讀，跟組長讀。
�。�3）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意后鼻音。
�。�4）連詞開火車讀。
5．出示；醒
�。�1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節(jié)讀準后鼻音
�。�2）一字開花，開火車讀，齊讀。
6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂
�。�1）師范讀，生跟讀。
（2）出示：“蜂”的讀音（feng）。
（3）自由讀。
�。�4）說說你有什么好辦法記住這個詞？
�。�5）自由讀，邊讀邊記。
7．師：表示數(shù)量很多的詞是什么詞？。
（1）出示數(shù)量詞：千萬
�。�2）生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）開火車讀，齊讀。
三、朗讀兒歌。
1．出示全文。
2.找找你學(xué)會了哪些生字？和你的同桌對讀。
3.跟錄音讀。
4.師生對讀。
5.搶讀。
6.試背。
四、拼讀音節(jié)，并復(fù)習(xí)已學(xué)過的音節(jié)。
1．出示：chong、dang。
2．誰來讀？生做小老師教讀。
3．全班自由拼讀
4．出示已學(xué)過的拼音，自由讀。
5．搶讀比賽。
6．開火車讀。
五、鞏固生字。
做找朋友的游戲。
�。ㄕ埌焉挚ㄆN在拼音的下面，學(xué)生領(lǐng)讀，跟讀。）
語文教案 篇3
○教學(xué)目的
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點難點
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
○課時安排
兩課時
○課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。
�、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。
�、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、課件、微機或投影儀。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
�、诮處熍錁贩蹲x課文
（投影片或多媒體課件顯示）
[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生帶著問題聽讀課文。
[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容？
b．文中具體描繪了哪五幅春景圖？
c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
d．你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)
（投影片或多媒體課件顯示）
[問題組]
�、俚�1、2小節(jié)總寫了哪些景物？
②寫1、2小節(jié)有什么作用？
�、鄣�3小節(jié)寫出了春草的什么特點？
�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動？
�、菹胂褚幌�，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當(dāng)春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？
�、拚f說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？
（聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。）
[明確]（①③④⑥略）
�、趯懗隽藢Υ禾斓呐瓮�；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。
�、菀玫谝蝗朔Q小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。
學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
�。◤奶卣鳌㈨樞�、寫法、語言、修辭方面比較）
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？
�、苷页瞿阏J為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一
�。ㄋ娜诵〗M討論明確三個問題）
[明確]②小題
名稱
特征
角度（順序）
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺、嗅覺、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細密、輕盈
由物到人
由近到遠
動靜結(jié)合
排比、比喻
相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。
�、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。
�、苊谰滟p析
主要討論以下幾個內(nèi)容：
a．句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——（答案略）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！帽扔鳎瑢懟ㄉ拿�，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。
b．加點詞語的表現(xiàn)力（比較加點的詞為什么用得好）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。
拓展延伸
�、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳�，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點評、教師總結(jié)）
�。ㄟ^渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進。
�、谠S多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。
③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？
11春（方案B）由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
�。á冖坌☆}小組討論，回答）
「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
�、倮^續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。
②閱讀《春頌》，進行比較閱讀。
比較在感情、語言方面的異同。
點評
《春》是一篇詩意盎然的.抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)，循序漸進，易于實施。
從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進行思想道德熏陶。
語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會的設(shè)想，則是對語文學(xué)習(xí)的延展，深化語文學(xué)習(xí)成果。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。
語文教案 篇4
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖，看圖回答問題。
2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的'兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準三拼音。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀，要求看準音節(jié)，讀準字音。
3、指名試讀，教學(xué)生字。
強調(diào)讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。
2、看課文后筆順提示，書空。
3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍天是白云的家
（1）點名讀。
（2）作者把藍天比做什么？
�。�3）為什么說藍天是白云的家？
�。�4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步？
樹林是小鳥的家
（1）點名讀。
（2）多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。
�。�3）練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三四行，讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�1）這句話很長，我們讀的時候要注意停頓和連貫。
�。�2）白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福��！讓我們來讀好這句話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）過渡。
�。�2）小黑板出示句子。點名讀。
�。�3）什么叫&“祖國&”？引導(dǎo)感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�。�4）小結(jié)。
�。�5）齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
（1）各自練習(xí)背誦。
（2）指名配上音樂背。
�。�3）全體起立，加上動作齊聲背。
三、練習(xí)說話
1、激趣。
這首詩寫得多美�。‖F(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認識新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字，著重強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。
(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字 “耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。
(3)理解課文內(nèi)容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前談話：師生講小鳥故事
一、 揭題：
1、 小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān)，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?
2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。
3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
(師評價學(xué)生讀書姿勢姿)
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
2、出示詞語指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
3、 生開動火車讀字。
4、 課件出示難記生字，生組詞。
5、 去掉拼音讀詞：
造云房子 一些 橫著
禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?
剩下 忽然 來不及(筆順)
洗過 干凈 一陣風(fēng)
這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)
老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?
三、學(xué)習(xí)課文
打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?
(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?
學(xué)習(xí)第二段：
1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。
生回答，師多媒體出示：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。
3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?
▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。
為什么呢?(3人)
因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。
因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)
誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)
一起來讀!
▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。
那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?
我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?
師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練
一起讀。
▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。
能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)
4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂1)
5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。
6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子
7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個
課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小結(jié)：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態(tài)，人見人愛!
學(xué)習(xí)三四段
1、看著這些美麗可愛的云房子，你現(xiàn)在最想干什么?(生答)
你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 認讀。
2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。
學(xué)習(xí)第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。
2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?
出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?
他哪里讀得好?
誰再來讀?讀出問句的意思。
3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)
4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。
圖上加上句子，齊讀。
小結(jié)：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛。有風(fēng)時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，好嗎?
三、 學(xué)習(xí)生字
要寫字了怎么做?
生：頭正、身直、臂打開。
1、 學(xué)習(xí)寫“房”
要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
拿起鉛筆，小手怎樣握?
生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。
同位互相檢查是否做的標(biāo)準。
生獨立寫一個。
2、學(xué)寫“�！�
耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。
仔細觀察田字格里的“耍”關(guān)鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
展示、評議、修改
小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫其他生字，好嗎?
設(shè)計意圖：
《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節(jié)課重點是學(xué)習(xí)小鳥們造出的各種各樣的云房子，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說上一段通順的話。在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，設(shè)計在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的`感覺。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
在復(fù)習(xí)詞語和整體感知全文后，設(shè)計教學(xué)重點段落第二自然段時，我說：“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進行交流。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。
我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。
二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認知特點，設(shè)計頗具匠心：寓樂于動，給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學(xué)生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……
語文教案 篇6
知識目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時間：
三教時
第一教時
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
�。�2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的.王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人�！�*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
�。�2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
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