人教版《語文園地一》教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的人教版《語文園地一》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版《語文園地一》教案1
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法，自主識字。
2、通過讀讀、寫寫、背背、達到積累語言，練習讀寫的目的。
3、通過自主識字和展示交流，激發(fā)學生課外識字的興趣。
【教學重點難點】引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法，自主識字。通過自主識字和展示交流，激發(fā)學生課外識字的興趣。
【教學準備】卡片。
【教學過程】
〖我的發(fā)現〗
一、同學們，課本上列出了兩部分字詞，會讓我們從中發(fā)現兩種識字方法，你想不想試一試
1、讀第一部分字詞，生字借助拼音認讀。
2、同桌合作哦互讀，做到正確認讀字詞。
3、自己歸納識字方法，然后同桌交流討論。
4、集體交流歸納識字方法。
5、鼓勵學生發(fā)表自己導的識字方法。
6、歸納第二種識字方法。
二、我會認
1、卡片出示生字進行認讀。
2、卡片出示詞語認讀鞏固。
三、拓展練習
說說自己用什么方法記住課外見到的`字。
〖日積月累〗
一、我會讀
1、出示卡片，指名認讀。
2、采用小組讀、齊讀等方式反復讀。
3、說說還知道哪些有關春天的詞語。
4、同桌說詞比賽。
二、我會寫
1、自己讀讀拼音，連讀成句子。
2、指名讀拼音、讀句子。
3、自己在田字各種書寫。
4、寫完一句話，引導學生評一評，歸納出優(yōu)點和不足。
5、自己完成第二句話，同桌互評。
6、提醒學生注意句末的句號。
三、讀讀背背
1、自由讀短文，不認識的字，自己想辦法解決。
2、指名范讀。
3、自己練習，同桌互相讀，小組比賽讀，讀正確、讀流利。
4、說說短文寫的什么？
5、開展朗讀比賽，熟讀成頌。
人教版《語文園地一》教案2
教學目標:
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發(fā)現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
教學重點：
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際
教學難點：口語交際
第一課時
一、設計理念：
這一課時包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。
二、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
�。ǘ肮涿詫m”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
�。�1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
�。�2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
�。ㄈ斑^字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學生自讀課本，看一看自己發(fā)現了什么？
4、學生展示自己的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
（四）“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
�。ㄎ澹百p對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的`對聯知識。
3、教師小結對聯知識。
4、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設計：
語文園地一
__________的春光 __________的陽光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝條
第二課時
一、設計理念：
本次口語交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現，寫一寫自己的感受。
二、教學流程：
�。ㄒ唬┐河吻白�
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現的多，看誰的發(fā)現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
�。ǘ┯沃薪浑H
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
板書設計：
春天里的發(fā)現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
一、設計理念：
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。
二、教學流程：
�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
�。ǘ┱故咀晕�
1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。
2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。
3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
板書設計：
展示臺
今天，我當家！
人教版《語文園地一》教案3
【學習目標】
1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習慣。
【教學重點】
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導學生去發(fā)現，激發(fā)學生的興趣和愿望。
【教學難點】口語交際中，激發(fā)學生的興趣，形成觀察的能力。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、“我的發(fā)現”（播放動畫，激發(fā)興趣，學習生字，發(fā)現規(guī)律）
�。◤膶W生年齡特點出發(fā)，讓其主動學習，探討發(fā)現。）
1、 播放動畫片，引發(fā)學生注意：
⑴ 你們聽，它在說什么？
�、啤⌒∨笥�，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現，你想知道
我發(fā)現了什么，是從哪發(fā)現的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現的！
2、 播放“我的發(fā)現”中的字詞，激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現的欲望：
�、拧⌒∨笥�，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？
�、啤⌒∨笥眩銈內绻苷J真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發(fā)現新的識字方法。
3、探討研究，發(fā)現規(guī)律：
�、拧∧銈兎磸妥x字和括號里的詞，一定會發(fā)現規(guī)律的。
�、啤W生邊讀，邊思考，邊研究。
�、恰∶拷M中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現了嗎？
�、取⌒〗M合作，探討研究。
�、伞R報交流，總結規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
�、拧∵@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、啤』貞泴W過的哪些字可用這兩種方法學習合適。
5、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。
6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”：
⑴ 學會“我會讀”的詞語。
⑵ 說一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。
2、“我會寫”：
�、拧 拔視䦟憽钡木渥�，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。
�、啤∶咳藢懸粚懛e累中最喜歡的一個句子。
3、“讀讀背背”：
⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。
⑵ 熟讀短文，說說寫的是什么。
⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發(fā)現嗎？
2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。
第二課時
口語交際
一、復習鞏固，導入新課
1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現，你還有什么新發(fā)現？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導學生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、拧》纸M交流。
⑵ 小組匯報。
�、恰⊙a充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
�、拧ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。
�、啤≌J真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、恰≡u選最佳作品。
⑷ 獲獎者介紹自己的'畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
【教學提示】
教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學生發(fā)展而教，實現語文教學教書育人的目的。
人教版《語文園地一》教案4
【教材簡析】
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。“我的發(fā)現”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。
【學情分析】
口語交際教學中可讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。
【學習目標】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4.讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學方法】
自主探究、引導法
【課前準備】
展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學時數】
4課時
第一課時（口語交際我們的課余生活）
【教學過程】
一、導課
通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的`游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長的新見識；
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時（習作·指導）
【教學過程】
一、導課
1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
二、師生互動，討論可以寫的內容
1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。
2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
三、出示范文談寫法
1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？
2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。
我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內容多，要按一定順序寫。
懂得使用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫活動首先要敘述完整�？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。
6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。
四、學生撰寫作文
1.學生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時（作文·講評）
【教學過程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫
1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）
3.各人修改自己的習作。
第四課時（日積月累）
【教學過程】
一、我的發(fā)現
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規(guī)定或經批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）
問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）
發(fā)現（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀 fà，意思是頭發(fā)。）
朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
三、讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2.比賽：誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統(tǒng)一后分頭準備。
2.了解各組的展示準備，協調展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4.評選最佳展示組。
人教版《語文園地一》教案5
一、學習“我的發(fā)現”
1、板書：我的發(fā)現。
（學生讀一讀）
2、觀察圖畫，引導發(fā)現：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
�。舻断裱嘧拥奈舶停�
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
1、讀讀認認：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？
學生交流識字方法。
�、钦f：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背：
⑴教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
�。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�、浦笇П痴b。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶展示。
學生互相交流課外搜集的`描寫春天的詩句。
3、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。
�、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容，其他同學評評。
三、展示臺
1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
2、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
1、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
2、“開火車”認讀詞語。
3、小組里抽背春聯。
（點評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯。
人教版《語文園地一》教案6
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：
認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：
讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的'老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
�。�3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
�。�1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學合作給拼音分類。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價。
�。ǘ⑽視B
1、游戲。
�。�1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
�。�2）老師說，同學做。
�。�3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
�。ㄈ⑽視x
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模⑽視B
1、出示題目。
�。�1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學生說一說。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
�。ㄎ澹�、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：
黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：
認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：
讀句說句。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、讀讀說說
1、談話導入。
�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？
�。�2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說。
�。ǘ⑽視J
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
�。�1）請同學上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：
把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
人教版《語文園地一》教案7
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。病⒅该x要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）
�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發(fā)現了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。场⒆杂勺x：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
�。�、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的.？
�。�、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。础W生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
�。�、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
人教版《語文園地一》教案8
教學目標：
1．通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
教學重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學課時：2課時
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發(fā)現月字旁的'字和身體有關。
學生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。
3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
人教版《語文園地一》教案9
教學目標：
1、引導學生自己發(fā)現，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
2、復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。
3、為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。
4、學習自主策劃秋游活動。
重點難點：
1、引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。
2、學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。 3、進行口語交際。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
二、鞏固練習。
第二課時日積月累：
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程：
一、我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
一、口語交際：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的`前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
二、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現的意識。過程：
�。ㄒ唬┏鍪疽恍┖喴椎氖止ぷ髌罚�
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
（二）動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
�。ㄈ┱故咀髌罚u作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
人教版《語文園地一》教案10
教學目標：
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學重點：
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：
鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的.生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
�。�2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
人教版《語文園地一》教案11
一、教學目標
1、 學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學習課時
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1、 在學生自由發(fā)言的基礎上揭示"以誠待人"的.交際主題。
2、 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學生準備在班上交流。
3 班級交流
對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的"前言"，形成一份建議書。
人教版《語文園地一》教案12
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
教學目標
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教媒學體準使備用
詞語卡片。
學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學過程
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的.眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。病⑼婆e代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。
人教版《語文園地一》教案13
�。劢虒W目標］
1、賞析重點句子表達的情感，培養(yǎng)學生理解重點句子的方法和能力。
2、學會根據詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學生根據圖畫仿寫句子的能力。
3、積累《卜算子·詠梅》一詞，并能理解其含義和學會賞析。
�。劢虒W重難點］
學會根據詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學生根據圖畫寫句子的能力。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、學生自由讀“交流平臺”，說說你從中知道了什么。
2、你還能從哪些句子中了解作者表達的思想感情？
�。�1）學生討論后回答。
（2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結句等關鍵句中理解作者的情感或想法。）
3、我們可以用哪些方法來理解重點句子？
（1）借助工具書、聯系上下文初步理解詞語；
�。�2）在理解的基礎上學習使用語言，可以創(chuàng)設語境造句或寫一段話；
�。�3）也可以運用關鍵詞串講課文的主要內容；
（4）在理解的基礎上，指導關鍵語句的朗讀訓練。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬└鶕~語體會鄉(xiāng)村和城市的不同生活。
1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。
生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、車水馬龍”這幾個詞中體會到了城市街道繁華熱鬧，經濟發(fā)達，人們生活節(jié)奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個詞中體會到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。
2、小組討論交流：說說你還知道哪些描寫鄉(xiāng)村和城市的詞語。
3、教師出示課件歸納、拓展。
描寫城市的'詞語：流光溢彩、高樓大廈、四通八達、十里長街、川流不息。
描寫鄉(xiāng)村的詞語：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長鶯飛、山清水秀
�。ǘ┻x一幅圖畫，照樣子仿寫句子。
1、學生齊讀課本上的兩個句子。
2、小組交流：從這兩個句子中你讀出了什么內容？（都是把圖畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語的形式呈現出來，最后對這幅圖畫加以概括總結。）
3、選取課本上的一幅圖片，仿寫句子。
例如：第一幅圖片：
第二幅圖片：飛翔的鳥兒，挺拔的樹木，潺潺的流水和形狀各異的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風光圖。
第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學樓、飄來陣陣菜香的食堂和在操場上跑步的學生，構成了一幅美麗的校園晨曦圖。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、談話導入：你知道哪些寫梅花的詩句？（學生積極發(fā)言）這節(jié)課，我們一起來學習毛澤東的《卜算子·詠梅》。
2、指導朗讀。
�。�1）同桌之間練讀，教師提示學生讀準字音。
�。�2）指名讀詞，教師相機指導正音，讀出節(jié)奏。
3、引導學生理解詞的大意。
�。�1）小組討論對題目及詞意的理解。
譯文：風風雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖已結百丈堅冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天的消息來報。等到滿山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。
（2）全班交流，教師相機點撥。
�、佟帮L雨送春歸，飛雪迎春到�！痹~的起句就以健筆凌云之勢，表現出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。
②“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”極力渲染梅花開放時的冰雪環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時節(jié)梅花開放是十分難能可貴的。
③“待到山花爛漫時，她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有崇高的精神境界。
④教師介紹作者（課件出示），幫助學生體會詩人的情感。
4、同桌、小組間用不同形式練習朗讀，熟讀成誦。
5、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之�！边@表明了毛澤東的創(chuàng)作契機。引導學生積累宋代詩人陸游的《卜算子·詠梅》。
�。劢虒W反思］
“語文園地一”中的“交流平臺”，主要突出學生理解重點句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“詞句段運用”主要難點是仿寫句子，指導學生找出規(guī)律進行總結練習；最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認知和理解、賞析再到課外的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現，多積累，提高學生的綜合能力。不足之處在于學生的知識面較窄，有待拓寬，在平時生活和讀書的過程中，還要引導學生多加積累。
人教版《語文園地一》教案14
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學建議
第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄��；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡�。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。
第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的.語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。
第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
人教版《語文園地一》教案15
教學目標
1、鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。（重點）
2、借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”
認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點）
3、指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣（難點）
4、積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。（重點）
5，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。
課前準備
1，制作課件；材料包。（教師）
2，聲母卡片；生字卡。（學生）
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1，導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？
生：〔齊）雨天。
2，導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）
3，導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。
4，學生匯報自己知道的天氣。
5，導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？
6，課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
�。�1）學生自由認讀。
�。�2）小組內比賽讀。
�。�3）全班比賽讀。
7，導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？
學生自由讀生字并交流識記生字的方法。
9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
預設一：按結構進行歸類識字。
左右結構的字：
陰陣冰凍
上下結構的字：雷
獨體字：電夾
預設二：按部首進行歸類識字。
耳刀旁的字：陰陣
兩點水旁的字：冰凍
預設三：字謎識字。
大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉
設計意圖：巧妙地利用教材，開發(fā)教材，從學生的生活經驗入手，創(chuàng)設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態(tài)。
二、字詞句王國
導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們—起走進“字詞句王國”，進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。
�。ㄒ唬┑谝魂P讀記大他。
1、課件出示：漢語拼音字母表（錯亂有趣的卡通聲母）
2、導學：同學們，你們瞧，第—關有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關要求：
�。�1）能夠正確認讀字母。
〔2〉能按順序背誦字母表。
�。�3、能默寫字母表〉
3、導入：可愛的字母們已經集合了（出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。
4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5，匯報交流。
�。�1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。
�。�2）各小組推選代表進行背誦比賽。
〔3〉進行連接錯亂的字母闖關游戲。
�、忍羁毡荣�。各小組推選—名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）
（旦）默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
6^導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！
（二）第二關一一讀寫大PK。
1，導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出
示教材第12頁“讀—讀，寫—寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〉
2，導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現了什么。（這些生字中有的`是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。
3，導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）學生自己先試著讀石頭上的字。
（2）同桌之間互讀。
〔3〉全班比讀。
4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5^學生自由練寫，展評指導。
�。ㄈ﹥焊枋澜�。
1，導入：同學們，玩累了，來欣賞—幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖〉
2，學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
4，教師范讀。
5，練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
6，學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
7，組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？
8，學生自讀，比賽讀。
9‘說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
10，導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？
過渡：千言萬語匯成—句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！
11，導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
12，配樂背誦。
設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關的形式，為學生創(chuàng)設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。
第二課時
一、有趣的動物園
1，導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2，導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3，出示：白回國
（1）指生領讀生字。
�。�2）導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？
�。�3）小組討論試寫。
匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內再封口。
�。�4）學生范寫。其他同學練寫。
4，激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
設計意圖：如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1，課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，中的成語）
2，導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3，學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4，導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5，課件出示：小朋友們，你們發(fā)現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6，交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
7，學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
8，推薦代表全班交流。
9，小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。
三、和大人一起讀
1，過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
2，學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3，導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。
4，同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
5，檢查朗讀。
（1）指學生朗讀。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）全班比賽讀。
6，導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。
7，匯報交流。教師相機指導。
�。�1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹W：誰和誰好？
②學生匯報。
�、蹖W：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
�。�2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹W：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
�、趯W生匯報。
�、蹖W：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導朗讀。
�。�3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。
①導學：仔細看，還有誰和誰好？
②學生匯報。
③導學：風做了什么？云怎樣做？
�、軈R報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相機指導朗讀。
（4）我和同學好，大家唱著歌，‘起上學校。
�、賹W：仔細看，還有誰和誰好？
�、趯W生匯報。
�、蹖W：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
�、菹鄼C指導朗讀。
8，指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
9，小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。
10，拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
11，學生交流。
設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議，“說一說，引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
教學反思
設置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化，激發(fā)學生學習語文的興趣。在本課的教學中，游戲活動貫穿整堂課，將枯燥的學習變得趣味化，多樣化，激發(fā)了學生的學習興趣，真正做到了以學生為主體，教師為主導。
【《語文園地一》教案】相關文章：
語文《語文園地一》教案03-19
《語文園地一》的教案12-04
《語文園地一》教案01-14
語文園地一教案02-24
語文園地一教案02-13
《語文園地一》教案12-30
語文園地一的優(yōu)秀教案02-15
語文園地一優(yōu)秀教案02-06
《語文園地一》教案（薦）06-02
【熱門】《語文園地一》教案03-21