語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)。”
3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。
4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教(學(xué))具：
生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過(guò)程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。
(2)誰(shuí)干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))
(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開(kāi)始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開(kāi)始，從幾歲開(kāi)始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練�！�
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話，并能將反問(wèn)句改成陳述句。
教學(xué)過(guò)程：
1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：那還可以怎么說(shuō)?
(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。
(5)讀讀演演。
愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛(ài)因斯坦的`話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好�！�
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。
(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
(9)讀第四段。
4．小結(jié)。
師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書(shū)寫(xiě)。
二、聽(tīng)寫(xiě)
三、朗讀課文。
�。�、給句子換一種說(shuō)法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫(xiě)“氣、少”
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個(gè)聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來(lái)了。有個(gè)寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。
2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。
1認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)“橫折彎鉤”，教師當(dāng)堂板書(shū)“氣”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書(shū)寫(xiě)。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個(gè)“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。
2讀詞語(yǔ)：“小淘氣”
3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《數(shù)小雞》這首兒歌。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽(tīng)課文錄音，要求邊聽(tīng)錄音，邊跟著指讀。
�。ǘ┹p聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。
�。ㄈ┳x兒歌，隨機(jī)學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“戲”
師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的`，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認(rèn)識(shí)的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。
1教師邊說(shuō)邊在黑板上當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“戲”。
2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)。
2、學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語(yǔ)：著急
1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀！（請(qǐng)學(xué)生輕聲讀句子）
2誰(shuí)來(lái)勸雞媽媽?zhuān)屗鼊e著急呀�。ㄖ该x句子）
3我們一起來(lái)勸勸雞媽媽?zhuān)屗鼊e著急。（齊讀句子）
3、學(xué)習(xí)生字“毛”
1正音，讀詞語(yǔ)：毛茸茸（máorōngrōng）
2學(xué)生交流：哪些東西也是毛茸茸的？
4、學(xué)習(xí)生字“少”
1帶讀。2齊讀。3我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說(shuō)出幾個(gè)反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長(zhǎng)短……）
三、朗讀兒歌，嘗試背誦
�。�、師生合作讀兒歌。
�。�、找自己的好朋友合作讀兒歌。
�。场⒅该x。
�。�、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書(shū)讀。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫(xiě)“氣、少”。
1教師通過(guò)板書(shū)把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫(huà)筆順。
2學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)“氣、少”，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫(xiě)法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題（3'）
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問(wèn)題（6'）
1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)？
2、來(lái)了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復(fù)述、提問(wèn)、回答、討論、總結(jié)。
第一部分（1－2）：寫(xiě)明天要封陽(yáng)臺(tái)
第二部分（3－10）：寫(xiě)明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？
第三部分（11－13）：寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究（系列問(wèn)題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問(wèn)）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽(yáng)臺(tái)考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽(yáng)臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子：對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛(ài)。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類(lèi)自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫(xiě)出明天要封陽(yáng)臺(tái)的目的是什么？后來(lái)決定不封陽(yáng)臺(tái)的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽(yáng)臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對(duì)新的禮贊
昔：對(duì)舊的懷念今：高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲(chóng)和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫(xiě)中，有幾處描寫(xiě)眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）
明確：A、源于對(duì)人類(lèi)的`害怕，擔(dān)心人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯埃环矫媸求@恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛(ài)護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語(yǔ)句用得好？（或議論精辟，或語(yǔ)句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車(chē)進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺(jué)？
明確：人與自然界融合為一體，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
9、人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。（4'）
1、中心：本文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）、線索清晰：是否封陽(yáng)臺(tái)
�。�2）、敘議結(jié)合
�。�3）、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)
（4）、多處用對(duì)比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫(xiě)、仿寫(xiě)佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓?duì)愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問(wèn)題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀感知，整體把握
1揭示課題。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的'美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知，讓學(xué)生說(shuō)出文中寫(xiě)了西湖哪幾處景物。
3認(rèn)讀生字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1學(xué)生讀書(shū)，提出問(wèn)題。如：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周?chē)倪h(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題(如上進(jìn)問(wèn)題)讓學(xué)生研究解決，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2精讀思考，解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。
各自然段精讀設(shè)計(jì)：
第二自然段：你認(rèn)為寫(xiě)遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ))能說(shuō)說(shuō)理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢?學(xué)生自由說(shuō)。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來(lái)嗎?
第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。
通過(guò)二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠�！�
三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累
同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來(lái)西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?
學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語(yǔ)匯展”游戲，積累詞語(yǔ)。老師說(shuō)意思，學(xué)生猜詞語(yǔ);老師說(shuō)近義詞，學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。
四、自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救
評(píng)價(jià)題：1看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ);2比一比，再組詞;3寫(xiě)近義詞;4學(xué)生打比方(如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空);5根據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)
學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、區(qū)別同音字、形音字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的生字新詞語(yǔ)。
2、讀背中外名言警句，了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文，展開(kāi)想像，續(xù)編《炮手》。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開(kāi)卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在抄寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語(yǔ)
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂(lè)，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
�。�2）思考：短文寫(xiě)了一件什么事？
2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒(méi)有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒(méi)有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì)很高興。如果今天女教師沒(méi)有收到信件，女教師會(huì)傷心難過(guò)，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂(lè)，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂(lè)，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。
六、課時(shí)總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的生字新詞，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂(lè)。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語(yǔ)以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對(duì)爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動(dòng)的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會(huì)的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語(yǔ)言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫(xiě)調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說(shuō)說(shuō)自己在這次調(diào)查活動(dòng)中明白了什么，學(xué)會(huì)了什么
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一份調(diào)查后感想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
續(xù)讀《炮手》，開(kāi)展愛(ài)心小組行動(dòng)。掌握理解詞語(yǔ)的方法。
教具準(zhǔn)備:
“蒼白”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的`詞句。
3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ)：慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）
6、指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)。
�。�1）大膽地想象。
�。�2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。
�。�3）注意想象的合理性。
二、愛(ài)心小組行動(dòng)
1、讀題目，明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。
4、交流各小組制定的計(jì)劃。
5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并從中體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題
（1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評(píng)價(jià)：觀察的可真仔細(xì)。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
�。�3）誰(shuí)想讀讀課題？評(píng)價(jià)：誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)？自己讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴，聽(tīng)到雨滴落地的聲音，就寫(xiě)了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī)，你們打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書(shū)，看他讀正確了沒(méi)有。
評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候，他指著書(shū)，聽(tīng)得特別認(rèn)真。還誰(shuí)能像他一樣？
誰(shuí)還愿意讀讀？
評(píng)價(jià)：你讀得也非常準(zhǔn)確。
3．集體認(rèn)讀生字詞
（1）課件出示詞語(yǔ)：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請(qǐng)來(lái)了，你們聽(tīng)（播放錄音）誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評(píng)價(jià)：認(rèn)真，聲音洪亮
�。�2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì)讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。
4．讀全文
�。�1）自由讀全文
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的，自己試著讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰(shuí)讀的正確，流利。評(píng)讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
�。�1）自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽(tīng)到了雨聲
你聽(tīng)到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評(píng)價(jià)：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐？你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰(shuí)想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來(lái)的？（……）
（3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
�。�4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當(dāng)啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開(kāi)始。
3．賞讀第五句，
可愛(ài)的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示：燕子）當(dāng)你們看到飛來(lái)的小燕子，你們會(huì)怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來(lái)蓋新房�？此嘀卑 �
嗨，小燕子您好，快回來(lái)看看你的'老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．用什么方法記字形？
2．范寫(xiě)。
3．第一遍把字寫(xiě)正確。
4．第二遍看清位置寫(xiě)端正。
5．寫(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對(duì)照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫(xiě)得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎(jiǎng)片，請(qǐng)你們把它拿起來(lái)，和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨聲的，請(qǐng)你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說(shuō)話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì)招呼誰(shuí)，快快干什么呢？
�。ㄥe(cuò)，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹(shù)，快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩(shī)中還有一種雨聲呢，誰(shuí)找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2．用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩(shī)，歌曲或圖片。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．課前預(yù)習(xí)，收集孔子和老子的有關(guān)資料。
二、教材分析：
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的.意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、�？r和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動(dòng)物之間互惠互助？
2、這三組小動(dòng)物的故事很有意思，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作情況。
（二）講讀第二段：
1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在什么事上互助呢？打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢？
3、這就是它們互惠的一面，那它們?cè)鯓踊ブ兀?/p>
4、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢？它又怎樣傳信號(hào)給蜜獾呢？
5、蜜獾得到信號(hào)后怎么做呢？
6、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢，蜜獾聽(tīng)覺(jué)靈敏，能聽(tīng)到信號(hào)，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。
7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導(dǎo)蜜鳥(niǎo)和蜜獾的互惠互助。
8、誰(shuí)愿意來(lái)表演？
9、太精彩了！了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作，你們還想了解誰(shuí)和誰(shuí)的互惠互助？
10、請(qǐng)大家按自學(xué)要求再次合作。
11、小小組學(xué)習(xí)。
12、交流：
�。�1）請(qǐng)研究�？r和紅�？セ莼ブ耐瑢W(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
�。�2）還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎？
�。�3）女生齊讀。
�。�4）兇猛的.鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間又是怎么一回事呢？
�。�5）哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利？這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同？
�。�6）它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里？指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會(huì)到什么？這兩句話生動(dòng)地表現(xiàn)了鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)的親密關(guān)系，這比前面的事例更生動(dòng)。
�。�7）男生讀。
�。�8）誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充介紹一下。
13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、�？r和紅�？Ⅶ{魚(yú)和千鳥(niǎo)在合作中互相幫助，從中得到了好處。
�。ㄈ┩卣怪R(shí)：
1、大自然奧秘?zé)o窮，互惠互助的小伙伴還多著呢！匯報(bào)一下你課前收集的例子。
2、小結(jié)：是呀，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們?cè)诨ブ鷷r(shí)肯定能互惠。在眾志成城，共抗“非典”的時(shí)刻，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)！
（四）課外作業(yè)：
1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽(tīng)。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫(xiě)法改寫(xiě)文中一則故事。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
蜜獾導(dǎo)蜜鳥(niǎo)
�？r紅海葵
動(dòng)物的互惠互助
鱷魚(yú)千鳥(niǎo)
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