語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
2、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。
4、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀懂兩封家書(shū)，體會(huì)到其中不同的期望和情感。
2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。
3、認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國(guó)家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
自由、合作和探究
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、整體感知兩封信的情感
2、研讀第一封信
二、導(dǎo)入
從游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞導(dǎo)入。 在以前，通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書(shū)信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫(xiě)得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。
今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封信，感受父親對(duì)孩子的牽掛。
三、整體感知
1、檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
庸碌
憑吊
諛詞
扶掖
大驚小怪
廓然無(wú)累
重蹈覆轍
涕泗橫流
自知之明
氣吞斗牛
2、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有什么作用？
[明確]
第一封信，從“我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。”可以看出，這封家書(shū)應(yīng)該是寫(xiě)在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？……那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍�！笨芍道状藭r(shí)寫(xiě)這封信想鼓勵(lì)兒子振作起來(lái)，以平和心態(tài)去面對(duì)人生重點(diǎn)挫折，樂(lè)觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。
第二封家書(shū)，是寫(xiě)與兒子成功之際�！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂(lè)，莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)�！薄拔覀円�?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)�！�
作用：
第一封信，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
第二封信，寫(xiě)在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。
四、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問(wèn)題：
1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
（提示學(xué)生：寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的.心情、生活狀態(tài)等）
[明確]
稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。
2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）
[明確]
首先是寬慰?jī)鹤�，不必為父母�?dān)心。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁⿶阑虿话病?/p>
其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。
最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
[明確]
太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
4、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨。
如：“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你�！�
五、小結(jié)
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂(lè)后，從父親、朋友、師長(zhǎng)的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說(shuō)自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì)，寄托對(duì)兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書(shū)中流露出的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們課后先研讀下一封信。
六、作業(yè)
摘抄所受感動(dòng)最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨。）
七、板書(shū)
1、檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
庸碌
憑吊
諛詞
扶掖
大驚小怪
廓然無(wú)累
重蹈覆轍
涕泗橫流
自知之明
氣吞斗牛
2、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有什么作用？
3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、研讀第二封信
2、理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。
3、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。
二、導(dǎo)入
新年大家總可以從長(zhǎng)輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長(zhǎng)輩什么禮物呢？
傅聰在新年給家里寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比喻兒子的信的？
三、研讀第二封信
1、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
[明確]
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?
提示：體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。
[明確]
傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：
父母對(duì)孩子的成功感到幸福；
欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”
為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！”
毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來(lái)了！”
3、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激�?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?
[明確]
他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。
4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎?在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?
[明確]
原文中，找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說(shuō)：
第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”。
第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”
在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
但最高境界，是擁有一顆赤子之心。
“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。
5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。
[明確]
第一封信里，他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向“完
美”。
作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
四、拓展部分
傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運(yùn)的�；蛟S，我們會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆自己的父親沒(méi)傅雷那樣偉大。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛(ài)了？
拓展：父母與子女之間的感情到底有多深、多重?
五、小結(jié)
兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
六、作業(yè)
你寫(xiě)過(guò)家書(shū)嗎?如果沒(méi)有，請(qǐng)你選擇一位親人，給他或她寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)，把它找出來(lái)，重溫當(dāng)時(shí)的情景。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
傅雷家書(shū)兩則
寵辱不驚
情緒上的消沉和低落————————成功后的掌聲和鮮花
堅(jiān)強(qiáng)、赤子之心
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海上升明月的及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)閱讀
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2、 是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
（三）學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄋ模┻\(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內(nèi)化
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習(xí)
三、遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的'詩(shī)文閱讀。
談一談?dòng)^察的景象和感受
教材說(shuō)明
本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)�？谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。
2、能夠有順序表達(dá)，說(shuō)話又，說(shuō)得清楚明白。
3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
直到課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體可見(jiàn)或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一 出示圖片：（伴隨音樂(lè)）
每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？
�。ㄉf(shuō)自己的感受）
二 把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。
交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱。
三 班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四 教師總結(jié)。
五 擴(kuò)展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。
語(yǔ)文教案 篇3
一．教學(xué)目的
1．復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的基本要素
2．通過(guò)情節(jié)的分析理解最后的長(zhǎng)春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想
3．通過(guò)分析文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě)，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對(duì)比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈
4．體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排
二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．怎樣理解長(zhǎng)春藤葉的意義及文章的主題的把握
2．貝爾曼人物形象的理解
3．最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思
三．教學(xué)設(shè)想
從小說(shuō)的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思
四．教學(xué)方法
文本研習(xí)法
五課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．作者簡(jiǎn)介
歐 · 亨利 ，美國(guó)短篇小說(shuō)家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫(xiě)下300多篇小說(shuō)，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬(wàn)》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。
他的'小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
二．字詞整理
烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號(hào) 冥冥中
三 理清文章脈絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充）
1．（1—11）介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)：紐約的格林尼治村，一個(gè)社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)
開(kāi)端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望
2 （12—36）蘇艾 鼓勵(lì)瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來(lái)，自己也該離開(kāi)人世了。
3 （37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺(jué)悟到自己的錯(cuò)誤，重又燃起了生的欲望。
4 （51—55）結(jié)局 瓊珊病愈 貝爾曼去世
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險(xiǎn)
暗線：貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世
四 思考下列問(wèn)題
1．最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？
2．最后的長(zhǎng)春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？
第二課時(shí)
一．文本研習(xí)
1．怎樣理解貝爾曼的杰作？
明確：他的杰作就是他用畫(huà)出來(lái)的那一片最后的長(zhǎng)春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。反映了普通人之間無(wú)私情誼，閃爍著人性的光輝。
2．小說(shuō)最震撼人心的情節(jié)是哪一個(gè)情節(jié)？作者是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)會(huì)有遺憾么？
明確：是貝爾曼冒雨畫(huà)常春藤葉的那個(gè)情節(jié)，可是這個(gè)情節(jié)作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這就形成了情節(jié)的空白，給讀者留下想象的空間。體現(xiàn)了作者的巧妙的構(gòu)思技巧。
二．人物分析
1．文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě)可以看出他是個(gè)怎樣的人？
�。ㄍ饷裁鑼�(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等）
明確特點(diǎn)：藝術(shù)界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。
善良具有同情心、自我犧牲精神
內(nèi)在和外在形成對(duì)比
三．環(huán)境描寫(xiě)
第18自然段，第44自然段
陰沉灰暗的色調(diào)，悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、孤獨(dú)、絕望的心情。
四．主題
文章通過(guò)寫(xiě)貝爾曼畫(huà)最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個(gè)故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時(shí)，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹(shù)立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。
五．作業(yè)
請(qǐng)你想象一下貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉的情形，寫(xiě)一篇500字的片斷作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險(xiǎn)
暗線：貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院 ——貝爾曼去世
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)字。
２、默讀課文，知道課文大意。
３、有科學(xué)幻想意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
１、字詞卡片。
�。病⒄n件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
３、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。�、談話：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
２、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境
要求：
�。�、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
�。�、第二遍默讀，速度要加快�？紤]：
�、� 從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
�、� 阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
�、� 小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇
�。�、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與實(shí)際說(shuō)的不一樣。
�。�、課文中哪些新科技給你留下很深的.印象？（生答，師板書(shū)）
３、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)
１、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓同學(xué)自讀全文后按順序排列。
�。病⑿〗M交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�。场⒄页鲭y認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么方法一起記住。
�。�、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片。
２、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華
１、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自身想到了什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
�。�、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自身心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、興辦“俺心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
２、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在真實(shí)的交際情景中鍛煉口語(yǔ)交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂(lè)的美好品德。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。
1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。（課件：小河邊的.美景）大家看到了什么？（學(xué)生描述圖中的美景）
�。ㄕn件中傳出哭聲）是誰(shuí)在哭呀？（出示：小兔的圖片）
2、看著圖，你有什么問(wèn)題？
生可能問(wèn)：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？……
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。
師：如果你是小白兔，你會(huì)想些什么呢？又會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象，個(gè)別練說(shuō)）
二、借助情境，想象表達(dá)。
1、今天我們就一起小白兔過(guò)河吧�。c(diǎn)題）
瞧，是誰(shuí)來(lái)啦？（在圖中增加小花貓的圖片）
小花貓見(jiàn)到小白兔會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)想些什么呢？
生：（個(gè)別說(shuō)，要求將話說(shuō)清楚、明白。）
其余同學(xué)：（聲音、禮儀、態(tài)度，說(shuō)得清楚、明白。）
2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過(guò)河呢？（課件：圖2）
�。�1）四人小組合作討論、匯報(bào)，（組織有效地討論，人人參與）
討論時(shí)一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認(rèn)真聽(tīng)小貓說(shuō)的方法，對(duì)每種方法給予不同的；
師：你覺(jué)得滿意嗎？（方法好不好）
（好，滿意，應(yīng)如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應(yīng)如何對(duì)小貓說(shuō)。）
小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過(guò)程。
�。�2）各小組表演匯報(bào)，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
對(duì)于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)模ǘY貌態(tài)度、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速）
三、動(dòng)筆寫(xiě)話。
師：同學(xué)們都很愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于助人，那么就讓我們?cè)賱?dòng)動(dòng)筆把剛才你想到的一種好方法寫(xiě)下來(lái)吧!
�。ㄕ故荆┲笇�(dǎo)學(xué)生如何將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言
我想了個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河：
師：引導(dǎo)生對(duì)語(yǔ)句、格式、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行
四、
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
3.正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
2.正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別掌握形近字“清、請(qǐng)、情、晴、睛”的音、形、義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：生字詞卡、課件、偏旁卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，上節(jié)課我們到莊稼地里去認(rèn)識(shí)了莊稼小衛(wèi)兵——青蛙，我們還認(rèn)識(shí)了14個(gè)漢字娃娃，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了我們的課堂上，想再來(lái)讀一讀嗎？（點(diǎn)擊課件，出示生字）小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀，拍手齊讀。
二、有感情地朗讀課文
1.師：同學(xué)們真能干！學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得這么牢固！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了青蛙是維護(hù)莊稼的小衛(wèi)兵，你們喜歡它嗎？（喜歡）你能通過(guò)朗讀表示對(duì)小青蛙的喜愛(ài)嗎？打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀，夸夸小青蛙。
2.師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（抽讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
3.師：我也想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）
4.師：學(xué)著老師的樣子再讀一讀課文，可以加上動(dòng)作讀。
5.師：我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧�。c(diǎn)擊課件）
6.拓展。
師：通過(guò)讀兒歌我們知道了（點(diǎn)擊課件）青蛙是有益動(dòng)物，因?yàn)樗茏胶οx(chóng)，所以我們要維護(hù)它。你還知道哪些有益的動(dòng)物？（抽生說(shuō)）老師把這些動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂上，（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看著圖選擇你喜歡的動(dòng)物，模仿老師說(shuō)一說(shuō)。（我知道 是有益動(dòng)物，因?yàn)樗?，所以我們要維護(hù)它。）
三、認(rèn)識(shí)形近字,掌握構(gòu)字方法
1.師：小朋友們的知識(shí)真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點(diǎn)擊出示兒歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自身讀一讀兒歌。
師：誰(shuí)上來(lái)找一找青蛙的好朋友。（抽生上臺(tái)指出“清、請(qǐng)、情、晴、睛”）（師貼五個(gè)生字在黑板上）你為什么要找它們五個(gè)呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都有一個(gè)“青”字）
2.師：小朋友們真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書(shū)“青”）有人認(rèn)識(shí)這五個(gè)好朋友嗎？（抽生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3.師：怎樣去記住這五個(gè)長(zhǎng)相很相似的好朋友呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，用我們學(xué)過(guò)的方法或你自創(chuàng)的`方法，把你記字的方法，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？（抽生記字，師根據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)記字方法：組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……）
4.師：其實(shí)呀，我們書(shū)上這首兒歌就是現(xiàn)成的協(xié)助我們記字的兒歌，還等什么，趕快一起來(lái)讀一讀吧。
5.師：你從這首兒歌中知道了什么？（抽生說(shuō)，引導(dǎo)生說(shuō)出偏旁的表意作用）你能把這五個(gè)字貼在黑板這幅圖上相應(yīng)的位置嗎？（抽生上臺(tái)貼生字卡）你是從兒歌中的哪句知道的？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)兒歌中的句子）
6.師：你們看，一個(gè)基本字“青”加上不同的偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個(gè)字的意思也表示出來(lái)了，這就是我們漢字的神奇之處�。ò鍟�(shū)：基本字加偏旁）你還能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎？抽生說(shuō)。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個(gè)叫羅婧語(yǔ)的同學(xué)說(shuō)“青”加“女”成“婧”）
7.組詞。
師：誰(shuí)能給這些字組詞？（師指一個(gè)生組一個(gè)）我也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)庫(kù)）
8.鞏固。
師：咱們?cè)賮?lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)詞時(shí)，你就說(shuō)出詞里我們這課的生字的偏旁。比方，老師說(shuō)“清清的河水”，你們就說(shuō)“三點(diǎn)水”好嗎？開(kāi)火車(chē)玩游戲。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.師：想寫(xiě)好這五個(gè)字嗎？要想寫(xiě)好字，必需要仔細(xì)觀察。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察你們書(shū)上田字格里的這五個(gè)字，看看它們有什么一起點(diǎn)？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都是左右結(jié)構(gòu)的字）再看看它們?cè)跁?shū)寫(xiě)上有什么一起點(diǎn)？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都要寫(xiě)得左窄右寬，左低右高）
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！找到它們的一起點(diǎn)了，那再去觀察觀察它們?cè)谔镒指窭锏恼嘉�，看看有沒(méi)有值得你注意的筆順、筆畫(huà)。抽生自由發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)“情”的筆順，請(qǐng)大家跟著大屏幕一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“情”。在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“情”。
2.師：剩下的四個(gè)字你們有信心自身寫(xiě)好嗎？（有）仔細(xì)觀察，拿出1號(hào)本，把這五個(gè)字寫(xiě)在本子上，寫(xiě)字的時(shí)候注意“三個(gè)一”。
語(yǔ)文教案 篇7
第三課時(shí) 一粒種子
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫(xiě)的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問(wèn)答句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門(mén)+日=
二．學(xué)習(xí)新課：
1．抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫(xiě)。
2．選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂(lè) 口渴
�。�1）先讀一讀。
�。�2）學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。
�。�3）選舉代表班上交流。
�。�4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫(xiě)在本上。
3．練習(xí)詢問(wèn)和回答
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習(xí)問(wèn)答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)話后面用“？”，回答完了用“�！薄W(xué)生連寫(xiě)一寫(xiě)。
三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地
童話：我喜歡聽(tīng)童話故事。
第六課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)植物的.幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢(shì)配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過(guò)，寫(xiě)觀察記錄。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：用“高興”說(shuō)一句話。
二．自讀詩(shī)歌并了解一些有關(guān)植物的知識(shí)。
1．學(xué)生字讀詩(shī)歌。
2．說(shuō)一說(shuō)“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí) 根 莖（藤）葉 花 果實(shí)（西瓜） 種子（瓜子）
三．學(xué)習(xí)加動(dòng)作朗誦。
1．朗誦“老樹(shù)的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。
2．指名到前面表演。
3．練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
四．綜合活動(dòng)：種植種子并寫(xiě)觀察記錄。
日期活動(dòng)變化
要求學(xué)生天天觀察，沒(méi)有變化的可以不記，有變化在記。
活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 一首唱不完的歌
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