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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-02 10:58:01 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  課標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

 、贂(huì)讀會(huì)寫(xiě)“髻、鑲、藻、貯”等生字。

  ②理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。

 、垠w會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)境中的作用,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

 。玻芰δ繕(biāo)

 、倮斫夥治鑫闹忻枥L濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。

 、诶斫庾髡卟捎脤(duì)比寫(xiě)法的作用。

  ③培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。

  3.情感目標(biāo)

  體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  景物描述方法和作者感情的抒發(fā)

  教學(xué)方法:誦讀法,討論法

  教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

  2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

  3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  4.讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作,加強(qiáng)對(duì)作者和作品的理解。

  教具:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)學(xué)

  1、情景(問(wèn)題)導(dǎo)入

  同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書(shū)課題)說(shuō)起冬,尤其是北中國(guó)的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封萬(wàn)里雪飄、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中,不僅感受不到這些,反而使人感到暖暖的春意。那么,稱(chēng)為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà),去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致;體味文章的意境之美,品味文章的語(yǔ)言之美。

  2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  ⑴、積累“狹窄、貯蓄、發(fā)髻、水藻、地毯、寬敞、鑲、肌膚”等詞語(yǔ)。

 、、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清思路,感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

 、恰⒏惺軡(jì)南冬天的“溫晴”特征,并體味作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  二、自學(xué)

  1.填空題《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________,現(xiàn)代著名作家。1951年北京人民政府授予他______________稱(chēng)號(hào)。代表作有小說(shuō)________、________,戲劇________、________。

  2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____zhù____蓄

  3.解釋加線詞在句中的意思。

  ①自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕。

 、谧陨隙氯悄敲辞辶,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。

  4.指出下列各句所用的修辭手法。

 、僖粋(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著。()

  ②這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。()()

  三、助學(xué)

  (一)讀:1、朗讀音頻播放:(1)播放音頻朗讀文件,讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。(2)讓學(xué)生邊聽(tīng)課文,邊動(dòng)筆在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),標(biāo)出生字、難詞,重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問(wèn)。

  2、師生同讀:解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  3、生生自讀討論:作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的,濟(jì)南冬天的總特征是什么?

  (二)學(xué)生朗讀全文,分組討論以下問(wèn)題:

  1、寫(xiě)景的文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文,找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個(gè)詞來(lái)表述。(溫晴)

  2、文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)

  3、圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:說(shuō)清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

  第一部分(1段)總寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。

  第二部分(2~6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。

  【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作思路。好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主,尤其是寫(xiě)景、抒情散文的朗讀,師生讀,生生讀,在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶,在朗讀文本中理解、解決問(wèn)題。

  濟(jì)南的冬天

  (1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:溫晴。

  與北平相比——無(wú)風(fēng)聲

  與倫敦相比——無(wú)重霧(響晴)寶地

  與熱帶相比——無(wú)毒日(溫晴)

  (2)景物:

  陽(yáng)光朗照下的山——溫靜

  山景薄雪覆蓋下的山——秀氣

  城外的遠(yuǎn)山——淡雅;

  水色綠、清、亮

  3、課堂小結(jié):

  文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美。

  四、用學(xué)

  1、、給下列加線字選擇正確的讀音

 、伲疂(jì)南()A.jìB.jǐ②.貯藏()A.chǔB.zhù

  ③.水藻()A.B.④.鑲邊()A.B.ráng

 、荩吻澹ǎ〢.dèngB.chéng⑥.著落()A.zhuóB.zháo

  2、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

  古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么(狹窄、狹。,城外又那么(寬廣、寬敞),山坡上(建著、臥著)些小村莊,小村莊的房頂上(冒著、臥著)點(diǎn)雪,對(duì),這是張水墨畫(huà)(也許、大概)是唐代名手畫(huà)的吧。

  3、找出與其它三句修辭手法不的一項(xiàng)()

  A.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

  B.這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里……

  C.……全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安詳?shù)厮,只等著春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

  D.因?yàn)檫@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢?

  五、評(píng)學(xué)

  1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

  濟(jì)南()倫()敦()晾曬()暖和()喚()醒

  著()落()發(fā)ji()看()護(hù)婦鑲()上x(chóng)iang()晴

  露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清

  2、解釋下列詞語(yǔ)

  設(shè)若:__________溫晴:___________著落:__________慈善:___________

  空靈:__________響晴:___________秀氣:__________貯蓄:___________

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  ⑴、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的___________(體裁),本文作者:___________,名____________,字_________,_________人,F(xiàn)代著名作家,__________家,__________家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_______________、______________等,話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對(duì)比,依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點(diǎn)。文中是按_____________________、____________________的順序?qū)懙?。

 、、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn),贊美的是___________(A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。

  3、作業(yè)布置:

  (1)認(rèn)真,有感情地朗讀這篇文章。

  (2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞,下一堂課準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

  (3)每人回去搜集描寫(xiě)冬天的語(yǔ)句至少一則,古詩(shī)詞至少三句以上。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)學(xué)

  1、情境(問(wèn)題)導(dǎo)入

  作者說(shuō)濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士,春天的西湖想媲美,究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它,熱愛(ài)它呢,下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天,去體味作者筆下如詩(shī)如畫(huà)的美景。

  2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

 、、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南冬天的景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

  ⑵、有感情地朗讀課文,理解課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

  二、自學(xué)

  1、劃出自己認(rèn)為最美的句子,并寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  提示:我認(rèn)為-------最美,美在------。

  (1、運(yùn)用的修辭手法2、抓住事物的特征3、情景交融)

  2、分小組交流

  3、小組推選一名組員全班交流,教師點(diǎn)評(píng)

  三、助學(xué)

 。ㄒ唬①|(zhì)疑探究:

  1、欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味其中美妙的語(yǔ)言,找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?

  【明確】比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

  2、濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

  【明確】好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

  全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

  山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

  3、濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)?

  【明確】小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫(xiě)出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

  4、文中是用哪些修辭手法來(lái)雪后的山景的?

  【明確】比喻:“用日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”來(lái)比喻雪色。

  擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。

  5、第五自然段,寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?

  【明確】水的綠:作者通過(guò)描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

  【明確】水的綠:作者通過(guò)描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

  【明確】水的清、亮:作者描寫(xiě)澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

 。ǘ⒂懻摎w納:

  1、作者怎樣寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

  【明確】①擬人的句子更多,個(gè)性化更明顯,如把濟(jì)南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”;把濟(jì)南周?chē)囊蝗π∩綄?xiě)得很有溫情,“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。’”用一連串的動(dòng)詞,烘托出舒適溫暖的環(huán)境。

 、凇斑@一圈小山特別可愛(ài),好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)說(shuō):……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的安慰,寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

 、蹚娜藗冇懈惺軐(xiě):“面上含笑”“心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠”,還寫(xiě)了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。

  2、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

  【明確】①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

  ②妙在雪態(tài):“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜,寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女,寫(xiě)出雪的情態(tài)。

 。ㄈ、再讀課文,提高升華

  《濟(jì)南的冬天》無(wú)處不美。那么,老舍先生是如何運(yùn)用藝術(shù)的筆法,來(lái)描寫(xiě)景物之美的呢?下面讓我們?cè)俅锡R讀課文,感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。然后大家一起來(lái)尋找以下的美,在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子,并畫(huà)出來(lái):

  【明確】1、修辭運(yùn)用之美;2、俯瞰仰視之美;3、動(dòng)靜結(jié)合之美;4、景物映襯之美

  1、修辭運(yùn)用之美:

 、诺2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):‘放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!边@一句用了比喻、擬人的手法,寫(xiě)出濟(jì)南的冬天的舒適和暖和。

  ⑵第3節(jié)“等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色!边@句話運(yùn)用了擬人的手法!昂α诵摺睂(xiě)出了小山的可愛(ài)。

 、堑4節(jié)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對(duì),這是張小水墨畫(huà)!边@句運(yùn)用了擬人和比喻的手法,寫(xiě)遠(yuǎn)山的美。第5節(jié)“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了!边有“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上!边\(yùn)用了擬人的手法,寫(xiě)出了水的美。

 、鹊5節(jié)“自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶!边@句話用了比喻的修辭手法,把濟(jì)南比作藍(lán)水晶。

  2、俯瞰仰視之美:

  ⑴第2節(jié)“請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美。

 、频5節(jié)“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶!睂(xiě)出了濟(jì)南的美。這是仰視。由河水看到天上,視野闊大,整個(gè)濟(jì)南都美。

  3、動(dòng)靜結(jié)合之美:

  第3節(jié),“山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。”這是動(dòng)靜之美。

  4、景物映襯之美:(幾種景物相互襯托,我們常說(shuō)的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅,紅花襯得綠葉更綠。)

  【明確】“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯!吧郊馊琢,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”白雪與藍(lán)天相互映襯,是色彩美!坝械牡胤窖┖顸c(diǎn),有的地方草色還露著”,草的綠色和暗黃色相映襯,很美。

 。ㄋ模、課堂總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周?chē)氖挛,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

  四、用學(xué)

  1.給加粗的字注音。

  濟(jì)()南倫敦()鑲()邊

  寬敞()水藻()貯()蓄

  2.閱讀文段,回答問(wèn)題。

  (一)對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人,像我,冬天要能看得見(jiàn)日光,便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕?墒,在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

 、伲米詈(jiǎn)練的話概括本段的內(nèi)容。(不超過(guò)8個(gè)字)

 、冢皾(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”去掉“聲”好不好?為什么?

 、郏绊懥痢币话阒嘎曇艉甏螅瑥纳舷挛膩(lái)判斷是不對(duì)的,那么“響亮”在這里是什么意思呢?

 、、填空。作者以自己的親身感受,通過(guò)與______、______、______的對(duì)比,寫(xiě)濟(jì)南冬天沒(méi)有______、沒(méi)有______、沒(méi)有______,以突出它的______。

 、荩髡哒f(shuō)“在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地!备鶕(jù)你自己的親身感受寫(xiě)一段北中國(guó)冬天的天氣。

 。ǘ┳蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀。①看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;②這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。③等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。

 、伲赋霎(huà)線句子的修辭方法。

 、冢径巫詈笠痪浔磉_(dá)了作者怎樣的思想感情。

 、郏吧郊馊琢,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。這句話照應(yīng)了文章第二段的哪句話?

  五、評(píng)學(xué)

  1、選出沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)()

  A.這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

  B.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!

  C.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。

  D.他們一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠。

  2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()

  A.《濟(jì)南的冬天》一文,全文處處突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)——暖和晴。

  B.《濟(jì)南的冬天》一文,寫(xiě)北平的多風(fēng)和倫敦的多霧,反襯濟(jì)南冬天的無(wú)風(fēng)和響晴。

  C.《濟(jì)南的冬天》一文,重點(diǎn)寫(xiě)了人們的活動(dòng)。

  D.《濟(jì)南的冬天》一文,重點(diǎn)寫(xiě)了各種景物——陽(yáng)光、小山、白雪、綠水等。

  3、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn),贊美的是___________(A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。

  4、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”,結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為:___________

  __________________________________________________________________________

  以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?__________________________________

  __________________________________________________________________________

  5、文中說(shuō)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”,冬天無(wú)風(fēng)聲,溫晴,山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的,用一兩句話把它描述出來(lái)。____________________________________________

  6、閱讀課文片段,完成練習(xí)

  (一)①設(shè)若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇。②請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著太陽(yáng),暖和安適的睡著,只等著春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。④這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!雹菡娴,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹"匏麄円豢茨切┬∩,心中邊覺(jué)得有了著落,有了依靠。⑦他們由天上看到山上,便不知不覺(jué)地想起:“明天也許就是春天了吧?⑧這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”⑨就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!

 、佟⑦@一段主要寫(xiě)的是()

  A、濟(jì)南有山有水的地理特點(diǎn)B、濟(jì)南冬天的溫暖C、濟(jì)南冬天的景色

 、凇㈤_(kāi)頭以一個(gè)假設(shè)句的好處是_______________________________________________,

  開(kāi)頭第一句的作用是______________,轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天____________、_________的描寫(xiě)。

 、、文中“暖和的睡著”,其中“睡著”的是指___________

  ④、“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒”這句話交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的,實(shí)際上并不矛盾,因?yàn)椋篲__________

  (二)想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

  【明確】:都能抓住特征;安排順序(角度);

  運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗。

  從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。

  教師解讀:

  寫(xiě)好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫(xiě)出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語(yǔ)境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)琴聲的語(yǔ)句。

  2、聯(lián)系“我”的感受,品讀描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句,感受她的美好心靈。

  3、感受老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助令“我“終生受益。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)引入

  1、揭示課題

  2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事,誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)要介紹一下。

  3、復(fù)習(xí)對(duì)“我”和“唯一的聽(tīng)眾”的了解

  過(guò)渡:對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

  1)唯一的聽(tīng)眾

  ◆交流

  ◆板書(shū):音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授

  樂(lè)團(tuán)首席小提琴手

  ◆引讀體會(huì)老教授的身份之高

  “聲望”就是——(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手)可見(jiàn)她是多么受人尊敬!

  2)“我”

  ◆交流

  ◆板書(shū):熱愛(ài)音樂(lè)

  面對(duì)成百上千的觀眾演奏

  ◆理解“音樂(lè)白癡”

  父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(詞卡:音樂(lè)白癡)說(shuō)明他們覺(jué)得——(生:我在音樂(lè)方面沒(méi)有天分。)

  4、理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑

  1)結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的的兩句話

  2)理解“指點(diǎn)”

  師:昨天我們已經(jīng)查過(guò)字典,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“指點(diǎn)”是什么意思?

  (在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

  3)對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑

  5、小結(jié):

  老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。今天課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),進(jìn)而感受她美好的心靈。

  二、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)

  1、初讀老教授的話,理清線索

  1)默讀課文,用直線劃出老教授說(shuō)的話,并大聲念出來(lái)

  2)交流,出示:

  ◆我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了,看看是不是?

  “是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!

  “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!

  “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨!

  “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

  ◆可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了,有誰(shuí)找到了?

  出示:有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

  ◆為什么你認(rèn)為這句也是老教授說(shuō)的話?

  3)自讀,讀通句子

  4)引讀,理清線索

  由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見(jiàn)了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng),而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地,我開(kāi)始變了,有一次,她竟對(duì)我說(shuō)——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)

  2、細(xì)讀老教授的前3句話,體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

  過(guò)渡:初次見(jiàn)面時(shí),“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。

  1)你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

 。ü(jié)奏明快,語(yǔ)句優(yōu)美)

  2)自讀句子,你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎?

  3)指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容

  師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢?老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢?我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么。

  ◆交流,出示:

  我在一棵樹(shù)下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

  琴聲就像在鋸桌腿。

  我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”

  我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

  4)結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容,想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)

  ◆想像說(shuō)話

  師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的`內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想?

  出示:老教授看到……聽(tīng)到……,心想……

  ◆隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑

  ☆“詛咒”就是咒罵的意思!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

  ☆指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語(yǔ)氣。

  ◆小結(jié):

  剛才大家都說(shuō)得很好,通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話的用意。

  5)體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持

  老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),老人其實(shí)是在告訴我什么?

  6)再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受

  ◆自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽(tīng)了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

  ◆師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受

  7)體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

  現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美,但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?

  8)小結(jié):

  她真是一個(gè)善解人意的老人啊。

  9)指導(dǎo)朗讀

  ◆自由讀句

  這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

  ◆指名讀

  3、理解第一個(gè)“秘密”

  自從和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

  4、細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)

  1)第一句

  ◆引讀:

  我每天都會(huì)如約來(lái)到林中,面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲,而她總不忘說(shuō)——

  ◆指導(dǎo)讀句

  老人的這句話該怎么讀,才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢?

  自己練、指名讀

  2)第二句

  ◆引讀:在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下,我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化,有一天——

  ◆再來(lái)一次,要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。

  三、學(xué)習(xí)第9節(jié),感受“我”的巨大變化,進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”,體會(huì)老人的美好心靈

  1、老教授的話有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢?自由讀第9節(jié),結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。

  ◆交流,出示:

  我又在家里練琴了,從我緊閉門(mén)窗的房間里,常常傳出基本練習(xí)曲!F(xiàn)在,我已經(jīng)不在乎了。

  (充滿自信)

  我不再坐在木椅上,而是站著練習(xí)。我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水早就濕透了襯衣。

 。ㄕJ(rèn)真練習(xí))

  有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

 。ù箝L(zhǎng)琴藝)

  2、聯(lián)系老教授的話進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式

  1)看來(lái)“我”的身上的確有了非常明顯的進(jìn)步,現(xiàn)在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?

  2)聯(lián)系老教授的話說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的?

  交流,板書(shū):

  耳聾贊美

  3)深入體會(huì)老人的“美好心靈”

  ◆體會(huì)老教授裝聾的良苦用心

  ☆借助提示練習(xí)說(shuō)話

  這樣的指點(diǎn)方式,給了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示說(shuō)一說(shuō)。

  出示:

  老教授______________,使“我”_____________,她卻失去了(必須忍受)___________________________。

 。ㄔ趺醋觯

  ☆小結(jié):

  老教授是為“我”而“聾”啊!

 。ㄔ凇懊@”上加上雙引號(hào)。)

  ◆師生配合練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)老人的美好心靈

  ☆雖然老人是——(引讀板書(shū):最有聲望的教授,首席小提琴手),但是——(學(xué)生說(shuō)話)

  3、理解第二個(gè)“秘密”

  4、聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式

  ◆讀讀第12節(jié),你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里?

 。ú坏榔,每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。)

  5、引讀第12節(jié)

  于是,——,每天都這樣堅(jiān)持著,我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)——(音樂(lè)起)我和老人之間的配合也越來(lái)越默契,——看到老人——(透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情,猜猜她此刻是什么心情?——而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿了對(duì)她的——)后來(lái)——

  五、總結(jié)全文,情感升華

  1、引讀老人的5句話

  我總會(huì)想她對(duì)我起用心良苦的指點(diǎn),記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)——,每天清晨,我拉完曲子停下來(lái)時(shí),她總不忘對(duì)我說(shuō)——,有一天,她竟對(duì)我說(shuō)——,這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、美好的回憶。

  2、總結(jié):

  今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事,一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家,但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都應(yīng)該能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——(再讀課題)

  板書(shū): 指點(diǎn)

  唯一的聽(tīng)眾 “我”

  美好的心靈 (裝耳“聾”贊美)

  音樂(lè)學(xué)院最有聲望是教授 熱愛(ài)音樂(lè)

  樂(lè)團(tuán)首席小提琴手 面對(duì)成百上千觀眾演奏

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、倮^續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭(zhēng)取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話,正確、流利、有感情。

 、诹私饴(lián)想與想像的基本常識(shí),培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。

 、蹖W(xué)習(xí)改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式,培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。

 、苈(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解課文。

  二、教學(xué)設(shè)想

  本單元選編的課文體裁多樣,有童話、詩(shī)歌、神話、寓言故事,都屬于文學(xué)作品,教讀這些課文,可參考以下做法:

 、僦乩首x指導(dǎo),在朗讀中品味與感悟。

  對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的文章,可指導(dǎo)默讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣;對(duì)抒情性強(qiáng)的文章,可指導(dǎo)朗讀,在有感情的朗讀中深人體會(huì)文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,配樂(lè)配畫(huà)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,深入感悟。

 、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

  本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的`,應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫(xiě)實(shí)作品的區(qū)別?蓢L試運(yùn)用續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力,尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí),不要拘泥于一種固定答案,鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯,大膽說(shuō)出自己的看法。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,深入理解課文。

  引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的,但是反映的都是生活的真實(shí)、生活的本質(zhì),可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活,感悟文章深意,培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。

  可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品,如安徒生、格林的童話故事,古希臘神話故事,中國(guó)古代寓言故事(翻譯本),《西游記》等等,以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。

語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)積累。

  情感目標(biāo):

  感受小城的美、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受小城的'美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài),學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字的音、形、義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、在咱們的湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易.艾黎將它贊為中國(guó)最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第28課,走進(jìn)小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。(板書(shū)課題:小城鳳凰。齊讀課題)

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

  2、學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。

  3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

  (1)認(rèn)識(shí)生字詞。

  驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬(wàn)壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

 。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

  “凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。

  運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。

 。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫(xiě)外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字,要注意寫(xiě)均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來(lái);“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫(xiě)了小城的美?

  2、找出具體描寫(xiě)小城美的段落。

  3、在讀不懂的地方作上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字新詞。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專(zhuān)題學(xué)習(xí),交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行改進(jìn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

  3.從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn),在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞,并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧,并能理性的分析學(xué)習(xí)所得,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

  2.閱讀并背誦古詩(shī)詞。

  3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、交流平臺(tái)

  1.一段時(shí)間以來(lái),我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風(fēng)光,絲綢之路的廣倪,白楊樹(shù)的高大挺拔,無(wú)一不給讀者留下深刻的印象;貞浺幌,學(xué)習(xí)了這組課文,你有哪些體會(huì)哪些收獲。

  2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

  3.在教師的引導(dǎo)下,可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

  (1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。可以從西部的歷史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā),直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

 。2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。

 、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

 、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

 。3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

 、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

  ②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)

  4.

  除此之外,在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲,說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。,

  【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果,品嘗收獲的感受】

  二、日積月累

  1.設(shè)計(jì)情景

  激情引入。

  教師感情朗讀《浪淘沙》,學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境,可以讓同學(xué)們猜猜作者。

  介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他,可以讓同學(xué)們把知道的.和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】

  2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

  九曲黃河萬(wàn)里沙,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙。浪淘,波浪翻卷;風(fēng)簸,風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊。如今直上銀河去,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。同到牽?椗遥鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

 。ń處熆梢砸龑(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開(kāi)奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

  4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

  【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞,及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀,不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累,同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊!

  第二課時(shí)

  趣味語(yǔ)文

  1.談話導(dǎo)入。

  師:老師在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視,一個(gè),可以通用全篇,或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢。教師出示這則故事。

  【利用故事,引入本課教學(xué)】

  2.學(xué)生讀文中故事。

  3.交流讀后感受?梢宰プ∫韵聨讉(gè)方面交流。

  在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了間字?

  疏忽了這個(gè)間字,會(huì)有什么后果?

  又是怎樣解的圍呢?

  【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

  4.資料補(bǔ)充。

  教師提供故事:

  有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?我們不是約定了無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣的么?弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。)

  5.進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

  ①下雨天留客天留我不留

 、谶^(guò)路人等不得在此小便

  ③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳

 、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎

  【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】

  6.小結(jié)。

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

  3、通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

  2、讀中質(zhì)疑,讀中解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文感情,了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí):

  1、讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

 。1)初讀課文,借助認(rèn)字表、字典,認(rèn)識(shí)課文中的生字。

  注意:“忪”“繭”的正確讀音。

 。2)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字:

  先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

  找出形近字,寫(xiě)在練習(xí)本上,并練習(xí)組詞:

  均()程()獎(jiǎng)()張()

  鈞()逞()槳()章()

  (3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字:“皂”的下面是七。

  2、找出課文需要解決的問(wèn)題,作出標(biāo)記。

  自學(xué):“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

  3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋。

  二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高:

  1、同桌互讀課文,認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

  2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。

  3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

  4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):把難字寫(xiě)正確。

  5、交流資料。

  三、鞏固小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

  課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

  1、用你喜歡的形式朗讀課文。

  2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽(tīng)。(以強(qiáng)帶弱。)

 。1)不懂的詞語(yǔ)方面:禮節(jié)性、鎬、次生林

  (2)積累喜歡的詞語(yǔ)。

  (3)喜歡的句子:對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。

 。4)不懂的'句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木!薄拔业氖只鹆橇堑赝,看看,紅了,他的手仍呈木色。”

 。5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

  3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

  4、小組討論并匯報(bào):

 。1)課文中多次描寫(xiě)了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。ǹ蹨(zhǔn)課題思考問(wèn)題)

 。2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題:

 。1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?

 。2)摸摸你的手,有什么感覺(jué)?

 。3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?

 。4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě),而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

  6、本文要告訴我們:

  因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

  修改自己的筆記。

  7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)

  (1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

 。2)巧妙的數(shù)字描寫(xiě):讓人從空間感知事物的大小、多少。

  8、拓展提高:每人都有一雙手,說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

 。ㄗ詈谜f(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)

  二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng):(結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))

  1、積累手的動(dòng)詞。

  2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動(dòng)作,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

  三、布置作業(yè):

  1、完成本課生字詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  四、課堂小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一雙手

 。ù植、堅(jiān)硬、與眾不同、勤勞、造福人類(lèi))的手

  課后反思:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),努力倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀,在閱讀中匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,同大家討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)理解人物。還有“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。在這節(jié)課中盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,以讀代講,以讀代教。學(xué)生積極探究,達(dá)到了很好的效果。在這節(jié)課中能鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,課前布置預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃除障礙,了解課文內(nèi)容,初讀課文后,針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑,以此開(kāi)放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出作者的主要觀點(diǎn),梳理出作者的論證層次,體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神,從中受到人文熏陶。

  2、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)反復(fù)朗讀課文,學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法,理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排,體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性,并聯(lián)系自己的實(shí)際,用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度面對(duì)生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法,理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排,體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的主旨,仔細(xì)體會(huì)演講與口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)、合作、探究

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇,你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢?

  生:……

  師:板書(shū)課題

  二、走近梁?jiǎn)⒊?/strong>

  學(xué)生介紹,教師出示補(bǔ)充。

  梁?jiǎn)⒊?1873-1929),中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起,倡導(dǎo)變法維新,并稱(chēng)&qut;康梁&qut;。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。這篇是梁先生70多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所做的職前演講。

  三、 檢查預(yù)習(xí),初步感知

  1、字詞積累

  征引 旁騖 褻瀆 敬業(yè)樂(lè)群 斷章取義

  不二法門(mén) 言行相顧 強(qiáng)聒不舍

  2、通過(guò)預(yù)習(xí)知道作者以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)為話題,先后談?wù)摿四膸讉(gè)問(wèn)題?

  先說(shuō)“有業(yè)之必要“然后再說(shuō)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。

  3、尋找中心論點(diǎn)

  中心論點(diǎn)在文中第一段最后:“但我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字,是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

  四、小組合作,整體感知

  1、速讀課文,從文中尋找什么是業(yè)?

  作者所說(shuō)的業(yè)不僅僅指的是職業(yè),他認(rèn)為凡是做事情都是業(yè)。

  2、什么是敬業(yè)呢?

  專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。

 、賻熞龑(dǎo)生繼續(xù)找句子

  “凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點(diǎn)不旁騖,便是敬!

  ②繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)事例

  提示:當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做”拉黃包車(chē)“實(shí)實(shí)在在把拉車(chē)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做,便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。”

 、垡龑(dǎo)生分析:覺(jué)得第七自然段中說(shuō)的“凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無(wú)論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的'事來(lái)和他交換!边@也是在闡述敬業(yè)的含義。

  3、什么又是樂(lè)業(yè)呢?

  能從自己所做的事情中領(lǐng)略到趣味。

  五、拓展延伸,感悟人生

  1、我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢?結(jié)合“學(xué)習(xí)”是我們學(xué)生的“職業(yè)”這個(gè)實(shí)際,深入解讀,談?wù)劯惺?。

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行自省式閱讀,鼓勵(lì)“有獨(dú)特見(jiàn)解”“進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)”)

  2、仿寫(xiě)練習(xí)

  以“樂(lè)學(xué)之必要”為論點(diǎn),運(yùn)用舉例子和講道理的論證方法,寫(xiě)一兩段文字。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、反復(fù)誦讀課文。

  2、摘抄文中經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

  梁?jiǎn)⒊?/p>

  提出論點(diǎn):我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

  論述“有業(yè)”的重要性

  論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性 論述“敬業(yè)”的重要性

  論述“樂(lè)業(yè)”的重要性

  用“責(zé)任心”和“趣味”勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確地背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,感受申奧成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字,并學(xué)會(huì)所有生字。

  3、以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,體味情感,受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,課文拼圖,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示中國(guó)申奧會(huì)徽,提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?

  學(xué)生交流搜集的有關(guān)申奧資料。

  2、揭示并板書(shū)課題,指名讀課題。(,!用紅筆寫(xiě))

  3、讀了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課題里出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

  教師簡(jiǎn)單介紹申奧的艱辛歷程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題,體會(huì)“!”的作用。

  4、師:20xx年,北京將舉辦盛大的奧運(yùn)會(huì),這是中國(guó)第一次承辦奧運(yùn)會(huì),人們的心情一定很----(激動(dòng))齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、播放申奧成功后人們歡慶場(chǎng)面的多媒體錄象。

  提問(wèn):在畫(huà)面中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)的字詞、短句,以學(xué)生當(dāng)小老師的形式,在音、形、義上做介紹。

  yíng shēn chéng gōng

  如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等

  3、想知道課文的`作者是怎樣把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面記錄下來(lái)的嗎?

  提出自讀要求:⑴讀準(zhǔn)生字。

 、谱x通課文,不添字,不漏字。

 、墙o自然段標(biāo)上序號(hào)。

  學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.

  4、以小組為單位分段朗讀。

  將學(xué)生提出的難讀的長(zhǎng)句子,以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式,保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  2、小小組合作,選擇一個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫(xiě)之處、組詞。全班交流。

  3、認(rèn)識(shí)包字頭,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“句“。

  4、學(xué)生描紅,仿影,完成《習(xí)字冊(cè)》。

  四、布置作業(yè)

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示生字詞語(yǔ)卡,指名讀,領(lǐng)讀。

  (教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。)

  2、聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)3的詞語(yǔ)。

  二、精讀課文

  1、播放多媒體,師旁白第二自然段:在這個(gè)特殊的日子----(20xx年7月13日晚上),申奧成功的喜訊剛剛傳來(lái),北京就----(沸騰了)。(板書(shū):沸騰)

  2、理解“沸騰”。(先了解本義。)

  在課文中“沸騰”到底是什么意思呢?你能找到寫(xiě)明北京沸騰的自然段嗎?指名讀第三自然段。

  3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了?學(xué)生自讀第三自然段。

  根據(jù)學(xué)生回答,理解每句話的意思。

  師相機(jī)板書(shū):人多

  沸騰狂歡

  人們會(huì)聚在天安門(mén)廣場(chǎng),用各種各樣的方法慶祝,此時(shí)的廣場(chǎng)沸騰了,更成了----(歡樂(lè)的海洋)(板書(shū):歡樂(lè)的海洋。)

  現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沸騰”的意思了?可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  4、如此歡快的場(chǎng)面,同學(xué)讀了也許覺(jué)得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受,還愿意說(shuō)說(shuō)嗎?

 、耪(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”,說(shuō)說(shuō)第三自然段。

 、颇隳苡梦覀儗W(xué)過(guò)的哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)此刻的北京嗎?(例:欣喜若狂,歡聲雷動(dòng),燈火輝煌,載歌載舞)

  5、人們此時(shí)的心情是如此激動(dòng),你能體會(huì)到人們的心情嗎?自己有感情地朗讀第三自然段,將自己讀得最棒的一句和大家分享。

  學(xué)生評(píng)價(jià),要求說(shuō)說(shuō)別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。

  6、仔細(xì)聽(tīng),人群中都是同一個(gè)聲音----引讀第一自然段。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“!”,讀出自豪興奮之感。范讀,比賽讀。

  7、今天我們成功了,在這激動(dòng)人心的夜晚,人們會(huì)說(shuō)些什么呢?理解“千言萬(wàn)語(yǔ)”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句:“20xx,北京!”

  8、回顧課文,指名分段朗讀課文。

  三、背誦指導(dǎo)

  1、再次播放多媒體,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。(畫(huà)面沒(méi)有聲音)

  你們覺(jué)得畫(huà)面少了什么?(聲音)

  2、嘗試用課文中的語(yǔ)句,給畫(huà)面配音。

  四、總結(jié)談話

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文以后,我們知道了----(20xx年7月13日)那天我們申奧成功了,北京將在----(20xx年)舉辦奧運(yùn)會(huì)。全國(guó)人民都在為奧運(yùn)會(huì)出力,我們小朋友可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么呢?

  2、交流。

  3、課外延伸:出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,簡(jiǎn)單介紹會(huì)徽含義。

  五、布置作業(yè)

  1、完成詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

  2、有感情地背誦課文。

  3、完成課后練習(xí)4。

  附板書(shū)

  20xx,北京!

  人多

  沸騰 歡樂(lè)的海洋

  狂歡

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