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語文教案

時間:2024-09-02 09:23:38 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學要求:

  學會本課6個生字及其組成的詞語,認識“手”部(手字底)讀懂課外內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。能通過觀察圖畫、講述故事,使學生懂得謙讓的道理,培養(yǎng)學生具有對人謙讓的美德。

  教學重點:

  讀準生字的字音,掌握字形,理解生字新詞的意思,讀懂課文內(nèi)容。讓學生懂得孔融為什么拿小梨,教育學生學習孔融對人謙讓的美德。培養(yǎng)學生的觀察能力,訓練口頭復述故事的能力。

  教時:

  兩個課時。

  第一課時

  教學要點:

  學會生字的讀音,理解字詞意思;讀懂課文內(nèi)容,讓學生知道謙讓的道理。

  教學過程:

  啟發(fā)談話,引入新課。同學們,你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎?(指名講

  講)(在家要孝敬父母,有好吃的東西要讓給長輩)對,這是中國人的傳統(tǒng)美德。古時候,有一個人在這方面為我們做出了好榜樣,你們知道他是誰嗎?今天我們就來學習有關(guān)他的.故事的課文。

  板書課題:

  18.孔融讓梨(齊讀課題)

  問:讀了課題,你知道課文主要寫誰?(孔融)寫他的什么事?(寫他讓梨的事)。

  指導看圖,了解課文大意。

  圖中哪個是孔融?他家有什么人?他們在干什么?

  小孔融是怎樣做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?

  學習生字新詞。

  出示生字卡片,認讀生字(自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀)

  正音:讓(rang):讀準翹舌音和后鼻韻母。

  歲(sui):讀準平舌音。

  拿(na):讀準鼻音“n”

  出示詞語卡片認讀新詞。

  學習課文,理解課文內(nèi)容。

  自由讀課文,思考:課文共有幾句話?

  學生回答后老師小結(jié):課文共有五句話,四個帶“!保ň涮枺┑木渥樱1個帶“?”(問號)的句子。全文分為兩個自然段來寫,第1、2句為第1自然段,第3-5句為第2自然段,每個自然段的開頭都低兩個格寫。(認識自然段)

  指名讀課文(檢查是否讀得正確、通順)。

  講讀第1自然段:

  第1小組讀第1句,學生思考回答:

  故事發(fā)生在什么時候?小主人叫什么名字?從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”?(圖中人物的衣著是古時候的衣服,他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在,說明時間距離現(xiàn)在很遠很遠。)

  課文不用“從前”,可以換個什么詞?(“古時候”、“很久很久以前”)。

  誰能用“從前”說一句話?

  第2組朗讀第2句,思考回答:

  孔融那時有多大?一天他和誰干什么?

 。ā八臍q”說明孔融那時很小,相當于上幼兒園的小朋友,比我們現(xiàn)在還小兩三歲。)

  把兩句話連起來讀讀。(指名讀、小組讀、開火車讀)。

  指導學生看掛圖背誦課文第一自然段。

  講讀第2自然段

  孔融和哥哥一塊吃梨時,他是怎樣做的,課文哪一句告訴我們?(齊讀第2自然段第1句)

  看圖,問:“拿了”是什么意思?請同學們做“拿”的動作?兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎?(不是,是他自愿拿的)。

  這時誰看見了?他的神態(tài)怎樣?(感到奇怪)。

  孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,卻拿小的,這時候,爸爸看見了,感到很奇怪,他說了些什么?(指名讀第2句)

  指導朗讀爸爸說的話(幻燈顯示)(范讀、齊讀、自由讀、指名讀,讀出疑問的語氣)。

  老師提示:“問”:有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜。所以句子要用“?”(問號)?/p>

  你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融?(因為爸爸對著孔融)。

  假如你是孔融,你會怎樣回答?(讓學生講講自己的想法)。

 。9)孔融怎樣回答的?指導朗讀最后一句。

  (10)孔融和哥哥一塊兒吃梨,他為生么吃小梨?從他的法和說話中,

  可以看出孔融是個怎樣的孩子?

 。11)你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎?(讓學生說說)。

  老師歸納:“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨

  留給其他人,自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。

 。12)把第2自然段的三句話連起來讀讀。

  (13)指導學生看掛圖背誦第2自然段。

  朗讀全文。

  問:你們學習孔融讓梨的故事后,懂得了什么道理?今后應(yīng)怎樣做?(四人小組討論后指名說說)。

  作業(yè):背誦課文。

  第二課時

  要點:

  復述課文、指導寫生字。

  過程:

  復習:背誦課文。

  分角色表演課文內(nèi)容。(一個念旁白,一個當爸爸,一個演哥哥,一個淹孔融)

  復述課文。

  要求:用自己的語言把這個故事講出來,要講得生動、完整,重點要抓住孔融和哥哥吃梨時,他是怎樣說的,怎樣做的。(自由講、四人小組講、指名講、師生評議)

  指導書寫生字:

  出示生字卡片,認讀生字。

  說說你是怎樣記住這些生字的?

語文教案 篇2

  一、導入

  我國古代文學藝術(shù)寶庫中有四顆璀璨的明珠,“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”。到了宋代,詞進入繁盛時期,并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾,婉約派的代表人物就是柳永。

  今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

  二、 通過朗誦,整體感知。

  詞是極具音樂性的詩體,在古代是用來傳唱的,F(xiàn)在雖然樂譜已失,但我們可以通過另外一種方式來體會并且傳達詞的情感——朗誦。

  自由朗讀。要求:讀出你對詞的感受。

  學生讀——學生評價

  這首詞寫的是什么?(感受;原因)——————和心上人離別的傷感。

  用詞當中的.一句話說————“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。

  三、 通過討論,具體分析。

  詞人是如何來寫離別情的呢?(以學習小組的形式討論)

 。ㄓ谜Z言表達你的看法。)

 。ㄒ唬 典型環(huán)境

  寫景。

  寫了什么景,傳達了什么情感。(請舉例說明)——還有哪些景,投影

  1、寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。

  學生回答,并補充。

  提示:寒蟬——什么時候的蟬?為何不是夏天?叫聲如何?

  初秋,生命將終時的寒蟬的凄涼叫聲。

  長亭——是什么地方?

  分別的地方;“長亭外,古道邊”;是分手處,傷心地。

  驟雨——詞人希望這樣嗎?

  難受,雨天留人日,雨停得啟程去遠方,不得不分別。

 。ㄏ胂螽嬅妫┰谝粋清秋的傍晚,大雨剛剛停歇,耳畔是寒蟬凄涼的叫聲,面對著長亭古道,一對相愛的人就要離別了。

  你體會到了什么情感?——用你低沉的聲音為大家演繹一下!u價,指導。

  2、念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  學生回答。

  提示:“念”——想象之景。虛實相生。

  景象——浩渺的江面,沉沉的暮靄,空闊的楚天。

  “闊”“舒”——對比《水調(diào)歌頭游泳》“萬里長江橫渡,極目楚天舒”。這里是空闊,使人感到惆悵憂傷。

  情——是和情人離別的久遠,是前途的暗淡。

  你體會到了什么情感?——用你輕柔的聲音為我們演繹一下!u價,指導。凄切中有蒼茫。

  3、今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。

  學生回答。

  提示:楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍!拔粑彝,楊柳依依”;《送元二使安西》(高考之后)

  曉風——什么時候的風?感受?秋日拂曉的風是微涼的。心境更涼。

  殘月——

  酒醒——因愁而喝酒,酒醒卻更添愁緒!敖杈葡畛罡睢。

  你體會到了什么情感?——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評價,指導。(似乎有體會)

  4、小結(jié):柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長亭……,無一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒有一個字寫情,卻又無處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

  5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》(投影);杜甫《旅夜抒懷》

  問題:描繪了什么圖畫?表達了什么情感?

 。ǘ 典型細節(jié)

  提示:如果我要用一幅畫來展現(xiàn)男女主人公的離別,你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢?

  執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。

  此句甚妙,妙在何處?(討論)

  提示:執(zhí)手——為什么不是擁抱?手連著心。愛情的美不是“我愛你”,而是“執(zhí)子之手,與子偕老”。

  淚眼——有淚,但又沒有哭出來?

  竟——說明想不想哭?為什么想哭卻沒有哭出來?

  傷心到極處,沒有辦法哭出。是“此時無聲勝有聲”,是“相對無言,惟有淚千行”,是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達,是婉約。

  總結(jié):作者選取了離別時典型的細節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來展現(xiàn)離別的傷感。

  誰朗誦?要求:效果要好。

 。ㄈ 齊讀。

  我一直在思考,我們該用什么樣的標準來評判我們是否已經(jīng)真正報我了一篇文學作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題:在讀文學作品的時候,我們的心是不是和作者的心以同一個頻率在跳動,我是否被感動了。你感動了沒有?(感動了)

  一起朗誦,用聲音來傳達感受。

  理解后的朗誦真的不一樣啊。

  四、比較不同。

  柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風格。

  如果我請你從他們的詞中各選一句來表現(xiàn)他們各自的風格,選哪兩句?

  “大江東去”

  “楊柳岸曉風殘月”

語文教案 篇3

  教學目標

  1.知識目標

  認識本課的4個生字。

  2.能力目標

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標

  讀懂含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學重難點

  讀懂含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的`意識。

  教學媒體

  多媒體課件

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、導入

  沙塵暴時風沙肆虐,如果我們不能及時治理就會導致更大的災(zāi)難!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

  二、初步感知,朗讀課文

  1.認識本課的4個生字。

  2.通讀課文,讀準字音,不理解的詞語可以查字典。

  3.思考下列問題:

  (1)這片土地上都有些什么景色?

  (2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

  (3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

  (4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

  4.提出不懂的問題。

  5.全班匯報,檢查學習情況

  三、進一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題

  1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

  2.為什么老人說“保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土”?

  3.“青山是不會老的!蹦闶侨绾慰创@句話的?

  四、寫一寫

  抄寫自己喜歡的語句。

  五、作業(yè)

  1.會寫本課的4個生字

  2.寫一寫你對青山的感受。

語文教案 篇4

  科里亞的木匣

  一、素質(zhì)教學目標

  德育目標 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中,認識到“時間一天天過去,周圍的一切都在變化”,我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。

  知識目標 學會本課生字、新詞,會用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。

  能力目標 理解課文內(nèi)容,能按課后練習題的提示給課文分段,并說出各段大意。

  二、教學重點

  科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學重點。

  三、教學難點

  科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點,要通過幫助學生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

  四、教學疑點

  1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?

  2.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來,為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十,就量了十步,埋下了木匣子”?

  五、教具 科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。

  六、教學方法 導讀法。

  七、課時安排 三課時。

  八、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┙翌}、審題

  1.今天我們學習第15課,《科利亞的木匣》。(板書課題)

  2.科利亞是一個小孩的名字,從題目看,這篇課文主要寫出什么?(找出關(guān)鍵詞:木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢?我們一起來學習課文。

 。ǘ⿲W生自學課文

  1.默讀課文。讀完后想:這篇課文講了一件什么事?

  2.讀生字表中的生字,要能讀準字音,看清字形,并在課文中找出帶有這些生字的詞語,再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。

  3.劃出自己不理解的詞語。

 。ㄈz查自學情況

  1.這篇課文寫出了一件什么事?

  寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。

  2.檢查字詞掌握情況。

  認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)(sh( sh))、德(進行字形分析)

  3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。

  1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進行的'戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗,至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。

 。ㄋ模┰僮x課文,理清層次

  1.學生標明自然段,朗讀課文。

  2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思?

 。ㄎ恼聡@“木匣”寫了三層意思。)

  第一層:科利亞埋木匣。

  第二層:科利亞挖木匣。

  第三層:科利亞從中受到啟發(fā)。

  3.學生分小組討論怎樣分段。

  4.指導第5自然段的歸屬。

 。ㄟ@一段是過渡段!熬驮谀且惶欤瑡寢、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上,后面兩句“在那兒,他們住了差不多四年,科利亞長大了,上了小學,數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多!笔窍挛,科利亞一下子找不到木匣的原因,應(yīng)劃到第二段里。)

  5.分段歸納。

  第一段:(第一至第三自然段)

  科利亞剛學會數(shù)數(shù)的時候,把木匣埋到離門口十步遠的地方。

  第二段:(第四至第十二自然段)

  四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過思考,在離屋門口五步遠的地方找到木匣。

  第三段:(第十三自然段)

  科利亞明白了:時間一天天過去,人在一天天長大,周圍的一切都在變化。

 。ㄎ澹┲v讀課文第一段

  1.請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考:

 。1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的?

 。2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來?

  2.討論思考題。

 。1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。)

  (2)指名讀第三自然段。

 。3)思考:科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?

 。ǹ评麃啅奈蓍T口開始走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來?油诤昧,他把一個木匣放在里面,匣子放好后,蓋上土,用腳踩了踩,還在上面撒了一層細沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步,埋下箱子。)

 。4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體?

 。ㄒ皇钦f明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn),所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時,排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)

  3.學生質(zhì)疑。

  學生可能提出:(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”,為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下木匣子”?)

  (引導學生聯(lián)系上下文,算算科利亞埋木匣時是幾歲?五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。)

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.抄寫詞語。

語文教案 篇5

  【執(zhí)教時間】XX年11月18日

  【執(zhí)教對象】蒙山中學預(yù)備年級

  【執(zhí)教教師】上海市呂巷中學 吳昌瓊

  【教學目標】

  1、 理清文章思路,把握主要內(nèi)容。

  2、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,欣賞月之美,并學會寫簡單批注。

  3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

  【教學重點】

  品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言,欣賞月之美。

  【教學難點】

  體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。

  【教學過程】

  (一) 直接導入

  (二) 初讀,尋月之跡

  1、[引導]:文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?

  [要求]:在預(yù)習的基礎(chǔ)上,自由散讀文章,概括主要內(nèi)容,并做好提要。

  [歸納明確]:孩子們在中秋月夜尋找月跡。

  2、[引導]:孩子們在哪兒尋到了月跡?

  [要求]:提煉并圈劃文章相關(guān)信息。

  [歸納明確]:鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

  (三) 品讀,賞月之美

  1、[引導]:我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?

  [要求]:齊讀,任選角度,展開討論。

  (交流后,ppt呈現(xiàn)旁批范例)

  [歸納明確]:

  鏡中月:“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法,生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。

  “款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

  “漸漸地、慢慢”等詞句,形象地寫出了月亮冉冉升起,由虧轉(zhuǎn)盈再消失的`形態(tài)變化美。

  2、[引導]:你還喜歡哪兒的月?為什么?

  [要求]:自由散讀,圈劃批注,并交流。

  [歸納明確]:

 。1) 院中月:“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

  “粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

  “裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗,很美妙。

  整體閱讀則像在讀一首詩,充滿著詩情畫意。

  (2) 杯中月:“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。

  (四) 再讀,探月之喻

  1、[引導]:到了院外,孩子們并沒有停下尋找的腳步,月亮無處不在。又在河里,在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢??

  [要求]:深入思考。

  [歸納明確]:月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。

  2、[引導]:讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

  (五)拓展,書月之華

  孩子們的眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月,你又會看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫(建議使用疊詞,運用擬人等修辭手法)。

  (六)小結(jié)

  當孩子們醒來了以后,或許看不到這美麗的月亮,尋不到那令人難忘的月跡了?墒,它依然留在了孩子們的心里,留在我們每一個人的心里。

  【附板書】

  尋 鏡 眼

語文教案 篇6

  《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

  課文通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì),感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。

  學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟,進一步學習從內(nèi)容中體會思想,從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向,按知識、能力、情感三方面的目標,我確定本課

  教學目標:

  1、引導學生通讀課文,最大限度地促成每個層面的學生,都能將課文讀正確,讀通順。

  2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法,引導學生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解,從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。

  3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中,發(fā)展歷練學生語言,在讀中提升情感,喚起對父親的崇敬。

  教法學法:

  為了達成上述的教學目標,本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點,突破難點。培養(yǎng)學生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習慣,培養(yǎng)學生朗讀能力,培養(yǎng)語感。

  教學理念:

  本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。

  教學流程:

  一、親情導入,質(zhì)疑課題

  1. 同學們見過菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的?墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。

  2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園,再讀課題,質(zhì)疑。

 。墼O(shè)計意圖]

  用親切自然的語言,引導學生進入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學生閱讀興趣,由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

  二、讀通課文 ,整體感知

 、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍,練習讀正確,讀流利。(請教學習工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)

 、谠诟赣H開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的`語段畫出來,多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

 、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。

  ⑤交流:課文主要寫了一件什么事?

  三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)

  1、細讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。

  2、討論感悟重點詞句,感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛,帶著感受朗讀課文。 重點研讀:

  (1) “父親堅毅地說:?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)

  (2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

  (3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅忍不拔)

  (4)當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:?當然能!?”(對土地的信賴)

  (5) “父親說:?我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)

  (6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释、對土地的熱愛)

  為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:

 、俑赣H付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

 、诋敱┯隂_走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

 、蹫榱擞释恋,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

 。墼O(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導學生自主學習和探究,把學生相對分散的思維集中起來,準確地把握文章內(nèi)容,體會情感。

  四、深讀課文,體會精神(深入體會課文內(nèi)容所要表達的思想)

  1、思考、交流:你呢?(收獲的是一種人生精神:堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什么事情都能做成。)

  2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)

  3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

語文教案 篇7

  一、導學目標

  1.認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點)

  4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)

  二、課前獨學

  1、大聲朗讀課文三遍,標出自然段,圈出生字,讀準字音,劃出新詞,并讀一讀、記一記,給課文后的生字注上拼音,并組一個詞寫在書上。

  2、比一比再組詞。

  驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )

  鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )

  3、這篇課文主要講的是:

  4、查找有關(guān)資料,我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識:

  第一學時

  一、導學引領(lǐng)

  1、默讀課文,想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)

  2、再讀課文第一段,讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?

  (在書上作批注)

  二、盤點收獲:(說一說)

  通過這節(jié)課的學習我知道了:

  三、檢測反饋

  讀課文第一自然段,領(lǐng)悟說明的方法,再按要求填空。

  在這一段話中,作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先,作者用( )與( )作比較,說明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說明鯨的體重,用重量說明鯨( );最后以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,將它的( )與( )作比較,說明鯨大。

  《鯨》的教學設(shè)計說明

  李曉虹

  一、開課。(設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生直觀感受鯨很大,也很壯美。)

  1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

  2、播放視頻:壯美的鯨

  二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計說明:質(zhì)疑是學生主動學習的標志,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學生質(zhì)疑的空間和時間,充分肯定學生善思好問的精神,從而拓寬學生的思維。)

  三、檢查獨學情況。(設(shè)計說明:《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學,通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學生說說用什么方法讀懂的,達到學習方法的交流和積累。)

  1、對子之間檢查生字認讀情況。

  2、認讀PPT上的詞語:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。

  3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形,正確書寫這幾個字,并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

  4、檢查課文朗讀情況:重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀,關(guān)注第四自然段第一句話用的`是問號,明白讀書要關(guān)注那小小的、不被人注意的標點符號,寫作文時也要善于運用標點符號。

  四、根據(jù)導學案的第一題,自主學習。(設(shè)計說明:理解課文的主要內(nèi)容,突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)

  五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大,你喜歡哪一句,看看作者用了哪些說明方法?按導學引領(lǐng)2的要求自學。

  六、在小組內(nèi)交流一下自主學習的成果。(設(shè)計說明:合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

  七、全班交流。(設(shè)計說明:針對學生的匯報情況,教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容,引導學生深入體會鯨的特點。)

  八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

  九、盤點收獲:我們學習說明文,不僅要了解事物的特點,還要學習作者說明事物的方法,寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

  十、完成導學案檢測反饋。

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