語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2.學(xué)會本課15個生字,其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.理解文章中含義深刻的句子。
4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學(xué)生關(guān)心親人,關(guān)心他人,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,進行美的教育。
教學(xué)重點:
1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。
教學(xué)難點:
反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,領(lǐng)會詞的意境。
教學(xué)準備:多媒體課件
第 一 課 時
一、揭題導(dǎo)入:
1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)
2.總結(jié):是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個弟弟叫蘇轍。小時候,兄弟倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)就在這樣的'情境中創(chuàng)作完成了。
出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。
板書課題,齊讀。
二、 初讀課文。
1.自讀課文,借助拼音讀準生字。
2.出示課后生字,讀準字音。
①區(qū)分下列字音:
前鼻音:各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟
后鼻音:躺 朝廷
翹舌音:玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟
、谧x誰下列多音字:
各奔東西 屈指算來 似乎
3.再讀課文,用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法,在課本上做記號。
檢查:
① 朗讀下列詞語:
品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰
陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當(dāng)空 心緒不寧
手足情深 形影不離 各奔東西
、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?
4.三讀課文,讀通句子。
檢查:(1)指導(dǎo)讀好下列長句,注意停頓:
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……
。2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學(xué)生正音。
三、默讀課文
說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。
介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。
“但愿美好的感情常留人們心間”
四、指導(dǎo)書寫生字。
躺:左旁最后兩筆不能寫錯。
缺:指導(dǎo)筆順(教師范寫,學(xué)生書空)。
五、作業(yè)。
1.習(xí)字冊。
2.比一比,再組詞。
耍( ) 賞( ) 陪( ) 偏( )
要( ) 嘗( ) 倍( ) 遍( )
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí):
1.讀詞語。
2.讀好下列長句:
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……
二、導(dǎo)學(xué)課文。
第一自然段。
1.指名朗讀。
2.讀了這一段,你對蘇軾有何了解?
3.齊讀。
第二自然段。
1.指名朗讀。
2.出示“一年一度”,說說詞義。擴詞:一年一度的( )
3.出示“皓月當(dāng)空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月當(dāng)空”。
板書:皓月當(dāng)空(自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?)
4.映示第二、三句,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
第二句:讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空,萬里無云”的美景。
第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。
板書:思念
過渡:蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?
第三自然段。
1.默讀,體會兄弟情深。
2.議一議:讀了這段,你體會到什么?
3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?
畫出有關(guān)句子。
出示“形影不離”,補充幾個近義詞:朝夕相處 如影隨形
板書:形影不離
出示:“各奔東西”,說說詞義。
動作演示,請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作(掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”)。
4.對比朗讀領(lǐng)悟:
如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個年頭了。
如今屈指算來,分別又有七個年頭了。
5.指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切心情:
指名朗讀,引讀,齊讀。
第四自然段。
1.自由朗讀。
2.討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇
軾為什么會埋怨明月呢?
板書:埋怨
映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?此時此刻,蘇軾的心情怎樣?
3.小結(jié):蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的親
人不能團聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來。
4.反復(fù)朗讀,嘗試背誦:學(xué)生自由練習(xí)背誦,同桌互背,
師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。
小結(jié):月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。
板書:月亮西沉 床前銀光
5.延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”的意境。
三、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.熟讀課文,試背第五、六自然段。
第 三 課 時
一、復(fù)習(xí):背誦第四自然段。
二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。
第五自然段。
1.引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。
2.再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢?
板書:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺
指導(dǎo)朗讀:“……哪里會十全十美呢!”讀準反問語氣。
板書:此事古難全
3.指導(dǎo)朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,
在皓月之下共賞美景的美好希望。
板書:但愿人長久,千里共嬋娟。
4.齊讀。
小結(jié):蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進而似乎寬慰了許多。
板書:轉(zhuǎn)念 寬慰
第六自然段。
1.齊讀。
2.出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長久,千里共嬋娟。
從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對照著讀一讀。
說說下列詞語的意思:此事 嬋娟
齊讀詞,并背誦。
三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。
互背,引背,小組比賽背,指名背。
四、練習(xí)。
1.寫出意思相反的詞。
悲( ) 離( ) 陰( ) 圓( )
美( ) 亮( ) 遠( ) 留( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( ),這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。
3.課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)。
水 調(diào) 歌 頭
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
板書設(shè)計:
2、但愿人長久
心緒不寧----埋怨-----寬慰:
但愿人長久,千里共嬋娟
語文教案 篇2
教材分析
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義:很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順,這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
這節(jié)寫字課,面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練,因此,本節(jié)課非常重要。
教學(xué)目標
1.用聽讀的方法認字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
☆教學(xué)重點和難點
認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
教學(xué)過程
(一)
創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
(二)
讀文,引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐,滲透識字
(三)學(xué)詞認字
(四)談感受,留作業(yè)。
1.小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
播放動畫課件《寫字很有用》
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題:學(xué)寫字
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的`書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文?纯催有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。
1.出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認識的字,了解學(xué)生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
可以給好朋友寫信?梢詫懽约旱拿。可以寫日記。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字!
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀
1.認真觀察
2.請舉手的小朋友和老師一起讀
3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近!
2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的?辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想,討論)
(生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)
(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)
(鼓勵學(xué)生互相表揚)
(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)
(生:可以編字謎。可以組詞?梢哉倚「[門。可以多讀幾遍。……)
【教學(xué)總結(jié)】
進行本課教學(xué)時,我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問題:寫字需要哪些工具?認識這些文具后,認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語,用聽讀法使學(xué)生整體認讀它們,然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字,結(jié)合剛才讀詞語的積累,幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合,更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓他們當(dāng)小老師,帶動學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后,全班齊讀,帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”,結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生擴詞,調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上,引出“我們、寫字、要用心”三個詞語,進行初步認讀。提出問題,怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷,所以很容易體會,結(jié)合識字進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練,為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文,體會作者的思想感情。
2、理解細致生動的神態(tài)、動作描寫的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的思想感情。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)細致生動的神態(tài)、動作的描寫,體會作者的思想感情。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的思想感情。
課前準備:
教師:查找有關(guān)資料,制作多媒體課件。
學(xué)生:有感情的朗讀課文,通過查字典解決生字詞,搜集“珍珠鳥”圖片及人與動物間的感人故事。
課時安排:
一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐募覉@,在這個家園里,除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外,人和動物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動的故事,哪位同學(xué)能為大家講述一個你聽到的或經(jīng)歷過的人和動物之間的故事?(學(xué)生講述)
教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后:馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動物間的愛的頌歌,下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》,體會其中濃濃的情意。
二、出示學(xué)習(xí)目標
三、檢查預(yù)習(xí)
巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉
斑斑駁駁生意蔥蘢
四、整體感知
教師配樂范讀,學(xué)生思考并交流。
1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個故事?
2、文中洋溢著作者對小鳥怎樣的情感?
3、小鳥對作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?
教師小結(jié):由于作者對小鳥的喜愛與關(guān)心,使得小鳥對作者的感情也發(fā)生了變化,由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強調(diào)小鳥的怕人呢?
五、研讀賞析
學(xué)生有感情朗讀課文,注意朗讀的.技巧。教師出示問題組。
1、從哪些動作、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人?
2、為什么文章開頭要強調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥?
3、作者是如何贏得小鳥的信賴的?作者的哪些舉動最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛?
4、小鳥在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢?在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中哪些語句最能打動你?為什么?
明確:在研讀賞析時,教師注意指導(dǎo)朗讀,尤其是小鳥的動作、神態(tài)描寫,要反復(fù)朗讀。同時,精心研讀文章的最后一段,引導(dǎo)學(xué)生想象一下:一個自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭,帶給人怎樣的感受?甚至可以給這幅畫起個名字,讓它永留記憶的長河,如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫面,通過朗讀感動所有人。
教師小結(jié):在我的關(guān)愛下,小鳥由怕人到親近人到信賴人,和我建立了信賴的關(guān)系,創(chuàng)造出了美好的境界。可是你有沒有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子,還在再三呼喚小鳥回家呢?
六、拓展延伸
你認為籠中的珍珠鳥有一天他會走出自己的籠子嗎?
明確:學(xué)生暢所欲言,有的認為會,因為小鳥會告訴他們,作者還會繼續(xù)關(guān)愛他們;有的認為不會,因為人們以前對它的傷害太嚴重了,使他們心有余悸。教師這是及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實:不管老鳥最終是否走出籠子,這都要比和小鳥建立關(guān)系復(fù)雜的多,這是因為人類的傷害帶來的不信任。所以人與動物之間、人與人之間,贏得信任是十分重要的,我們不應(yīng)輕易的失掉信任。
七、體驗反思
現(xiàn)實生活中我們有沒有對動物的傷害呢?學(xué)習(xí)這篇文章后,我們應(yīng)該做些什么?
明確:除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外,還要引導(dǎo)學(xué)生尋找信賴的基礎(chǔ),如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系,還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。
教師小結(jié):“只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間”讓我們一起期待人與動物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動人的境界。
八、布置作業(yè)
在生活中你有沒有信賴或被信賴的經(jīng)歷,請你以“信賴”為題寫一篇小短文,要求:
1、文體不限,字數(shù)200字。
2、運用恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)的描寫,寫出其中的感情變化。
教學(xué)反思
《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程,告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動活潑,妙趣橫生,處處洋溢著濃郁的詩意,因此,在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見其人,如臨其境,充分領(lǐng)略文中的深情,實現(xiàn)自己情感體驗的過程,受到熏陶和感染。其次要賞析課文,欣賞文中營造的美好“境界”,在學(xué)生理解課文的過程中,注重通過對課文中的描寫動作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解,欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊,獲得審美的享受。最后要充分調(diào)動學(xué)生的想象聯(lián)想的能力,進行體驗反思,讓他們在想象中感悟,在感悟中創(chuàng)造,以達到凈化學(xué)生心靈的目的。
總之,本課的教學(xué)注重以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外延伸,自主探究,自主感悟,合作交流,給學(xué)生提供充分的表達機會,讓學(xué)生學(xué)會欣賞,學(xué)會想象,學(xué)會讀書。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點、難點:
1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準備:
投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)
這里的.“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊)。
第二課時
教學(xué)目標:
精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點:
抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2、請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。
3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學(xué)生填空。有進行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來。”也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!
4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個句子:
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
、诶首x句子:“每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿!
、圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹!
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文,邊讀邊想:
(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、分類布置作業(yè):
。ㄒ唬┗A(chǔ)題:
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
。ǘ┨魬(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:
。1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?
。2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動,會怎么想?
。3)當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?
2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:
(1)講清事情的前因后果,事情完整。
。2)刻畫人物細致、具體。
。3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
語文教案 篇5
教材分析:本次語文七色光有四個欄目"練","日積月累","知識窗","大家一起來",貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí),在活動中積累,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作意識,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)理念:
1、語文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,語文的課堂是開放的。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文,提高語文能力。
教學(xué)目標:
1。激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣。
2。讓學(xué)生積累一些名人名言,了解熱愛科學(xué)的重要性,同時讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。
3。讓學(xué)生了解古時候和現(xiàn)代的交通工具,并讓學(xué)生知道現(xiàn)代的交通工具比古時候的先進得多,人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進。
4。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達能力。
教學(xué)難點:主動獲取語文知識,積極與人交流,學(xué)會合作。
教具準備:各種圖片,布置學(xué)生收集資料,做一個小作品。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課老師和你們一起走進我們的快樂園地---語文七色光。老師相信,只要你們認真動腦筋,團結(jié)合作,就一定有不小的收獲。
二、進行語文活動
第一項:練
1、出示書中的圖畫,看一看,說一說畫的是什么?把其中的兩幅圖并在一起,問:看到這,你想到了什么?(學(xué)生交流)我們中華民族是個智慧的民族,人們用這樣的方法造出了許多的漢字,請同學(xué)們快翻開書來看一看吧。
2、看著圖畫填漢字,在小組中交流一下,派代表到前面板演并說己是怎么想的。
3、漢字多有意思呀!你也動筆畫一畫,寫一寫吧。
學(xué)生獨立創(chuàng)作,交流。
第二項:日積月累
1、不僅僅是人,全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創(chuàng)造著這個世界,他們在科學(xué)的道路上前進,為人類文明做出了貢獻,你們想不想像他們一樣呢?他們也把自己成功的秘密告訴了我們,快快到書中去尋找吧。
2、自由朗讀兩句名言。
3、小組合作:交流朗讀,說一說自己讀懂了什么?
4、集體匯報,熟讀并試著背誦。
5、你還知道哪些名人名言,讀聽聽。
6、課后,請大家收集自己喜歡的'名言,準備辦一個小展覽,看哪一個小組辦的最好。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)在"語文七色光"中開展活動,希望你們比上節(jié)課更努力。
二、進行語文活動
第三項:知識窗
1、出示各種學(xué)生熟悉的交通工具圖片,說一說這些都是什么工具?討論交流:交通工具給我們的生活帶來了那些方便?你知道古時候,人們都乘坐哪些交通工具嗎?請看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)
2、看了這些交通工具,你有什么感想?思考后在小組中交流,然后派代表在全班發(fā)言。(讓學(xué)生體會現(xiàn)代的交通工具比古時候的先進得多。)
3、你還知道哪些交通工具?交流課前有關(guān)資料和圖片。
1、想象一下,如果你是科學(xué)家,你還想發(fā)明哪些交通工具?
學(xué)生自由暢談。
第四項:大家一起來
1、當(dāng)個科學(xué)家是很多人的夢想,有很多同學(xué)已經(jīng)開始嘗試動手制作了,你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細觀察,說一說這些制作是什么。
2、快拿出你的作品來和他們比一比吧。學(xué)生展示自己的作品,在小組中說一說自己的制做過程。每組選出一件最好的作品,進行集體交流,展示。
3、布置小展臺。
三、
看到你們的作品,老師真為你們感到驕傲,我相信,只要你們努力學(xué)習(xí),插上知識的翅膀,放飛自己的夢想,未來的發(fā)明家一定是你們!
語文教案 篇6
一、譯文
天地是萬物的旅舍,時光是百代的過客,,人生漂浮無常,好似夢幻,歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭,在夜間游樂,確實是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來召引我們,大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光,F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里,暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人,都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱,唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完,縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席,坐在花叢中間;酒杯頻傳,醉倒在月光之下。沒有好的詩篇,怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的,按照金谷園的先例,罰酒三杯。
二、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.疏通文意,理解關(guān)鍵字詞;
2.理解文中“浮生若夢,為歡幾何”流露出來的.熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;
3.比較閱讀同類“宴序”文章,理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處,領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。
教學(xué)重點:
通過文章理解,體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
教學(xué)難點:
通過比較同類文章,領(lǐng)悟李白獨特的文情詩意。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
朗讀李白《將進酒》。置酒會友,乃人生快事,又恰值“懷才不遇”之際,于是乎借酒抒情,揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩,自古是文人一大樂事。 這篇散文,洋溢著詩情畫意,像一首優(yōu)美的詩,長期以來,膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象,繪成圖畫,流傳至今。
二、破題
題目點出了時間(春夜)、地點(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容: 李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。
三、文體常識
序:文體的一種。有書序、贈序、宴集序。
宴集序,是指古人宴集時,常同賦詩,詩成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》。
四、朗讀全文整體感知
五、自讀,不明白之處、重點字詞梳理
六、比較閱讀。文章最后四句,《古文觀止》的編者說:“末數(shù)語,寫一觴一詠之樂,與世俗浪游者迥別。”請結(jié)合所給課外閱讀材料,談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比,有何不同。
提示:注意文中粗體字所表達的情感
《金谷詩序》:“感性命之不永,懼凋落之無期”,情調(diào)很悲涼;
《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也”,結(jié)尾卻“臨文嗟悼,不能喻之于懷”,發(fā)出“悲夫”的慨嘆;
《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去,悲亦系之”,與王羲之序如出一轍;
《游斜川詩序》“悲日月之既往,悼吾年之不留”,調(diào)子是低沉的。
最近學(xué)過的《滕王 閣序》“嗚呼!勝地不常,盛筵難再;蘭亭已矣,梓澤丘墟”。
古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換,開始寫樂,繼而寫悲,成了一個套子。 李白同樣寫游宴,卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套,給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機,洋溢著健康的歡樂,意境高雅,格調(diào)明朗,雖有“浮生若夢”一句,但不會因這一句而生出消極情緒。
七、簡單探討作者性格與文風(fēng)
李白性格豪放不羈,他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下,李白有強烈的建功立業(yè)的抱負;在道家思想影響下,他蔑視權(quán)貴,追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神,有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中,他希望輔時濟世,建功立業(yè),然后嘯傲山林,浪跡五湖,全身遠禍。
將進酒 李白
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!
君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。
岑夫子,丹丘生,將進酒,杯莫停。
與君歌一曲,請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,
與爾同銷萬古愁。
游斜川詩序 作者: 陶淵明
——辛酉正月五日,天氣澄和,風(fēng)物閑美。與二三鄰曲,同游斜川。臨長流,望曾城,魴鯉躍鱗于將夕,水鷗乘和以翻飛。彼南阜者,名實舊矣,不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城,傍無依接,獨秀中皋,遙想靈山,有愛嘉名。欣對不足,率共賦詩。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里,以記其時日。
后人評:文章短小優(yōu)美,點明出游的日期和地點,以游覽斜川、觀賞山水為題旨,著意刻畫了近觀遠眺之佳景,突出贊美了獨秀于澤畔的障山,抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀,并由此引發(fā)出“悲日月之遂往,悼吾年之不留”的慨嘆。
蘭亭集序 作者:東晉 王羲之
永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。
夫人之相與,俯仰一世。或取諸懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托 ,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,曾不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣 。向之所欣,俯仰之間已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭、殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。
金谷詩序 〔晉〕石崇
余以元康六年,從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中,去城十里,或高或下,有清泉茂林,眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃,羊二百口, 雞豬鵝鴨之類,莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟,其為娛目歡心之物備矣。
時征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長安,余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴,屢遷其坐;虻歉吲R下,或列坐水濱。時琴瑟笙筑,合載車中,道路并作。及住,令與鼓吹遞奏。遂各賦詩,以敘中懷;虿荒苷,罰酒三斗。感性命之不永,懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀,又寫詩著后。后之好事者,其覽之哉!
凡三十人,吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹,字世嗣,年五十,為首。
《三月三日蘭亭詩序》 孫綽
古人以水喻性,有旨哉斯談!非以停之則清 ,混之則濁邪?情因所習(xí)而遷移,物觸所遇而興感,故振轡于朝市,則充屈之心生;閑步于林野,則遼落之志興。仰瞻羲唐,邈已遠矣,近詠 臺閣,顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中,思縈拂之道,屢借山水,以化其郁結(jié),永一日之足,當(dāng)百年之溢。 以暮春之始,禊于南澗之濱,高嶺千尋,長湖萬頃,隆屈澄汪之勢,可為壯矣。乃席芳草,鏡清流,覽卉木,觀魚鳥,具物同榮,資生咸暢。于是和以醇醪,齊以達觀,決然兀矣,焉復(fù)覺鵬逯二物哉!耀靈縱轡,急景西邁,樂與時去,悲亦系之。往復(fù)推移,新 故相換,今 日之跡,明復(fù)陳矣。原詩人之致 興,諒歌詠之有由。
語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、!钡6個字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量表達熟悉的事物。
教學(xué)重點:感受美麗的景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字。
教學(xué)難點:初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
課前準備:生字卡片、課件等。
第一課時教學(xué)目標:
1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1、2兩段,初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程:
課前談話:
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天,老師就要帶大家去旅游,想去嗎?
2.去哪幾個地方呢,就藏在今天我們要學(xué)的課文識字6里面。
3.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.檢查自學(xué):
老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過了,課文都讀熟了,F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣,不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫,比如一艘,還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節(jié):
這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個自然段,大聲地讀一讀這兩段課文,生字自己先讀一讀,和同桌說一說怎么記住的。
3.認讀生字、新詞:
1)帶有生字的詞語,你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學(xué)習(xí)生字:
導(dǎo)入:那么藏在詞語里的生字寶寶你學(xué)會了嗎?指名帶讀生字,并說說怎么記住的?
**結(jié)合擴詞:海、軍
**隨機看圖理解,結(jié)合記字形:艦、秧、帆
秧苗:春天的時候播種下綠綠的秧苗。
隨機指點形聲字:禾字旁和莊稼有關(guān),右邊的字讀央,告訴了我們這個字的讀音,這就是形聲字,偏旁表示意思,另外一個部分表示讀音。小朋友看看,今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢,你來學(xué)一學(xué)。
稻田;看,到了秋天,稻田里的秧苗長大了,結(jié)出了稻谷,金黃的一片,讀詞語:秧苗、稻田
**軍艦:軍艦大大的,多威武啊,解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國,讀一讀這個詞語。
帆船:帆船正揚帆起航,船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆,用布做的,所以這個字是巾字旁,風(fēng)兒一吹,船帆就揚起來了,帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結(jié):看,今天學(xué)的生字都是形聲字,我們都可以借助它的偏旁知道字的意思,還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音,這樣學(xué)習(xí)生字啊,可以讓我們很快學(xué)會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié):
1.現(xiàn)在啊,我們要出發(fā)去旅游了,請你讀課文第一節(jié),想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?
2.交流,結(jié)合小結(jié):你很會讀書,能邊讀邊想,這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文:
導(dǎo)入:那我們就出發(fā)去海邊吧,課件出示圖片:
1)來到海邊,你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語
2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答,出示相應(yīng)數(shù)量詞。
**結(jié)合區(qū)別一艘,一條:我能不能換一換啊,說:一條軍艦,一艘帆船?
結(jié)合指點:軍艦長長的,大大的,所以我們說軍艦,要說一()軍艦。讀一讀;帆船小小的,我們說帆船要說:一()帆船,讀一讀
**一片:像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西,我們可以用數(shù)量詞:一片,我們還能說一片什么?
3)指導(dǎo)說圖意:
小朋友,你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說:我們來到海邊,看到了().
**小朋友,你現(xiàn)在就站在美麗的'沙灘上,這時你最想干什么呀!
4.體會詩歌,知道朗讀:
1)我們剛才看到的圖,就是課文的第一小節(jié),看,我們說了一大段話,課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了,這就是詩歌,和我們以前學(xué)的課文不一樣,詩歌的語句非常簡潔,而且,兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞,一樣事物對一樣事物,讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名,齊讀
四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié):
1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了,大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在邊上打個小問號。
2.朗讀,釋疑:
1)一畦秧苗:怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖,課件出示,農(nóng)民伯伯為了種菜、種地方便,把一塊田分成了一小塊一小塊的,這么一條就是一畦,叫一畦秧苗,看,這是一畦什么?出示詞條:一畦,讀一讀。那么一畦秧苗,我們還可以說一()秧苗
2)一方魚塘:看,這就是一方魚塘。方方的長長的一個,我們還可以說:一()魚塘。你看到了嗎,魚塘里……圖上沒有的,你也能想象出來,真厲害。讀一讀這個數(shù)量詞:一方魚塘
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有:秧苗、稻田、果園、魚塘
4.想象說話:
導(dǎo)入:農(nóng)村也這么美,那我們?nèi)ス麍@看看吧!
說話:
**現(xiàn)在,我們來到一座果園邊,請你想象一下,果園有什么?學(xué)生說話
**你說的果園真美,我們一起去果園看看:
出示課件
引導(dǎo)用句式說話:果園里的果子成熟了,有(),有(),還有()。
小結(jié):這座果園里的水果真多呀,這就是……(一座果園),讀一讀這個數(shù)量詞。還能說一()果園?
小結(jié):同一種事物,我們可以用不同的數(shù)量詞,不過我們要根據(jù)這種事物的大小,數(shù)量多少正確使用。
4.指導(dǎo)朗讀:
這么美的農(nóng)村景色,你能讀好這段話嗎?自由讀一讀,指名讀,再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文,小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)了數(shù)量詞歌,去了美麗的海邊和農(nóng)村,把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學(xué)用數(shù)量詞:
1.我們也來學(xué)著說說數(shù)量詞:我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習(xí),出示對對子的練習(xí):
你對,我對,對對子。我說一條,我說一條()一艘()一座()一塊()
小結(jié):同一個事物可以不同的數(shù)量詞,同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物,我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用,小朋友在用數(shù)量詞時可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操:兒歌:(機動)
一方魚塘魚兒游,二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油,四只海鷗天上飛。
五條帆船揚白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜,八頭大象過馬路。
數(shù)量詞,真有趣,小朋友,別用錯。
七、指導(dǎo)寫字
師:現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字:“!薄ⅰ吧场。
1.出示“!薄ⅰ吧场,指導(dǎo)觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海:你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫:
1)指導(dǎo)寫“!,師示范指導(dǎo),生書空。
2)教師范寫“沙”描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3.學(xué)生獨立寫字,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標
、僬J識4個生字
、谀x課文,把握課文的主要內(nèi)容,認識到灰塵的特點和作用,學(xué)會辯證的看待事物。
、垤柟瘫締卧獙W(xué)到的'說明方法。
教學(xué)重點
領(lǐng)悟說明文的表達方法。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
教師說:“平時屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》!卑鍟n題。
二、初讀課文,了解大意
①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?
、诔鍪旧稚~指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示,自學(xué)討論
、僦该髯x閱讀提示。
、谙饶x思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?
、坌〗M合作完成表格。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo),要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流,點撥指導(dǎo)
小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展
、僦该x4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)
、谀氵能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?
③交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
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