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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-01 07:33:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

  2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

  3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

  4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn);

  1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。

  2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。

  教學(xué)用具:

  掛圖,小黑板

  教學(xué)用時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、激趣導(dǎo)入

  (1)同學(xué)們,中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物?

  (2)今天,老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物--麋鹿,讓我們一起認(rèn)識(shí)它。(板書課題)

  2、初讀指導(dǎo)

  (1)自由讀課文,要求。

 、佼嫵錾郑呑x課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

  (2)檢查自學(xué)效果。

 、俪鍪究ㄆ伴_火車”讀,齊讀。

  悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

  殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

  顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

  選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米

  ②了解下列詞意掌握情況。

  灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷聲匿跡

  a.學(xué)生可以借助字典講意思。

  b.可以聯(lián)系上下文理解。

 、壑该醋匀欢巫x課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  (3)指導(dǎo)分段。

  ①默讀課文,把每個(gè)自然段的意思弄明白,再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面;哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

 、谟懻摲侄。

  一(1)二(2~4)三(5~7)

  3、書寫指導(dǎo)

  (1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

 、賹(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。

  ②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意包住中間的字,結(jié)構(gòu)要松緊和適。

  2、在田字格中描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文可以分幾段,各寫了什么?

  2、精讀訓(xùn)練

  (1)學(xué)習(xí)第二段。

 、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

  (三層,第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的`原因)

  ②理解第一層內(nèi)容。

  a.指名讀。

  b.為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?

  (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

  c.“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

  ③理解第二層內(nèi)容。

  第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?

  a.指名讀。

  b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

  c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  d.除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

  e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

  f.討論。

  有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?

  (第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

  g.引導(dǎo)體會(huì)。

 、芾斫獾谌龑觾(nèi)容。

  默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

  (2)學(xué)習(xí)第三段。

 、僦缸x課文。

  ②出示“傳奇”,齊讀。

  理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

 、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  3、配樂朗讀二、三段。

  第三課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

  2、精讀訓(xùn)練第一段

  (1)輕聲讀第一段。

  (2)畫出描寫麋鹿在黃海灘灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

  (3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

  (4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

  (5)有感情地朗讀課文。

  3、課堂練習(xí)

  (1)祟課后第5題。

  (2)交流復(fù)述方法。

  ①結(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

 、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼(jīng)歷”表介紹。

  ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

  4、練習(xí)復(fù)述

  板書:

  11麋鹿

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的與要求:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的感情。

  4、了解文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗,深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解文章的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的感情

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  1、師板書課題一部分:我的故鄉(xiāng)

  2、師:故鄉(xiāng),一個(gè)多么深情的詞語(yǔ),故鄉(xiāng),一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前,老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng),好嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ㄉ杂傻赜靡痪湓捗枋龉枢l(xiāng)。)

  3、是啊,故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分),去感受作者心靈深處的情感。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”!還記得林海音最不能忘卻的,她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代,即使走遍了世界,家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這散文,既寫景,又抒情,現(xiàn)在,就讓我們拿起書本,走近作者的情感世界吧。

  2、指名分部分讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀,一邊感受作者的情感,同時(shí)思考:

  從美妙的文字里,你讀懂了些什么?

 。ㄓ(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容)

  3、部分學(xué)生讀文,其他學(xué)生邊聽邊思考。

  4、正音,交流文章的主要內(nèi)容。

  這課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景,用看似平常卻充滿溫情的筆觸,表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,卻始終不忘自己的故鄉(xiāng),對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛與贊美之情。

  三、細(xì)讀文本,感受畫面。

  1、作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘,當(dāng)你欣賞了這美文后,你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢?能把描寫它的段落讀聽聽嗎?

 。ㄖ该x相關(guān)段落)

  2、從這些字里行間,你感受到了怎樣的畫面?體會(huì)到了怎樣的情感呢?

  (預(yù)設(shè)引入:感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面,更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)

  3、課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受,你找到了嗎?

  出示:西山的歌有碧綠的翅膀,昆明湖的歌有清亮的.翅膀,長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

  4、細(xì)細(xì)讀這些畫面,你仿佛看到了什么?(生自由談)

  是啊,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,各具特色的畫面,接下來(lái),就讓我們走近這三幅畫面之中,細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)

  體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心感受畫面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾畫下來(lái),在旁邊作批注。

  第二課時(shí)

  一、配樂讀文,情感導(dǎo)入

  播放音樂,學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

  二、精讀文本,體會(huì)寫法,感悟情感。

  師:上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字,勾畫了自己感受最深的段落,現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))

  1、師:文章第一部分,也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情,3~9自然段分別描述了三幅畫面,這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,剛才很多同學(xué)都談到了這里,那么,就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

  2、為什么作者會(huì)說(shuō):西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?

 。ㄉハ嘟涣髡页霰硎绢伾脑~語(yǔ):青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的表現(xiàn)手法)

  生齊讀這些詞語(yǔ),師:這兒的確是滿目蒼翠,難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段,感受作者的情感。

  3、師:西山的歌是碧綠的,西山的歌是美妙的,這動(dòng)聽的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我,如山給人厚重、巍峨之感,而作者卻用了一個(gè)“橫飄”,寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下,也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái),這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ),你還能發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄏ鄼C(jī)理解凄婉等詞語(yǔ))

  4、師:作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”,用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思戀,你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎?

  5、學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

  6、匯報(bào)、交流自學(xué)成果,師作結(jié)。

 。w會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法)

  三、學(xué)習(xí)課文最后一部分,深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

  1、師:作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng),可心卻和故鄉(xiāng)在一起,課文依然以“歌”為終,與文章開頭有何關(guān)系?

 。w會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

  2、這一部分,作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢?

  (復(fù)習(xí),鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果)

  3、升華情感,深情朗讀文章最后一部分。

  四、全文,有感情地熟讀全文。

  附板書:

  西山 碧綠的翅膀

  我的故鄉(xiāng)在北京 昆明湖 的歌有 清亮的翅膀 熱愛、贊美故鄉(xiāng)

  長(zhǎng)城帶花的翅膀

語(yǔ)文教案 篇3

  一、指導(dǎo)看圖

  1.激趣:老師帶來(lái)一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

  (教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)

  2.指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

  3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.談話:剛才我們欣賞了美麗的`山水畫,現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!

  2.指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。

  學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

  指名讀詩(shī)句。

  3.理解詩(shī)句。

  四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  集體交流,共同解決疑難。

  猜謎:這是一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)大家猜猜謎底。

  結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

  4.朗讀古詩(shī)。

  師配樂范讀。

  指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻味。

  5.背誦詩(shī)文。

  6.識(shí)字。

  讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  記憶字形,小組討論:

  7.寫字。

  觀察生字人、火在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

  8.展評(píng)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  回家找謎語(yǔ),開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說(shuō):“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。

  這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興!痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、實(shí)物玫瑰花。

  2、課件。

  3、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、實(shí)物導(dǎo)入,揭示課題

  1、實(shí)物導(dǎo)入:

  同學(xué)們,看看今天老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?

  (出示實(shí)物玫瑰花)

  多美的花呀!看老師寫:

  紅筆板書“玫瑰”二字。

  指導(dǎo)“玫瑰”的讀音:“瑰”在詞首或單獨(dú)讀時(shí)讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。

  2、揭題:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

  (把課題補(bǔ)充完整)

  二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知

  1、初讀要求:

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問課文下面的小魚。

  2、識(shí)記生字:

  ⑴ 帶拼音:齊讀。

 、 去拼音:自讀,同桌交流識(shí)字方法。

 、 字卡檢查識(shí)字效果。

  3、詞語(yǔ):

  重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的.讀音。

  4、接讀課文:

  讀通順讀流利,邊聽邊想:你都知道了什么?學(xué)生反饋,出示課件補(bǔ)充句子,了解大意:小鹿種了______,玫瑰花開的時(shí)候,小鹿生病了,可是,許多動(dòng)物看到了美麗的玫瑰,小鹿弟弟對(duì)小鹿說(shuō):“_____________”

  三、品讀感悟

  1、 第1、2自然段:

  ⑴ 迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這叢玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么?小聲朗讀課文,學(xué)生體會(huì)小鹿的高興心情。

 、 一份汗水一分收獲,讓我們用高興的心情來(lái)祝賀小鹿吧。

  2、第3自然段:

 、 時(shí)間一天天過(guò)去了,花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了(教師配樂讀),提問:聽到這兒,你有什么感受,你心里在想些什么?

  ⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句話,體會(huì)小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。

  (焦急,無(wú)奈)

  一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐的來(lái)到門外。

  (焦急盼望)

  呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

  (驚奇失望)

  3、第4~8自然段:

  結(jié)合上下文對(duì)比朗讀,感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

 、 出示兩個(gè)句子:

 、 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  ② 鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒有白栽!”

 、 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么:

  注意指導(dǎo)“惋惜”這個(gè)詞:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,你什么情況下會(huì)“惋惜”?用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

  學(xué)生會(huì)說(shuō)到給黃鶯、微風(fēng)帶來(lái)的快樂,說(shuō)到微風(fēng)時(shí),指導(dǎo)寫“微”字:

 、 觀察分析字形。

 、 需要注意些什么。

 、 范寫。

 、 學(xué)生寫,注意指導(dǎo)反饋。

  適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。贈(zèng)人玫瑰,手留余香。

  四、分角色為動(dòng)畫配音

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,體會(huì)人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界,分角色為動(dòng)畫配音。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰,不僅給自己帶來(lái)了快樂,友誼,更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香,帶來(lái)了幸福,為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會(huì)更多。

  六、布置作業(yè)

  1、森林里的其他小動(dòng)物會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

  2、假如小鹿種的是別的花,查查資料,替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。

  3、找你的伙伴一起演一演吧!

語(yǔ)文教案 篇5

  神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為方便教師更好的教學(xué),今天,語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于神鳥教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來(lái)看下吧!

  《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事,講的是從前有一只聰明伶俐,會(huì)說(shuō)話的神鳥,許多國(guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。

  文章內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,先讓他們自學(xué)自悟。

  課堂上,我是這樣教學(xué)的:先讓學(xué)生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文,從整體上感知文本內(nèi)容,了解故事大概內(nèi)容,記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思,讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立的閱讀課文的能力,養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進(jìn)行教學(xué),感悟神鳥的神奇,從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過(guò)閱讀充分發(fā)表自己的見解:有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實(shí),有的認(rèn)為它們命運(yùn)很悲慘,很是冤枉,可憐;故事中的人物,有的同學(xué)認(rèn)為他們做事沖動(dòng)、缺乏調(diào)查,有的認(rèn)為他們也很善良,知錯(cuò)就改,后悔莫及……

  學(xué)生通過(guò)充分品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,探尋了三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的`原因,由此產(chǎn)生深深的震撼:這么善良的動(dòng)物,人類的朋友,就因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查,被錯(cuò)殺了。使學(xué)生明白:如果遇事不經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事,甚至?xí)䝼盁o(wú)辜,傷害忠良;要做一個(gè)善良的人。

  給予學(xué)生自由的時(shí)間,聯(lián)系實(shí)際自由暢說(shuō)身邊的人,身邊的事是否也因誤會(huì)而造成傷害的例子。由此學(xué)生聯(lián)想到了自己,使得他們認(rèn)識(shí)事物的片面性,思想的狹隘性,造成對(duì)人對(duì)事理解的偏激,往往也是沒有經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,就輕易下結(jié)論,造成誤會(huì)是很不好的。

  通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生變得心胸闊達(dá),遇事能冷靜處理,就是最大的成功。

語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案1長(zhǎng)江之歌。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌。(板書:長(zhǎng)江之歌)

  簡(jiǎn)介長(zhǎng)江:在《長(zhǎng)江之歌》的樂曲中,介紹長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

  (1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1、出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮

  2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音,前、后音,一字多音)

  3、同桌相互讀。齊讀。

  4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。

  豐采:美好的儀表舉止。磅礴:氣勢(shì)盛大

  5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。

  6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。

  四、精講精練

  本課的`精講點(diǎn):

  1、默讀課文:寫出各自然段的意思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,初步感受長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。

  五、課堂練習(xí)。

  1、本節(jié)課作業(yè):

  (1)描紅、臨寫生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  (2)抄寫生字兩遍。

  (3)完成《補(bǔ)》

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文,搜集一些描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)和古詩(shī),教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案1長(zhǎng)江之歌》。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌語(yǔ)言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  2.吟誦詩(shī)句,有感情地背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江,能送它一些成語(yǔ)或古詩(shī)嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達(dá)到目標(biāo)。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

  自由朗讀課文,找出作者表達(dá)感情的'句子。思考:

  (1)表達(dá)了作者什么樣的感情。

  (2)劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1.討論第1題

  (1)指名回答。

  (2)出示句子:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

  2.討論第2題:劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)

  四、精講精練

  本課的精講點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第1部分:

  1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

  出示句子:你從…走來(lái)…你向…奔去。

  體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴,蔚為壯觀。

  2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?

  指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

  哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷

  b.同桌交流,相互朗誦兩句話。

  c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。

  (2)為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

  a.指名回答。

  b.同桌交流,相互朗誦兩句話。

  c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。

  3.聽錄音,指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

  (3).指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。

  (4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?

  五、課堂練習(xí)。

  1、本節(jié)課作業(yè):完成《補(bǔ)》

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

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