語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨(dú)立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分
1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙
皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的'詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
(3)引導(dǎo)理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”
這句話中，“固執(zhí)”是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義。“簡(jiǎn)單”是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
口語(yǔ)交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
播放CAI課件：(大風(fēng)車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽(廣播)等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導(dǎo)發(fā)言
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
2、分組交流
(1)小級(jí)內(nèi)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過(guò)后有哪些收獲和體會(huì)?
(2)列一列簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱，準(zhǔn)備在全班交流。
三、拓展思維
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對(duì)節(jié)目的意見，你會(huì)怎么說(shuō)?
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們
四、小結(jié)
同學(xué)們平時(shí)可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會(huì)，對(duì)提高語(yǔ)文水平很有幫助。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目的
練習(xí)寫作文
教學(xué)步驟
一、激趣引入
1、給學(xué)生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會(huì)用飲料管喝，一會(huì)用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎?
2 學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學(xué)們真聰明，一會(huì)兒就有一項(xiàng)小發(fā)明。今天我們就來(lái)寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求
1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出
(1)大膽想象，你想發(fā)明什么?
(2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
(3)把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
三、議定材料
1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的，有何用途?
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學(xué)意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學(xué)之間，相互評(píng)改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評(píng)議修改。
七、謄寫作文。
語(yǔ)文教案 篇2
1、秋天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我愛積累
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的'事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
教學(xué)反思：
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語(yǔ)文教案 篇3
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)七色花教案，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)?lái)了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認(rèn)識(shí)它啊?(板書課題)
師：看到這個(gè)花名你最想知道什么?(指生答)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。
二、整體感知，初步體驗(yàn)
1.自由讀課文。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。
2. 現(xiàn)在老師要檢測(cè)這些字你們是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望
三、全班交流，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰(shuí)嗎?
2.請(qǐng)你再讀課文，試著用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
3.誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)?(指生答)
篇幅這么長(zhǎng)的文章，你只用這么簡(jiǎn)單的幾句話就說(shuō)明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。
4.請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來(lái)。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)
同學(xué)們你們說(shuō)這朵七色花漂亮么?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀。誰(shuí)能把它的`美麗讀出來(lái)。
誰(shuí)愿意再嘗試?
5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(神奇)真會(huì)讀書!
你從哪看出來(lái)的?請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。(只要……就……)只要……就……能說(shuō)明什么?(說(shuō)明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)任何愿望。)誰(shuí)能用只要……就……來(lái)造句。
同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。
出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來(lái)，我要_____________。
師;請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。
指名3個(gè)。(想要什么，就會(huì)有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語(yǔ)。女生讀)
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來(lái)，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮————。
學(xué)生通過(guò)(讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽涣?，隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿：
黃色花瓣——幫助珍妮回家
紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原
藍(lán)色花瓣——帶她去北極
綠色花瓣——讓她從北極返回家
橙色花瓣——來(lái)了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康
制成隨機(jī)板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來(lái))
7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，你覺得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)
8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說(shuō)得仔細(xì)想想，還要點(diǎn)什么，小朋友們你們想她會(huì)想到些什么呢? (指生答)
9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助,我們?cè)賮?lái)看一看,珍妮的愿望吧,
課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來(lái)，讓維佳健康起來(lái)吧。
師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂啊!誰(shuí)還能快樂地讀一讀.
指名讀(指2到3名)
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說(shuō)：“飛吧，飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”
師：這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ)，請(qǐng)讀得輕一些——
師：這是最后一片珍貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——
師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來(lái)，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來(lái)，同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。
他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)
師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰(shuí)的快樂?
師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)
師：難怪有人說(shuō)——!出示：幫助別人，快樂自己!
四、想像延伸，擴(kuò)展閱讀
過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體。
3、生字卡。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過(guò)春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛�？（出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質(zhì)疑。（出示課文最后一段話）
�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？
提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。
�、偾疲镆袄�，飛來(lái)一群小鳥。（出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？
2、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
�、偎娜诵〗M合作學(xué)習(xí)
②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
�、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。
②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）
�、壅J(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。
�。ǔ鍪救模�
三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。
1、我會(huì)認(rèn)。（出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹綠草——
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字
1、我會(huì)寫（出示：寫于田字格中的'“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。
五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！
2、課外實(shí)踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。）
《春雨的色彩》制作說(shuō)明
目錄（具體要求見教案）
1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。
2．感悟?qū)υ挘浩邆�(gè)畫面。
3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。
4．寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面。
所需資料、圖片
1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
評(píng)課：
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明
亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了
大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大
興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課
文，并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一
次，齊讀第一段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來(lái)大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是，一直。第二
句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，
是真情實(shí)感�。�
�。�3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，
它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特
點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
（3）提問(wèn)：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？
（嶺、林、花）
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林
變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。
�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海
的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫
成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。
（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增
添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺
為裙，還穿著繡花鞋。
�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來(lái)寫？描繪了一幅怎樣的
圖畫？這樣寫有什么好處？)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的.感
情。
�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，
使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空
洞。
（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)
�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再
寫了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，
所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒
服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
�。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，
它的確含有興國(guó)安邦的意義”？）
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。
提問(wèn)：①“興國(guó)安邦”什么意思？
�、跒槭裁凑f(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安
邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓
住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐
富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、介紹作者：
吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)
三、訂正字詞：
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
問(wèn)題：a.在作者的眼中橋美在何處?
并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的`多種多樣的形式作用。
b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫?
畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
五、研讀與賞析
通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
�、诩�(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
③長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
�、軜蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。
b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。
六、美句賞析。
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。
b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：
�、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
�、圃绱禾鞖�，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂!
⑶無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
�、忍镆盁o(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
七、比較：我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?
與《中國(guó)石拱橋》之比較：
相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中
國(guó)石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。
語(yǔ)言上， 《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。
明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
九、布置作業(yè)：
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