語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)
。保R(shí)記A.關(guān)于《彷徨》B.“煙靄”等詞語(yǔ)
。玻斫猓治
A.理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景
。拢鶕(jù)人物描寫(xiě)和情節(jié)把握人物形象
。茫治鲂≌f(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)主題的作用
。模箶⑹址ǎ◤(fù)習(xí))
〖教學(xué)設(shè)想
。保宋拈L(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的,因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。
2.由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景,對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),較為陌生,所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。
。常恼螺^長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)多,要學(xué)的東西也多,容易雜亂,擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
。粒≌f(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
。拢宋镄愿裥蜗
。茫≌f(shuō)的主題,人物形象的意義
。矗宋氖乾F(xiàn)代文學(xué)作品,不少詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不甚相同,正好可用來(lái)訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
。担n時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
布置預(yù)習(xí)
1.查找相關(guān)資料,了解1924年前后中國(guó)社會(huì)的狀況
。玻x2-3遍課文
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
。保斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品.文集.體裁
。玻P(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
A.魯迅此時(shí)的思想狀況:由吶喊而彷徨
。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命1911五四運(yùn)動(dòng)1919
二.整體感知,梳理情節(jié)
。保@篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè),請(qǐng)大致給他們分類(lèi)
。玻≌f(shuō)采用什么記敘順序
3.以什么為線(xiàn)索
。矗@篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大,具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)地點(diǎn),作者是如何安排的,請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句
5.給你感受最深之處是?說(shuō)一點(diǎn)理由
6.列出情節(jié)提綱
明確:
。毕榱稚
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
不需很精確,旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
。玻箶ⅲ常业腵見(jiàn)聞感
4.四十上下--二十六七--十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說(shuō)的時(shí)空安排
。叮(jiàn)板書(shū)
三.通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運(yùn)與性格
小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運(yùn),表現(xiàn)了她怎樣的性格
。保(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷
2.小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫(xiě),寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn),請(qǐng)找出并分析
畫(huà)眼睛---要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好還是畫(huà)她的眼睛----〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》
跳讀三次描寫(xiě),比較其異同,體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
紅潤(rùn)----青春的活力
順著眼---善良.安分.溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼,眼角上逞帶些淚痕
眼光沒(méi)有先前的那樣精神
沒(méi)有神采的眼睛
。松馐軕K重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪---長(zhǎng)期的嚴(yán)重的打擊與折磨,陷入極度悲哀,內(nèi)心痛苦無(wú)法表露,精神完全麻木
總結(jié):三次肖像描寫(xiě)表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
。常鞘裁词顾拿\(yùn)如此悲慘直至死去?而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四.練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
六.布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫(xiě),體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣(mài)改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
。、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
。玻治鲂≌f(shuō)的主題
〖教學(xué)過(guò)程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度:A、沒(méi)有名字B、小十歲的丈夫C、工錢(qián)
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二.小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的
點(diǎn)拔:1)關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
。玻╆P(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)型及要求
。保闹袔滋帉(xiě)祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開(kāi)頭一節(jié)
A舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛?
C.四叔與我見(jiàn)面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨,S在書(shū)房里表現(xiàn)什么,為什么不是留在書(shū)房里
。玻凶x第一次祝福景象的描寫(xiě)
A、此段描寫(xiě)最突出的是什么,找關(guān)鍵詞
都沒(méi)多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此
女人,男人
。常髡呙鑼(xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)房有什么特征,層如其人,表現(xiàn)了什么?
明確總結(jié)
。保翋瀴阂值臍夥
。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固(盡管封建制度已S終正Q)
3.保守虛偽反動(dòng)
三.研讀冬季日短一節(jié)
。保@段景物描寫(xiě)的作用是?
。玻疄槭裁凑f(shuō)祥林嫂是玩物?
。常绾卫斫鈩t無(wú)聊生者不生------
明確:渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡,營(yíng)造悲涼氣氛,表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激
四.研讀小說(shuō)的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔A、在結(jié)構(gòu)上B、對(duì)于中心的表達(dá)上
明確:
。潦孜埠魬(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善
。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無(wú)限幸福的氣氛形成對(duì)比,深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露
五.總結(jié)性討論
。保≌f(shuō)為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
。燎楣(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景
。路饨▌(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強(qiáng)烈的對(duì)比,增強(qiáng)悲劇性
。玻鴭屖且粋(gè)怎樣的人,她是不是兇手之一
。粒陕湎榱稚┑膫
。拢樗齾s給她增加了痛苦
。常沂且粋(gè)怎樣的形象
。粒何遗c魯四老爺
。拢何业恼f(shuō)不清
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱
也未必---意識(shí)到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭
說(shuō)不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說(shuō)不清,始終不否定靈魂的有,表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無(wú)力量,甚至沒(méi)有勇氣正視祥林嫂提出的問(wèn)題,我的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象,有反封建的思想但卻軟弱無(wú)能,沒(méi)有改良的辦法.
六.作業(yè)
。保瓿烧n后練習(xí)六
2.自選角度,寫(xiě)一則讀書(shū)筆記
七、作業(yè)反聵及校正
八、教后記
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問(wèn)題嗎?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問(wèn)題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問(wèn)題?同時(shí),把生字圈出來(lái),多讀幾遍。
。ǘ┳宰x兒歌,自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲,由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。
。ㄈz查反饋,認(rèn)讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合起來(lái)。
如:臘八粥—粥,你還喝過(guò)什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?
扭一扭—扭。
2、導(dǎo)語(yǔ):把生字放回到兒歌里,這些生字你還會(huì)讀嗎?讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問(wèn)題自己能解決嗎?
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁,你是從哪句?huà)知道的?
讀一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>
。ㄋ模┞(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的.家人都忙些什么?
2、快過(guò)春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過(guò)春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節(jié)還有什么習(xí)俗。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┵Y料交流。
將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語(yǔ)言的描述。
資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。
1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
2、出示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
。ㄈ┳灾饔涀帧
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分類(lèi)指導(dǎo)。
。1)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察x個(gè)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),要寫(xiě)好這些字該注意什么?
如:
“酒”:別忘了寫(xiě)一短橫。
“扭”:注意右邊的筆順。
(2)選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀(guān)察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)反饋、糾正。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒”、“初”。
。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他漢字。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀(guān)察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排;
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀(guān)察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這是一幅充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面:郁郁蔥蔥的大樹(shù),嫩綠嫩綠的草地,鮮艷茂盛的花叢,如詩(shī)情如畫(huà)意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)?今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?捎浀枚鸥Φ摹督^句》(放音樂(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得賀知章的《詠柳》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、作者介紹
。ㄉ⑽募摇⒃(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國(guó)的救濟(jì)糧。)
三、生詞過(guò)關(guān)
四、感知課文:
1、 聽(tīng)范讀,理清思路,感受語(yǔ)言。(讀后說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)。(盼春1,繪春2-7,贊春8-10) )
2、齊讀第一自然段,明確:修辭手法——反復(fù),比喻,擬人。感情喜悅迫切,語(yǔ)調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。
3、 師生同賞繪春圖
齊讀2-7,說(shuō)一說(shuō),作者描繪了哪些春天的畫(huà)面?(春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。)
齊讀第2段:總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”!耙磺小闭f(shuō)明什么?(沒(méi)有一個(gè)例外。)“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
總寫(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?(“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的.山、水、太陽(yáng)。)
(一)春草圖:自由第3段,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)?你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎?
喜歡的詞語(yǔ) ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
(二)春花圖:作者是如何描寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞? “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
。ㄈ┐猴L(fēng)圖:第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴,短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
。ㄋ模┐河陥D:雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?(從側(cè)面寫(xiě)出雨的滋潤(rùn)。)
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
。ㄎ澹┯簣D):第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
4、小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
5、第三段:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。
(1)在描繪春以后,作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力,體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。
4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)寫(xiě)生字,在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。
2、結(jié)合生活實(shí)際,感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入
1、教師:同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢?
2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)讀課文。讀完后想一想:課文寫(xiě)了哪些事物?它們各有什么特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
。2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的.地方打上問(wèn)號(hào)。
(3)把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。
3、小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、集體匯報(bào)。
。1)梳理難點(diǎn),如:謊花——瓜果類(lèi)等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花(鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決);句子:“凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的!保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。)
(2)理清脈絡(luò)。
文章寫(xiě)了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài),太陽(yáng)大而亮,天空又高又遠(yuǎn),植物自由自在。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、再讀課文,讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿(mǎn)身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。)
例句2:太陽(yáng)的光芒四射,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹(shù)、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。)
例句3:花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了!都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。)
2、觀(guān)看影像,教師配圖朗讀。
3、自由練讀,再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!睂W(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機(jī)勃勃 一切都活了
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.讀復(fù)姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語(yǔ)6個(gè),理解它們的意思,認(rèn)識(shí)“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個(gè)字。
3.描寫(xiě)、抄寫(xiě)、背誦3句誠(chéng)信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抄寫(xiě),背誦3句誠(chéng)信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積累含有“言”字的詞語(yǔ),理解他們的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI、實(shí)物投影儀、生字生詞卡片、板書(shū)、磁鐵、書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動(dòng)快樂(lè)的情緒。
1、同學(xué)們,瞧!咱們的老朋友樂(lè)樂(lè)來(lái)啦!
2、樂(lè)樂(lè):HI!大家好!很高興我們又在語(yǔ)文樂(lè)園里見(jiàn)面了。
3、今天樂(lè)樂(lè)要和我們一起去語(yǔ)文樂(lè)園里學(xué)習(xí),你們高興嗎?
二、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)嘗試的快樂(lè)。
1、首先就讓我們和樂(lè)樂(lè)一起走進(jìn)“我來(lái)試試”。(板書(shū):我來(lái)試試)你們聽(tīng)!
2、樂(lè)樂(lè):同學(xué)們,咱們中國(guó)的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦,“姓”誰(shuí)不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?
指5名學(xué)生介紹自己的姓。
4、我們每個(gè)人都有姓,這有什么特別的?
樂(lè)樂(lè):姓氏的學(xué)問(wèn)可大呢?你們能試著說(shuō)說(shuō)他們的姓嗎?
。–AI出示:歐陽(yáng)修司馬光)
指名說(shuō)。
5、像這樣兩個(gè)字的就是復(fù)姓!樂(lè)樂(lè)還給我們帶來(lái)了哪些有趣的復(fù)姓呢?
6、各種形式讀復(fù)姓。
。–AI出示所有復(fù)姓。)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)—更多精彩教學(xué)設(shè)計(jì),請(qǐng)?jiān)L問(wèn)
。1)自由讀、指名讀。
。◣熥⒁饧m正“令狐”、“皇甫”兩個(gè)復(fù)姓的讀音。)
。2)小組內(nèi)練讀。
反饋:請(qǐng)三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂(lè)示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來(lái)讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂(lè)全班齊讀。
9、拓展:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?
自由發(fā)言。
10、小結(jié):中國(guó)的語(yǔ)言真神奇,一個(gè)小小的“姓”就有這么多的奧秘!栋偌倚铡防镞有許多有趣的復(fù)姓,有興趣的同學(xué)可以去找找,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
三、互動(dòng)游戲,享受成功的快樂(lè)。
1、樂(lè)樂(lè):同學(xué)們,我還給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的'“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(CAI出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀)
樂(lè)樂(lè)說(shuō)的“言”字都躲到這些句子里啦!請(qǐng)大家把書(shū)翻到70頁(yè),自己試著認(rèn)一認(rèn),讀一讀吧!
3、自由練讀,自學(xué)生字。
4、反饋:
小老師領(lǐng)讀生字,隨即讀詞。
。ā笆摹薄靶摹;“允”“應(yīng)允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點(diǎn)指導(dǎo)“允”、“諾”。)
5、字音都讀準(zhǔn)了!你們?cè)僭囍x一讀,相信你們會(huì)讀得更好!
自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。
6、游戲:詞語(yǔ)都跑出句子啦,你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發(fā)言。
(1)若生說(shuō)到吉言。
評(píng):哦!原來(lái)我們平時(shí)說(shuō)的吉祥話(huà)就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎?
指名說(shuō)。
齊讀這一行。
。2)若生說(shuō)到諾言。
評(píng):應(yīng)允別人的話(huà)那就是答應(yīng)別人的話(huà)羅!妒匦拧愤@篇課文里講的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子呢?
指名說(shuō)。
師生接讀:應(yīng)允別人的話(huà)叫——
什么叫諾言?
(3)若生說(shuō)到誓言。
評(píng):還記得你們一年級(jí)入隊(duì)時(shí)的情景嗎?一起去看一看吧。–AI播放錄相)瞧!同學(xué)們正在宣誓呢!
齊讀。
。4)若生說(shuō)到留言。
引讀:臨走寫(xiě)下的話(huà)就叫——。那什么叫遺言?
(重點(diǎn)幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例:表示吉祥的話(huà)叫什么?表示吉祥的話(huà)叫吉言。
誠(chéng)懇勸告的話(huà)叫什么?誠(chéng)懇勸告的話(huà)叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展:一個(gè)“言”字有這么多的表達(dá)方式,真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發(fā)言。
9、小結(jié):其實(shí)像這樣有趣的詞還有很多,課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語(yǔ),寫(xiě)在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言,品味分享的快樂(lè)。
1、過(guò)渡:樂(lè)樂(lè)還帶來(lái)了三句名言要送給你們。
2、(出示書(shū)中三句名言。)
這三句名言就告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋:
。1)指2—3人讀第一句。評(píng):讀真好,說(shuō)到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
。2)指2—3人讀第二句。評(píng):對(duì)啊,說(shuō)了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評(píng):話(huà)說(shuō)出口了,四匹馬拉的車(chē)都追不回來(lái),說(shuō)過(guò)的話(huà)就不能反悔。這就是“一言既出”————
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請(qǐng)大家在書(shū)上把這三句名言描一描。
師巡視時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要注意“三個(gè)一”及寫(xiě)字的態(tài)度。(CAI播放古箏音樂(lè)。)
6、老師送書(shū)簽,并提出寫(xiě)字要求。
老師送你們一個(gè)小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書(shū)簽上。注意把每個(gè)字寫(xiě)端正、大小一致、距離均勻。比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!
7、反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
8、學(xué)生自由下位送書(shū)簽、試背名言。
9、樂(lè)樂(lè)送給大家的三句名言,你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究,感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
1、樂(lè)樂(lè):你們背得真好!我也想來(lái)背背!把员匦牛 行必果。”咦,我聽(tīng)說(shuō)“信”字也有很多學(xué)問(wèn)呢。你們想知道嗎?
2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)“信”字有不少學(xué)問(wèn)。那我們和樂(lè)樂(lè)一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!
3、(CAI出示書(shū)中句子,句子呈現(xiàn)帶點(diǎn)的詞。)
。1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
初讀、指名說(shuō)。
(2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
再讀、指名說(shuō)。
4、樂(lè)樂(lè):我也發(fā)現(xiàn)了,“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思。
5、你們能幫樂(lè)樂(lè)想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思嗎?
指名發(fā)言。
6、同學(xué)們的辦法可真多。現(xiàn)在可以用你最擅長(zhǎng)的辦法,來(lái)找出這些帶點(diǎn)詞的意思。看誰(shuí)找得又快又好!
7、反饋:
指名說(shuō),師評(píng)價(jià)。
8、齊讀三句話(huà)。
六.總結(jié)評(píng)價(jià),延伸課堂的快樂(lè)。
1、樂(lè)樂(lè):你們今天表現(xiàn)得很出色,來(lái)咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
2、總結(jié):今天我們和了樂(lè)樂(lè)一起去語(yǔ)文樂(lè)園五,了解了我國(guó)的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要講誠(chéng)信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。課下只要你善于觀(guān)察、勤于思考,我相信你們一定能品嘗到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)窮的樂(lè)趣!
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文樂(lè)園(五)
我來(lái)試試 探究與發(fā)現(xiàn)
言 信
教學(xué)反思:
鄂教版實(shí)驗(yàn)教材的語(yǔ)文樂(lè)園體現(xiàn)了“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”的理念,為學(xué)生提供了主動(dòng)嘗試,探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺(tái)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為孩子享受生命之樂(lè)的地方。因此,在設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)時(shí)我緊扣一個(gè)“樂(lè)”字,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、學(xué)習(xí)伙伴的加入,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣!迸d趣是最好的老師,在語(yǔ)文樂(lè)園的教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)造嘗試的條件。
樂(lè)樂(lè)是伴隨孩子們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)伙伴,他聰明、可愛(ài),同時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮,于是我把“樂(lè)樂(lè)”帶到課堂情境中,讓他參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng),陪伴大家一起學(xué)習(xí),并不時(shí)為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨,為同學(xué)的進(jìn)步喝彩,在這樣快樂(lè)、輕松的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大的發(fā)揮,學(xué)生樂(lè)學(xué),這遠(yuǎn)比教師一味牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。
二、體驗(yàn)嘗試的快樂(lè),讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”。
語(yǔ)文樂(lè)園里“我來(lái)試試”這個(gè)板塊的教學(xué),是最能讓學(xué)生體驗(yàn)到嘗試快樂(lè)的。當(dāng)每一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí),我鼓勵(lì)同學(xué)們自己先去試一試,并給予他們充分的時(shí)間試著讀、試著認(rèn)、試著背……,在學(xué)生自己嘗試后,再請(qǐng)學(xué)生展示自己自學(xué)的成果,讓孩子們從中感受到嘗試的快樂(lè)。在教學(xué)復(fù)姓時(shí),我首先播放了兩個(gè)人物的自我介紹,讓學(xué)生自己試著猜一猜人物姓什么,舉手的人爭(zhēng)先恐后;接著讓同學(xué)們自己試著讀一讀復(fù)姓,同學(xué)們搖頭晃腦,讀得那么投入;最后讓他們合著音樂(lè)試著拍手讀,學(xué)生讀得興趣盎然,充分體驗(yàn)到了嘗試的快樂(lè)。
當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)并不是放任自流。學(xué)生在自主嘗試中遇到困難,教師要及時(shí)給予援助,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),讓學(xué)生“活學(xué)”。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教室里寂靜,學(xué)生集中思索,要珍惜這樣的時(shí)刻!闭Z(yǔ)文樂(lè)園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)板塊就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺(tái)。
《語(yǔ)文樂(lè)園五》“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個(gè)含有“信”字的句子,意在讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,并初步了解理解一字多義方法。教學(xué)時(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)讀句子,在讀中思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生第一次讀完句子后,很容易就發(fā)現(xiàn):句子中帶點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)都含有“信”字。引導(dǎo)孩子們?cè)俅巫x這三個(gè)句子,學(xué)生發(fā)現(xiàn):三個(gè)帶點(diǎn)詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢?一石激起千層浪。于是我放手讓學(xué)生自己找方法,小組同學(xué)熱烈討論,找到了多種理解帶點(diǎn)詞意思的方法,最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的方法找出句子中帶點(diǎn)詞的意思。孩子們通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題;通過(guò)自己主動(dòng)探究解決了一個(gè)個(gè)難題。教師正是珍視學(xué)生每一個(gè)自主探索的過(guò)程,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,進(jìn)而讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街鲃?dòng)的發(fā)展。
四、注重課堂的延伸,讓學(xué)生“巧學(xué)”。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語(yǔ)文教育體系”,強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識(shí),提高能力”。語(yǔ)文樂(lè)園的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,將語(yǔ)文課堂教學(xué)向外延伸,從而使課堂的情感體驗(yàn)延伸到課外,讓學(xué)生感受“生活處處皆語(yǔ)文”的快樂(lè)。
語(yǔ)文樂(lè)園中教學(xué)復(fù)姓時(shí),學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,在對(duì)書(shū)中提到的復(fù)姓有了一定的了解之后,我問(wèn)孩子們:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?孩子們踴躍發(fā)言,有的談到歷史上的復(fù)姓人物司馬遷、有的談到電視中聽(tīng)到的復(fù)姓人物慕容復(fù)、還有的談到書(shū)里了解到的復(fù)姓人物諸葛亮。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)一時(shí)間說(shuō)出了不少?gòu)?fù)姓人物,有的甚至是課本中沒(méi)有提到的復(fù)姓。這不僅加深了學(xué)生對(duì)復(fù)姓的了解,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),拓展學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
語(yǔ)文教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)一位科學(xué)家向孩子們提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:為什么金魚(yú)放進(jìn)裝滿(mǎn)水的魚(yú)缸里,水不會(huì)溢出來(lái)?孩子們通過(guò)自己動(dòng)手,找到正確答案,最后明白科學(xué)家用意的故事,使小朋友們明白了任何人說(shuō)的話(huà)都不一定正確,只有自己大膽試一試,勇于實(shí)踐,才能找到正確答案的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家的用意,培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識(shí)字、合作探索、互相交流的'學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1比鮮10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)科學(xué)家的用意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、金魚(yú)、石頭、水、魚(yú)缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件(學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1蓖學(xué)們,老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看(播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的片斷,也可以看圖畫(huà)講述)。
2蓖學(xué)們,你們看完后,有什么感想?為了證明別人說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì),我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚕湍苷业酱鸢。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3逼攵量翁。向焉釂(wèn):讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1鼻臚學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字詞,多讀幾遍,不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教,然后再多讀幾遍。
2蓖桌互讀畫(huà)出來(lái)的生字詞,看誰(shuí)讀得最好,進(jìn)步最快。
3奔觳槿隙遼字詞。
4弊雜啥量撾模要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。
2幣導(dǎo)探究,感悟課文。
。1)學(xué)生自由讀第1至第2自然段,明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題。用“”線(xiàn)畫(huà)出。
。2)學(xué)生自由讀第2至第8自然段,想想同學(xué)們聽(tīng)了是怎么回答的,伊倫娜又是怎么做的。
A.對(duì)比理解:①你既然想不明白,為什么不自己去試一試?
②你既然想不明白,就應(yīng)該自己去試一試。
B.你認(rèn)為哪句好?多讀幾次。(第①句應(yīng)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。)
C.分小組做試驗(yàn),在魚(yú)缸里放滿(mǎn)水,分別放金魚(yú)和小石頭,觀(guān)察水是否漫出來(lái)。
。3)輕聲讀第9至第11自然段,用“”線(xiàn)畫(huà)出科學(xué)家的話(huà),用“”線(xiàn)畫(huà)出伊倫娜的話(huà),再想想它們的意思,小組互相交流一下。
、僮杂删毩(xí)讀,看誰(shuí)讀得最好,注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
、谡f(shuō)說(shuō)句子的意思。
③相機(jī)出示人物對(duì)話(huà),讀中感悟科學(xué)家的用意。
3敝傅級(jí)梁萌宋鋃曰埃重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問(wèn)科學(xué)家時(shí)不高興的語(yǔ)氣,體會(huì)小姑娘心情的變化。
四、提出疑問(wèn),討論交流。
五、總結(jié)全文,拓展思維。
1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解到科學(xué)家的用意。那么,他的用意是什么呢?
二、再讀感悟
1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽(tīng)。
2狽紙巧朗讀。
(1)學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
。2)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好,說(shuō)說(shuō)好在哪里。
三、合作識(shí)字
1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡,合作識(shí)字。(如組內(nèi)可以輪流讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞說(shuō)句、說(shuō)記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。)
2笨火車(chē)檢查生字讀音。
3筆都巧字(先說(shuō)識(shí)字方法,再讀讀記記)。
如:(1)熟字加偏旁:是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆
。2)拆字方法:覺(jué)
4敝傅際樾礎(chǔ)
讓學(xué)生觀(guān)察課后田字格中的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬;“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語(yǔ)
1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩
2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印
五、說(shuō)心里話(huà)。
課文中的科學(xué)家這樣做,你覺(jué)得對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱(chēng)的口吻敘述,是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大,從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子,品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人,并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你!边@里的“你”指的是誰(shuí)?我為什么深深懷念著你?
三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段,自主合作探究,引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入:作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的?
2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:
。1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒!
通過(guò)這句話(huà),你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍煙癮。)
文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?讀一讀,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
(2)理解“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章!
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”,讓學(xué)生說(shuō)從這一句話(huà)體會(huì)到什么?
(說(shuō)明了守林人為了森林,嚴(yán)控酒量,苛求自己。)
。3)理解“你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)
。4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù),你也不能將他原諒!”
體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。
。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)
5、體會(huì)感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),不怕寂寞的情景;為了保護(hù)森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。)
6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá):此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?——指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。
四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段,體會(huì)感情,產(chǎn)生共鳴。
1、默讀、思考:作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么?
因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn),才會(huì)有大森林的安靜,作者懷念守林人,他們是平凡的,而精神是偉大的。在默默的思念中,作者激勵(lì)自己,要有看林人那樣的.胸懷,那樣的目光……
。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類(lèi),為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。)
2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華,理解句子:“在白樺林的低語(yǔ)中,愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!”
。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ,什么是淳樸而可愛(ài),白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀!表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。)
4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情,讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
五、歸納總結(jié),感情朗讀:
師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美,也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感,贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞,默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的,他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業(yè):
1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌,與本課進(jìn)行比較閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白樺林的低語(yǔ)
強(qiáng)忍煙癮
看林人 嚴(yán)控酒量 默默無(wú)聞
為了森林 瞪圓雙眼 無(wú)私奉獻(xiàn)
拒聽(tīng)歌曲 平凡偉大
語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦、撿、貝、殼、腳” 6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“貝、 蝦”,畫(huà)家鄉(xiāng)(第一課時(shí))。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。
3、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、學(xué)生感受祖國(guó)的美,熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫(huà)中感悟,品讀文字。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)可漂亮了,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。你們看--------
。ǔ鍪菊n件:西藏群山、中國(guó)長(zhǎng)城、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……)這里有連綿的群山、雄偉的長(zhǎng)城、茫茫的草原、一座座現(xiàn)代化大城市,還有我們杭州西湖、到處是美麗的風(fēng)光。)
2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡:
我們住在祖國(guó)的各個(gè)角落,昨天老師認(rèn)識(shí)了幾位小朋友,他們用自己的手,描繪出他們自己的'家鄉(xiāng),想看看嗎?那我們一起打開(kāi)課本,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫(huà)家鄉(xiāng)(第一課時(shí))》。
。ǘ┏踝x課文,了解大意:
1、自由讀文,要求讀正確。
。ㄗ宰x文,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出本課生字詞,多讀幾遍)
2、再次讀文,畫(huà)出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語(yǔ)言)。
3、指名分段讀課文,正音,學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。
3、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)?(孩子們自由回答)
小結(jié):看來(lái)這幾位小朋友的家鄉(xiāng)都有人喜歡。今天周老師就帶著大家隨著樂(lè)樂(lè)旅行團(tuán)去看看他們的家鄉(xiāng)到底有多美,好嗎?
。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,畫(huà)中感悟
一、研讀課文第二自然段
1、看圖(出示海邊圖) 這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
2、說(shuō)圖 濤濤畫(huà)的這幅畫(huà)你看到了什么?(海藍(lán)、海寬、一艘艘船、貝殼等)
(相機(jī)理解:裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦感受魚(yú)蝦的多、一艘艘、那么----那么------- 體會(huì)熱鬧、豐收;大海的美麗 蔚藍(lán)以及對(duì)大海的喜愛(ài))
3、自由讀課文 (我們一起看看書(shū)上是怎么介紹濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)?) 兩人合作讀 齊讀
4、美嗎?如果你來(lái)到濤濤美麗的家鄉(xiāng),你會(huì)干什么?課件出示貝殼,
5、看圖說(shuō)話(huà):“海灘上的貝殼是那么——,那么——!敝笇(dǎo)朗讀。用上了“那么------那么------”可以突出你說(shuō)的事物。你還能用“那么-----那么------”說(shuō)一句話(huà)。
6、再讀課文 這么美的地方真想去玩玩,那么讓我們?cè)僖黄鹑?shū)中感受吧。集體讀 自由讀 小組讀
小結(jié):濤濤的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美麗了,聽(tīng)你們讀完我覺(jué)得更美了,你們好厲害啊!
(四)、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、哎呀!周老師居然忘記一件事情了,剛才我們?nèi)ズ_叺臅r(shí)候我遇到了生字寶寶, 他們熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝,你們想去嗎?/p>
2、課件出示課文中的生字,先帶拼音讀,再去拼音讀,接著以游戲幫助學(xué)生鞏固。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“貝、蝦”投影、評(píng)價(jià)。
小結(jié):這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng),好玩嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。
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