二年級下冊語文教案通用（15篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子）？
2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）？
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x。
�、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
�、壅埶膫�學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的'圖下。
�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、僦该x。
�、诳磮D說說這只小獅子的樣子。
�、壅垖W(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
�、芸粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3—7自然段
1、自由練讀，讀出角色的語氣。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
�、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會怎么想？
�、谧x小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
�、塾^察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
�、賻焷懋�(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
？（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
�、诶蠋焷懋�(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�、郦{子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
�、菰趧偛糯蠹艺f的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）？
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、作業(yè)（任選一題）？
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
二年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理：一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚，并能聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。
4．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
2、板書課題：亡羊補(bǔ)牢
生書空，齊讀課題
3、認(rèn)識生字“亡、補(bǔ)”
�。�1）“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個詞嗎？
�。�2）“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。
（3）師演示變形過程
4．師：亡羊補(bǔ)牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。
二．初讀寓言，理解題意
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件，檢查生字詞
（1）指名讀
�。�2）理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。
（3）齊讀
3、指名讀自然段
師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
4、理解題意
師：通過讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補(bǔ)牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應(yīng)的詞語，并用“————”劃下來。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；
生：補(bǔ)是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的
5、 小結(jié)：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！
三、精讀課文，感悟情感
1、學(xué)習(xí)第1、4自然段（明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了）
師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容，讀一讀生：第1和第4自然段
�。�1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？
生匯報，師畫窟窿
（2）出示課件：填一填
師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？
�。�3）小結(jié)：原來狼從這個窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板書：少了一只
�。�4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？
師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書：又少了一只
小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的.窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？
生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？
師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
�。�1）出示街坊的話
�、僬l來讀一讀？
②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？
生匯報
小結(jié)：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
你讀書時強(qiáng)調(diào)了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？
你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？
小結(jié)：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說————————
�。�2）出示養(yǎng)羊人的話
�、僬l來讀一讀？
②師范讀，這句話什么意思？（理解養(yǎng)羊人的想法，就算補(bǔ)好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）
�。�3）同桌練讀，指名讀
師：同桌兩個人練習(xí)讀一讀吧！
小結(jié)：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）師：在事實面前，他后悔了，心想———————
�。�2）理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說“現(xiàn)在修還不晚”？
生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了
生：如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
……
小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補(bǔ)羊圈，他還會丟第3只、第4只羊
�。�4）師：于是他——————把羊圈——————，從此，他的羊———————
四、回歸課題，理解寓意
1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說
2、指名說
3、是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚
板書：及時改正
就不算晚
4、聯(lián)系生活，理解寓意
5、在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？
五、出示課件，學(xué)習(xí)生字
1、指名讀
2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字
3、指名書寫筆順
4、教師范寫
5、學(xué)生練寫
二年級下冊語文教案3
教學(xué)要求
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點難點
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時兩課時。
1、認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一、情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三、字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒，怎么突然不見了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。
�、谔枬u漸升高了，天熱了起來。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：①老師慢慢向他走來。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的'小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫一句話。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ保鸺被鹆堑嘏苓M(jìn)了教室）
四、我的發(fā)現(xiàn)
請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你們會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍�，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰寫得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。
一、情境導(dǎo)入
今天，我們先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩。
2、作者簡介。
查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3、說說詩句的意思。
夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學(xué)們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志向？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍是一個非常負(fù)責(zé)的人）
這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？
�。ā八慌律礁呗愤h(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么。
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書上沒有的知識。
�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備）
有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內(nèi)容。
�。閷憰�，李時珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么。
（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說說主要內(nèi)容。
�。ɡ顣r珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認(rèn)識了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實自己。
語文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時珍》
二年級下冊語文教案4
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１１個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
【教學(xué)重點】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）
〖對話平臺
一、識字
１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
�。病⒗蒙衷~語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。�、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的`漢字?jǐn)U詞。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）
二、朗讀
１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。�、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�。础⒃僮x思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
３、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）
四、寫字
１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
�。�、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
二年級下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。認(rèn)識“折文”。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、會讀本課的詞語和句子。
教學(xué)重點：
識字。
教學(xué)難點：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
讀兒歌，學(xué)會前4個字。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會4個生字，認(rèn)讀6個字。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、會讀本課的詞語和句子。
教學(xué)重點：
識字。
教學(xué)難點：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
秋天的腳步悄悄的來到了，周圍發(fā)生了什么變化？秋天除了這些變化外，還是個有顏色的世界呢！
二、新授。
1、借助音節(jié)讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，注意把字音讀正確，還要不丟字、不多字。
3、同桌檢查讀課文，注意詞連讀。
4、檢查讀課文。
5、一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么？
6、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊指出生字。
卷涼姿百
1）誰會讀這些生字？（搶讀，指名讀，開火車）
2）看筆畫跟隨，用你喜歡的方式記生字。
熟字加偏旁：涼——京姿——次
形近字：卷——半百——白
3）從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀。
4）用上生字組詞或說個句子。
7、讀一讀：
畫卷大雁涼爽淡淡的
隨風(fēng)飛舞千姿百態(tài)
美味多汁
1）誰能讀準(zhǔn)這些詞？
2）搶讀，看誰反應(yīng)快。
3）從課文中找出有這些詞的句子讀一讀。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
讀兒歌，學(xué)習(xí)后4個生字。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、會讀本課的詞語和句子。
教學(xué)重點：
識字。
教學(xué)難點：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
教學(xué)過程：
一、引入。
指名說，讀了課文，你知道為什么說“秋天是多彩的畫卷嗎？”
二、新授。
1、讀兒歌。
2、學(xué)習(xí)生字。
出示：態(tài)味汁各
認(rèn)識：折文。
3、指導(dǎo)
1）數(shù)一數(shù)，每個生字各有幾畫。
2）態(tài)，第4畫是（ ）。
味：口字加未就是味。
汁：三點水加十就是汁。
各：折文下面是個口。
3）觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）描紅并試著寫一個，看誰寫的`最漂亮。
4、讀短文，想一想為什么說秋天是個多彩的世界？
三、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
板書設(shè)計：
2、秋天是多彩的畫卷
卷涼姿百態(tài)味汁各
課后小結(jié)：
同學(xué)們多秋天的認(rèn)識較多，能結(jié)合實際，根據(jù)觀察體會秋天的美麗。
二年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1．學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價值觀】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學(xué)難點】
明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
�、倮^續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
�、趯W(xué)會生字：“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的`書寫。學(xué)生自主識記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
�、荦R讀所有的詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。
�。�1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
�。�4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。
（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時候應(yīng)該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）
�。ǘ┚x感悟，重點突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
�。▏淼辏婚L頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯(lián)系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？
（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時候才能織完�。」植坏弥┲霑芎ε�。
指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預(yù)設(shè)1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
二年級下冊語文教案7
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。
2.通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。
三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達(dá)出來，在過程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說。
四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學(xué)生大膽地走上講臺。
五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
師：誰能告訴我圖上的這個是什么?你見過嗎?(課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)
師：誰又能用語言把它描述一下?
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?
生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。
師：同學(xué)們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神)
4.學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重
�、谏来巫x
③生讀“重”為zhòng、chóng。
�、軒�(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，加深其印象)
生：重(chóng)陽
5.小組長上講臺指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。
(學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)
2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。
師：每個小組的代表來發(fā)言。(上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。)
生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的'。
生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?
生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀)
師：是由哪些人做的?有多少人?
生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書：農(nóng)民，工人)
師：所以課文把這個糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。
師：由此可見，這個千人糕，贊揚(yáng)了什么呢?
生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力!
師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)
(把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)
4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。
(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。
1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。
(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流)
師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么?你吃過嗎?
生：圖上的是粽子，吃過。
師：我們一般在什么時候家家都會吃呢?
生：端午節(jié)的時候家家都要吃。
2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識，學(xué)生仔細(xì)聽，不時提問。
3.多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。(安排了一個遷移練習(xí)，目的在于對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。)
七、作業(yè)設(shè)計：
我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請同學(xué)們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。
二年級下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
教學(xué)重點：
此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
教學(xué)難點：
詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）
之：這個字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
[導(dǎo)語的語言親切而又簡單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）
[及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評一評。
[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學(xué)習(xí)。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
�。闂顦渚幰欢嗡母�，可以配上熟悉的曲調(diào)。）
[語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）
課后反思：
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點：
給充足的.時間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
二年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“慣”，了解字義。
2.了解課文內(nèi)容。朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
4.懂得應(yīng)該勇敢地學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。
教學(xué)重點：
正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的變化。
教學(xué)難點：
體會麻雀爸爸的話的含義。
教學(xué)過程：
一、題目質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)21課，我們一起把課題讀一遍。
生：讀
師：看到這個課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎?
生：這是一只被趕出家門的小麻雀。
師：(趕字上面畫圈)
師：那趕字是什么意思?
生;轟
師：是誰要把小麻雀趕出家門呢?
生：爸爸媽媽
二、精讀感悟
1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢?同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。
生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨(dú)立生活了。板書：獨(dú)立生活
2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎?
生：不一樣
3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說的?被趕出家門之后小麻雀又是怎么說的?同學(xué)們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻雀說的話
生：默讀2、3自然段。
4、生匯報
師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之后小麻雀說的話。
生：讀。
師出示課件
課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的.�！�
課件：幾個月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
師：同學(xué)們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。
a:指名說它們的不同，再讀一讀。
b：再找一人說。再讀一讀
5、進(jìn)入角色，體驗朗讀
(1)指導(dǎo)朗讀“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！币痪�。
師：現(xiàn)在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。
師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走啊?
快跟媽媽說說
生：讀句子。“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
師：快跟媽媽說說“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”
師：孩子，你為什么要這樣對媽媽說呀?
生：沒有能力捕食?找不到吃的?沒有地方住?被別的動物欺負(fù)等
師：原來你這么不愿意走!再一起跟媽媽說說。
師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“……”
(2)指導(dǎo)朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
師：我的孩子們離開家已經(jīng)好幾個月了，不知道它們在外面過的好不好，我真擔(dān)心呀!
師：咦?我好像聽見小鳥的叫聲!是不是我的孩子回來了?趕快和媽媽說說!
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
6、教師引讀，學(xué)生體會兩句話的情感
師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的小麻雀心情怎么樣?
師歸納、板書(傷心、高興)
師:串讀這兩句話。
師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎?
生：“健壯”(板書：健壯)
師：被趕出家門時，你還小呢!(板書：小)
7、口語交際
師小結(jié)：短短的幾個月，發(fā)生了這么大的變化!你是怎么過的?
生：討論
課件：當(dāng)( )的時候，我( )。
8、指導(dǎo)讀“我知道，你們那是為我好哇!”
師：被趕出家門，你們學(xué)會了這么多的本領(lǐng)�，F(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎?
生：“我知道，你們那是為我好哇!”
師：“那”是什么意思?
9、學(xué)習(xí)爸爸的話
師：當(dāng)初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時爸爸是怎么說的呀?
同學(xué)們自由小聲地讀一讀第二自然段。
生：自讀，體會爸爸的話是什么意思?
師：誰來讀一讀
生;讀
師：爸爸是怎么說的呢?
生：堅定地說。師:誰再來讀一讀
師：看來你們都理解爸爸話的意思了!
出示：爸爸要讓我們從小學(xué)會(獨(dú)立生活)，不要(嬌生慣養(yǎng))。
師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。
10、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
師：我們從小要學(xué)會“獨(dú)立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們來學(xué)習(xí)慣
三、學(xué)習(xí)“慣”
1、指導(dǎo)書寫“慣”
(1)整體觀察結(jié)構(gòu)。
(2)記字方法。
慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫“忄”和什么有關(guān)系呢?
(3)注意筆順，寫好字
“慣”在筆順上要特別注意，請同學(xué)們對照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個字的筆順。
哪一部分的筆順最容易出錯?
生：描紅，獨(dú)立寫一個。
師：反饋
四、小結(jié)
經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛，請你回去把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎?
五、板書設(shè)計
被趕出家門的小麻雀
傷心 高興
小 健壯
獨(dú)立生活
二年級下冊語文教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。積累句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精
神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
�。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：４ 筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
�。薄⑼瑢W(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
�。病⒃囍嫵龉S芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
�。�、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的'春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
二年級下冊語文教案11
課題：
認(rèn)識米，用米量
教學(xué)內(nèi)容：
第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1）初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。
（2）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
�。�3）學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的`進(jìn)率。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點：
重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）提問：
�、倭勘容^短的物體可以用什么長度單位測量？
�、谀銈兊哪膫�手指寬1厘米？
�。�2）引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
�。ê苈闊⒑芾郏�
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。
（板書：認(rèn)識米用米量）
二、探究新知
�。�1）認(rèn)識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2）認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。
（3）用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。
三、積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1）判斷（對的打√錯的打×）
①鉛筆長15米。（）
�、谡n桌高70米。（）
�、垡豢脴涓�16厘米。（）
�。�2）完成練習(xí)一第3—5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
二年級下冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫9個。
★能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
★通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點
★在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
★培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI
教學(xué)過程
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的'贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請學(xué)生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，( )!
A、你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結(jié)：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎?
誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個別齊讀
A、一陣風(fēng)的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)? 個別2生比賽讀齊讀
六、總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細(xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!
個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
二年級下冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"傳""統(tǒng)"等11個認(rèn)讀字，會寫"貼、街"等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
重點難點
【教學(xué)重點】
認(rèn)識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)難點】
對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
第一課時
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
(二)初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
5﹒(課件出示)填空：本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.識記生字：
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧
(2)認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音，指導(dǎo)："舟、轉(zhuǎn)、熱"為翹舌音，"掃"為平舌音，"團(tuán)"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如："掃"是"扌+彐"，"轉(zhuǎn)"是"車+專"，"團(tuán)"是"口+才"，"熱"是"執(zhí)+灬"，"鬧"是"門+市"，"街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們：如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語的方法記住它們："丹心一點到白頭"是"舟"，"苗頭不對"是"艾"。
2.指導(dǎo)寫字：
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧
學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉(zhuǎn)"的第七筆是"撇折撇"，從上面一筆寫下來。
"鬧"里面是"市"字。
另外，"貼、掃"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(6)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?
(7)展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
(五)及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。
(課件出示：帶拼音詞語)：
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎?
(課件出示：不帶拼音的詞語)傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開火車讀齊讀。
第二課時
(一)激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日。(板書：傳統(tǒng)節(jié)日)
(二)初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
(三)合作分享,反饋點撥
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么?
(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)
(2)過春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))
(2)人們在這個節(jié)日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的`是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：乞巧七月七]教師介紹"七月七"，講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧"：漢族歲時風(fēng)俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
6.出示第六幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫："團(tuán)圓"[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
7.出示第七幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽節(jié))
(2)教師介紹"重陽節(jié)"。
重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為"重九"，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又稱"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九"九九"諧音是"久久"，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。
2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。
(四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動。
第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動。
第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動。
第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動。
第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動。
第7句介紹了重陽節(jié)及主要民俗活動。
第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。
二年級下冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
教學(xué)重點
積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程
教學(xué)難點
感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節(jié)人們喜悅的心情。
學(xué)情分析
在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點正確停頓。但是對于本文中一些長句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件
教學(xué)過程
個性修改
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對學(xué)探究”。
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節(jié)目。
2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。
二、交流預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認(rèn)識籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識四個生字。
2、小結(jié)。
師：看來大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)
1、出示課題：《立夏節(jié)到了》
2、老師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么？
（立夏節(jié)是在什么季節(jié)到來的？立夏節(jié)到了，人們都會干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎？）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會認(rèn)識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
教師“交流互動”；學(xué)生”群學(xué)展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗
1、看圖，用句式說清立夏節(jié)的習(xí)俗：
句式：立夏節(jié)到了，。（誰干什么）
�。�1）指名說，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動
�。�2）小結(jié)。
師：原來，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細(xì)得來讀讀文章。
二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗
1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對應(yīng)的句子
交流出示：孩子們圍著鍋子吃，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細(xì)）
2、通過引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來的.習(xí)俗……（評價：你很會讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）
指名讀
引讀重點句，隨機(jī)理解詞語：習(xí)俗、預(yù)兆
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長輩對孩子們美好的祝福
（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。
（2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]
預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？
�。�4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節(jié)
�。�2）交流孩子們做了什么？
�。ā白チ藥装衙�，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）
（3）指導(dǎo)照樣子用動賓詞組概括并板書
板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
（4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會情感
板書：摘豆莢；壘鍋灶
�。�5）借助板書提示說說立夏節(jié)做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）
出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會為做“百家飯”而忙碌起來……
�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的習(xí)俗，體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。
1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動句子。
2、學(xué)習(xí)描寫大人的句子
出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）
（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子�。该x
（1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長筋骨”
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會樂？
引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動開心嗎？
教師“訓(xùn)練評價”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。
一、總結(jié)全文，再讀課題，體會作者的情感
師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們?nèi)绱丝鞓罚ㄔ~卡）每當(dāng)作者回憶起小時候的立夏節(jié)就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。
聽、問、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。
二年級下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識的.字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、請同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
【二年級下冊語文教案】相關(guān)文章：
二年級語文下冊教案教案05-13
語文二年級下冊教案01-09
語文二年級下冊教案07-30
語文下冊二年級教案03-07
二年級語文下冊教案01-20
語文S版二年級語文下冊教案07-04
二年級語文下冊語文園地五教案01-30
二年級下冊語文《語文園地七》教案04-08
小學(xué)語文下冊教案01-07
二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案01-25