小學一年級下冊數(shù)學教案《認識人民幣》
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小學一年級下冊數(shù)學教案《認識人民幣》1
【教學內(nèi)容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”,練習十二第1~4題。
【教學目標】
1、認識不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關系。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活,導入新課
1、談話交流。
同學們,你們自己去買過東西嗎?買東西時要用到什么呢?(學生答:錢)那你知道我們國家的錢叫什么嗎?(人民幣)
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣,并學會正確使用它們。
。郯鍟n題:認識人民幣]
二、引導探索,認識人民幣
1、組內(nèi)交流,初步認知。
每個小組桌面上放一個信封,里面放有一些小面值的人民幣,請同學們認一認,把你認識的人民幣在小組里介紹一下,然后認真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。
2、分組匯報,交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家?要先說出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢?引導學生觀察。
師:我們可以通過看阿拉伯數(shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣?
師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書:壹、貳、伍
生1:我認識1元的紙幣,我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2:我還認識5角的'紙幣,5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像,背面有國徽。
小結:
1、認識人民幣的辦法很多,不僅可以通過顏色、數(shù)值,還可以通過圖案進行辨認,也可以將這幾種方法結合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國,所以,我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的單位,了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類,了解人民幣的單位。
。1)給這些人民幣分分類,小組內(nèi)研究分類的方法。
。垘藕陀矌牛
。2)學生匯報不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。
。ò鍟涸、角、分)
2、探究元、角、分的關系。
我們認識了人民幣,現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆,請同學們想一想,我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)
你們知道1角等于多少分嗎?
引導學生拿人民幣學具擺一擺。
。ò鍟1角=10分)
四、課堂小結
師:今天你學會了什么知識?
學生交流匯報。(學生交流后強調(diào):認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別,以及1元=10角,1角=10分)
。1)填數(shù)。
1角=()分
8角=()分
70分=()角
60分=()角
2元=()角
30角=()元
3元2角=()角
4角8分=()分
12角=()元()角
12分=()角()分
。2)在○里填上“+”或“-”。
9分○7分=2分
12分○5分=1角7分
90元○4元=94元
8角○3角=1元1角
40分○60分=1元
9角○5角=1元4角
1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角+2角= 7元+3角= 5分+4分= 3元4角-8角=
2元8角+5角= 30元+8元= 1元-7角= 1元-10分=
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成()張5角。
2、1張10元可以換成()張2元。
3、1張50元可以換成()張10元。
4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。
二、應用題
1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?
2、一個計算器50元,明明現(xiàn)在有40元錢,想買一個計算器夠嗎?明明還差多少錢?
3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來有多少錢?
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?
小學一年級下冊數(shù)學教案《認識人民幣》2
一、教學目的
1、認識大面額的人民幣,并能進行換算。
2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備:不同面值大面額人民幣,教學軟件,學生學習材料。
學生準備:各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
。ㄒ唬、復習引入
教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹,在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的.呢?
學生:人民幣的單位是元、角、分。
。ń處煾鶕(jù)學生的回答貼出元、角、分三個單位)
教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?
學生:1元=10角,1角=10分。
。ń處煱鍟岁P系式)
教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?
(教師出示課題:大面額人民幣)
教師:他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過復習,由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]
。ǘ、認識大面額人民幣
1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1:我在超市里見過。
學生2:我在老師收學費的時候見過。
學生3:我在商場里見過。
2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?
學生1:開學交學費時我用過。
學生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!
教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
。▽W生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學生介紹認識人民幣的方法;
4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容)
游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
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