小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案[優(yōu)]
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案1
《五彩斑斕》:
一、教材分析
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
本課屬于“造型●表示”領(lǐng)域,著重介紹色彩知識(shí)。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí),有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對(duì)比色等等,這些都是以原色為基礎(chǔ)。同學(xué)對(duì)于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理論知識(shí),并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來表達(dá)情感,有一定難度。因此,根據(jù)課程規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)擬定本課教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán),三間色橙、綠、紫。掌握用原色調(diào)配間色的技能。
2、讓同學(xué)通過了解三原色、三間色在藝術(shù)品中的運(yùn)用,認(rèn)識(shí)其獨(dú)特藝術(shù)魅力。
3、通過游戲活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)將學(xué)到的色彩知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。
教學(xué)重點(diǎn)
使同學(xué)認(rèn)識(shí)三原色和三間色和其色彩特性。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)捕獲藝術(shù)作品中是三原色和三間色的運(yùn)用,并能把這些色彩知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。
二、教學(xué)方式
本課有一定的理論知識(shí),對(duì)于小同學(xué)來講較為枯燥。應(yīng)當(dāng)注意“游戲是兒童的天性”。在教學(xué)中,應(yīng)圍繞課題,設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)并結(jié)合多媒體,把理論知識(shí)融入其中,使同學(xué)在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數(shù)碼相機(jī)等。
四、教學(xué)特色
在教學(xué)《五彩斑斕》一課時(shí),結(jié)合課題,利用游戲,以這種同學(xué)喜聞樂見形式促進(jìn)教學(xué)的開展,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)環(huán)節(jié),拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位,利用小組成員的服裝,搭配色彩主題服飾,并通過數(shù)碼相機(jī)記錄下來,做一個(gè)“小小攝影師”。然后師生一起評(píng)價(jià)搭配出的視覺效果。
五、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
安寧情緒,檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課
教師:我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界中,同學(xué)想想看,我們經(jīng)常看到的顏色有那些?
同學(xué):有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白等等。
教師:是啊。色彩就像個(gè)魔術(shù)師,把我們的生活變的豐富多彩,充溢樂趣。今天,我們就要來學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師:同學(xué)們,你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學(xué)根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)回答。
教師:那么我們現(xiàn)在來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出水粉筆,把任意不同的兩種顏色調(diào)在一起,然后畫在紙上,看看發(fā)生了什么?
同學(xué):變成了另一種顏色。
教師:但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪,是不能被其他顏色調(diào)和而成的,它們叫做原色。
板書原色。
(2)認(rèn)識(shí)三原色
原色是不能由其他顏色調(diào)和成的,下面老師請(qǐng)它們出來,聽聽顏色自身是怎么講的。
播放課件。
教師:看了動(dòng)畫后,同學(xué)們知道是什么顏色在說話嗎?
同學(xué):紅、黃、藍(lán)。
教師:它們說了什么?
同學(xué):不能由別的顏色調(diào)和成。
得出定義:紅、黃、藍(lán)不能被其他顏色調(diào)和成,那么它們就是原色,我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認(rèn)識(shí)三間色
教師:紅、黃、藍(lán)都是好朋友,我們?cè)囈辉嚢阉鼈儍蓛苫旌,看看直接由原色調(diào)和而成的是什么顏色。
教師演示:把紅色水和藍(lán)色水到在一個(gè)杯子里,搖一搖,讓同學(xué)說出顏色。
同學(xué):綠色。貼出綠色紙。
依次演示,貼出橙色和紫色。
得出定義:由三原色中任兩種相調(diào)得出的是綠、橙、紫,我們把它們叫做三間色。
(4)通過游戲鞏固知識(shí)
教師:接下來我們來玩一個(gè)游戲——尋寶探險(xiǎn)——我們要去尋寶,可是占據(jù)寶物的妖怪給我們弄了一個(gè)關(guān)卡,同學(xué)們看。
展示游戲。
教師:妖怪說,它在寶物箱上了放了兩個(gè)一組的三原色或一個(gè)間色,在這組顏色后面是鑰匙孔,同學(xué)們必需把這兩個(gè)原色調(diào)和那種間色或這一個(gè)間色由那兩種原色調(diào)和而成的正確顏色放在鑰匙孔上,才干打開寶箱。
同學(xué)游戲。在此過程中鞏固色彩知識(shí)。
4、展開
欣賞中國(guó)民間藝術(shù)品和繪畫大師的作品,從中感受三原色和三間色的色彩運(yùn)用,體會(huì)通過不同的配色所帶來的藝術(shù)效果和情感體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們來談?wù),喜歡那一幅作品和其感受。教師引導(dǎo)。
紅色主調(diào)——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調(diào)——活潑、愉悅的感覺。
藍(lán)色主調(diào)——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。
三原色與三間色結(jié)合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業(yè)
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位,利用小組成員的'服裝,確定作品名稱,搭配色彩主題服飾,并通過數(shù)碼相記錄下來。
6、評(píng)價(jià)
作品完成后,通過數(shù)碼相機(jī)在電腦中展開。請(qǐng)個(gè)小組派代表來講解自身小組的作品設(shè)計(jì)思路。
(1)什么樣的主題?
例:春天。跳動(dòng)的紅。
(2)這樣搭配給人什么樣的感覺?
例:使人顯得活潑可愛。
教師在同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)加入自身的看法,來引導(dǎo)同學(xué)。
7、小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三原色(紅、黃、藍(lán))和三間色(綠、橙、紫),知道了它們的特性。我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界,我們要多關(guān)注生活,把學(xué)到的色彩知識(shí)裝點(diǎn)美好的人生。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的,并能描述它的對(duì)稱方式。
用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
能否表現(xiàn)記憶中的色彩的'感覺。
如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具:一些有萬花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆,剪刀,膠水等工具。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙,剪刀,繪畫筆等。
二、課堂教學(xué)
引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路:我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確,這并不重要,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒:
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明,1817年取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案3
教學(xué)目的:
。、通過對(duì)紙版畫工藝技法的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活并感受排列的美感。
。、使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握版畫的工藝知識(shí)及技法。
。、培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)版畫技法知識(shí)。
教具:
范畫、顏色、剪刀。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課:
。ǜ枨鷮(dǎo)入)
導(dǎo)言:“同學(xué)們,生活中你有什么是最難忘卻的經(jīng)歷?
三、講授新課
1、發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性。
2、出示范畫,啟發(fā)誘導(dǎo)。
3、提問:“同學(xué)們,請(qǐng)看老師的范畫,畫中都有什么有趣的事?”“今天老師教你們用一種新的方法來制作這些形象一樣的小鳥好嗎?”
4、板書:紙版畫。
5、那么什么叫版畫呢?教師邊講解邊演示制作過程。
四、作業(yè)步驟:
啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。
。、設(shè)計(jì)。
。病⒅瓢。
。场⑻砑颖尘
。础⒓、刻、品、貼。
五、學(xué)生作業(yè):放輕音樂。
兩人完成一幅作品,要求要有合作。教師巡視指導(dǎo)。
六、講評(píng)作業(yè):
選取優(yōu)秀作業(yè),表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè),表揚(yáng)最佳搭檔。
七、教師:
本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫的基本方法,這種方法運(yùn)用廣泛,生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法,希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂趣。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案4
活動(dòng)目標(biāo)
通過此活動(dòng)讓幼兒明白和認(rèn)識(shí)虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在折紙中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的折紙要求
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):制作小馬的步驟和所需注意的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒理解幾種線條的折法即線條名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先做好的一匹小馬的樣品。
2、A4白紙每人一張水彩筆每人一盒剪刀每人一把
3、A3白紙教師備用
活動(dòng)過程
1、教師出示事先做好的樣品,吸引幼兒注意力。并引導(dǎo)幼兒說出是什么小動(dòng)物,小馬試著讓幼兒說出其特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察制作小馬的辦法。
3、教師用A3的大紙演示在室內(nèi)來回走動(dòng)便于幼兒看得清楚。
1、教師講解制作小馬的方法和步驟。
2、鼓勵(lì)小朋友說出自己的想法并給幼兒足夠的`時(shí)間自由討論其制作方法。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和運(yùn)用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種折紙中常出現(xiàn)折法。
4、讓接受快的小朋友可以充當(dāng)‘小老師’的角色,給其他幼兒講解經(jīng)驗(yàn)畢竟孩子之間有更好的交流方式。
5、鼓勵(lì)幼兒將折好的作品打開重新再折一遍,目的是讓幼兒記得更深刻。
6、重新折好后,讓幼兒用自己喜歡的顏色給小馬畫出五官即涂色。并用剪刀剪出馬的四條腿。
7、最后將自己的作品裝進(jìn)自己的袋子內(nèi)活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
1、折紙屬于純手工作業(yè),幼兒非常感興趣并表現(xiàn)出極大的積極性。
2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢于大膽的嘗試各種方法。
3、但由于此次活動(dòng)幼兒剛剛才接觸,出錯(cuò)最多的地方是嘴巴的處理那一塊,缺乏對(duì)基本常識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),還有就是使用剪刀也不是很熟練,需要以后經(jīng)常練習(xí),相信以后對(duì)此類活動(dòng)會(huì)逐步熟練的。
4、也有個(gè)別幼兒出錯(cuò)可能是不理解教師講解的意思,也或許是對(duì)此活動(dòng)的陌生所導(dǎo)致的因素。
5、在以后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常開展手工課程,在講解的時(shí)候說慢一點(diǎn)、示范時(shí)的動(dòng)作也要慢一點(diǎn)。盡量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內(nèi)容。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案5
課題:《在瓶子上的創(chuàng)意》
年級(jí):一年級(jí)(下)
課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),初步了解相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí),了解一些簡(jiǎn)單的技巧、技法。能結(jié)合所講的知識(shí)和技法,通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自主選擇不同的材料工具,進(jìn)行創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn):
自主選擇不同的技法和材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):在瓶子上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的構(gòu)思。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備:
空瓶、顏料、剪刀、紙、鐵絲、黏土、白膠、鈕扣等
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
展示多種不同的瓶子、讓學(xué)生發(fā)揮詳細(xì)說說它們的用途
觀察、欣賞
感受、分析不同瓶子的特點(diǎn)和用處
二、課題展開
1.多媒體演示,并根據(jù)內(nèi)容相應(yīng)提出有關(guān)問題并解說。
2.拿出多媒體課件中出現(xiàn)的樣品,得出結(jié)論:一種制作方法可以用不同材料來完成,而一種材料也可以用不同的方法來表現(xiàn)。
1.欣賞多媒體演示:一個(gè)裝滿果汁的瓶子成為了廢品,又如何變廢為寶。
2.嘗試用水粉顏料涂在塑料瓶上。
3.欣賞圖片并以分小組的形式,進(jìn)行討論,將自己的想法暢所欲言。
通過學(xué)生的自主體驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與歸納問題的能力。
三、作品分析
1.教師示范:如何在塑料瓶上上水粉顏料(添加一些洗潔精)
2.讓學(xué)生欣賞一些圖片,啟發(fā)學(xué)生思考“準(zhǔn)備用什么方法、材料來裝飾手中的瓶子?”
3.3.(揭示課題)要求學(xué)生運(yùn)用手中的材料,發(fā)揮想象力,在瓶子上進(jìn)行創(chuàng)意。
4.板書:在瓶子上的創(chuàng)意
1、欣賞美術(shù)品。
2、討論其他表現(xiàn)點(diǎn)的.方法和材料。
充分運(yùn)用直觀的視覺形象,提高學(xué)生的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、學(xué)生練習(xí)
根據(jù)教師提供的材料,自主選擇一些材料和方法對(duì)瓶子進(jìn)行變化。
各自、小組合作創(chuàng)作
培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、利用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)造型的能力。
五、學(xué)生作品評(píng)價(jià)與教師總結(jié)。
1、組織學(xué)生以不同的方式來感受自己的作品,或分組、或個(gè)別。
2、教師和學(xué)生一起對(duì)作品的分析、修改、調(diào)整。
讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真,作業(yè)效果也比較好。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)與欣賞感悟能力。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案6
小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)下冊(cè):08課恐龍世界
[分析]綠色呼喚
一、教材綠色呼喚分析
恐龍,是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物,綠色呼喚它們繁衍生息了億萬年之久,卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。綠色呼喚2億多年前的地球上,很多動(dòng)物還未出現(xiàn),人類遠(yuǎn)未誕生,恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。
今天,綠色呼喚隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入,越來越多的人對(duì)恐龍的來龍去脈非常感興趣,有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛,使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。綠色呼喚然而,由于環(huán)境的變化,恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去,把握現(xiàn)在,關(guān)注未來,是《恐龍世界》編入教材的初衷。
在教材編寫上,《恐龍世界》分為兩個(gè)方面。其一,情景再現(xiàn)。其二,想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù),給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場(chǎng)景也是猜想的結(jié)果,是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果,合理想像而成的。再現(xiàn)場(chǎng)景的主圖是英國(guó)畫家史迪夫·柯克所畫,表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫,有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍,既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景,也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖肌O胂癖憩F(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主,加上提示,為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像,也能畫出自己心目中的恐龍世界。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代,關(guān)注地球生物的未來,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
◆在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征,畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
◆在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中,培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。
三、教學(xué)思路
本課教學(xué)宜從情境進(jìn)入了解教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)讓學(xué)生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動(dòng)物(通過化石考古得知的),且生活了億萬年之久,然后知曉恐龍是一個(gè)具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族,有各種各樣生活在不同時(shí)期不同地域的恐龍,或大或小,或食草或食肉均有。同時(shí)還應(yīng)了解恐龍生活的自然環(huán)境是個(gè)什么樣子,可通過影視或圖片展現(xiàn)給學(xué)生。最后重點(diǎn)落在對(duì)虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上,引導(dǎo)分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎(chǔ)。
作為創(chuàng)作的指導(dǎo)應(yīng)是一般性的:如構(gòu)圖要求、遮擋方法、細(xì)節(jié)描寫、背景襯托等應(yīng)有所強(qiáng)調(diào),并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出,對(duì)恐龍樣子的把握在教材提示中已用語言提示,但必須分別對(duì)待不同的類別,教師應(yīng)有所示范。
總的思路應(yīng)該是:了解一想像一畫出來。作業(yè)好差并不重要,重要的是對(duì)恐龍了解過程的深入細(xì)致和想像,諸如吃什么,五官、腳爪、皮、甲等什么樣等。
地質(zhì)年代不必細(xì)分清楚,能說出侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)、中生代就可以了。想像遠(yuǎn)古的場(chǎng)景并畫出來才是重要的。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容是為對(duì)恐龍有特別興趣的同學(xué)而設(shè)置的,以拓展課后學(xué)習(xí)空間。
四、教學(xué)選擇
一般情況下,教師具備相關(guān)知識(shí)并充分利用教材上現(xiàn)有的圖像資料便
可開展教學(xué),也能取得好的效果。但要制作好相關(guān)課件,像幻燈片、投影、放大等。
有條件的可通過放電影、電視影碟來進(jìn)行教學(xué),像影碟《侏羅紀(jì)公園》就是最好的教材,但在觀賞之前,教師應(yīng)告訴學(xué)生重點(diǎn)該看什么,不必看什么,只有在目的明確的前提下才會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)效果。
也可讓學(xué)生課前進(jìn)行網(wǎng)上搜尋和學(xué)習(xí),并下載一些認(rèn)為最有價(jià)值的恐龍資料,交給老師評(píng)比。評(píng)比的結(jié)果不重要,在于學(xué)習(xí)過程中的搜尋與發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)建議
教師應(yīng)課前涉獵恐龍的相關(guān)知識(shí),獲得盡可能多的圖片和資料,以防不利,要備好課。因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)恐龍情有獨(dú)鐘,可能比老師了解得多。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)制作好幻燈片或多媒體課件,方便教學(xué)取得事半功倍之效。
選用影視碟片資料時(shí)不可全部播放,應(yīng)剪輯,以保障教學(xué)重點(diǎn)的突出和課時(shí)時(shí)量。
本地博物館有恐龍化石或恐龍專館的要充分有效地利用,也可以與科技老師互相配合學(xué)習(xí)本課。
[教案]陳展老師的教案
課目
第8課恐龍世界年級(jí)4年級(jí)下冊(cè)
執(zhí)教
陳展
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運(yùn)用
情境導(dǎo)入
1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。
2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。
課件:關(guān)于恐龍的傳說
觀察了解
1.觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的認(rèn)知提問,了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。
(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?
(2)恐龍生活的年代很久遠(yuǎn),它們統(tǒng)治了地球一億多年,它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào),那時(shí)有什么特別之處呢?
2.教師小結(jié):恐龍的種類很多,可分成兩大類:鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石,還可以分為食肉類或是食草類?铸埐粌H種類很多,它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的,還有在陸地上爬的。
課件:恐龍種類圖片若干
方法指導(dǎo)
教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1.畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征:體大,尾粗長(zhǎng),從頭至尾的脊椎呈流線型,后腿粗壯,大多有粗皮,少毛或無毛,有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。
2.很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠,它們好像用一雙手撐起巨大的`翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為,后來的鳥類就是由它們演化來的。
粉筆徒手畫出
自由表現(xiàn)
布置學(xué)生在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾,但必須抓住恐龍的大致特點(diǎn)。
音樂
欣賞評(píng)述
1.對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn),以加強(qiáng)對(duì)“好”作品的感官認(rèn)識(shí),有利于提高自己的繪畫水平。
2.展示一些不完善的學(xué)生作業(yè),比較課件中學(xué)生作品與之相比之間的差異。談自己的看法,找自己的差距。
課件:學(xué)生優(yōu)秀作品圖片
若干,不完善作品若干
想像拓展
1.學(xué)生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段,并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象,編一個(gè)有關(guān)恐龍的故事。
2.觀看恐龍掠食與恐龍?jiān)庥鰷缃^的畫面,學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。
課件:影視
課件:圖片
集體展示
1.將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時(shí)稍注意每張之間的色彩聯(lián)系,盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。
2.(可拓展為第二課時(shí))采用分工合作,部分學(xué)生剪貼花草樹木,另一部分則剪貼各種恐龍,拼貼到kt板或大紙上(粘貼時(shí)可稍作層次處理),共同創(chuàng)造一個(gè)“恐龍樂園”。
kt板材
1—2張全開大紙
相關(guān)活動(dòng)
登陸“中國(guó)科普網(wǎng)”,查看關(guān)于恐龍的詳細(xì)資料,想一想:恐龍是冷血?jiǎng)游镞是溫血?jiǎng)游?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學(xué)家可以通過什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復(fù)活嗎?
校園網(wǎng)絡(luò)資源
[資料]圖片資料
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化,用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線,表達(dá)雨中的情景,還有色彩的表達(dá)。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景,體驗(yàn)角色在雨中的不同心情,表現(xiàn)學(xué)生在《下雨啦》中的獨(dú)特心情和情景。體驗(yàn)不同的觀察方法(從局部感知到整體感受),提高觀察細(xì)節(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受畫筆對(duì)線條、色彩表現(xiàn)《下雨啦》的愉悅心情,通過觀察感受雨中的獨(dú)特美感,享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)觀察的方法,發(fā)現(xiàn)不同的雨,用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線,表達(dá)雨中的情景,還有色彩的表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)角色動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故事。
解決措施:通過觀看視頻,觀察雨的多種形態(tài),利用圖片定格下雨的瞬間,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、欣賞,找到雨與點(diǎn)、線之間的聯(lián)系,體驗(yàn)用有方向感的點(diǎn)、線畫雨景,帶來的不同美感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆或油畫棒。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
猜謎:“千條線、萬條線,落到河里都不見!(謎底:雨)
(板書)下雨啦
(二)探索新知
看視頻,觀察下雨的自然現(xiàn)象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨,老師也可在黑板上示范。
引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察下雨時(shí)的情景,局部定格,說說你看到了怎樣的景象。
提問:你們看到了怎樣的景象?
有些動(dòng)物找地方躲雨,有些動(dòng)物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……
1、雨的模樣
你眼中的雨是什么樣子的呢?(請(qǐng)三位學(xué)生到黑板上畫雨)
師生共同點(diǎn)評(píng):
蒙蒙細(xì)雨——稀疏的線、軟柔的線
磅礴大雨——粗重的線、密密的線
雨的方向——隨風(fēng)而動(dòng)的斜線
2、雨的色彩
想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表達(dá)什么樣的心情?
出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象,我們心中的雨也變成七彩的了。
3、雨的故事
雨中會(huì)有怎樣的`故事呢?
人們穿雨衣、打雨傘,馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。
媽媽們打著傘來接孩子,同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著傘走在路上。
小動(dòng)物們會(huì)找個(gè)地方躲雨、有的還會(huì)把荷葉當(dāng)傘呢……
4、動(dòng)畫示范
動(dòng)畫示范畫傘和穿雨衣的人。
歸納:我們畫雨,可以根據(jù)季節(jié)或是心情選擇雨的顏色,表現(xiàn)出雨中的故事。
5、創(chuàng)作引導(dǎo)
(1)出示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
(2)說說自己的創(chuàng)意,想畫怎樣的雨中故事。
(三)能力反饋(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)
作業(yè)要求:
用點(diǎn)或線表現(xiàn)出下雨的情景,畫一畫雨中的故事。
作業(yè)步驟:
1、先用記號(hào)筆勾線畫出主體的人物或動(dòng)物;
2、畫雨,要注意雨和風(fēng)的方向;
3、凃主體色,注意露出主體顏色,4、添加環(huán)境,注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。
(四)作業(yè)講評(píng)
組織學(xué)生的作品,展開自評(píng)、互評(píng)。
1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨,講了一個(gè)什么樣的故事。
2、說一說你喜歡哪一幅作品?為什么?
本課總結(jié):在今天的課堂中,我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事,表達(dá)了獨(dú)特的心情,讓我們期待更多的美發(fā)生在《下雨了》……
(五)拓展
觀察家鄉(xiāng)的雨季,體會(huì)家鄉(xiāng)雨景的獨(dú)特美感,畫畫《下雨了》的連續(xù)劇。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案8
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識(shí)。美術(shù)教案-魔幻的顏色
2、在三原色的相互流動(dòng)中,觀察色彩的變化。
3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。美術(shù)教案-魔幻的顏色
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛色彩、善于動(dòng)手、善于觀察、善于動(dòng)腦的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的'變化。
3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。
教學(xué)工具、材料:
1、水粉、水彩顏料。
2、調(diào)色盤、筆。
3、裝水的杯子。
4、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課
1、教師從生活中入手,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色彩知識(shí)做好準(zhǔn)備。
2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中,教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解,并出示課題——“魔幻的顏色”。
二、實(shí)踐授新
1、老師用透明的杯子,分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水,然后現(xiàn)場(chǎng)分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn):“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)色彩有何變化?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流,加深學(xué)生對(duì)色彩變化的實(shí)踐過程印象。
2、接著老師出示教學(xué)掛圖,并進(jìn)行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。
三、示范,并布置作業(yè)。
1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化,以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法,并注意好環(huán)境衛(wèi)生。
2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫或用色水流動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏_
四、老師巡回指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。
3、注意衛(wèi)生。
五、作業(yè)展示
1、學(xué)生自評(píng)。
2、老師歸納講解,鞏固三原色的知識(shí)。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo):
一、教養(yǎng)方面
學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞與想象、評(píng)述美妙的小世界的方法。
二、教育方面
學(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、共享資源,學(xué)會(huì)關(guān)注小世界,熱愛大自然。
三、發(fā)展方面
動(dòng)口又動(dòng)手,表現(xiàn)美妙的小世界。
教學(xué)重點(diǎn):
能用簡(jiǎn)短的話語描述微觀世界的“形與色”,感受身邊的美。
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣理解什么是“美”,什么是“妙”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
欣賞課件、放大鏡
作業(yè)要求:
用線條畫出自己眼中的小生物。
教學(xué)過程:
一、啟動(dòng)主體
1、探秘活動(dòng)——播放花叢圖片,引導(dǎo)小朋友們近一點(diǎn),再近一點(diǎn),再近一點(diǎn)去尋找花叢中的小秘密。
2、板書課題:美妙的'小世界。
二、發(fā)揮主體
1、提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?美在那里?板書:形態(tài)、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)欣賞的方法(肉眼觀察的“小蜜蜂”與借助顯微鏡觀察的“肥皂泡”)。
3、觀察四季圖片,從色彩、環(huán)境、特點(diǎn)分辨四季。
4、集體探秘——《海洋中的小生物》美在那里?《團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻》在干什么?看《蟈蟈黃花》,猜猜大師想說什么?
三、發(fā)展主體
1、小組代表發(fā)言:我們的發(fā)現(xiàn)。
2、繪畫表現(xiàn):要求每人畫一種小生物。
教學(xué)總結(jié):
學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美,“美”無處不在,妙在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥的各種形態(tài),大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。
2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟。
3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,萌發(fā)愛護(hù)花鳥的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握制作頭飾的基本方法和步驟,體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。
難點(diǎn):頭飾的制作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:范作,制作工具,不同小鳥造型的頭飾。
學(xué)具:教材、課堂練習(xí)、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
準(zhǔn)備繪畫制作工具,規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、上堂課,我們幫助小鳥找到了家,小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們,今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。
2、欣賞課件:小鳥在花叢中嬉戲,花兒競(jìng)相開放。
1)說說你看到了什么?
2)他們?cè)诟墒裁?
3)小鳥是怎么飛?大家模仿飛一飛。
4)花兒是怎么樣的?它是怎么開放的?大家表演。
三、欣賞感知
1、課件演示小鳥形態(tài)。
1)他是什么鳥?是什么顏色的?
2)他有幾個(gè)部分組成?
3)師生同練:
通過小鳥的組成部分分析,畫畫小鳥的基本結(jié)構(gòu)。
2、小結(jié)交流:
今天,小鳥們要去參加森林的舞會(huì),要評(píng)評(píng)誰是最美的小鳥,所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意,為他們打扮打扮,你有什么好主意呢?該從小鳥哪里入手為他打扮呢?
1)根據(jù)學(xué)生回答,出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、_,給小鳥換新衣。
2)教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥,多美的小鳥,美的`象公主,你想說些什么?
3)你想打扮一只怎么樣的小鳥?(戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥,空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥)。
四、學(xué)生嘗試練習(xí):打扮小鳥
1、將小鳥有個(gè)性的打扮。
2、涂上美麗、鮮艷的顏色。
3、自己學(xué)著剪一剪。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)
1、展示小鳥作品,讓學(xué)生自由思考:我該如何展示我的小鳥?
2、師生共同探討展示的方法。
3、制作頭飾,胸飾等。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
準(zhǔn)備繪畫制作工具,規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、回顧上堂課,學(xué)生自由展示小鳥作品,并根據(jù)自己的小鳥身份表演。
1)關(guān)于小鳥的故事。
2)關(guān)于小鳥的歌曲。
3)關(guān)于小鳥的舞蹈。
4)小鳥集體表演。
2、揭示課題
三、欣賞感知
1、課件欣賞:花兒開放
1)你看到了什么?是什么顏色的?
2)她是怎么開放的?你能用動(dòng)作來模仿一下嗎?
3)你知道這是什么花嗎?
4)小組討論:
還有什么花?他們的形態(tài)是怎么樣的?
2、欣賞各種各樣的花兒的VCD,感知花兒的各種形態(tài)。
3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥的頭飾,胸飾的做法,來繪畫花兒,制作花兒的頭飾。
1)回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。
2)學(xué)生繪畫花兒。
3)合作小組討論、制作:根據(jù)小鳥頭飾的做法,制作花兒的頭飾。
四、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)
1、播放《玩具進(jìn)行曲》;
2、及時(shí)反饋、糾正;
2、幫助有困難的學(xué)生;
3、參與其中。
五、展示,游戲。
1、學(xué)生自由選擇小鳥,花兒的頭飾或胸飾,進(jìn)行表演活動(dòng)。
1)學(xué)生帶上自己制作的頭飾(小鳥或花兒),自由組隊(duì),商量表演的內(nèi)容。
2)“鳥語花香”聯(lián)歡會(huì)。
讓學(xué)生在室外圍成圈,盡情的表演節(jié)目。
2、教師小結(jié)
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案11
一、教材分析
本課折紙動(dòng)物是一節(jié)集折、剪、撕、貼、畫為一體的綜合制作課。折紙動(dòng)物用兩條紙條分別折壓后粘拼出動(dòng)物的形態(tài),并通過剪、貼和添畫進(jìn)一步突出動(dòng)物的形象特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下:13課折紙動(dòng)物
學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過折紙,認(rèn)識(shí)基本的折紙圖示,折紙動(dòng)物所以一般都能通過自己識(shí)圖來制作。學(xué)生通過對(duì)一些動(dòng)物身體比例的了解、把握,折出不同的動(dòng)物形象,教材上的范圖也能給學(xué)生一定的啟示。折紙動(dòng)物如將馬兒的脖子加長(zhǎng),身子縮短就變成長(zhǎng)頸鹿的基形等等。所以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物形體比例的特點(diǎn)折出動(dòng)物,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
折疊粘拼出動(dòng)物的大形后,動(dòng)物的嘴、耳可用剪的方法,動(dòng)物身上的.花紋、皮毛既可畫又可以撕貼,可以不受動(dòng)物本身的花紋、色彩的束縛,自由地選擇色彩、添畫花紋。也可以巧妙地利用掛歷紙、包裝紙上的色彩和花紋來完成作業(yè)。
本課制作方法簡(jiǎn)單,難度不大,但留給學(xué)生的想象和表現(xiàn)空間卻很大。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握折紙動(dòng)物的方法,并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛的動(dòng)物形象。
學(xué)會(huì)把握動(dòng)物的比例及外形特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課折紙動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生自己識(shí)圖制作,到發(fā)現(xiàn)探究問題的討論,再到尋求解決的方法,創(chuàng)造制作出自己喜愛的動(dòng)物形象,均以學(xué)生為主體。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地交流、尋找規(guī)律,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
為了便于學(xué)生討論和活動(dòng)的開展,可將課桌擺成四個(gè)圓圈,學(xué)生分四組圍坐在周圍。課前應(yīng)制作CAI,它既能將各種動(dòng)物的形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前,又能直觀地分析動(dòng)物身體各部分的比例關(guān)系,從而為學(xué)生創(chuàng)作成功打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程安排如下:
激趣導(dǎo)入——自學(xué)方法——觀察分析——指導(dǎo)實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新探索——交流評(píng)論——游戲活動(dòng)
激趣導(dǎo)入這一過程中,教師快速折出不同的動(dòng)物,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生看書上的折疊示范圖,自學(xué)折疊方法,試折出馬兒。接著再尋找規(guī)律:折動(dòng)物最重要的是把握好頭、脖子、身子、四足的長(zhǎng)度、寬度的大致比例關(guān)系。
在觀察分析這_階段,利用展示不同的動(dòng)物形象,師生共同分析它們身體的比例特征。隨著學(xué)生的總結(jié),將動(dòng)物圖片用陰影的形式把各部分大的形體比例概括出來。接著欣賞教材中通過剪、撕、貼、畫幾種方法裝飾出來的動(dòng)物,了解多種裝飾方法,來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
接著學(xué)生巧妙地利用各種紙張的花紋、色彩,將喜歡的動(dòng)物折出來,并把問題提出來,小組同學(xué)共同討論解決。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中各組學(xué)生把做好的動(dòng)物擺在桌上,大家自由地走動(dòng)交流、評(píng)價(jià)。
游戲活動(dòng)時(shí),每組把前一節(jié)課做的小樹擺出來,還可以做些小草、石頭等,再把動(dòng)物放進(jìn)去,玩一玩“森林王國(guó)”的游戲。教學(xué)中還應(yīng)注意滲透愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的教育。
作業(yè)要求:
每位學(xué)生先折出一匹馬,再運(yùn)用這種折疊方法自己折出一個(gè)動(dòng)物形象,并且完成其中一個(gè)的添畫裝飾。
四、教學(xué)建議
本課也可用兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)習(xí)折疊方法并創(chuàng)造性地運(yùn)用,折出不同的動(dòng)物為主要內(nèi)容。第二課時(shí)以添畫裝飾和游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容。
注意不要選過于軟的紙,以免折出的動(dòng)物立不起來。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案12
教材分析:
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方式,以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
指導(dǎo)思想:
根據(jù)自己對(duì)教材的分析,這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線貫穿整節(jié)課,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象,進(jìn)行添加,完成一幅有趣的畫。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與,通過欣賞以及相互交流、啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作熱情。
3.通過體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。
教學(xué)難點(diǎn):巧妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn),添加成生動(dòng)有趣的形象。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課,集中注意力,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具
二、講授新課:
1.游戲?qū)耄?/p>
教師:這節(jié)課,我,們一起玩?zhèn)繪畫游戲,怎么樣?
。ǔ鍪菊n題:繪畫游戲)
2.畫線游戲。
教師:你來指揮,我老畫,我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。
。◣熒献鞴餐嬕粭l簡(jiǎn)單的線條)
3.想象練習(xí):
教師:孩子們,我畫的是什么?(上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。)
學(xué)生:匯報(bào)。(根據(jù)隨意線條所組成的的圖形,充分的展開想象)
教師:教師生動(dòng)形象的添畫。( 教師演示。通過示范,使學(xué)生明白如何添畫。)
4.研究探討:
教師:孩子們,看原本簡(jiǎn)單的線條中,竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復(fù)雜些,會(huì)是什么樣的呢?我們大家一起來試一試。好么?讓我們隨意畫一條線,要連貫的畫滿畫面。(也可以閉上眼睛畫)
教師:看這些隨意的線條,所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢?
學(xué)生:根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。
教師:1.請(qǐng)1-2位同學(xué)到前面把他畫出來
2.請(qǐng)大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。
學(xué)生:展開想象并把添畫作品。
教師:下面請(qǐng)同桌互換作品。請(qǐng)幫你的同桌找一找,哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。
學(xué)生:互換作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來。
教師:巡視輔導(dǎo)。(即使糾正存在問題的學(xué)生作品,使學(xué)生明確畫隨意線條時(shí)應(yīng)該把握處理好線條的疏密關(guān)系。)
5.欣賞:
教師:你知道么,在一百多年前的西班牙,有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧。
1.你能從畫面找到些什么?
2.我們的畫和大師的作品偶什么不同。(強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握)
學(xué)生:匯報(bào)。
三、學(xué)生創(chuàng)作:
教師 :我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來,有信心么那下面就讓我們開始一場(chǎng)精彩的 “想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形,添加出最多,最生動(dòng)有趣的形象。
學(xué)生:創(chuàng)作。
教師:巡視輔導(dǎo)。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn):
。1)隨意形的疏密關(guān)系
。2)添加內(nèi)容是否生動(dòng)
。3)調(diào)整畫面的整體感覺
四、課堂欣賞、評(píng)述作品:
1.展示學(xué)生作品,師生共同欣賞
2.學(xué)生互相欣賞,簡(jiǎn)單說出自己的作品內(nèi)容。
3.教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結(jié):
看,這些原本隨意,甚至有些雜亂的線條,通過大家的聯(lián)想、繪畫,就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說:想象力是一切希望和靈感的源泉,看來只要你敢想、敢做,就一定能收獲更多的驚喜和成績(jī)。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo):了解用泥或陶土制作生活用品的方法
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、說陶
了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)。
學(xué)生講述知道的陶文化。
二、賞陶(媒體展示陶文化
欣賞彩陶文化:
(1)半坡型
(2)廟底溝型
(3)馬家窯型
(4)半山型、馬廠型
欣賞黑陶文化特點(diǎn):黑、薄、光。
彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
媒體出示彩陶?qǐng)D片,介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。
媒體出示黑陶?qǐng)D片
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品
三、玩陶
提問:這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。
、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?
C、盤條法又是怎樣做呢?
搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?
拍泥板應(yīng)該注意什么?
以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法,你能說說嗎?
欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字
四、用陶
老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
第二課時(shí)
一、對(duì)比導(dǎo)入
出示陶藝作品,仔細(xì)觀察比較,說說它們各是用什么方法做成的?
制作方法歸納:泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的陶藝作品
二、探究方法
將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送,看一看,摸一摸,感知作品制作特點(diǎn)。
思考:泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的.?
同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品
三、驗(yàn)證方法
師生合作完成一件簡(jiǎn)單的泥板拼接作品。
歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng):
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;
(3)裝飾——方法不限;
(4)燒制。
制陶工具和泥巴
四、教材賞析嘗試制作
觀察教材步驟圖例,進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
欣賞教材范品,開闊思維,感知作品造型的多樣性。
作業(yè)要求:運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。
教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
教師小結(jié)全課。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)生活中物體的形狀,通過豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),采用多種作畫形式,創(chuàng)作與眾不同的畫面。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維和良好的繪畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:利用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫為爸爸、媽媽和孩子。
2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。
3、供幼兒想象的各種各樣的物體若干。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)幼兒的興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
出示實(shí)物西餐具小刀、小叉和小勺子,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們看,這是什么?這些小刀小叉還可以變成另外的東西,你們想看嗎?
二.示范創(chuàng)意繪畫的方法
1、出示課件制作,示范創(chuàng)意繪畫的過程,讓幼兒懂得根據(jù)物體的形狀進(jìn)行創(chuàng)意繪畫,激發(fā)幼兒對(duì)物體創(chuàng)意繪畫的興趣和愿望。
2、總結(jié)創(chuàng)意繪畫的方法:根據(jù)物體的形狀,發(fā)揮想象和創(chuàng)意,確立一個(gè)主題,添加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,創(chuàng)作出一幅圖畫來。
三、啟發(fā)幼兒想象、引導(dǎo)構(gòu)思、創(chuàng)意繪畫。
1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的物體的`形狀以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象造型、構(gòu)思,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
師:看到這些東西,你們想到了什么?
3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫。
A、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求進(jìn)行添加,一筆一筆地創(chuàng)意畫出豐富的事物和圖畫,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造。
B、引導(dǎo)幼兒完整構(gòu)思畫面、豐富畫面,組成一個(gè)完整的主題。
C、幼兒創(chuàng)造繪畫過程中,針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際,在想象和技能上,教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、欣賞評(píng)析作品.
1、鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述,介紹自己的作品是根據(jù)什么物體進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的,并評(píng)定幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。
2、啟發(fā)幼兒以后要聯(lián)系生活,仔細(xì)觀察各種物體,根據(jù)它們的形狀通過豐富的想象和創(chuàng)造也可以進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的.
五、活動(dòng)延伸:
1、評(píng)定其他幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。
2、幼兒互相欣賞作品。
小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、審美能力的培養(yǎng),喚起學(xué)生熱愛大自然,熱愛生命的情感;能利用各種材料大膽,直率地表現(xiàn)創(chuàng)作畫;初步培養(yǎng)小組合作意識(shí)。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,全方位地感知秋天,讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色中體驗(yàn)生活的美。
3、通過欣賞表現(xiàn)秋天的一系列作品,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),大膽表現(xiàn),大膽裝飾,以小組身份展示自己的成果。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感知秋,拓寬視野,學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點(diǎn):激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,直率表達(dá),個(gè)性作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:大量秋天的圖片,秋天的樂曲磁帶,碎花布等;學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆或油畫棒,各種廢舊紙張,廢舊材料,剪刀,膠水。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)階段:(導(dǎo)學(xué)案)
了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,全方位地感知秋天,讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色中體驗(yàn)生活的美。
二、展示階段:
(一)談話導(dǎo)入:
老師拿出一張枯樹葉“小朋友,這是老師早晨來學(xué)校時(shí)在路上撿到的,仔細(xì)看看,它是什么顏色的?
生:“黃色,灰色!
師:“為什么會(huì)變成這種顏色呀?”
生:“樹葉枯萎了,從樹上掉下來了。”“風(fēng)把它吹下來了。”“秋天來了!
出示板書——秋天來了
(二)找一找秋天:
師:“是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,老師發(fā)現(xiàn)在我們的教室里就有一些秋天的`跡象!(找一找小朋友衣著打扮的變化)
師:“小朋友再想一下,你還能在哪些地方找到秋天呀?”
生:“樹葉掉下來啦!薄肮麍@里的果子成熟了!薄靶『永锏乃儧隽恕!薄按笱泔w向南方了。”田野里的稻子成熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像給大地蓋了一層黃黃的地毯!薄
教師總結(jié):“秋天來了,這是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié),一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)孕育生命的季節(jié),那小朋友你們想用怎樣的方式贊美秋天呢?” (生答)
生:“我來朗誦一首詩,題目是《落葉》,風(fēng)兒陣陣吹來,葉兒片片落下,它們離開媽媽,不哭也不說話!
師:“除了背誦詩歌,老師知道你們還教過有關(guān)秋天的歌曲,如《雁兒飛》《小樹葉》等。我們一起來唱一唱,跳一跳,好嗎?”(歌表演)
(三)欣賞秋天:
師:“小朋友的知識(shí)可真豐富,真了不起!前一階段啊,老師還悄悄拍了一些秋天的景色,你們想欣賞一下嗎?”(多媒體課件展示秋天的景色圖片)
師:“小朋友們欣賞了這些秋天的圖片,有什么想說的嗎?”
生:“秋天可真美啊!”“秋天的色彩可真豐富!”“秋天的果實(shí)可真多啊!”
師:“是啊,看了這么美的景色,小朋友們想把它們畫下來嗎?”
生“想!”
師:“我知道你們肯定忍不住要?jiǎng)邮至税?先別急,老師要講一些作畫的要求啦!
(1)構(gòu)圖要大膽,東西要畫大一些,可不要縮在一起。(范作欣賞)
(2)除了畫你還可以用粘貼的方法。(范作欣賞)
(3)加上細(xì)節(jié),可以使畫面更豐富。(師演示)”
“小朋友,你們?cè)谧鳟嫊r(shí),還應(yīng)該注意些什么呀?”(生答)
三、反饋階段:
學(xué)生作業(yè):
師:“那接下來就讓我們拿出材料表現(xiàn)一下你們心目當(dāng)中的秋天吧!”
讓小朋友說說自己準(zhǔn)備的材料,準(zhǔn)備表現(xiàn)秋天的什么。
學(xué)生分成四大組,拿出不同材料進(jìn)行作業(yè)。(放音樂)
教師巡回輔導(dǎo),并頒發(fā)“紀(jì)律獎(jiǎng)”
作業(yè)展評(píng):
分小組展示作品,要求各小組代表用簡(jiǎn)單的語言,對(duì)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。
組織小朋友舉辦作品發(fā)表會(huì),談?wù)勛约簞?chuàng)作的感受。
頒發(fā)小組獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、課堂小結(jié):
課堂總結(jié),結(jié)束教學(xué)
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