語文教案
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點
1、識字、寫字和朗讀課文
2、充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教學難點
運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話揭題
1。（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1。學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
3。匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
三、學習第一自然段
1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？
2。指導朗讀。
3。讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區(qū)的特點。
四、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
五、作業(yè)。
1。熟讀課文。
2。寫生字詞。
3。搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、復習導入
1。出示生字詞卡片認讀。
2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的`樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”
1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？
（根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導學習第二段
�。�1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
�。ǹ粗鴪D加上想像說一說）
（3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
�。�4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導學習第三段
�。�1）課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
�、倌木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）
�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云海”
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�3）指導朗讀
�。�4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？
4。學習第四、五段
請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。
（1）“仙人指路”
這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。
指導朗讀，想象情境。
�。�2）“金雞叫天都”
書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。
學生展示、介紹自己的畫。師生評議。
5。指導背誦
同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
誰來背一背？（放音樂和畫面）
6。學習第六段
�。� 1）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
�。�2）現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說）
7。齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”
三、總結
1。學了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。
四、作業(yè)：
1。抄寫課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學交流有關黃山的圖片資料。
語文教案 篇2
一、復習導入：
秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!(齊讀課題)
上節(jié)課，我們已經對作者史鐵生的遭遇和經歷也有了一個大致的了解。誰用簡潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。
二、讀文感受母親的忍。
1、當作者這樣對母親喊叫時，母親是怎樣的反應?她做了什么、說了什么?
出示課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(生讀)請大家再默讀這句話，對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的?
�、倌赣H“撲”下去的會是什么?
�、谧プW生的手問：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎?
�、壅堅倌x這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么?請大家再回到課文當中，找一找，看看母親哪些忍的細節(jié)讓你感動?圈一圈，畫一畫。簡單批注
預設一：忍住病痛
師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎?帶著你們的體會再讀母親的話。
預設二：三個悄悄
1、“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。
2、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。
3、對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
預設三：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪槵F出央求般的神色。
拓展：
1、“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。”(陳毅《冬夜雜詠·秋菊》)
2、“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花�！�(唐·元稹)
3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲。”(宋《全芳備祖》)
通過老師剛才的介紹，現在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)
2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成這樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的`兒子，還有那個未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過去，兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎?你能替她說完嗎?
3、一起來讀讀描寫菊花的句子。
下面同學就結合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活?
4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。
(出示課件讀：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……生病的經驗是一步步懂得滿足……)
師：對這樣一位作家，因為他對生命的尊重和熱愛，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務虛筆記》)
5、同學們，咱們再來看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么?再讀課題。
板書設計：
9、秋天的懷念
我(倆)(們)暴怒無常好好兒活
母親撲抓忍
相信各位同學和老師已經適應新學期的生活，上文為大家推薦的七年級上冊語文一單元教案的內容，相信大家都會仔細閱讀，加油哦!
語文教案 篇3
一、教學目標
1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭與和平》的內容和主旨。
2、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
二、教學重點與難點
1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。
2、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復雜個性的理解。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
一、導入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個國家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我們要學習列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭與和平》中節(jié)選的內容。
二、介紹作者及有關背景：
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀俄羅斯文學現實主義的代表作家，公認的最偉大的俄羅斯文學家，美國著名文學教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學史上創(chuàng)作時間最長、作品數量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實、重批判的文學時代，在他筆下達到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》是托爾斯泰文學藝術史上的三個里程碑。
簡要介紹《戰(zhàn)爭與和平》的故事內容。
三、檢查預習：
請學生講述課文各部分的故事梗概。
四、快速閱讀課文第一部分，討論以下問題。
1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。
興奮、快樂、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動是藏在他們內心的，你是如何得知的呢?
通過外化的神態(tài)、言行等來體會。
3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進行舞會準備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個大跳舞會——第一部分末”)同學們邊聽邊找體現娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。
討論： 例如
�、佟安皇悄菢拥�，不是那樣的，索尼婭!”娜塔莎一邊說，一邊轉過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。
②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
�、邸皨寢�，帽子還要偏一點，”娜塔莎說。“我來替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。
④“馬上，馬上就好了……”
……
4、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現在你面前的，是一個怎樣的姑娘呢?
活潑可愛，充滿熱情，善良純真。
5、分角色進行朗讀，再一次體會娜塔莎的內心世界和她的個性特點。
五、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡潔的語言概述課文內容。
盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的焦點。當安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、快樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。
1、除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性?
別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖。
2、女性分多種，比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?
別素號娃伯爵夫人：高貴又傲慢的貴婦，因為她被邀請時“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人：慈祥和藹的老婦，因為她介紹娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家準備時，也是“難為情”，可見她性格溫婉;愛侖：性感風情萬種的尤物，跟娜塔莎的對比中可見她豐滿性感，“由于受到過上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。
3、娜塔莎和她們相比應該屬于哪一種?
天真純潔、心無城府的小女孩。
4、下面就讓我們從外貌和個性兩個方面來分析，她何以屬于“小女孩”。
閱讀第二部分，找出描寫娜塔莎的`文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。
把剛才找出來的關于娜塔莎描寫的語句讀一讀。
外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎?
符合。因為“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。
那么，個性上看呢?看個性要從哪些方面著手?
看個性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對安德來的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”;她面對安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸無城府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺得這是很可羞的了�！边@也可見她的純潔天真，還是個“小女孩”。
她不被異性關注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，臉上現出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現了她微妙的少女情懷。
這都是從正面對娜塔莎進行描寫，有沒有側面的表現?
有。別人不太注意她，說明她還不是風情萬種的成熟的女性，尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現，更烘托出娜塔莎焦急等待的內心;跟愛侖的比較;安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強的感染力，可以感染他人。
語文教案 篇4
教材分析：
本課由兩面三部分組成：提示語和漫畫。漫畫《我們一起來洗澡》選自德國著名漫畫家卜勞恩的作品。此漫畫共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來一桶水；第三幅圖是大象看見叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。
本課提示有兩句話：第一句話是說這四幅是一組漫畫；第二句話有三層意思：１想這四幅圖畫了一件什么事；２、一幅一幅地看，寫出每幅圖的意思。３、讀給同學聽。
教學理念：
1、尊重學生的主體地位，提倡自主合作的學習方式。
2、培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2、培養(yǎng)學生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。
教學重點：培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學難點：培養(yǎng)學生用普通話正確講述故事的能力。
教具準備：多媒體課件、掛圖
課時按排：一課時
教學過程：
一、談話導入
出示課件或掛圖，今天老師給同學們帶來了四幅有趣的漫畫，看看圖中他們在干什么？
二、逐圖觀察，展開像想
�。�、引導學生把這四幅圖連一看，說說這四幅圖講了一件什么事？
�。�、同桌互說
（１）根據第一幅圖中叔叔的`動作及表情，加上時間和地點說一說整幅圖意。
�。ǎ玻┳屑氂^察第二幅圖，想像大象是怎么想的。
�。ǎ常┳屑氂^察第三幅圖中大象及叔叔的動作，想像他們會說些什么？
（４）認真觀察第四幅圖，體會人物的心情，想像他們的對話。
�。�、在說的基礎上，讓學生把圖意寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。指導學生把語句寫通順，意思表達清楚，能正確使用標點符號。
以后向你的父母講一講《我們一起來洗澡》這幅有趣的漫畫
語文教案 篇5
教學內容
本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦，對成長中青少年學生來說有很重要的教育意義。
教學目標
◆知識與能力
1．進一步鞏固書信的格式和特點。
2．學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內涵。
3．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
4．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
-◆過程與方法
1．結合本文中的故事，通過教學課件繪聲繪色地給學生講故事。青少年學生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應注意引導，讓學生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。
2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事，讓學生從中受到’啟發(fā)。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1．注意培養(yǎng)學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2．理解愛情是賦予生命的.、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
教學重，難點及突破
◆重點1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現童話的內容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現童話的內容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動1．介紹愛情故事，導入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．組織學生討論，讓學生思考什么是愛情。 2．各抒己見，積極發(fā)言。3．通過課件，講述文中的童話。 3．結合課件，積極思考、回答問題。4．總結歸納，積極引導。 4．學習，分析，提高認知水平。
一、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)
二、設置問題，引導學生主動探究(約 分鐘)
三、組織討論，分析本文的寫作特點(約 分鐘)
本節(jié)總結
本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關心的什么是愛情的問題。通過本文的學習，學生應了解愛情的本質和內涵，樹立正確的愛情觀；學習本文用童話來闡釋道理的方法；學會分析童話的深刻內涵和欣賞本文優(yōu)美的語言。
板書設計
給女兒的信
蘇霍姆林斯基什么是愛情：人類永恒的美與力量愛情、忠誠、心頭的記憶
問題探究與拓展活動
結合本文的童話，培養(yǎng)學生理解和分析童話的能力。學生可以思考自己遇到困惑的時候時如何向家長和教師請教，是不是也像作者的女兒一樣大膽地向家長請教，作者的女兒是不是有值得我們學習的地方。比較自己對愛情的看法和本文童話里所揭示的哲理，思考一下有什么不同，以及自己從本文中獲得了什么收獲。
語文教案 篇6
教學目標：
1.了解利奧波德及他的“土地道德”。
2.整體感知文章的思想內容，理清文章脈絡
3.把握文章的主旨，體味文中作者對人與自然關系的生態(tài)倫理的思考，明確“像山那樣思考”的意義。
4.了解生物知識，培養(yǎng)學生建立起和諧的人與自然關系的意識，加強學生生態(tài)保護意識。
教學重點：
1.整體感知文章的思想內容，理清文章脈絡
2.把握文章的主旨，體味文中作者對人與自然關系的生態(tài)倫理的思考，明確“像山那樣思考”的意義。
教學難點：
了解生物知識，培養(yǎng)學生建立起和諧的人與自然關系的意識，加強學生生態(tài)保護意識。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
觀看圖片，體會人類對自然的破壞。
二、作者介紹
奧爾多利奧波德（1887—1948），美國著名生態(tài)學家、環(huán)境保護主義理論家，長期從事林學和野生動物管理研究，被稱為美國野生動物保護之父。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版了三部書和五百多篇文章。l949年出版的《沙鄉(xiāng)年鑒》是其最重要的著作。書中記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。文筆優(yōu)美，思想深邃，被譽為“綠色圣經”。
三、朗讀課文
1.自讀課文，查找生詞。
2.借助工具書，理順詞義。
積累詞語：
�、� 拾遺：①拾取旁人遺失的東西，據為己有。如夜不閉戶，道不拾遺。②補充旁人所遺漏的事物，如拾遺補缺。
�、� 蜿蜒：①蛇類爬行的樣子。②（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。
③ 蠕動：像蚯蚓爬行的樣子。
�、� 餓殍：餓死的人。文中指餓死的鹿。
�、� 無動于衷：心里一點兒不受感動；一點兒也不動心。
⑥ 毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
3.自由朗讀，熟悉課文。
四、整體感知
1.理清文章的脈絡結構。
明確：
第一部分（1-3）借助一聲狼嗥而引起的反應，將深刻的.生態(tài)倫理表達出來。
第二部分（4-9）講述狼被獵殺的命運以及狼被消滅以后留下的生態(tài)惡果。
第三部分（10）啟示人們在追求物質文明的同時，應該像山那樣思考要有生態(tài)意識。
2.文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發(fā)此種思考呢？即引發(fā)此種思考的緣由是什么？
明確：是緣于人們對狼群獵殺，緣于那一聲“深沉的、驕傲的嗥叫”。
五、課文研讀
1.文章開篇就是對狼嗥的特寫，此段表達了一種怎樣的情感？
明確：“深沉的”“驕傲的”“不馴服的”“對抗性的”“悲哀”“蔑視”等，表現出這聲嗥叫既是狼痛苦的哀號，更是它用來反抗的號角。
2.面對這聲狼嗥，留意它的有哪些事物，它們的反應又是怎樣的？
明確：留意它的事物可以分為兩類：
“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“獵人”屬于一類，它們的反應是“明顯的、直接的希望和恐懼”；
留意的還有“這座山”，它的反應則是“深刻的”“長久的”“客觀的”。
3.對這些事物來說，狼嗥有怎樣的意義。
明確：
鹿——死亡的警告
松林——混戰(zhàn)與流血的預言
郊狼——得到殘羹剩飯的允諾
牧牛人——銀行赤字的壞兆頭
獵人——狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)
山——“客觀地聆聽”
4.這里運用了哪些修飾手法?飽含了作者怎樣的情感?
明確：排比，增強文章氣勢。作者將一種深刻的生態(tài)倫理問題以及其形象而富有詩意的語言表達出來，引起讀者的關注與思考。
5.作者對狼的看法發(fā)生了怎樣的轉變？
明確：先是隨波逐流，受社會大環(huán)境影響，肆意獵殺與破壞。
后來看到一只垂死時的老狼眼中的綠光時，作者有所啟發(fā)，有所觸動。
6.作者原本認為“沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”當人們一個州接一個州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現了么？出現了什么情況？
明確：
�。�1）植被遭到破壞
�。�2）鹿群因缺少食物而大量餓死
�。�3）草原近期很難恢復
�。�4）水土流失嚴重，甚至們將失去未來
7.“正因為如此，我們才有了塵暴，河水把未來沖刷到大海去�！边@句話是什么意思？
明確：人類將不再有未來！
8.狼嗥中究竟隱藏著怎樣的內涵呢?
明確：
�、� 保護生態(tài)平衡刻不容緩。
② 呼喚人與萬物之間的平等相處、和諧相處。
�、� 飽含著生命意義和生態(tài)價值。
9.為什么說狼的嗥叫只有大山能明白？
明確：由于人類不善于思考，缺少客觀的思考。
10.結合全文,你從中得到哪些啟示？
明確：要像山那樣思考：客觀、長久地、尊重自然法則。
六、拓展
觀看視頻《小鳥在天空消失的日子》，加深體會。
七、作業(yè)
1.搜集人類破壞環(huán)保的事例，加深感悟，并寫一篇“愛生活，愛環(huán)�！被顒拥男麄鞲�。
2.完成練習題。
板書設計：
像山那樣思考
利奧波德
狼嗥——痛苦、反抗
生態(tài)惡果——人類將不再有未來
↓
像山那樣思考
客觀地聆聽→尊重自然法則
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