一年級部編版語文上冊教案15篇【熱】
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級部編版語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級部編版語文上冊教案1
【教學目標】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦前兩個自然段。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學重難點】
重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進農(nóng)場，游戲闖關(guān)：說出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農(nóng)場里不僅有動物，也有水果。這節(jié)課我們先來認識動物朋友。
�。�1）你瞧，小動物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？
（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動物在歡迎我們？
2.讀短語
�。�1）這些短語你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）
�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？
�。�3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。
過渡：小動物們走來啦！
�。�4）誰能來連一連？
4.初讀課文
�。�1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）
讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
�。ǔ鍪纠首x的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）
�。�4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
�。�1）認識“大”和“小”
①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？
�、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）
�。�2）認識“黃”
①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？
�、凵钪校氵�知道哪些東西是黃色的呢？
�。�3）認識“貓”
�、儇堖@個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
�、凇柏垺边@個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？
小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動物有關(guān)。
�。�5）對比學習量詞——頭、只
�、僭谏钪形覀兂Ｕf一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？
小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）
�、谵r(nóng)場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？
�。�6）貼一貼
�、佻F(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。
②你為什么這樣貼，說說你的理由。
（7）嘗試背誦
�、倏粗诎迳系膱D片和文字，你能來背一背嗎？
�、谕谌チ藥讉�詞，你還能背一背嗎？
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
�。�1）學習“鴨”和“鳥”
�、儆幸蝗壶喿雍鸵恢恍▲B。
�、谧屑氂^察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當鳥出現(xiàn)在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的`字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
�、苣惆l(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？
�。B字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。）
�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別
�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿�。
�、谵r(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
�、坜r(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。
�、茏咧咧覀儊淼搅艘粋�池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節(jié)課我們在農(nóng)場里認識了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！
�。�1）動物：牛、貓、鴨、鳥。
�。�2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來活動一下吧！
�。ò凑照n文做動作。）
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。
（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。
�。�2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細觀察
�。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。
�。�2）師范寫，生書空。
（3）生練寫，師巡視。
強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價
根據(jù)我們?nèi)堑囊�，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們在農(nóng)場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！
一年級部編版語文上冊教案2
教學目標：
一、拼音：應(yīng)會g k h三個聲母
1.認一認：
（1）利用情景圖引出g k h三個聲母。
�。�2）編順口溜或兒歌識字聲母。
2.拼一拼：
�。�1）學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及g k h與單韻母組成的音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。
�。�2）初步學會三拼音音節(jié)，學會三拼連續(xù)的拼音方法。
3.寫一寫：
能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫g k h三個聲母。
二、識字：
圖片識字：應(yīng)會“畫”“打”兩個生字
1.借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
1. 增強學生學習拼音的學習興趣。
2. 感受生活中各種不同的聲音。
四、教學重難點：
重點：g k h的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認識本課的漢字。
難點：三拼音的拼音方法。
教學準備：
一、教師
制作多媒體教學課件、字母卡片。
二、學生
字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課件，指導(dǎo)同學們看圖：說一說，圖上畫的是誰？在干什么？這節(jié)課學習《漢語拼音5 g k h》
二、看圖學習ɡ、k、h
(一)認一認
1.學習ɡ，記住ɡ的音和形。
（1）指導(dǎo)學生看圖，圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ɡ的音（一只鴿子gggɡ），橄欖枝的形狀提示ɡ的形。
（2）教師指導(dǎo)ɡ的發(fā)音方法，學生觀察模仿，練習讀ɡ，教師糾正不正確的發(fā)音。（教師注意觀察ɡ和d不分的同學，要特別注意個別指導(dǎo)。）
�。�3）鼓勵學生編順口溜記憶。
2.學習k，記住k的音和形。
（1）指導(dǎo)學生看圖，湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的k音（兩只蝌蚪kkk），蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。
�。�2）教師指導(dǎo)k的發(fā)音方法，學生觀察模仿，練習讀k，教師糾正不正確的發(fā)音。
（3）鼓勵學生編順口溜記憶。
3.學習h，記住h的音和形。
�。�1）指導(dǎo)學生看圖，兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”
提示h的音（抱著杯子hhh），椅子側(cè)面的`形狀提示h的形。
（2）教師指導(dǎo)h的發(fā)音方法，學生觀察模仿，練習讀h，教師糾正不正確的發(fā)音。
�。�3）鼓勵學生編順口溜記憶。
4.指名讀ɡ、k、h。
(強調(diào)：把手放在嘴前，發(fā)ɡ時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。)
�。ǘ┢匆黄�
1、拼讀ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
（1）讓學生運用學過的拼音方法自己練習拼讀。
ɡ--ɑ--ɡɑ k--ɑ-- kɑ h--ɑ-- hɑ
ɡe ɡu ke ku he hu
（2）指名學生拼讀音節(jié)，讀完后，請同學們評價。
2、學習三拼音節(jié)
�。�1）指導(dǎo)學生看圖，說一說圖上的小女孩猛推ɡ、u、ā三個卡片，快速連讀拼出ɡuā的過程。
ɡ--u--ā--ɡuā
�。�2）教師用口訣幫助學生領(lǐng)會拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�！�
（3）讓學生練習拼讀。
ɡ--u--ɑ--ɡuɑ ɡ--u--o--ɡuo
kuɑ huɑ kuo huo
（4）開火車讀
ɡuɑ ɡuo kuɑ huɑ kuo huo
�。ㄈ⿲懸粚�
1. 教師示范，講清ɡ、k、h的筆畫筆順及占格位置。
（強調(diào)1：J叫豎左彎，<叫左斜右斜）
（強調(diào)2：ɡ筆順：第一筆左半圓，第二筆豎左彎．兩筆寫成，占中下格．兩筆寫成．k筆順：第一筆一豎寫在上中格，第二筆左斜右斜寫在中格．占上中兩格．兩筆寫成．h筆順：先寫一豎上中格，再寫左豎彎在中格）
2.學生練習書寫ɡ、k、h，展示評價同學們書寫的字母。
三、識字
出示課文插圖
1、看一看，圖上的小動物在干什么。
2、出示：畫畫、打鼓，誰能讀一讀？
3、教師講解、認識： 畫 打
聯(lián)系生活實際加深理解畫畫的畫；
做動作理解打鼓的打。
4、再給畫和打組個詞。
四、讀兒歌
1.指導(dǎo)學生自讀兒歌，畫出自己會拼讀的音節(jié)。
2.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)。
3.指導(dǎo)學生朗讀兒歌（領(lǐng)讀、自由讀、指名讀）
4.想一想：還有誰怎樣說話？
五、限時作業(yè)
1、讀一讀聲母，寫一寫g k h。
2、讀一讀下面的音節(jié)。
gā------guā kā------kuā hā-----hub
go------guō kú-----huó kù-------kuò
kuā guó kuò huó
3、自由拼讀兒歌。
一年級部編版語文上冊教案3
教學目標：
1、認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。
教具準備：
投影 課件 卡片
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。
(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？
�。ǘ┏鍪局i語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。(書)身子細又長，一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短（鉛筆）等。
�。ㄈ┘皶r出示生字卡片，讓學生認讀生字。橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀，這幾個詞語貼到黑板上。
學生試讀、教師范讀。
學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
�。ㄋ模╈柟套x詞。
教師說詞語，學生拿出相應(yīng)的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。
二、識記字形
�。ㄒ唬┱堄洃涀中吻擅畹耐瑢W當小老師給大家講一講。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，認識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。
作：左右結(jié)構(gòu)，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。
本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。
筆：上下結(jié)構(gòu)，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。
刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。
早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。
�。ǘ┏樽x生字和詞語的卡片，鞏固生字。
三、正確書寫生字
�。ㄒ唬┳寣W生自己觀察生字的'重點筆畫在田字格中的位置。
（二）在書上描紅。
(三)教師重點指導(dǎo)“書”和“尺”兩個字。
(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
(五)學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
第二課時
一、復(fù)習
�。ㄒ唬┫胂胄锒佳b了些什么？
�。ǘ┛ㄆ鍪荆合鹌�、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。
讀音并組詞。
二、學習韻文
�。ㄒ唬┓蹲x。
�。ǘ⿲W生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。
三、鞏固生字
�。ㄒ唬┤サ羝匆糇x。
�。ǘ┲该I(lǐng)讀。
�。ㄈ╅_火車讀。
�。ㄋ模┳鰮屪钟螒�。
四、寫字
�。ㄒ唬┏鍪疽髮懙�3個字，讓學生認讀。
（二）指導(dǎo)書寫。
“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些。
“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭。
“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。
�。ㄈ┙處煼秾�，學生練習書寫。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
五、學會擺放文具
�。ㄒ唬┍纫槐�，看誰放的最正確。
�。ǘ┵愐毁�，看誰最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。
�。ㄈ┳h一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？
六、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
（一）認識書包里的好朋友。
�。ǘ⿲W會了三個偏旁。
�。ㄈ┲懒巳绾握頃约拔锲窋[放。
七、作業(yè)設(shè)計
書寫“早、刀、本、”三個生字。
一年級部編版語文上冊教案4
教學目標：
1.學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節(jié)yunyinyun，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。
教學重點：
學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節(jié)yunyinyun。
教學難點：
掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yun。
教具準備：
幻燈片
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習檢查
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀復(fù)韻母：ieiuioouiuieüeer
出示整體認讀音節(jié)yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、提出任務(wù)
今天我們要學習鼻韻母，板書：nenin。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節(jié)yun。
�。ㄒ唬┛床鍒D說話引出n：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。
�。ǘ┙虒Wn的發(fā)音。
1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的'前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
2.教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
3.看看n是怎么寫的。先寫，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。
4.教學整體認讀音節(jié)yun，看圖，圖上畫著什么？
5.教學發(fā)音，yun是整體認讀音節(jié)，板書yun。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yun的聲調(diào)標在上，進行四聲練習。
�。ㄈ┙虒W前鼻韻母en。
1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2.教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習n的方法練習en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4.en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
�。ㄋ模┙虒W前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin
2.練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)nen的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。
5.拼讀音節(jié)練習。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1.認讀nenin，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
�。⿻鴮懼笇�(dǎo)。
三、歸納總結(jié)
今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
四、知識的拓展、延伸
拼讀小游戲。
五、作業(yè)設(shè)計
寫學過音節(jié)。
一年級部編版語文上冊教案5
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學生預(yù)習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導(dǎo)書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導(dǎo)學生識記生字�！八{”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾�。
三、學習第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓練。
4.學習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導(dǎo)相機導(dǎo)學。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6.學習第三句。
�。�1）請同學們讀讀這個長句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4.說一說找到的項鏈長什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。
�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的`快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設(shè)計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
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部編版一年級上冊《影子》語文教案
部編版一年級上冊《影子》語文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫�。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學目標：
1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學難點：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學生預(yù)習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？
2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調(diào)“彡”）。
【設(shè)計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
�。�1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。
�。�4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？
�。�5）開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導(dǎo)書寫
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
�。�2）認讀，觀察字形。
（3）師范寫。（強調(diào)撇捺的變化）。
�。�4）生練寫，教師指導(dǎo)巡視。
�。�5）反饋評價。
【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復(fù)習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點句，體會影子的特點。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
�。�3）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）
4.重點解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
�。�2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗，因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较�。和人站的位子不一樣。�?/p>
5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。
【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。
四、板書設(shè)計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思：
我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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一年級部編版語文上冊教案6
一、教育與訓練目標
1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。
2、學會按要求做好課前準備，并逐步養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣。
二、教育與訓練要點
1、下課了，下面準備好下一節(jié)課的學習用品再去玩。
2、學習用品應(yīng)當按規(guī)定的位置放好，動作要快。
3、預(yù)備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。
三、教育與訓練準備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽到上課鈴”。
四、教育與訓練過程
1、談話導(dǎo)入。
小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的'�；疖囁緳C在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學生，在學本領(lǐng)前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領(lǐng)，今天我們就來學習“做好課前準備”。
2、演示明禮導(dǎo)行
�。�1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應(yīng)該做什么？（討論）
下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節(jié)的準備工作，再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課，需要準備什么學習用品。你應(yīng)當：A把上過的課本放進書包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學習用品按老師的規(guī)定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。
�。�2）學習用品應(yīng)當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應(yīng)當放在什么地方呢？
A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統(tǒng)一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
�。�1）教師貼出日課表。按照要求訓練。
�。�2）示范引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。
�。�3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。
�。�4）比一比，練一連，同桌競賽。
4、聽錄音明理導(dǎo)行。
�。�1）聽錄音“聽到上課鈴響”。
�。�2）討論：聽到上課鈴，同學們怎么樣？
歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。
�。�3）說說：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？
一年級部編版語文上冊教案7
教案設(shè)計說明：
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導(dǎo)學生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2.預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，隨題識字
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹�(板書：喝水)
3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2.認讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ
烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 石 子
fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
放 進 找 水 看 見 一 只 口 渴
(1)指名開火車朗讀，師生正音。
(2)去掉拼音讀。
3.整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)
(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。
設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。
三、問題入手，朗讀感悟
1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)
2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個詞嗎?(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢?(放進了小石子。)
識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞(石碑、石頭等)。
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的?(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……)
(4)指導(dǎo)學寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里�！�)
(5)認讀“放”字，學習“反文旁——攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
3.為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓練題入手，指導(dǎo)學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習題揭示教學目標，重點學習課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀，在朗讀中加深理解。教學結(jié)束前的問題設(shè)計，為繼續(xù)學習埋下了伏筆。
四、布置作業(yè)
1.準確認讀要求會認的字。
2.書寫生字“石”“多”。
3.正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的重點。作業(yè)布置中的認讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學生更好地完成這一教學重點。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2.指名朗讀全文。
3.思考：烏鴉是怎么喝到水的?
設(shè)計意圖：通過認讀卡片、朗讀課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。提出課后的練習題既強化了本課重點，又能激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識字
1.過渡。
上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請同學們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。
2.以讀代講，感悟交流。
出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____找�！边@個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。
(4)師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)
設(shè)計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計特點是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習說話的方式，不僅幫助學生理解“到處”一詞的意思，還訓練口語表達能力，同時也潛移默化地教給學生理解詞語的方法。
三、情境再現(xiàn)，明白道理
1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的?
2.是什么樣的石子?有多少?
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3.烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎?下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。
4.指名讀全文。
這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎?
學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。
設(shè)計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中讓學生做小科學家，讓學生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。
四、入情入境，合作表演
1.同桌練習。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導(dǎo)。
2.一組或多組上臺表演。
設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學習變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學生加深對課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
五、質(zhì)疑問難，開拓思路
假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的'辦法嗎?
學生互相交流，指名說一說。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”這個問題，讓學生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表見解，使學生明白只要善于觀察、開動腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知的動力。
六、指導(dǎo)書寫
1.出示“只”“出”“見”這三個字。
2.嘗試給生字組詞。
3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上�！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。
4.教師范寫，學生書空。
設(shè)計意圖：本節(jié)課的寫字教學，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激起學生寫字的熱情，為提高學生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。
七、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。
3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學反思：
這節(jié)課的成功之處有兩點：
1.培養(yǎng)學生實踐的能力。
在學生自主、合作、探究的學習過程中，我讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
2.在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學生開動腦筋想辦法，讓學生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。
一年級部編版語文上冊教案8
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學法：
小組合作
教學課時：
1課時
一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的'字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
一年級部編版語文上冊教案9
教材簡析
本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導(dǎo)學生熟讀這首詩來進行識字；二是要求認識和會寫的生字；三是組詞練習，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進行組詞練習。這些材料對激發(fā)學生的學習積極性和教師教學的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。
教學目標
1.認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.通過誦讀了解古詩的意思。
教學時間
1課時。
教學過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，咱們一起來猜一個謎語：
兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花；
能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道謎底是什么？(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭？大家趕快數(shù)一數(shù)。(學生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)
2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣？(板書課題，并領(lǐng)讀)
(學生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構(gòu)建，教師先用學生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和新知的有機結(jié)合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)
二、學習古詩，認讀生字
1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎？請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》。現(xiàn)在，請同學們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)
2.誰想把這首小詩讀給大家聽？其他同學想要解決自己不認識的字應(yīng)該怎么做？(讓學生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)
3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎？
4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎？(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)
(由于本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應(yīng)該適當降低難度，先讓學生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1.這首詩是一幅優(yōu)美的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎？現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩？
(引導(dǎo)學生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎？
(讓學生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫。)
3.誰想讀給大家聽？(指名讀之后由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)
4.同學們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)
5.誰能試著把它背下來？
(學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6.同學們背得真好！還有什么好辦法記住它嗎？
(引導(dǎo)學生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養(yǎng)語感。)
四、小組合作，學習寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好��？
2.首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點？
(引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進行評議。)
3.現(xiàn)在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4.學寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學生認識到“六”字的'撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)
5.學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學習書寫“十”。
(引導(dǎo)學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)
7.請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。
(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調(diào)動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學生書寫時，重在指導(dǎo)學生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學們，這節(jié)課我們都學到什么啦？(引導(dǎo)學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。)
2.在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎？
(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應(yīng)用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)
3.同學們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎？
【教學總結(jié)】
《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認識了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上，教師可以用娓娓動聽的話語，描繪詩中的景象，讓學生萌發(fā)對”一去二三里，煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學習能力的基礎(chǔ)。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面，我談?wù)劚竟?jié)識字教學中的一些做法：
1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生 去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉�！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導(dǎo)學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。
一年級部編版語文上冊教案10
ao ou iu
教學目標：
1.學會復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
5.培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點：
學會復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的.標調(diào)。
教學難點：
學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。
教學準備：
教學課件；字母卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬├蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。ǘ┩瑢W們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。(齊讀)
�。ㄈ┱l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
二、學習新課
�。ㄒ唬⿴煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。ǘ┲该f，師板書：ɑo ou iu
�。ㄈ┻@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�。ㄋ模┞犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�。ㄎ澹┳x讀四聲。
1．自由讀→同桌指讀。
2．師任意寫“ɑo”的四聲，學生讀，開火車讀。
3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4．生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�。ㄆ撸┳鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
�。ò耍氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（九）音節(jié)練習。
三、歸納總結(jié)
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
五、作業(yè)設(shè)計
練習拼讀
六、板書設(shè)計
10.ɑo ou iu
z-ɑo→zɑo
j-iu→jiu
y-ou→you
l-ou→lou
y-ɑo→yɑo
第二課時
一、復(fù)習
�。ㄒ唬┱罩鍟鴱�(fù)習上節(jié)課的學習內(nèi)容。
�。ǘ┗貞浫匆艄�(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
�。ㄒ唬┏鍪景鍟�
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
�。ǘ┏鍪景鍟�
1．結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞。
�。ㄒ唬⿲W習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo、niú”
教師強調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
六、歸納總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們不僅認真地書寫了拼音，還學習了漢字，希望大家經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶，要會應(yīng)用。
七、拓展延伸
字卡練習，組詞練習，成語中含有字寶寶的練習。
八、作業(yè)設(shè)計
拼讀，每個韻母寫兩行。
一年級部編版語文上冊教案11
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫：
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識4個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學準備：
部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱勗挘荷弦徽n咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。ǘ╅_火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
�。ㄈ┲该f說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學習新課
�。ㄒ唬﹫D認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
�。ǘ┫鄼C出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
�。ㄈ⿲W習ang。
1、師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
2、出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
3、將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
4、知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的'發(fā)音方法。
�。�1）范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
（2）教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。
（3）師生共同小結(jié)學習步驟。
�。�4）四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。
（5）學習ing、ong。
�。�6）鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
（一）指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時
一、復(fù)習舊知
�。ㄒ唬⿵�(fù)習4個后鼻韻母的讀音。
（二）看圖拼讀音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。ㄒ唬┌鍟鍪疽艄�(jié)．
1．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍的小伙伴。
2．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
3．打開課本，找出教師沒有板書在黑板上的音節(jié)，自己練習拼讀。
4．引導(dǎo)學生將ying與ing進行比較，以加強記憶。
三、學習看圖，拼讀三拼音節(jié)，認讀字詞
�。ㄒ唬┱n件出示三拼音節(jié)qiáng（墻）、chuāng（窗）、qióng（窮）、zhuāng（樁）。
（二）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么？
�。ㄈ⿲φ障旅娴囊艄�(jié)自己試著讀一讀。
�。ㄋ模⿲W習“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀，教師糾正。
四、朗讀兒歌，認識4個生字
“車”數(shù)筆畫的方法記憶，組詞：馬車汽車。
“羊”獨體字。
五、課后小結(jié)
從于開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)我們都學完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物‘這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時還促進了同學們聽說讀寫能力的提升。
一年級部編版語文上冊教案12
教學目標
1.正確認讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認識“小、橋、臺”3個生字。
重點
1.復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的正確認讀。
2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
3.了解“iu和ui”的標調(diào)，復(fù)韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。
難點
1.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
2.了解“iu”的標調(diào)，復(fù)韻母ɑo-ou、iu-ui的辨析。
教學策略
1.字母教學。
從看圖說話入手：教學復(fù)韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。
教學ɑo、ou、iu的形，可指導(dǎo)學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學生注意：ɑo的聲調(diào)標在ɑ上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。
2.拼音教學。
聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音節(jié)練習，要先復(fù)習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節(jié)的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。
教學準備
1.借助拼音認讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
2.多媒體課件、鏡子、拼音卡片。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.正確認讀復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學過程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1.孩子們，我們的單韻母小朋友又來找我們做游戲啦�。ǔ鍪締雾嵞福鼈円嬉粋�“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個單韻母，組成一個我們學過的復(fù)韻母。
2.請學生上臺拼卡片并復(fù)習讀音。
3.導(dǎo)入新課：單韻母的本領(lǐng)可真大��！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書課題：ɑo ou iu）
設(shè)計意圖
一年級的孩子在學習的時候應(yīng)該更多地以游戲的方式來激發(fā)孩子的學習興趣，上課開始的一個“好朋友、手拉手”的小游戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，為下面課堂教學的展開做好了鋪墊。
二、學習復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.今天要學習的復(fù)韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）
2．從情境圖中引出3個復(fù)韻母。
�。�1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學習的.復(fù)韻母，跟教師讀一讀。
課件出示
ɑo小貓小貓，ɑo ɑo ɑo
�、倌猩x，女生讀，小組讀，開火車讀。
�、诤＠镉兄恍游镌陂_心地游泳。它是--（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑo ɑo ɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？
�、鄣诙䝼�復(fù)韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學游泳，iu iu iu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名讀）
課件出示
iu學游泳，iu iu iu
小皮球，iu iu iu
�。�2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！
課件出示
ou海鷗海鷗，ou ou ou
小狗小狗，ou ou ou
海鷗海鷗，ou ou ou。小狗的“狗”里也藏著復(fù)韻母ou呢。小狗小狗，ou ou ou。
設(shè)計意圖
一年級孩子的識字量很少，因此我們的拼音教學應(yīng)該從看圖開始，教材提供的情境圖就是一個很好的例子，讓孩子看圖既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教學的展開。
3.小朋友們，復(fù)韻母發(fā)音口形有變化，認真看教師的口形，聽教師讀一讀。（教師范讀）說一說教師的口形是怎樣變化的。
ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。
ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。
iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。
請同學們拿出課前準備的小鏡子，一邊跟著教師讀，一邊看鏡子里自己的口形。
指名讀，齊讀，開火車讀，小組讀。
設(shè)計意圖
整體認讀后再教學生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。各種讀的方式也讓孩子們愿意去讀，喜歡去讀！
4.學習ɑo、ou、iu的四聲。
�。�1）ɑo ou iu要戴上聲調(diào)小帽子了，回想一下我們學過的聲調(diào)兒歌，判斷一下聲調(diào)符號給誰戴。（特別強調(diào)iu的聲調(diào)符號的位置，與ui進行區(qū)分）
�。�2）課件出示四聲：āo áo ǎo ào
�。�3）根據(jù)標調(diào)歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標對了，那下面我想請同學們自己去給ou 和 iu標調(diào)，看看誰標的對，標的快。
�。�4）“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況 ōu óu ǒu òu，iū iú iǔ iù。
小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。
聯(lián)系生活中的事物說說詞語或編編兒歌。
5.小結(jié)：目前我們一共學了6個復(fù)韻母，我們一起來讀一讀（一起讀6個復(fù)韻母）每個復(fù)韻母都有不同的口形，認讀的時候先擺好第一個字母的口形，然后快速滑向第二個字母的口形。一起再讀一讀。
設(shè)計意圖
iu和ui的標調(diào)是孩子們最容易混淆的地方，i u并列標在后，有了標調(diào)歌，孩子們就能很輕松地解決這個問題。
三、學習聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。
1.復(fù)韻母ɑo、ou、iu戴上聲調(diào)小帽子后出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示教材拼讀插圖）
課件出示
2.拼讀復(fù)韻母ɑo的音節(jié)。
�。�1）先看看第一朵花，ɑo標上聲調(diào)跟聲母交朋友，先自己拼一拼。
�。�2）開火車拼讀6個音節(jié)，指名分別說說含有這些音節(jié)的詞語，如“小鳥、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。
3.聲母和ou iu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。
4.小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線。
課件出示
設(shè)計意圖
聲母與復(fù)韻母的拼讀練習，因為學生已有一定的拼音基礎(chǔ)，我們可以采用遷移的學習方法，鼓勵學生運用已學過的聲母與單韻母的拼讀方法大膽實踐，練習拼讀。
四、指導(dǎo)書寫ɑo、ou、iu。
1.小朋友們，ɑo、ou、iu我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！
2.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
3.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（教師范寫）嘗試書寫：先找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學作鋪墊。
一年級部編版語文上冊教案13
設(shè)計說明
《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學歌》。
2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習復(fù)韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>
設(shè)計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應(yīng)該整合在一起。
二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學習韻母ɑo。
1.情境導(dǎo)入。
導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？
預(yù)設(shè)：
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調(diào)認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復(fù)習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。
(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學生拼讀。
(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。
預(yù)設(shè)：
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的`音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。
(二)學習復(fù)韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學習發(fā)音。
(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。
(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學生猜謎語，共同讀詞語。
預(yù)設(shè)：
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學習復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導(dǎo)學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習。
(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復(fù)習標調(diào)歌。
(2)指導(dǎo)學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學習音節(jié)。
預(yù)設(shè)：
師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導(dǎo)學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)
設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。
設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
設(shè)計意圖：拼音教學應(yīng)該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容
1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。
2.復(fù)習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)
設(shè)計意圖：復(fù)習舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
二、新課教學
導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著拼讀景物名字。
2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。
(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。
(3)看著黑板，指名拼讀詞語。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。
3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？
預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，
漂啊漂啊到臺灣。
接來臺灣小朋友，
到我學校說一說。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。
(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))
設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生表演，體現(xiàn)了學生是學習的主體。充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。
三、總結(jié)拓展
結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。
教學反思
1.善于激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。
2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結(jié)合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。
3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復(fù)認讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認讀的目標。
一年級部編版語文上冊教案14
課題
練習 1
課型
新授課
教學要求
通過看圖認識幾種動物，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護意識，學會自我保護。
教學重點
通過看圖認識幾種動物，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護意識，學會自我保護。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年xx月xx日
教學過程
一、審題
1、學生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準動物名稱
1、學生看圖，讀一讀拼音。
2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。
三、了解動物保護自己的方法
1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！
2、你知道它們怎么保護自己的嗎？
3、指導(dǎo)練說：
學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里�！�
問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢？
學生互相討論交流，指說一說。
每個學生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學生說說自我保護的'方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢？
5、學生討論：平時會遇到什么危險？遇到這樣的危險會有什么辦法？
6、交流討論的結(jié)果。
7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。
一年級部編版語文上冊教案15
j q x
教學目標：
1.學習j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
2.學會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。
3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會讀兒歌《在一起》。
4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
讀準j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。
教學難點：
j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫。
教具準備：
多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪酒匆艨ㄆ篻ua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，學生拼讀。
（二）出示已學過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。
二、根據(jù)插圖，學習拼音
�。ㄒ唬⿲W習聲母j。
1.出示單韻母j。
2.教師明確：今天，我們再來學習一個和單韻母i長得很像的聲母。如
果我們把i的一豎加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母
雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念--豎彎加點，jjj。發(fā)j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念--
一只母雞，jjj。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
�。ǘ⿲W習聲母q.
1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學生說說區(qū)別。
2.教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？
教師出示插圖，在學生交流 了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著
老師念--一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念--左上半圓，qqq.(學生跟讀)
3.同桌合作，練習q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。
4.比較b、p、d、q的形，學生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q
對面瞅。
�。ㄈ⿲W習聲母x。
1.播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學生欣賞。
2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時的'，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念--一個西瓜，xxx。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
4.教師：同學們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)
�。ㄒ唬┗貞浫捶ǖ目谠E。
（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學生模仿拼讀。
�。ㄈ┒嗝襟w出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小組合作拼讀。
�。ㄎ澹┲该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�。R讀音節(jié)。
四、學寫聲母j、q、x
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅木�格，引導(dǎo)：請同學認真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？
教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
（二）教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。
�。ㄈ⿲W生拿出練習本，在四線格里正確地書寫j、q、x。
五、課堂小結(jié)
（一）教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？
�。ǘ⿲W生暢所欲言。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
（一）課件出示音節(jié)jia、qia、xia，學生齊讀。
�。ǘ┏鍪緄、u、ü、j、q、x的卡片，開火車讀。
二、j、q、x與單韻母相拼
（一）j、q、x與單韻母i相拼
1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。
2.多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�。ǘ﹋、q、x與單韻母u相拼
1.出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教師：拼讀了這五個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、q、x相拼時要把ü上的兩點去掉。
3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，兩點坐飛機。）
4.教師質(zhì)疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u還是ü？
教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學生回答）
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