小學(xué)一年級(jí)教案語文

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)教案語文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)教案語文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字：學(xué)會(huì)七個(gè)生字。會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，能了解動(dòng)物眼中太陽的顏色是與他們的生活息息相關(guān)；植物產(chǎn)生鮮亮的顏色與太陽有關(guān)。激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動(dòng)物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個(gè)表示顏色的詞，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片、學(xué)生事先畫好綠油油的樹、紅艷艷的。花朵、黃燦燦的稻穗

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)入。小朋友，你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？（小白兔）上節(jié)課我把最想知道的問題告訴你們，你們還記得嗎？（生齊讀課題）出示大問號(hào)。

　　2、今天，我要去森林問問我的.幾個(gè)好朋友，到他們那兒找答案。去之前呀，我們一起回顧一下上節(jié)課的生字寶寶。復(fù)習(xí)生字。

　　3、好了，現(xiàn)在我們就一起去找答案吧！

　　二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

　　1、自由讀第2、3、4自然段，看看我問了哪幾個(gè)小動(dòng)物，他們又是怎樣說的呢？

　　2、指名回答。師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖形及板書“綠、紅、黃”

　　3、學(xué)習(xí)小鳥的話。

　　（1）出示詞語：綠油油指名認(rèn)讀（通過老師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道“綠油油”就是綠得發(fā)亮、綠得閃光、綠得好象涂了一層油）

　�。�2）在學(xué)生作品中找出綠油油的樹貼在黑板上

　�。�3）指名讀小鳥說的話男生讀此句。

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1、生找到蜜蜂說的話，出示自己做的紅艷艷的花朵

　　2、出示詞語“紅艷艷”指名讀

　　3、指導(dǎo)讀好小蜜蜂的話

　　4、女生齊讀

　　四、自主學(xué)習(xí)第四段

　　1、同位角色扮演讀一讀小青蛙的話指名上臺(tái)表演。師質(zhì)疑：小青蛙，你能告訴我什么是黃燦燦嗎？

　　2、學(xué)生出示黃燦燦的稻穗

　　3、出示詞語“黃燦燦”指名讀

　　4、指導(dǎo)讀小青蛙的話全班齊讀

　　五、回顧全文，學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、今天我們一起去問了（），小鳥說（）；又去問了（），小蜜蜂說（）；還問了（），小青蛙說（）

　　2、師范讀第五自然段生自由練讀指名讀全班齊讀

　　六、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　1、太陽到底是什么顏色呢？我們一起去看一看吧�。–AI視頻）

　　2、句式訓(xùn)練“太陽是——，照在——上——。

　　3、教師小結(jié)：從剛才的回答中，你們告訴我了太陽有很多種顏色，這就叫“五顏六色”。在不同的事物眼里，顏色是不一樣的，只要你們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　七、識(shí)字，寫字

　　1、教師范寫“紅、花”

　　2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　八、全課總結(jié)

　　小朋友們，你們通過細(xì)心觀察寫好了這兩個(gè)字，通過細(xì)心觀察知道了太陽的顏色，解開了我小白兔心中的謎團(tuán)。因?yàn)橛辛颂�陽，讓我們看到了這么多美麗的顏色。愿我們都做一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的人，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的美。

小學(xué)一年級(jí)教案語文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句

　　2、學(xué)寫鉛筆字。

　　3、讀背成語和諺語。

　　4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、審題。

　　2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

　　4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評(píng)議、計(jì)論、交流。

　　7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。

　　8、填空。

　　9、指名說，討論。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、出示：樹、做、漸

　　2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？

　　3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、讀準(zhǔn)字音。

　　4、交流。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　6、你知道一些什么？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。

　　四、練習(xí)

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　五、表演

　　1、能表演這個(gè)故事嗎？

　　2、指名上來演，評(píng)議。

　　3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。

　　教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。

小學(xué)一年級(jí)教案語文3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)圍繞“春天”這一主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，在自主合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、想象等語文學(xué)習(xí)能力，積累語言，運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，感受語文大課堂的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞中，鞏固漢語拼音，說好普通話，區(qū)別形近字。

　　2、在朗讀詞語、背誦古詩中，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)良好的語感。

　　3、發(fā)揮想象，練習(xí)說話，發(fā)展思維。

　　4、在自主識(shí)字中，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、鞏固漢語拼音。

　　2、積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展思維，運(yùn)用語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦諺語，引入新課引背本單元《諺語三則》。

　　師：春色多么美好，時(shí)光多么寶貴，讓我們?cè)谶@美好的時(shí)光中去積累與運(yùn)用吧！

　　二、掌握字音，積累詞語

　　1、完成第一題。

　�。�1）自讀詞語。

　　小兔子給我們帶來了春天的禮物，你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？注意帶點(diǎn)字的讀音。

　�。�2）同桌互讀，“試當(dāng)播音員”。

　　“播音”要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，態(tài)度大方、自然。

　　（3）匯報(bào)檢查，“現(xiàn)場(chǎng)播音”。

　　播音員們毛遂自薦，評(píng)出最佳播音員。

　　2、完成第二題。

　�。�1）自讀詞語。

　　春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和它們打打招呼！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　�。�2）男女生分讀詞語。

　�。�3）齊讀。

　　3、完成第三題。

　�。�1）辨析字形。

　　看看下面的幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）口頭組詞語。

　�。�3）自由填寫。

　　把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。

　　三、說話練習(xí)，激活思維

　　1、齊讀句子。

　　亮晶晶的星星像珍珠。

　　2、抽生回答，感悟體會(huì)。

　　亮晶晶的星星為什么像珍珠？

　　師總結(jié)：因?yàn)樗鼈冎�間有相似的特點(diǎn)。

　　3、拓展想象。

　　（1）抓住月亮的特點(diǎn)，說說你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的.月亮像。

　�。�2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么？照樣子說一說，細(xì)心的你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　說一說：像。

　　四、讀背古詩，積累語言

　　1、自讀古詩。

　　春天的腳步匆匆，它給我們帶來一首古詩《惜時(shí)》。自己借助拼音讀讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，感知大意。

　　讀給你的同桌聽聽，說說古詩告訴了我們什么。

　　3、全班交流。

　　4、練習(xí)背誦，開展“背誦擂臺(tái)”活動(dòng)。

　　五、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣

　　1、自主識(shí)字讀字。

　　看啊，美麗的蝴蝶也趕來了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

　　2、小組內(nèi)互讀。

　　展示你的才能，把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。

　　3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。

　　小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。

　　師總結(jié)：生活中處處有語文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)一年級(jí)教案語文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

　　教學(xué)過程：

　　、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　�。�1）讓學(xué)生讀

　　讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　�。�1）讓學(xué)生讀

　　讀。

　�。�2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說

　　說。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

　　個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：12ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的'四聲

　　1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

　�。�1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。

　�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每

　　個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　　2、學(xué)習(xí)er的四聲

　�。�1）板書：ērérěrèr

　　（2）自己試著讀

　　讀。

　　（3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1、說說ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

　　2、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

　　3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　　2、師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　　4、啟發(fā)學(xué)生想

　　想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

小學(xué)一年級(jí)教案語文5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

　　教具：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

　　1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3．借助拼音讀韻文。

　　4．檢查讀音，正音。

　　“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的`美景。

　　6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1．出示；紅花水

　　2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

　　撇折提橫撇

　　3．說出筆畫數(shù)。

　　4．記憶字形。

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

　　水：

　　火：

　　5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

　　6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　教具：生字卡片錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

　　1．指導(dǎo)看圖。

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　　（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

　　4．小組練讀。

　　二、誦讀韻文。

　　1．齊讀韻文。

　　2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

　　2．用詞語開花（口頭組詞）。

　　3．指名說筆順，其余人跟著書空。

　　4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

　　板書：火、山、木、馬

小學(xué)一年級(jí)教案語文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣，不亂丟果殼紙屑，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：紙、完、作、業(yè)、成、剛、踢、撿、臉；懂得”草稿、揉成、扔、滾、撿“等詞語的意思。

　　3、會(huì)朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　設(shè)疑引趣，初步感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，講讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)”紙、完、作、業(yè)、成、扔“六個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、倒入新課。

　　小朋友，你們看老師這樣做對(duì)不對(duì)？（老師隨手抓起一張廢紙，揉成一團(tuán)，扔在地上。）

　　是的，這樣做不對(duì)。你們說應(yīng)該怎樣做呢？（把紙團(tuán)扔到紙簍里，或垃圾箱里）

　　小朋友說得很好，可今天這篇課文中的幾個(gè)小朋友就不是這樣--板書課題。

　　讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師歸納成三個(gè)問題，用小黑板出示：1、紙團(tuán)是哪里來的？2、紙團(tuán)后來到了誰的腳下？

　　3、紙團(tuán)最后怎么樣了？

　　二、自學(xué)初談，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字的讀音，了解部分詞語的詞義。

　　1、按下列要求布置學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

　　（2）邊讀邊像小黑板上的3個(gè)問題。

　�。�3）在你不懂得地方做上記號(hào)。

　　2、按下列順序檢查自學(xué)效果。

　　（1）認(rèn)讀生字詞卡片。聯(lián)系課文說說部分詞語的意思。

　　課文中說誰做完作業(yè)？

　　做完作業(yè)的”完“是什么意思？

　　“揉”、“扔”、“踢”三個(gè)動(dòng)作一樣嗎？誰能做做這三個(gè)動(dòng)作。

　　“揉”和“揉成”一樣嗎？怎么不一樣，課文中說把什么揉成一團(tuán)？

　�。�2）指名分節(jié)試讀全文。集體正音。

　�。�3）范讀課文。

　　三、講讀課文第一節(jié)。

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、討論：

　�。�1）紙團(tuán)是哪兒來的'？你是怎么知道的？

　�。�2）紙團(tuán)后來到了誰的腳下？

　　3、小結(jié)。

　　這一節(jié)寫丁丁把紙團(tuán)扔到課桌下，紙團(tuán)后來滾到小剛的腳下。小剛看見這個(gè)紙團(tuán)，怎么做的呢？我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)下面的課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　用小黑板出示生字，生字不注音。

　　完作業(yè)紙成剛

　　1、指名認(rèn)讀。

　　2、自己分析字形，想辦法記住。

　　3、檢查指導(dǎo)。

　　（1）六個(gè)生字，你記住了哪幾個(gè)？是用什么方法記住的？

　�。�2）在學(xué)生交流、討論中，相繼作如下提示：

　　完：字形與“玩”比較，筆順從上到下。

　　“業(yè)”：注意筆順，筆順規(guī)則是先中間后兩遍。

　　“紙”：字形與“底”比較。

　　“成”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，可帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　4、用六個(gè)生字分別口頭組詞。

　　完：說完聽完寫完看完

　　作：作業(yè)工作作用

　　業(yè)：工業(yè)農(nóng)業(yè)作業(yè)

　　紙：白紙紅紙草稿紙信紙

　　成：成功成績(jī)成立

　　剛：剛才剛剛

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫本科學(xué)的六個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。

小學(xué)一年級(jí)教案語文7

　　教學(xué)目的：

　　1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。

　　2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內(nèi)悟：

　　1、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

　　3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、你們知道天上畫的.是什么星星嗎？

　　出示：牽�？椗�北斗星

　�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　�。�2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說一說。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

　　相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　　（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學(xué)生字

　　1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

　　織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

　　2、比一比，組詞：

　　奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�

　　女（）只（）手（）頭（）

　　3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。

小學(xué)一年級(jí)教案語文8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《荷葉姐姐》是教科版語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚(yáng)了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時(shí)，感受到這四種美。同時(shí)，探究在行文中識(shí)字的有效做法。另外，嘗試略讀教學(xué)中，一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

　　3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，有感情的朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格。

　　五、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）看圖想像，激發(fā)興趣

　�。ǔ鍪境靥晾锏暮扇~）荷葉姐姐跟大家打招呼，導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)她嗎？今天我們就來交這個(gè)朋友。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

　　指名回答，適時(shí)梳理，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

　　3、指名讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）精研課文，朗讀感悟。

　　1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）第二自然段，比喻擬人句的體會(huì)。讀出荷葉姐姐的美麗來。

　�。�2）第三自然段，體會(huì)后面的`省略號(hào)是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

　�。�3）第四自然段，體會(huì)荷葉姐姐的品格，讀出對(duì)荷葉姐姐的心疼。

　�。�4）第六自然段，體會(huì)荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

　　體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

　　四、想象拓展，說話訓(xùn)練

　　1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜓、青蛙，想象一下它們會(huì)對(duì)荷葉姐姐說什么？

　　2、看到荷葉姐姐你會(huì)想到哪些人？（雷鋒……）

　　五、延伸閱讀，訓(xùn)練能力。

　　拓展閱讀《荷葉圓圓》，學(xué)生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

　　六、小測(cè)試：

　　你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　七、總結(jié)：讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神，做一個(gè)助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

小學(xué)一年級(jí)教案語文9

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前搜集以下材料：

　　1、賈平凹簡(jiǎn)介

　　2、法桐的有關(guān)知識(shí)

　　3、描寫落葉的詩文詞句

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　屏顯落葉圖片，請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？

　　師：面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

　　我們先來了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡(jiǎn)介）（師讀）

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)。（屏顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)）（齊讀）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

　　2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什么內(nèi)容。（學(xué)生自由說）

　　課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命的哲理。

　　2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語句。）

　　作者寫了什么時(shí)間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。

　　這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的特點(diǎn)？

　　春夏（溫柔、美好、歡樂）

　　深秋（削瘦、寒傖、敗落）

　　來年春天（繁盛、美好）

　　師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中，作者感情變化的詞語。）

　　春夏（溫柔、美好、歡樂）——————喜愛

　　深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆

　　來年春天（繁盛、美好）———————敬仰

　　師：請(qǐng)大家比較一下，作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的法桐寫的最詳細(xì)？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段，其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個(gè)方面寫春天的法桐葉的？

　　第1段先從整體上概寫，再?gòu)木植烤唧w寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。或答：整體看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài)；起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫。

　　第2段是從什么方面來寫法桐葉的？

　　采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。賈平凹換了一個(gè)角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應(yīng)，從效果上表現(xiàn)葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。

　　3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有何作用？

　　春葉中梧桐的`美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂，與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對(duì)比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。

　　4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理？

　　“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”

　　生命到來是歡樂的'，生命歸去也應(yīng)該是歡樂的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會(huì)停滯，不會(huì)老去。人生歡樂的內(nèi)容是一個(gè)歡樂到來與歸去的過程，正是在這個(gè)歡樂的過程中才得到了新生，得到了發(fā)展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。

　　三、深入研讀

　　1、品味語言

　�。�1）本文篇幅短小，語言凝練優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。

　　提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

　　（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。

　　2、質(zhì)疑問難：

　　學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

　　四、拓展延伸

　　1、文章寫的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說說本文給了你怎樣的啟示。

　�。�總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　無論什么樣的處境中，對(duì)生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來展示生活的內(nèi)涵與真諦。

　　2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？

　　課后作業(yè)

　　搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。

小學(xué)一年級(jí)教案語文10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的.興趣與愿望

　　二、自學(xué)自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)——學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文，學(xué)生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)四﹕說說你走過這座橋的感受?

　　指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

　　學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)五

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)教案語文11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"晶、過、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

　　2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。

　　3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

　　2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。

　　2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語，導(dǎo)入課題

　　1、游戲"猜一猜"：

　�。�1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。

　�。�2）小小船兒天空掛。

　　過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會(huì)變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

　　2、讀題。

　�。�1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。

　�。�2）正音：河里（li）月亮（liang）

　�。�3）齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀，引入文本情境。

　　2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

　　3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧

　　4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。

　　強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動(dòng)安靜（jing）待會(huì)兒（兒化音）么（輕聲）

　　三、初步理解課文

　　1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）

　　2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫

　　1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。

　　2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。

　　（1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對(duì)齊。師范寫，生書空。

　　（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫，生書空。

　　五、布置作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開足安。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀課文。

　　2、齊讀

　　二、精讀詩歌，積累運(yùn)用

　　1、精讀第一句

　　出示第一句話：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

　　河里的月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）

　�。�1）理解詞語"滾圓"

　　出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過形象的'物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

　　填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團(tuán)）

　　（2）理解詞語"晶亮"

　　河里的月亮不僅滾圓，而且還很——晶亮�？纯�"晶"這個(gè)字，它的身上有三個(gè)日，表示光亮的意思，泛指天上有許多星星，所以很亮。

　　河里的月亮為什么會(huì)像星星一樣閃亮呢？（因?yàn)楹永锏脑铝猎谒�里，水波�?huì)反光。）

　　（3）有感情地朗讀第一句話，感悟水里月亮的圓和亮。

　　3、精讀第二句

　　過渡：河里的月亮還是什么樣子的呢？它也和天上的月亮一樣會(huì)變嗎？

　　出示第二句話：一條魚兒游過，月亮忽然碎啦，一塊，兩塊，東晃，西晃。

　�。�1）指名讀第二句話，其他學(xué)生仔細(xì)聽，思考：河里的月亮還會(huì)變成什么樣？

　�。�2）河里的月亮變成了"一塊，兩塊"的了，為什么？生答，師總結(jié)：因?yàn)樗�被魚兒撞碎了。

　�。�3）學(xué)習(xí)"碎"字

　　出示"碎"字的篆文，它在古代指用石頭砸碎東西，所以這個(gè)字中有一個(gè)"石"。詩中指的是誰碎了？（月亮碎了）

　�。�4）河里的月亮還在"東晃，西晃"，為什么？生答，預(yù)設(shè)：河里的月亮只是天上月亮的一個(gè)影子，河水不平靜的時(shí)候，月亮也就不完整了。河水不停地晃動(dòng)，破碎后的月亮也跟著晃動(dòng)。

　�。�5）師總結(jié)：因?yàn)樾◆~游過，水波在動(dòng)，導(dǎo)致水里的月亮跟著水波在晃�？纯催@兩個(gè)詞，再做做動(dòng)作，讀一讀。

　�。�6）齊讀。邊做動(dòng)作邊讀。

　　4、精讀第三、四句

　　過渡：你瞧，河里的月亮又變了。

　　（1）出示句子：啊，不要驚動(dòng)它，讓它安靜一下。

　　它指誰？（月亮）

　　你覺得應(yīng)該怎么讀這句話？指名讀，在學(xué)生的朗讀中比較中，感受"安靜"

　　總結(jié)：這句話要讀得輕輕的，因?yàn)椤�—不能驚動(dòng)月亮。

　�。�2）老師引讀最后一句：待會(huì)兒你——再來瞧，它依舊是那么滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

　　理解"再"字。"再"表示第二次。第二次來瞧一瞧就叫做——再來瞧。

　　理解詞語"依舊"。瞧，水里的月亮變得又和剛開始一樣了，它還是那樣——滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。這就叫做——依舊。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀

　　讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讀出學(xué)生自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)月亮的詩歌，背誦其中一首。

　　反思：《河里的月亮》一課是一首優(yōu)美的兒歌，寫的是月圓之夜河邊賞月的情景。文中描述了天上一個(gè)圓月，河里一個(gè)圓月，一條魚兒游過，打破了河面的寧?kù)o，月兒碎了，待魚兒游過之后，河面歸于平靜，又出現(xiàn)圓月的經(jīng)過。作者把月亮寫得可愛至極，表現(xiàn)了對(duì)月亮的喜愛之情。課文結(jié)構(gòu)安排來看，從河面看是：靜————-動(dòng)————靜，從月亮角度來看是：圓——-碎————圓，條理很清晰，語言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了文句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。

　　語文的閱讀教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，永平老師創(chuàng)設(shè)了河里的月亮的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展思維。那么在聽了永平老師所上的《河里的月亮》其成功之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、注重教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。如在讀生字或課文時(shí)永平老師都是放手讓學(xué)生利用拼音拼讀，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　2、注意了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在說月亮像什么時(shí)，注重激發(fā)了學(xué)生想象力，圓圓的月亮像什么？有的學(xué)生說像月餅，有的學(xué)生說像盤子，有的學(xué)生說像玉盤，有的說像西瓜，像球……只要是圓的都和圓圓的月亮有相似之處，做到了想象力，創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

　　3、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。比如在讀的方面注重各種各樣的讀，放手讓學(xué)生進(jìn)行各種賽讀，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以及以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　總之聽了永平老師的課很受益。在鄉(xiāng)村孩子們能在沒有上過學(xué)前班的情況下，短短的大半學(xué)期做到能利用拼音識(shí)字是很不容易的一件事，可見平時(shí)永平老師所下的功夫了。

小學(xué)一年級(jí)教案語文12

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！边@首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個(gè)“千條線──”好再聽這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤──”“天上栽花六個(gè)瓣，──”好，難不住你們？我再說一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”

　　生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對(duì)，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請(qǐng)舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？

　　生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。

　　師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。

　　評(píng)析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語出乎我得意了之外，有個(gè)學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個(gè)學(xué)生非常聰明，非常有想象力。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。看書上是怎么寫的？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）

　　２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

　�、攀紫龋瑢W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀

　�、普�蘋果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　評(píng)析：通過這樣認(rèn)字識(shí)字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了，耽誤時(shí)間很長(zhǎng)，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　�。薄�學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的.小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)自主探究，自主學(xué)習(xí)，老師是一個(gè)組織者，調(diào)節(jié)員，應(yīng)該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。但是感覺讀的很少，沒有達(dá)到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點(diǎn)亂。

　　四、課外延伸

　　指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。

　　評(píng)析：學(xué)生能大膽的放開，積極主動(dòng)的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水花鳥這四個(gè)字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我大吃一驚，沒想到剛進(jìn)入一年級(jí)不到兩個(gè)月，學(xué)生竟然能背出這么多的古詩，說實(shí)在話有的我還從沒聽過，我真佩服這些孩子。

　　五、作業(yè)

　　回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

小學(xué)一年級(jí)教案語文13

　　教學(xué)理念：

　　世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的`^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年11月

　　教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）

　　教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一首非常好聽的歌，�?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

　　3、板書課題：雨點(diǎn)兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　�。◤恼�體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

　　三、巧識(shí)字

　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　�。�1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

　�。�4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　　（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

　　（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

　�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　�。ń柚�課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來�！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　�。ɡ首x是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

　　教學(xué)回顧：

　　這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

小學(xué)一年級(jí)教案語文14

　　教材分析：

　　《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書語文（鄂教版）第二冊(cè)，全文五個(gè)自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔(dān)心它會(huì)斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會(huì)看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)有了初步的理解，只要稍加引導(dǎo)，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，保護(hù)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性尤為重要。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，了解近代科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用，由此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受橋的奇妙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國(guó)、車”八個(gè)字，會(huì)認(rèn)“進(jìn)、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)八個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解各種橋的特點(diǎn)，感受橋的奇妙。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時(shí)你想說些什么呢？

　　3、齊讀課題：奇妙的橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由小聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀課文。

　　2、老師檢查自學(xué)效果�？ㄆ�認(rèn)讀

　　3、指名分自然段讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子

　　4、你知道哪些奇妙的橋？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學(xué)的？

　　2、先自由讀一讀

　　3、玻璃橋有什么特點(diǎn)？

　　4、奇妙在哪？

　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個(gè)詞。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)橋的奇妙。

　　6、歸納學(xué)法

　　1）自讀。

　　2)介紹了什么橋？

　　3）、它有什么特點(diǎn)？

　　4）、這座橋奇妙的地方在哪里？

　　5）、再讀。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、認(rèn)讀“橋、加、利、米”

　　2、自由識(shí)記、組詞

　　3、描紅、評(píng)價(jià)

小學(xué)一年級(jí)教案語文15

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。

　　二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的.意境中。

　　2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

　　3、組表演，由學(xué)生來評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。

　　4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。

　　5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！

　　三、教學(xué)生字詞

　　四、抄寫生字詞

　　五、背書

　　教學(xué)后記：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

　　3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)教案語文16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)方法，會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字，能用正確的筆畫，筆順書寫本課的“招、掛”兩個(gè)生字。

　　2、能在體會(huì)兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象畫面，美讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用多種多樣的方法識(shí)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀兒歌，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、自制生字卡片，實(shí)物鈴鐺。

　　2、PPT課件。

　　教學(xué)過程：

一、能過看、聽、摸、談?wù)J識(shí)“鈴鐺”

　　1、出示實(shí)物鈴鐺。師：同學(xué)們瞧，老師給大家?guī)�來了什么特別的禮物？

　　2、聽鈴鐺的聲音。師：聽過鈴鐺的聲音嗎？（搖一搖）你們什么時(shí)候聽到過鈴鐺的聲音？

　　3、出示鈴鐺。師：來，讓我們讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的音。提醒“鐺”讀輕聲。

　　4、提示課題：今天的鈴鐺很特別，是用雨來做的。讓我們讀讀課師：PPT：雨鋃鐺

　　二、初讀兒歌，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整體感知兒歌內(nèi)容。

　　1、指名兒歌。師：課前老師布置了讓大家回去預(yù)習(xí)兒歌的任務(wù)，誰會(huì)讀？

　　2、學(xué)生自由讀兒歌。師：老師相信，能像闕孝其一樣用洪亮的聲音朗讀兒歌的孩子一定不少。下面請(qǐng)孩子們自讀兒歌，要求：PPT：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過的方法來解決。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的翹舌字音。師：老師要考考大家。注意到黑板上老師用紅色粉筆圈出的生字了嗎？它們的讀音有什么共同點(diǎn)？誰能讀準(zhǔn)這些翹舌音？

　　4、同桌互認(rèn)生字并獎(jiǎng)勵(lì)。師：看來老師難不到大家。下面請(qǐng)同桌互想考考對(duì)方認(rèn)字條和寫字條里的生字，如果同桌讀得好，在旁邊給他畫個(gè)五星獎(jiǎng)勵(lì)他。

　　5、開火車認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在孩子們要坐好了，小火車帶著生字寶寶開過來了，火車往哪里開呢？

　　6、齊讀兒歌。師：今天的火車真是又快又穩(wěn)�，F(xiàn)在把這些生字送回兒歌里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子。

　　三、走進(jìn)兒歌，美讀兒歌。

　　1、讀兒歌第一句。

　　（1）PPT：播放春雨畫面，聽雨聲，你覺得雨聲像什么？

　　師：孩子們的朗讀，讓老師似乎感受到了春雨滋潤(rùn)大地的寧?kù)o詳和。你們聽，春雨真的灑到了我們教室里。

　�。�2）師：春雨的聲音好聽嗎？春雨的聲音聽起來好像什么？

　�。�3）師：繼續(xù)播放課件PPT。這綿綿的春雨像牛毛、似花針，密密地、斜斜地灑到了大地上，讓我想起了一句話：春雨貴如油。同學(xué)們，你們喜歡這綿綿的春雨嗎？用你們的朗讀來告訴老師你們對(duì)春雨的喜愛吧。

　�。�4）指名讀第一句。師：任指一生：你再來讀讀第一句。（你為什么把這一句讀得這么小聲呢？）

　　2、出示房檐。同學(xué)們，這個(gè)詞語誰會(huì)念？這幅圖上什么地方是房檐，誰來指一指？請(qǐng)生把“房檐”的卡片貼到圖上，師解釋什么是房檐。

　　3、學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）春雨越下越大，灑到房檐上，變成了一粒一粒的水珠滴了下來。指名讀“水珠”。誰能給珠字找個(gè)朋友？（組詞的方式認(rèn)識(shí)珠：珍珠、雨珠、露珠、珠寶……）

　　（2）老師這里還有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。誰來幫幫它們？指名生把兩串小珠掛到黑板上去。

　�。�3）認(rèn)識(shí)“掛”。這些小水珠是怎么到房檐上去的.？出示掛。能給掛找個(gè)朋友嗎？

　�。�4）你看，這很多很多的小水珠掛到了房檐上，連成了一條線。這條線兒歌中用了哪個(gè)字來形容？出示串。生讀“串”。我們把很多很多串小水珠稱為——串串。

　�。�5）你怎么來記住串字？

　　（6）這一串一串的水珠掛在房檐上，就好像——（引讀）串串小鈴鐺。再讀第二句。

　　4、學(xué)習(xí)“丁零當(dāng)啷”。師：這一串串雨鈴鐺發(fā)出了怎樣的聲音？出示丁零當(dāng)啷，指名讀。（評(píng)價(jià)：很輕脆的鈴鐺聲音）

　　5、學(xué)習(xí)后一句。

　�。�1）師：這丁零當(dāng)啷的聲音飄到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子聽到了什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)招呼。你怎么記住這兩個(gè)字？春雨是怎么招呼小燕子的？認(rèn)識(shí)蓋新房。你怎么記住“蓋”字？

　�。�3）讀后一句。師：讓我們一起來招呼一下小燕子吧。讀，后一句。

　　（4）春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰？

　　預(yù)設(shè)：招呼青蛙：嘿，親愛的青蛙，別再睡懶覺啦，外面可暖和啦。

　　招呼小蜜蜂：嘿，勤勞的小蜜蜂，快快來采蜜啊，花兒都開放啦！

　　招呼小樹苗：小樹苗，小樹苗，快快長(zhǎng)吧，快快長(zhǎng)吧，我給你喂水啦！

　　四．入情入境，美讀兒歌。

　　春雨澆醒了萬事萬物。我想此刻，這綿綿的春雨不僅灑在了房檐上，也灑進(jìn)了在座的每個(gè)孩子的心里。讓我們?nèi)�體起立，帶上我們美的動(dòng)作美美地讀一讀兒歌，表達(dá)你對(duì)春雨的喜愛吧！

　五、鞏固生字，做游戲。

　　這節(jié)老師為大家準(zhǔn)備了很多禮物。你們看，想把它們帶回家嗎？很簡(jiǎn)單，鈴鐺后面都藏著一個(gè)生字寶寶，你摘下鈴鐺后，如果能正確叫出它的名字，這個(gè)漂亮的鈴鐺就歸你了。

　　六、寫字：掛、招。

　　1、這節(jié)課我們有兩個(gè)生字要把它們送回田字格里去。一起讀一讀。PPT出示掛、招

　　2、這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。并且都是——提手旁。

　　3、讓我們先來寫第一個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)書空，其他學(xué)生注意觀察，哪個(gè)筆畫壓線了？

　　4、寫“招”，哪筆壓線？

　　5、學(xué)生寫“掛、招”。

　　七、板書設(shè)計(jì)：（因?yàn)榕虐嬖�因，附后�?/p>

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、生字“招、掛”每個(gè)字發(fā)遍兩詞。

　　2、照樣子寫句子：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

　　它在招呼________，快快___________________。

　　3、背誦詩歌。

小學(xué)一年級(jí)教案語文17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　書寫合體字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、展示作品，導(dǎo)入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

　　3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

　　2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　三、合作識(shí)字

　　1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對(duì)讀，互相正音。

　　3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

　　四、再練習(xí)讀課文

　　要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

　　3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

　　2、開火車認(rèn)生字。

　　3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據(jù)學(xué)生的`回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　e、指名讀，評(píng)議。

　　f、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

　　3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

　　e、比賽讀，指導(dǎo)讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報(bào)讀。

　　5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

　　b、指名讀，評(píng)議。

　　c、全班讀。

　　三、讀背課文

　　1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

　　2、會(huì)背課文的站起來，齊背課文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

小學(xué)一年級(jí)教案語文18

　　一、教材分析

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅�時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（對(duì)話平臺(tái)）

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的`松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　�。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

　　1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)教案語文19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入情境：

　　1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺(tái)上。

　　2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺(tái)上的小鳥。

　　4、板書課題。

　　5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

　　二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。

　　2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?

　　3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

　　三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

　　1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

　　3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

　　4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)

　　5、分組做“找朋友”的'游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺(tái)上�，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

　　1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

　　2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)

　　3、誰能讀讀第二自然段。

　　“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?

　　4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。

　　5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。

　　媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?

　　四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、指名讀。

　　2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。

　　五、進(jìn)入情境，再次感悟。

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、畫出我高興時(shí)說的話。依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。

　　3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

　　4、指名演讀，讀后評(píng)議。

　　5、全班感情齊讀全文。

　　6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

　　7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

　　六、課后延伸，拓展生活。

　　假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?

　　《陽臺(tái)上的小鳥》教學(xué)反思

　　本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，并很好積累運(yùn)用，同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)弱小，幫助弱小。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。

　　一、 激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。

　　2.利用游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，師生其樂融融，學(xué)生對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

　　二、以學(xué)生為主體，在讀中充分感悟

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

　　1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級(jí)下期學(xué)生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己，在平時(shí)生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣，喜歡、愛護(hù)小鳥，甚至是小動(dòng)物。通過學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的快樂。

　　2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么?

　　3.把評(píng)價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

　　教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語交際，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)教案語文20

　　課題：

　　識(shí)字二

　　教學(xué)理念：

　　本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件

　　自主預(yù)習(xí)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　提練主線：

　　理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的.溫馨。

　　教學(xué)過程：

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

　　二、合作探究

　　全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識(shí)字

　　1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

　　懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　�。�2）小組長(zhǎng)檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

　　（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

　　（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　�。�2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學(xué)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一句話。

　　1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

　　（三）學(xué)習(xí)最后一句。

　　1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　�。ㄋ模┳x全文

　　1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　四、小結(jié)

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。

　　四、課后反思

　　課堂上，讓學(xué)生多問，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見和建議。對(duì)于他的好問，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。

小學(xué)一年級(jí)教案語文21

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

　　2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個(gè)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握8個(gè)字的正確書寫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

　　2、通過讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片、電腦課件

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，六一兒童節(jié)的時(shí)候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng)，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀，集體讀)

　　3、讀準(zhǔn)多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

　　(三)細(xì)讀全文，邊讀邊悟。

　　1、朗讀課文12自然段。提問：強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這個(gè)禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。

　　2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

　�、倌鞘且粋�(gè)漂亮的足球，()的顏色，()的皮。

　　②每天一放學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)就()來到家門前的空地上，一個(gè)人()，()，誰也()。

　　理解一就的意思，練習(xí)用這個(gè)句式說一句話。

　　3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　(1)小組討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

　　(2)小聲讀34自然段，想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。

　　(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

　　(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來小伙伴一起踢球時(shí)，他這時(shí)的心情是怎么樣的？練習(xí)讀最后一句話，你讀懂了什么？

　　(通過討論，讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大家玩時(shí)，才覺得非�？鞓�)

　　(5)用愉快的語氣讀最后一個(gè)自然段。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的.能力，聯(lián)系生活實(shí)際，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是怎樣與同學(xué)相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

　　(五)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。

　　2、同桌互相檢查朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫字，分析字形。說說你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它。

　　2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

　　3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫字方法。

　�、偌悠�旁記憶。

　　響：向的左邊加上口字旁就是響。

　　讓：上字左邊加就是讓。

　　記：己字左邊加就是記。

　�、跔�(zhēng)可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點(diǎn)水旁就是爭(zhēng)。

　　③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

　�、芨缡巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強(qiáng)調(diào)第十筆是。

　�、菁�可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

　�、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。

　　4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么地方，請(qǐng)告訴大家。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　(1)先在田字格中描寫一遍。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點(diǎn)，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長(zhǎng)一些，兩個(gè)口上下對(duì)齊。

　　(3)抄寫。

　　會(huì)寫的可少寫，認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。

　　(三)結(jié)合我的詞語庫(kù)積累詞語。

　　我的詞語庫(kù)禮物油亮喜歡你追我趕爭(zhēng)來搶去

　　意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭響亮不讓

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、多音字組詞。

　　Jian()kong()

　　間空

　　jian()kong()

　　2、填空

　　一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球

　　一(片)空地一(個(gè))伙伴

小學(xué)一年級(jí)教案語文22

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀ai ei ui

　　2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

　　3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

　　一對(duì)小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護(hù)小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

　　2.第一關(guān)：拼音娃娃b p h與復(fù)韻母ai的拼讀、、

小學(xué)一年級(jí)教案語文23

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、問：同學(xué)們，我們的祖國(guó)是個(gè)有著悠久歷史文化的國(guó)家，有許多傳統(tǒng)節(jié)日從古代延續(xù)至今。你們知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（學(xué)生回答）

　　2、師：老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個(gè)節(jié)日？（教師讀：九月九日以山東兄弟）（生答：重陽節(jié)）詩里哪一句能讓我們看出是的是重陽節(jié)？（出示：日歷）

　　3、師：重陽節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來學(xué)習(xí)第八課中秋與重陽的第二個(gè)話題重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）

　　二、新授部分

　　活動(dòng)一：從古至今話重陽

　　1、問：你們知道今年的重陽節(jié)是哪天嗎？（出示：放大的23日）

　　你們找一找今年的重陽節(jié)是哪一天？

　　2、問：孩子們平時(shí)你們對(duì)重陽節(jié)有哪些了解？（生自由說）

　　同學(xué)們了解的并不多，讓我們一起看一段視頻資料，看看能從中學(xué)到什么？（播放視頻）

　　師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，那能不能說說你們都學(xué)到到了什么？

　�。ń處熂皶r(shí)板書）

　　活動(dòng)二、尊老敬老過重陽

　　1、問：剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）

　　2、問：你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)模?/p>

　�。ㄗ杂烧f：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）

　　師小結(jié)：聽了同學(xué)們所說的，讓我也感受到了你們家庭生活的'和睦溫馨。那我們還能為老人們做什么呢？打開書看36頁3幅圖，看看對(duì)你們有沒有啟示。

　　3、師：同學(xué)們，我們平時(shí)不僅要在生活上關(guān)心爺爺、奶奶，應(yīng)該經(jīng)常地和他們聊聊天、談?wù)勑�，多聽聽老人們的勸告，這樣我們的爺爺、奶奶會(huì)更加高興，你們說是嗎？

　　在家里，你們經(jīng)常和爺爺、奶奶在一起，那你們知道爺爺、奶奶的愿望是什么嗎？讓我們一起聽聽?zhēng)孜焕先苏f了什么？（課件：小采訪）有什么感受？

　　師小結(jié)：是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能�；丶铱纯�，享受那份天倫之樂。

　　4、師問：孩子們，昨天就是23日重陽節(jié)，你們家是怎么過的？

　�。ㄉ�答：和老人吃飯、送他們禮物……）

　　5、師過渡：同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們不僅要關(guān)心我們身邊的親人，社會(huì)上還有許多需要我們關(guān)心的老人。前幾天我們學(xué)校少先組織部分少先隊(duì)員慰問了學(xué)校附近的一所敬老院，讓我們一起跟隨鏡頭，看看少先隊(duì)員們?yōu)槟抢锏睦先俗隽诵┦裁矗?/p>

　　師：同學(xué)們看的可真認(rèn)真，錄像中少先隊(duì)員為爺爺、奶奶做了什么？

　�。ㄉ�答：唱歌、跳舞、把水果吃、和老人聊天）

　　活動(dòng)三：爭(zhēng)當(dāng)敬老好少年

　　1、師：慰問的同學(xué)為老人們帶去了我們的問候與祝福，讓爺爺、奶奶感受到了我們社會(huì)大家庭的溫暖，那么，你們想象他們一樣做一個(gè)尊老敬老的好孩子嗎？你想怎么做？（學(xué)生自由答）

　　2、問：那我們看看遇到這些情況，我們?cè)撛趺醋�？（課件：情境題）

　　3、那老師還想問問你們，如果在公園里或大街上，看到一位老人突然暈倒了我們?cè)撛趺崔k？是扶起來還是撥打120救護(hù)。

　　三、總結(jié)全課

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

小學(xué)一年級(jí)教案語文24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音、形、義。掌握2個(gè)筆畫：（橫斜鉤、橫構(gòu)）。

　　2、正確流利地朗讀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)字能力和口頭能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 故事導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、媒體動(dòng)畫

　　傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃長(zhǎng)生不老藥，奔上了月宮，成了天上的仙女。她上天后，一直思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道之間發(fā)生了什么故事嗎？

　　2、出示課題：我叫“神舟號(hào)”

　　3、讀題

　　1、配樂范讀

　　2、檢查生字讀音

　　3、給課文標(biāo)小節(jié)，想想有幾個(gè)自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀、正音、句間停頓

　　1、出示生字“飛、你、么”

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫

　　3、自學(xué)生字

　　看田字格的字，說出注意處。

　　交流。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　教師范寫，學(xué)生描紅。

　　1、觀看動(dòng)畫。

　　2、齊讀課題。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)、讀通

　　2、開火車讀

　　3、個(gè)別讀

　　區(qū)分翹舌音、平舌音、前、后鼻音。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫

　　2、自學(xué)生字

　　看田字格的字，說出注意處。

　　3、交流。

　　4、學(xué)生描紅

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　初步了解課文內(nèi)容。

　　指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

　　在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、收集有關(guān)飛船、家鄉(xiāng)變化的資料。

　　2、習(xí)字冊(cè)。

小學(xué)一年級(jí)教案語文25

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎引入，看圖揭題

　　1、猜謎引入。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師口述的謎面，然后動(dòng)腦猜出謎底。

　　遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

　　學(xué)生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？

　　（設(shè)計(jì)說明：猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動(dòng)起來。）

　　2、看圖揭題

　�。�1）今天老師給大家?guī)�來一幅美麗的畫，你們想不想看？（想），課件出示長(zhǎng)滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并說說從圖中看到了什么？

　�。�2）再仔細(xì)觀察荷葉，看它長(zhǎng)得像什么？在學(xué)生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學(xué)生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷葉傘》。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)說明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）

　　（這一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師）。那就請(qǐng)大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方法來解決。

　　2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評(píng)一評(píng)。

　　3、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字的方法。

　　（2）請(qǐng)大家讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。

　　4、小組合作讀課文，在讀中識(shí)記生字，交流各自的識(shí)記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力，增強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)。）

　　5、識(shí)記生字

　　出示生字卡片：

　　（1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）全班齊讀。

　　6、給生字找“朋友”，積累詞匯。

　　在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識(shí)字的有心人。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書是手段，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　過渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

　　1、出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。

　　2、交流你是怎么記住這些字的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻，掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長(zhǎng)，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。

　　4、師范寫，生書空；生練寫。

　　5、展示評(píng)價(jià)

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：一年級(jí)學(xué)生接觸寫字不長(zhǎng)，對(duì)于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學(xué)生讀。

　　2、出示生字，口頭擴(kuò)詞。

　　3、指名讀課文

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴(kuò)詞形式加大識(shí)字量，豐富學(xué)生的語言。）

　　二、讀題質(zhì)疑。

　　1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）

　　2、讀了課題，你想知道什么呢？

　　荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？

　　課文中主要寫了什么時(shí)候的荷葉？

　　（設(shè)計(jì)說明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的'讀書欲望。）

　　過渡：同學(xué)們的問題可真不少，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號(hào)。

　　2、交流課文共有幾個(gè)自然段。

　　3、找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。

　　4、交流讀后收獲。

　　讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？

　�。ㄊ箤W(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景，感知課文內(nèi)容）

　　（設(shè)計(jì)說明：帶著問題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；交流中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。）

　　四、細(xì)讀課文，入境悟情。

　　（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？

　�。ǘ嗝襟w顯示下雨時(shí)荷葉的樣子），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。

　　2、課文中是怎么寫的？（指名讀第1、2自然段）

　　3、你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）

　　4、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　過渡：雨中荷葉給誰當(dāng)傘呢？同學(xué)們看圖（多媒體顯示）

　　1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。

　　2、小魚、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）

　　3、這說明了什么？（這說明它們躲雨時(shí)的動(dòng)作不同）

　　4、那么課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）

　　5、指名讀，學(xué)生評(píng)議

　　6、老師范讀，學(xué)生評(píng)議

　　7、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？

　�。ò褎�(dòng)物的名字和它的動(dòng)作重讀）

　　自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：多媒體顯示小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)作、樣子，讓學(xué)生在直觀圖中感知小動(dòng)物躲雨動(dòng)作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）

　　8、表演課本情景

　�。�1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來？瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺(tái)前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲，并當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰演得好。

　　表演完后評(píng)委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。ㄕn文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。

　　（2）重新指名進(jìn)行第二次表演

　　A、評(píng)比誰演得好，為什么？

　　B、老師當(dāng)記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？

　　C、師：下雨時(shí)，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號(hào)），省略號(hào)在這里表示什么？

　　D、采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受？為什么？

　　E、師：學(xué)到這里，你們想對(duì)荷葉姐姐說什么？

　　讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。

　　這里的“別人”指誰？再齊讀。

　　（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。）

　　（三）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　1、學(xué)生看圖。

　　2、課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第

　　5自然段）

　　3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？

　　4、自由讀第

　　5自然段，體會(huì)一下關(guān)心后的快樂。

　　5、指名讀，小組互讀。

　　（設(shè)計(jì)說明：在朗讀中讓學(xué)生充分體會(huì)荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）

　　五、拓展遷移，深化情感。

　　1、有感情地自由讀課文。

　　2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評(píng)議。

　　4、課文學(xué)完了，你有什么想法嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生談自己的收獲）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對(duì)學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性，只要能聯(lián)系實(shí)際，借助語言和認(rèn)識(shí)，落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。）

　　六、總結(jié)升華，課外延伸

　　1、放歌曲《愛，就一個(gè)字》

　　2、我們每個(gè)人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長(zhǎng)，讓我們從小學(xué)會(huì)“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報(bào)愛”。課下同學(xué)們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時(shí)，有什么感受？在你給別人愛時(shí)，又有什么感受？同學(xué)之間交流一下。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：在優(yōu)美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，承擔(dān)起具有實(shí)際意義的實(shí)際任務(wù)。才能真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。）

小學(xué)一年級(jí)教案語文26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得油菜只有油菜花才能結(jié)籽榨油，進(jìn)而懂得要愛護(hù)莊稼，愛護(hù)花草樹木的道理。

　　2、能聽懂老師講的一段話，并看圖說說這一段話。

　　教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，用“春”字組詞、說話。

　　我們剛學(xué)了兒歌《春風(fēng)吹》，“春”可以組成很多詞，現(xiàn)在就練習(xí)用“春”組詞，看誰說的有多又好。再說一句有關(guān)春天的話。

　　二、揭示課題。

　　春天很美，也是一年中最寶貴的季節(jié)，我們學(xué)過“春風(fēng)吹”這篇課文，還到田野上觀察了莊稼的花與果樹的花，這節(jié)課就來說說油菜花（板書課題：油菜花開了）。

　　三、練說。

　　1、你們知道我們平時(shí)用的菜油是從哪里來的嗎？（出示油菜花的實(shí)物或圖片。）就是這個(gè)油菜花結(jié)成菜籽，從菜籽中榨出來的。現(xiàn)在你能說說這油菜花是什么時(shí)候開的？花什么顏色，葉子什么顏色？

　�。ㄓ筒嘶�石春天開的，花金黃色，葉子綠綠的。）

　　2、看書上的插圖，四人小組討論：圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。▓D上畫著兩個(gè)人，一個(gè)是姐姐，一個(gè)是弟弟。弟弟要摘油菜花，姐姐叫弟弟不要摘。）

　　3、看圖聽錄音。

　　春天到了，地里的油菜花開了，綠綠的葉子，金黃色的花，可好看了。弟弟要摘油菜花，姐姐連忙搖搖手說：“不要摘！不要摘！摘了油菜花就結(jié)不成油菜籽了。我們炒菜用的菜油，就是用油菜籽榨出來的！”

　�。�1）春天到油菜花怎么樣？（地里的油菜花開了，綠綠的.葉子，金黃色的花，可好看了。）

　　（2）弟弟要干什么？

　�。�3）姐姐怎樣做，怎樣說？（姐姐連忙......是用油菜籽榨出來的�。�

　　4、第2次聽錄音。邊聽邊思考：油菜花為什么不能摘？要求用姐姐說的圓滑來回答。

　�。ā罢�了油菜花......就是用油菜籽榨出來的�！保�

　　5、第3次聽錄音。

　　根據(jù)剛才的幾個(gè)問題，把這段話來起來說一遍。

　　6、油菜花開的時(shí)候，我們看到還有哪些莊稼花和果樹的花也開了？

　　如：我看到梨花開了。

　　我看到蠶豆花開了。

　　7、說說這些花各有什么用處。

　　8、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們？

　　9、假如有人要摘花，我們?cè)撛鯓觿窀嫠麄兡兀浚�可仿照錄音的一段話，根�?jù)各種花的用處講。注意句與句之間的銜接。）

小學(xué)一年級(jí)教案語文27

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書：14angengingong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)韻母ong的'音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．本課的三拼音節(jié)。

　　2．按格式書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

　　2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

　　1．板書出示音節(jié)：

　　2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

　　3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

　　5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

　　6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

　　四、抄寫shānyáng的音節(jié)

　　1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

　　2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

　　3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

　　五、讀兒歌

　　1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

　　3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

　　4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

　　5．指名讀。

　　6．齊讀兒歌。

　　六、小結(jié)

　　從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)教案語文28

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。

　　3．理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語的意思。

　　4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　5．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

　　8．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　9．背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．識(shí)字。

　　2．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　3．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　能力：

　　1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

　　知識(shí)：

　　1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　情感態(tài)度：

　　1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ�這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

　　二．新授課

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說。

　　1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

　　師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)�來（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

　　2．小組討論

　　剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？

　　3．指名說一說

　　奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對(duì)秋姑娘說些什么呢？

　　那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

　　呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

　　1．范讀課文

　　聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

　　問：“野外”是什么意思？

　　問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）

　　2．練習(xí)朗讀

　�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

　�。�2）誰想給大家讀一讀

　　（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

　�。�4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

　�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

　　誰能連貫的把他們的話說一說。

　�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

　　3．積累詞語

　　師：是呀！秋天有這么多的'顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語說一說嗎？

　　4．換位想象

　　師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？

　　不知不覺中，通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？

　　5．一分鐘休息，猜謎語

　　全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

　�。ㄈ�）．仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

　　過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹碓铰斆髁�，有一件事我想�?qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫�？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

　�。�1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

　　（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

　　（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

　�。�4）全班交流

　　下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

　　三．總結(jié)

　　感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

　　這節(jié)課就上到這兒，下課。

小學(xué)一年級(jí)教案語文29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確認(rèn)讀“陽、香、聞、到”等十一個(gè)生字;會(huì)寫“香、干、早、是”四

　　個(gè)生字，做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

　　2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的情感。

　　過程與方法：

　　1.采用多種方法識(shí)記字形，正確認(rèn)讀、書寫生字。

　　2.小組合作，交流讀書體會(huì)，了解太陽的香氣藏在哪里。

　　3.感情朗讀課文，感受作者熱愛生活的情感。

　　4.聯(lián)系生活，拓展想象，生活中哪里還會(huì)有太陽的香氣。

　　情感、態(tài)度與過程與方法：價(jià)值觀：

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l教給學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記漢字，相機(jī)將識(shí)字教學(xué)融入閱讀中，通過閱讀理解并正確運(yùn)用詞語，如“濃濃、到處”等字詞，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

　　l通過找一找、畫一畫、議一議，理解句子“太陽的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內(nèi)容，通過個(gè)性化的朗讀進(jìn)一步體會(huì)情感，從而引發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書“香氣”，教師領(lǐng)讀。

　　2、師生談話：你在哪兒聞到過香氣?學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師導(dǎo)入：你們真是細(xì)心的孩子，有這么多發(fā)現(xiàn)，可是，你們有誰聞到過太陽的香氣?課文中的`小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!

　　3、板書課題：太陽的香氣

　　4、認(rèn)識(shí)生字“香”，指名分析字的結(jié)構(gòu)，書空筆畫。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，糾正誤讀。

　　3、畫出課文中的生字，多讀幾遍。4、課件出示文中生詞，認(rèn)讀。

　　學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法，看一看誰介紹的方法?

　　師生評(píng)價(jià)，評(píng)出識(shí)字“小先生”。

　　5、出示課件鞏固識(shí)字效果。

　　三、感情朗讀，理解課文

　　1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思考：太陽的香氣藏在哪里?畫出有關(guān)的詞句。

　　2、交流讀書感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽的香氣;理解“濃濃的”意思。

　　3、有感情地朗讀第二、三自然段。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

　　中”怎么會(huì)有太陽的香氣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)說一說。

　　5、為什么媽媽說，太陽的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說一句話。你覺得哪里還會(huì)有太陽的香氣?進(jìn)一步理解大自然當(dāng)中許多事物都離不開太陽，凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。

　　四、再讀全文，回歸整體

　　1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對(duì)文章的感受。

　　2、學(xué)了課文，你有什么收獲?文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?

　　五、布置作業(yè)

　　請(qǐng)你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽的香氣?

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)作業(yè)情況，練習(xí)說話

　　1、說一說你在哪里聞到了太陽的香氣?從不同側(cè)面及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

　　2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜歡的形式，把你的發(fā)現(xiàn)說出來，讓更多的同學(xué)了解你的感受。出示課件

　　3、學(xué)生在小組、班里自由表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、認(rèn)讀生字，觀察每個(gè)生字的字形，用自己喜歡的方式識(shí)記。

　　2、交流識(shí)字方法。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　⑴認(rèn)識(shí)“禾木旁”，了解其作為字頭的寫法。

　�、平虒W(xué)兩個(gè)“日字頭”的字，注意“早”和“是”的一橫要寫長(zhǎng)一些，強(qiáng)調(diào)“是”字的筆順。

　　⑶學(xué)生描紅，練習(xí)寫字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�、刃谓�字記憶。出示課件

小學(xué)一年級(jí)教案語文30

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　識(shí)字７。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。 認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

　　３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解對(duì)子的意思。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的`對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

　　字音要讀正確。

　�。病⒔涣骼首x情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。

　　指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

　　３、齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

　　１、小組合作識(shí)字：

　　小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

　　２、小組匯報(bào)識(shí)字情況：

　　出示課件：

　�。ū菊n要求識(shí)記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。

　　在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。

　　３、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

　�。�、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現(xiàn)）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。

　�。ń處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　２、說說為什么喜歡這些詞語。

　�。�、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀：

　　出示“我會(huì)讀”的句子：

　�。ǔ鍪菊n件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習(xí)背誦。

　　五、讀課文，練習(xí)背誦

　�。�、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

　�。�、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習(xí)背誦課文。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　�。薄⑿蕾p教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

　�。病⒄�(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。

　�。�、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字７

　�。ㄎ視�(huì)認(rèn)）

　　虛 驕 傲 誠(chéng) 實(shí) 贏 贊 招 嫌

　　〖教學(xué)后記

　　教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來時(shí)有點(diǎn)困難。

小學(xué)一年級(jí)教案語文31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識(shí)部首“反文旁”；理解詞語掃興。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、初識(shí)非洲、南極，積累相關(guān)詞語。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：認(rèn)識(shí)南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。

　　1、讓我們先從圖上來認(rèn)識(shí)兩個(gè)地方：

　�。�1）指名拼讀1人：南極。

　　誰來拼讀一下？

　　（2）指名拼讀2人。

　　第二個(gè)地方誰會(huì)拼讀？

　　你注意到了“洲”字是翹舌音，誰能像他一樣讀好？

　�。�3）齊讀南極、非洲。

　　我們一起來讀好它。

　�。�4）去掉拼音直接讀。

　　左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。

　�。ǘ�）了解南極。

　　1、聽老師用一句話介紹南極，仔細(xì)聽認(rèn)真記，待會(huì)兒請(qǐng)你照著老師的樣子來說一說？說兩遍。

　　南極冰天雪地。

　　2、誰來說說看？

　　3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。

　　4、所以，我們稱它為——寒冷的南極

　�。ㄈ�）簡(jiǎn)介非洲。

　　1、師述：和南極相反，非洲是個(gè)很熱的地方，因?yàn)榉侵揠x太陽最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來仔細(xì)聽認(rèn)真記。

　　非洲炎熱干旱。

　　誰來會(huì)看？

　　2、所以，我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲

　�。�1）拼讀生字“熱”

　�。�2）“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”，就好像火在不停地烤！注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。

　　3、總結(jié)過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。

　　二、揭示課題。

　　1、出示：jìbīng

　　寄冰

　�。�1）誰來拼讀課題？

　�。�2）后鼻音讀得很準(zhǔn)，開火車拼讀。一起來拼讀。

　�。�3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結(jié)構(gòu)記字法（寶蓋頭+奇）。

　　師：這個(gè)“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書：寄冰

　　“寄”是指通過郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。

　　這就是我們今天所要學(xué)的第12課（補(bǔ)齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧�。�

　　三、初讀課文。

　　1、現(xiàn)在，讓我們打開語文書，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

　　板書：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

　　2、交流問題：

　　出示獅子洪洪、企鵝非非

　　出示：南極非洲

　　3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書：冰天雪地）非�！�—寒冷。

　　獅子洪洪住在非洲，非洲——炎熱干旱，（板書：炎熱干旱）。

　　四、學(xué)習(xí)課文，解決問題。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。

　　1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書：為什么？）我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。

　　出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來沒有/見過冰，他想：“冰是什么樣子呢？”

　　洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來。

　�。�1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀。

　　（2）這兒有個(gè)生字：“塊”：誰會(huì)拼讀，三拼音，齊讀。

　�。�3）讀讀詞語：塊作為量詞，我們可以說——一（塊）冰

　�。�4）師：冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來拼拼讀讀記記。

　　出示：一（封（fēng））信一（個(gè)）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開火車直接讀）

　　（5）小結(jié)：不同的物品有不同的數(shù)法。

　　2、老師請(qǐng)兩個(gè)人分別來讀這兩小節(jié)？

　　學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：你能按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀通了！

　　你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了！拼讀“希望”。

　　一起讀讀。

　　3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰？

　　4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒見過冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個(gè)問題我們讀懂了！

　　（二）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

　　1、那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢？（板書：結(jié)果？）讓我們來學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。

　�。�1）這兩段話很長(zhǎng)，里面還有幾個(gè)生字，要讀懂得先來做個(gè)游戲：拼音節(jié)讀生字

　　收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興

　�。�2）這個(gè)生字是：收它的偏旁是（反文旁）

　　誰來書空？收

　　看看書上筆畫框里的`字，告訴老師它是怎么寫的？

　�。�3）生字會(huì)讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

　　（4）請(qǐng)讀（讀得真不錯(cuò)，老師也給你一個(gè)大拇指�。�

　　2、交流問題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結(jié)果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水

　�。�1）是啊！你們讀懂了：

　　教師指著媒體引讀：

　　師：過了幾天，洪洪收到了南極的一個(gè)箱子，以為是從沒見過的冰，這個(gè)時(shí)候他一定十分（高興）（讀），打開一看，卻發(fā)現(xiàn)里面是（滿滿的一塑料袋水），板書：滿滿的一塑料袋水

　　覺得很“掃興”（讀）。“掃興”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對(duì)反義詞。

　�。�2）于是，他又寫信給非非，信上這樣說：

　　我讓你寄冰來，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！

　　自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色（這里有一個(gè)問號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出語氣來嗎？）

　　指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。

　�。�3）我聽出來了，洪洪覺得很失望。

　�。�4）洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）

　　板書：退回

　　3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

　　出示：明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　�。�1）讀讀詞語：糊涂

　�。�2）什么叫“糊涂”？換詞語———不明白、奇怪

　�。�3）練習(xí)朗讀：把非非心里的想法讀出來。（而且是一塊厚厚的冰）板書：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請(qǐng)讀———齊讀。）

　　4、男生當(dāng)洪洪，女生當(dāng)非非。

　　它倆為什么一個(gè)生氣，一個(gè)糊涂？

　　問題出在哪？讓聰明的小朋友來告訴他們吧！

　　借助板書小結(jié)：（你們說的對(duì)，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開箱子，看見的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開箱子里看到的還是冰。）

　　5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒有保溫措施）

　　五、說話練習(xí)，總結(jié)課文。

　　1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會(huì)，他們又成了好朋友。

　　到底該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？

　　2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識(shí)，我們要細(xì)心觀察，愛積累的孩子才能解決這些問題。

小學(xué)一年級(jí)教案語文32

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。

　　2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛他人。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，快樂識(shí)字

　　1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會(huì)眨眼睛呢！不過，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）

　　2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語，星星就會(huì)朝你眨眼睛。（屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語。）

　　3、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字？

　　4、如果拼音不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

　�。ǘ�）自由選讀，體會(huì)詩境

　　1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。）

　�、佟奥吨槭切〔莸难劬Α币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長(zhǎng)在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠

　　長(zhǎng)在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

　�、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭�(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。

　�、邸昂�泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

　　呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。

　�、堋盁羲�是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的.，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

　　3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會(huì)看到。冬天，我們會(huì)看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會(huì)一下，這時(shí)你的心情怎樣？

　　4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？（屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。）

　　5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛�！保ㄆ聊簧铣鍪具@句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）

　�。ㄈ�）朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦

　　1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，再讀一讀，信心十足了再舉手。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、師生比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。（預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次，教師可相機(jī)評(píng)價(jià)，隨機(jī)變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后，老師還可傳授朗讀方法。）

　　4、學(xué)生嘗試背誦。

　　5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（四）句式遷移，創(chuàng)編詩歌

　　1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿

　　說：是的眼睛。

　　2、（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答，教師以鼓勵(lì)為主，適時(shí)調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時(shí)肯定。）

　　3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？

　　4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？

　　5、小組合作作詩。

　　6、集體匯報(bào)交流。

　�。ㄎ澹┳赃x方式，課外延伸

　　為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。

　�。úシ拧缎⌒切恰返母枨�，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見。）

小學(xué)一年級(jí)教案語文33

　　當(dāng)我們還在第一組課文描繪的春色中流連，和學(xué)生們一起貪婪地沐浴春光、吮吸春的氣息時(shí)，一股濃濃的來自家庭的暖意已經(jīng)向我們涌來，那就是親情。

　　四篇課文，篇篇讓人不忍釋卷，讀來回味無窮，細(xì)品感慨萬千。如《看電視》寫球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，改換足球頻道；《胖乎乎的小手》寫蘭蘭不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》寫賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他竟然也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》寫珍珍為了照顧生病的媽媽，把盼望已久的郊游也放棄了……長(zhǎng)輩的慈愛，令人感嘆，真是“可憐天下父母心”；晚輩的孝順，讓人欣慰，正是“烏鴉反哺”見真情。

　　現(xiàn)結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)中比較實(shí)際的幾個(gè)問題談?wù)剛�(gè)人粗淺建議。

　　一、總體設(shè)想

　　筆者建議，本組教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，把識(shí)字教學(xué)、情感教育溶于對(duì)課文的朗讀感悟之中。

　　二、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┟科�課文都要預(yù)習(xí)。

　　要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀2遍以上，上不封頂，教師要善于激勵(lì)學(xué)生多自讀課文，最好養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

　�。ǘ�）適當(dāng)范讀，多領(lǐng)讀。

　　一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，“模仿是最好的老師”；盡管本組課文很優(yōu)美，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，課文略微顯長(zhǎng)，因此領(lǐng)讀就顯得特別重要。范讀時(shí)，要全身心地投入課文的情境之中，力求讀得聲情并茂，讓聲入學(xué)生之耳，讓情入學(xué)生之心。領(lǐng)讀的次數(shù)可以多一點(diǎn)，但要有重點(diǎn)，對(duì)那些較長(zhǎng)的句子、感情充沛的句子，要多次領(lǐng)讀。如，《看電視》中：“爸爸明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉�！薄澳棠滩豢措娨曋豢次覀儯�和我們一起拍手歡笑。”“每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是啥？不說你也知道。”《胖乎乎的小手》：“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”“我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫�！薄睹扌�里陽光》：“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”“于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在有陽光的地方�！薄澳棠�，棉鞋里有好多陽光呢！”《月亮的心愿》：“明天孩子們?nèi)ソ加�，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”“只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。”“明天還是和大家一起去玩吧！”“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”“兩天后的一個(gè)艷陽天……”這些句子，或者比較長(zhǎng)，學(xué)生難以把握它們的邏輯停頓；或者是課文的重點(diǎn)，含意深刻，學(xué)生難以表達(dá)它們的情感。這就需要老師的幫助了。只有領(lǐng)讀，而且要多領(lǐng)讀，才能使學(xué)生感知語句間的邏輯停頓，感舞語句的思想意蘊(yùn)；在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能把握語句的邏輯停頓和情感，并通過自己的朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。

　�。ㄈ�）讓親情打動(dòng)學(xué)生和老師

　　筆者認(rèn)為，本組朗讀教學(xué)不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點(diǎn)放在情感體驗(yàn)和情感投入上。只要把自己融入課文的情境之中，任何一位老師都會(huì)把課文讀得聲情并茂，那怕你的普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，那怕你的嗓音一點(diǎn)也不甜潤(rùn)。不少老師都聽過著名特級(jí)教師于永正的課，他是“標(biāo)準(zhǔn)的萊陽普通話”（于老師戲言），但他讀《倔強(qiáng)的小紅軍》，就能感染得聽眾為之動(dòng)容，讀《狐假虎威》就能把聽眾引得捧腹，讀《月光曲》就能把聽眾帶入月夜的幽靜之中。為什么呢？因?yàn)樗�是在用心朗讀，在用情朗讀，當(dāng)他全身心地投入時(shí)，進(jìn)入聽眾耳朵的是課文的語句，但隨之涌入聽眾心中的則是濃濃的情。

　　《看電視》這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫馨之情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語言樸實(shí)無華，卻飽含深情。我們和孩子們一起朗讀時(shí)，到了精彩處，如“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”，您是否會(huì)忍俊不禁卻又感慨萬千甚至眼含熱淚呢？朗讀《胖乎乎的小手》，不僅要有對(duì)蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的'美好品德的贊美之情，而且要讀出濃濃的家庭溫馨，將所有的情感都體現(xiàn)“笑著”兩個(gè)上。《棉鞋里的陽光》中，媽媽體貼奶奶，給老人曬棉被，賢淑的舉動(dòng)感化著小峰幼小的心靈。當(dāng)我們朗讀時(shí)，充溢我們心田的應(yīng)該是孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”表達(dá)在我們口中的應(yīng)該是媽媽曬棉被、小峰曬棉鞋時(shí)的真誠(chéng)和對(duì)母子倆關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩這一美好心靈的贊頌�！对铝恋男脑浮分校�月亮都被珍珍為了照顧生病的媽媽放棄盼望已久的郊游的事感動(dòng)，我們何嘗不是呢？

　　本組課文情深意切，我們應(yīng)該與學(xué)生們一起走進(jìn)課文呈現(xiàn)的情感世界，和學(xué)生們一起用深切的感情朗讀課文，用真切的感情品味親情，用我們體驗(yàn)的親情感化學(xué)生，用文中描寫的親情情境感染學(xué)生，再用學(xué)生領(lǐng)悟的親情感悟課文，我們“入情”，學(xué)生們“入境”，真正達(dá)到“入境始與親”。在一片濃濃的親情之中，74個(gè)生字將不再是攔路虎，而是迎接學(xué)生走進(jìn)親情世界的74朵鮮花。在一片濃濃的親情之中，反復(fù)朗讀，家庭的溫暖、親情的溫馨自然能留存于學(xué)生心中，愛自己的家、愛父母、愛家里的每一個(gè)人的情感和舉動(dòng)，也一定會(huì)源于孩子們幼小的心靈。

　　三、生字認(rèn)讀

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生制作字卡。

　　實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作字卡，有很大好處。一是體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。二是讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，能嘗到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。三是減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，緩解了識(shí)字量大的壓力。四是為以后的寫字教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　怎樣制作呢？很簡(jiǎn)單，也很有趣。

　　1.材料：白紙、彩紙都可以，薄厚軟硬都行。包裝盒、廢卡片等也行。

　　2.尺寸：大小隨學(xué)生心意而定，一般要求是3～5cm見方即可。

　　3.形狀：字卡的形狀得適當(dāng)下點(diǎn)功夫了，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的“法寶”�！犊措娨暋芬徽n，可以把14張字卡做成電視機(jī)形狀（認(rèn)真畫好一個(gè)后復(fù)印，下同）；《胖乎乎的小手》，可以把13張字卡做成小手的形狀；《棉鞋里的陽光》，可以把13張字卡做成鞋子的形狀，如果學(xué)生感到鞋子形狀較難，可以任意制作；《月亮的心愿》，可以把14張字卡做成心形。

　　4.色彩：可以讓學(xué)生給字卡涂上顏色，但不要做統(tǒng)一要求，誰喜歡什么顏色就涂什么顏色。

　　做字卡雖然顯得很麻煩，但學(xué)生很喜歡，而且樂此不疲。您不妨試試。

　�。ǘ�）朗讀課文中認(rèn)讀。

　　識(shí)字量大，是老師們一直擔(dān)心的問題。崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，要指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀生字，要通過復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。教學(xué)實(shí)踐也證明，這是非常高效的識(shí)字教學(xué)途徑。本冊(cè)生字較多，我們不可能再像過去那樣，對(duì)每個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致的分析，既然識(shí)字的目的是為了閱讀，我們何不反過來借助課文的閱讀來識(shí)字呢？有識(shí)之士非常強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境中識(shí)字，就是這個(gè)道理。

　　既然學(xué)生已經(jīng)自己動(dòng)手制作了字卡，就說明他們已經(jīng)對(duì)生字有了初步的感知，那么，如果再領(lǐng)著學(xué)生在朗讀課文中隨課文識(shí)字，則既是新授，又是復(fù)現(xiàn)，而且是生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)──每個(gè)生字都賦予了親情的色彩，成了有意義的符號(hào)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要特別重視朗讀的教學(xué)。通過范讀、練讀、領(lǐng)讀、自讀等形式，讓學(xué)生把課文讀得正確流利，讀得有感情，生字自然也就成了熟字。筆者曾經(jīng)試教過《胖乎乎的小手》一課，就采用了朗讀中識(shí)字的方法，效果很好。

　�。ㄈ�）發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

　　課文讀熟以后，可以放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字。這里，最重要的是發(fā)揮學(xué)生的想象力，采用“爆炸式聯(lián)想”的方法，針對(duì)字形賦予每個(gè)生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號(hào)。

　　首先，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想象，然后小組內(nèi)評(píng)選出最好的參加全班交流。教師也可以適當(dāng)參與，給學(xué)生以啟發(fā)性的引導(dǎo)。如《胖乎乎的小手》中，我是這樣做的：射箭的弓拉長(zhǎng)了──張；兩個(gè)小男子漢大丈夫跑到太陽上面去了──替；小豐豐，耳朵長(zhǎng)，站在一條毛巾上──幫。學(xué)生們受到啟發(fā)，想象十分豐富：月亮一半就很“胖”了，要是圓圓的月亮就更“胖”；小貝貝占領(lǐng)一面墻──貼；青草長(zhǎng)了一顆心──情……這些聯(lián)想不必十分考究，有些牽強(qiáng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中、在想象中、在成功的喜悅中認(rèn)記生字�！督處熡脮�》中已經(jīng)提供了不少這樣的例子，老師們可以借鑒。

　　（四）擴(kuò)展閱讀，復(fù)現(xiàn)生字。

　　“溫故而知新”，重復(fù)是記憶的金鑰匙。學(xué)過的生字，如果不讓學(xué)生多次接觸，很快就會(huì)忘記，特別是剛剛學(xué)完以后，忘記的速度最快，遺忘率也最高，艾賓浩斯遺忘曲線早有論述。解決遺忘的唯一有效的辦法就是創(chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。

　　復(fù)現(xiàn)的方式很多，但最好不要機(jī)械的重復(fù)，要想方設(shè)法創(chuàng)造語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)。擴(kuò)展閱讀無疑是最好的復(fù)現(xiàn)方法。我們可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，最好能做些選擇，選擇那些文質(zhì)兼美的、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的生字出現(xiàn)率高的文章。如果有條件，教師可以自編一些小文章，有意地把學(xué)過的生字嵌入文章中，效果非常好。嵌入生字是一件比較難的事，難在把生字嵌入的天衣無縫，因此，我們不必過于苛求，牽強(qiáng)點(diǎn)也是可以的。在《胖乎乎的小手》的教學(xué)中，筆者試著編寫了一篇小文章，把本課13個(gè)生字中的11個(gè)嵌入進(jìn)去，現(xiàn)附于此處，供大家參考。

　　烏鴉愛媽媽

　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長(zhǎng)大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

　　正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　本組要寫的字共有30個(gè)，其中左右結(jié)構(gòu)的7個(gè)（洗、認(rèn)、掃、媽、奶、放、收），上下結(jié)構(gòu)的16個(gè)（真、爸、全、關(guān)、寫、完、家、看、著、笑、興、會(huì)、合、早、去、亮），獨(dú)體字6個(gè)，半包圍1個(gè)。就結(jié)構(gòu)分布來看，應(yīng)該把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在上下結(jié)構(gòu)的字上。

　�。ㄒ唬┱�體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　指導(dǎo)寫字，盡量不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，上下結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該把每部分寫得寬、扁一些；有些字是上小下大（全、家、笑等），有些字是上大下小（去、爸等）。對(duì)某些能牽制整個(gè)字的筆畫，要作細(xì)致地指導(dǎo)，正所謂書法理論上的“主筆制勝”。如，“早”字要把橫寫長(zhǎng)，“氣”字的橫折斜鉤要寫得有點(diǎn)彈性，“太”字的撇是豎撇，要“先豎后撇”，“看”字的第四筆是斜撇，一定要寫斜，給下面的“目”字留出空來等等。

　　（二）精講解，多示范。

　　教師的講解固然重要，但不可多講，應(yīng)當(dāng)抓住要點(diǎn)少而精的講解，要把重點(diǎn)放在示范書寫上。前文（朗讀感悟）已經(jīng)說過，一年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，所以我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，讓他們?cè)谟^察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意：一是要求學(xué)生認(rèn)真看，每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注；二是老師書寫時(shí)應(yīng)注意速度和力度，不能太慢，更不能用力過大，否則會(huì)給學(xué)生造成很難挽回的負(fù)面影響。速度，無法準(zhǔn)確衡量，一般以比我們寫毛筆字的速度稍快一點(diǎn)為宜；力度，也無從規(guī)定，一般以書寫時(shí)粉筆不斷、書寫后握筆的拇、食、中三指沒有過深的凹痕為宜。且不可半天才書寫一個(gè)筆畫，起筆時(shí)粉筆反復(fù)揉搓，粉筆碎塊不停地下落（偶爾會(huì)斷一截），收筆時(shí)也是揉搓不已，這樣貌似“認(rèn)真”的運(yùn)筆，極易誤導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)使勁往下按，造成下面的三四張紙都有軋痕。

　�。ㄈ�）多描仿，少臨寫，勤遷移。

　　教材中已經(jīng)提供了讓學(xué)生描紅的范例，教師們可以仿照書上的形式制作一些仿影范本，讓學(xué)生練習(xí)。制作的范本不必是彩色的，可以在電腦中設(shè)計(jì)成彩色的，用普通打印機(jī)打印出來再?gòu)?fù)印就可以了。電腦中紅色的漢字，經(jīng)普通打印機(jī)打印后，會(huì)變成淡淡的灰色字，正好適合學(xué)生描仿。

　　描仿時(shí)，要求學(xué)生一邊描一邊記，記這個(gè)字的每一筆在田字格的什么位置，哪一筆長(zhǎng)，哪一筆短，哪一筆斜，哪一筆正。這樣才能真正達(dá)到描仿的最佳效果。

　　臨寫時(shí)，要注意三點(diǎn)：一看二寫三對(duì)照。寫前先看范字，一定要看準(zhǔn)，而且要看整個(gè)字，看得準(zhǔn)，才能寫得像；臨寫時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得像，哪兒寫得不像，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求避免。

　　遷移是學(xué)習(xí)的重要規(guī)律，寫字訓(xùn)練更要注意遷移。我們應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把在某一個(gè)字上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其他字的書寫上。如，學(xué)了“看”字，就可以仿照寫“著”字，學(xué)了“會(huì)”字就可以仿照寫“合”字，借用“大”的寫法寫“太”字，借用“爺”字的寫法寫“爸”字，等等。我們不可能在課堂上把每個(gè)字都作細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)鍵是要在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握寫法后，運(yùn)用所學(xué)的寫字知識(shí)寫好其他的字。

　�。ㄋ模├斡洸⑦\(yùn)用兩句“口號(hào)”。

　　1.姿勢(shì)不正確不寫字。

　　2.提筆就是練字時(shí)。

　　關(guān)于這兩句口號(hào)的作用，筆者不用作詳細(xì)說明，老師們一看便能明其要旨。需要提醒大家注意的是，這是兩樣長(zhǎng)期的、煩心的、瑣碎的而又非做不可的很小的大事情。每當(dāng)學(xué)生寫字時(shí)，教師要不厭其煩地提醒學(xué)生注意姿勢(shì)，一但發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不正確了，就要立刻督促、提醒改正，絲毫不能放松。此時(shí)，我們可以大膽地多講，要勇于當(dāng)“婆婆嘴”。

　　常言道，教無定法，但教必有法。法有優(yōu)劣之分，但要視情而定。別人的好法，用到自己班上，說不定效果很差。所以，筆者認(rèn)為，老師們應(yīng)該在學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研新教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，采取省時(shí)高效的教學(xué)方法。先求實(shí)效，再求新穎，二者都好了，靈活自然有了。不過，實(shí)、新、活一定要建立在放下架子、相信學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)之上，師生之間保持0距離，真正做到師生“水乳交融”。

小學(xué)一年級(jí)教案語文34

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　1、 用“我坐上宇宙飛船，飛到天上，看到了”句式說話。

　　2、 正確背誦課文。

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)引入。

　　1、看字謎猜字。

　　2、讀課文。

　　二、 新授。

　　1、用“飛”訓(xùn)練說話。

　�。�1）（出示vcd）你們?cè)谔焐峡吹搅耸裁囱剑?/p>

　　（2）（出現(xiàn)句式）剛才我們看見了宇宙中有那么多東西，現(xiàn)在你能不能用“我坐上宇宙飛船，飛到天上，看到了（ ）”來說說話？

　　4人小組交流，指名說，分層練習(xí)（1類說1、2樣，2類說4、5樣，3類能連貫）

　　（3）宇宙中還有許多東西，請(qǐng)你們閉上眼睛想一想，除了這些，你還能看到什么呀？好，誰再用這句句式來說一說。

　�。�4）對(duì)呀，宇宙中還會(huì)有許多的東西，等著我們小朋友上天去探索。

　　2、宇宙大飛船是一種特別的船，你還知道哪些有特別用處的'船？

　　三、 背。

　　1、課文已經(jīng)學(xué)完了，下面我們把整篇課文一起讀一遍，好嗎？

　　2、讀得真不錯(cuò)，試試把課文背下來。

　　3、去背給你的好朋友聽一聽，讓他給你提提意見。

　　4、指名背。

　　5、4人一組一塊兒做做動(dòng)作，背背課文。

　　指名幾組背，集體一起看圖，加動(dòng)作背。

　　四、 課外閱讀。

　　1、剛才我們?cè)谔�空中遨游了一番，有只小青蛙也想上天去玩一玩，那么它去成了嗎？�?qǐng)把《小貓咪的夢(mèng)》打開（p148），自己讀一讀《小青蛙上月球》。

　　2、4人一組分句子讀一讀，把短文讀通。（指名幾組反饋）

　　3、小青蛙請(qǐng)誰幫忙了呢？請(qǐng)4人小組再讀讀短文。

　　4、你們能幫青蛙上天嗎？

　　五、 小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們不僅讀懂了全篇課文，還背出了課文，并且知道了許多課外知識(shí)，我們的收獲可真大！老師這兒有兩首兒歌，請(qǐng)你回去讀一讀，背一背。

小學(xué)一年級(jí)教案語文35

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　三、教學(xué)方法

　　以讀代講、讀中感悟

　　四、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、學(xué)生自己畫的春天圖

　　五、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

　�。ǘ�）初讀，了解短文

　　1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

　　3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：

　　醒了 軟了 綠了 飛了

　　（三）朗讀，板畫識(shí)字

　　1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

　　2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

　　3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

　　4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的'？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識(shí)“�！弊��！耙�—耍”有什么不同？

　　怎樣記住“�！弊郑�

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)�！靶选焙蟊且�；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。

　　3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　4、出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

　　說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）

　　朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

　　5、指導(dǎo)書寫以上幾個(gè)字。

　�。ㄎ澹┍痴b，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、找找看，春天發(fā)生了哪些變化？

　　2、寫字練習(xí)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　1、柳樹醒了柳樹 醒了柳枝 軟了柳梢 綠了柳絮 飛了

小學(xué)一年級(jí)教案語文36

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、生字卡

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。

　　2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，書寫“他、她”等2個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 生字卡 頭飾

　　教學(xué)過程：

　　（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

　　（二）創(chuàng)設(shè)意境

　　1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　�。ㄈ�）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　　（四）感悟文意，理解課文

　　1、理解第一部分。

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

　　（2）指名讀對(duì)話

　�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

　�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

　�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小螞蟻回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？

　　2、完成“我會(huì)寫”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

　　3、評(píng)選“小小書法家”。

　�。�六）實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的小路青青的（ ）

　　綠綠的草坪綠綠的（ ）

　　彎彎的假山彎彎的（ ）

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

　　4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確流利有感情的.朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　2、 保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　3、 正確書寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖 生字卡 頭飾

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、分析本課生字并記憶

　�、�、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

　�、�、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

　　③、猜字游戲。

　�。ǘ�）再讀課文，加深感悟。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、展示評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模�、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？

　　板書設(shè)計(jì)

　　***

小學(xué)一年級(jí)教案語文37

　　單元整體感知：

　　本單元所確立的文化主題是“親情與友愛”。共編排了四篇課文，《老師的話語》《河水和小船》《樹和喜鵲》《小烏鴉和媽媽》和一個(gè)綜合訓(xùn)練。課文從不同的角度對(duì)“親情與友愛”的概念進(jìn)行闡述：媽媽的慈愛與溫暖，小烏鴉的孝心與回報(bào)，老師的體貼與關(guān)懷，大樹和喜鵲擁有了朋友后的快樂體驗(yàn)......濃濃的親情與友愛，通過幾篇短短的文章展示在孩子們面前，像一杯清香醇厚的清茶，讓孩子們慢慢的去品嘗，去回味......讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到師生之情、母子之情、和伙伴之間的友愛等是人世間最重要的東西。使孩子們從小受到尊老愛幼、關(guān)愛他人的思想教育，把學(xué)語文與學(xué)做人統(tǒng)一起來�！毒C合訓(xùn)練三》的每一題目都充滿了兒童情趣，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。口語交際課“打電話”引發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)，把培養(yǎng)兒童口語交際能力落到實(shí)處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫田字格里的16個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“草字頭”“白字旁”“日字頭”“寶蓋兒”，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

　　2、正確認(rèn)識(shí)45個(gè)生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容。

　　4、背誦課文，積累大量語言材料。

　　過程與方法：

　　1、利用獨(dú)立觀察、合作探討、小組研究等多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中歸納出識(shí)記生字的方法。

　　2、通過各種游戲、表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，并能質(zhì)疑，在小組研討、生生互動(dòng)、合作參與中解決問題，達(dá)成共識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集大量與本單元密切相關(guān)的材料，閱讀、背誦、積累語言材料。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到博大無私的'親情與友愛，教育學(xué)生熱愛集體、友愛他人、尊敬老師、孝敬父母，懂得因?yàn)閻蹌e人而被別人愛的道理，從而確立正確的人生觀。

　　策略與方法：

　　1、課內(nèi)與課外相結(jié)合

　　語文教學(xué)得法于課內(nèi)，拓展于課外。閱讀教學(xué)不是為了讓學(xué)生就理解課文而理解課文，而是讓學(xué)生借助祖國(guó)的語言文字，來感受人間的真情與愛。因此，在課前搜集一些有價(jià)值的資料，在課后讓學(xué)生發(fā)散與拓展，會(huì)更加開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到時(shí)時(shí)處處有語文、用語文。

　　2、情境激趣

　　良好的開端已經(jīng)成功了一半。由于剛剛?cè)雽W(xué)，孩子的感性思維較為活躍，對(duì)于形象直觀的各種信息非常敏感，易于接受。所以，教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)一切可以激趣的資源，創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生產(chǎn)生心理傾向，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，也使學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的把意向指向所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫本單元的16個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集有關(guān)親情與友愛的文字資料，閱讀資料。準(zhǔn)備生字、詞語卡片，課文插圖投影片，教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)校制作形象生動(dòng)的課件。

　　課時(shí)設(shè)置

　　9、《老師的話語》.............................................2課時(shí)

　　10、《河水和小船》.............................................2課時(shí)

　　11、《樹和喜鵲》................................................2課時(shí)

　　12、《小烏鴉和媽媽》..........................................2課時(shí)

　　綜合訓(xùn)練三......................................................2課時(shí)

　　口語交際：《打電話》..........................................1課時(shí)

　　本單元分配約16課時(shí)，以上共用去11課時(shí)，還剩余5課時(shí)，用于擴(kuò)展閱讀或做書寫練習(xí)等。

小學(xué)一年級(jí)教案語文38

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

　　2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

　　3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

　　5、練習(xí)書寫：

　　1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

　　3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　（三）再讀課文，提出問題：

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、一邊讀書一邊提出問題。

　　3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(五)、布置作業(yè)：

　　1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2）思考本組集中的問題。

　　3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)……第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的.朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。

　　2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.理解文中的詞語。教具準(zhǔn)備：電腦、圖片、動(dòng)畫片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

　　3、細(xì)讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

　　2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌�自然段寫過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌�。每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。每組選派一名代表進(jìn)行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。四、積累所得信息：讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。五、布置作業(yè)：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本劇。

小學(xué)一年級(jí)教案語文39

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫。圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，了解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到美的熏陶。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　本班學(xué)生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象、善于表達(dá)。由于本課的生字在學(xué)前大多數(shù)已認(rèn)識(shí)，所以能夠初步在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和寫字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、讀書

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　師：本課的`生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。

　　生：本課生詞卡。

　　三、教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入：

　　師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？

　　生：洗臉、吃飯、上學(xué)……

　　師：對(duì)，一天做好多事情，這節(jié)課就要認(rèn)識(shí)一些和我們每天生活有關(guān)的詞語。

　�。ㄒ唬┳R(shí)字

　　1、認(rèn)讀第一行生詞：

　�。�1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）同樣方法出示圖片②、③認(rèn)讀“鬧鐘”、“小鳥”。

　　2、認(rèn)讀第二行的生詞：

　　師：聽說同學(xué)們最喜歡急轉(zhuǎn)彎題了，下面我們就來玩一個(gè)猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提問說出一個(gè)兩個(gè)字的詞語。

　�。�1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

　�。�2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個(gè)動(dòng)作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

　　（3）“星期一的早晨，小明五點(diǎn)起床到學(xué)校一看一個(gè)人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。

　　3、認(rèn)讀第三、四行生字：

　　師：同學(xué)們真聰明！看來老師想要難倒同學(xué)們可真不容易。老師又想出了一個(gè)新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學(xué)一個(gè)詞，讓這個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)這個(gè)詞的理解，不出聲，表演動(dòng)作，同學(xué)們來猜。指明學(xué)生上臺(tái)表演，教師相機(jī)出示相應(yīng)詞卡教學(xué)生認(rèn)讀。有些對(duì)學(xué)生表演難度較大的詞，或?qū)W生猜的難度較大的詞，教師做適當(dāng)提示。如：“升旗”一詞，學(xué)生在表演的同時(shí)，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項(xiàng)活動(dòng)等等。

　　4、打亂順序認(rèn)讀本課的生詞。學(xué)生領(lǐng)讀，同位互讀，開火車讀。

　　5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。

　　6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個(gè)詞？給小組里的同學(xué)介紹介紹。

　　（二）寫字：

　　1、出示生字卡認(rèn)讀。

　　2、教師示范寫（認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊）。

　　3、師生書空。

　　4、學(xué)生描紅，書寫。

　�、缯n堂小結(jié)：

　　小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認(rèn)識(shí)了好多與每天生活有關(guān)的詞語，還學(xué)會(huì)許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)。

　　第二課時(shí)

　�、褰虒W(xué)重點(diǎn)：

　　讀書、寫字。

　�、嬲n前準(zhǔn)備：

　　投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。

　�、缃虒W(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字2”上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，還通過描紅，學(xué)會(huì)了其中7個(gè)字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步讀好書，寫好字。

　　1復(fù)習(xí)字詞

　　△卡片1：帶拼音的12個(gè)生字

　　⑴我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！

　　△卡片2：去掉拼音的12個(gè)生字。

　�、齐x開拼音也會(huì)讀嗎？大家讀！開火車讀！

　　△卡片3：韻文

　　⑶能不能把詞兒讀準(zhǔn)呢？逐詞指讀。

　�、日�(qǐng)四位小朋友一行一行地輪讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他們讀的音準(zhǔn)嗎？

　�、稍u(píng)價(jià)：他們讀的音準(zhǔn)嗎？表揚(yáng)他們或請(qǐng)你們讀。

　　2、逐行指導(dǎo)

　　出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕

　　△卡片4：太陽鬧鐘小鳥

　　誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始�！舶芽ㄆ�貼在黑板上〕

　　△卡片5：穿衣下床起早

　　天亮了，小朋友按時(shí)起床。邊出示邊讀。

　　△卡片6：刷牙洗臉早餐

　　〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢？

　　△卡片7：上學(xué)升旗做操

　　小朋友到學(xué)校去參加升旗和做操。連起來讀——上學(xué)升旗做操。

　　3、熟讀韻文

　�、旁~語連起來讀。

　�、瓶磮D讀韻文。

　　小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時(shí)候好好體會(huì)體會(huì)里面的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在我們齊讀這篇韻文。

　　小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？

　�、欠蹲x，強(qiáng)調(diào)韻尾。

　　⑷自由模仿讀。

　　⑸同位互讀。相互交流，看誰讀的好！

　�、数R聲誦讀

　　讀的真好！我們會(huì)不會(huì)背下來呢？自己試著背一背。

　　4、書寫練習(xí)

　　教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)評(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)教案語文40

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。

　　2、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

　　教學(xué)用具：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘

　　今天我們來學(xué)習(xí)小鬧鐘的故事

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

　　3、自己讀文，把生字的讀音讀準(zhǔn)

　　4、畫出自然段

　　5、思考：小鬧鐘分別來到誰的家？

　　三、感知內(nèi)容

　　1、指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會(huì)到什么？

　　2、學(xué)習(xí)第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會(huì)到什么？

　　3、學(xué)習(xí)第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會(huì)到什么？

　　4、學(xué)習(xí)4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會(huì)到什么？分角色朗讀

　　5、學(xué)習(xí)第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？

　　6、思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習(xí)慣嗎？

　　四、總結(jié)全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的`朋友？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時(shí)間

　　朋友小兔子訂作息時(shí)間表支配時(shí)間

　　小熊訂努力目標(biāo)克服壞習(xí)慣

　　時(shí)間語文天地

小學(xué)一年級(jí)教案語文41

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)"省"、"店"等１０個(gè)生字，會(huì)寫"講"、"打"等八個(gè)字。

　�。�、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

　�。�、又盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

　�。病⑸�字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　１、看過雪嗎？玩兒過雪嗎？

　�。�、臺(tái)灣的小朋友卻很難看到雪。他們多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪�。。ò鍟�課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　�。�、自讀課文勾畫出生字。

　�。�、借助拼音熟讀課文。

　�。场⑿〗M互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音"省、櫥、指、仗"和前鼻音"毯、銀"。

　�。�、自由談：讀了課文，你知道了什么？

　　三、認(rèn)記生字

　　１、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

　　２、謎語認(rèn)記：

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　�。�、動(dòng)作演示理解記憶：

　　指、(用手指一個(gè)地方)

　　接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）

　　鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）（學(xué)生跟著一起做）

　�。础⒔柚�偏旁認(rèn)記：銀、櫥、講

　�。怠㈤_火車讀生字卡片。

　�。丁⒔柚�短文鞏固識(shí)字。（比一筆，看誰最先把這段話讀通順）

　　在省城長(zhǎng)途汽車站的.對(duì)面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光

　　的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說："8000元，不講價(jià)。"媽媽接過項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。

　　四、寫字教學(xué)。

　　１、教學(xué)"指、接、打"

　�。�1）學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說一說

　�。�2）教師講解：指"字右上是""，不要寫成""；"接"字右下的"女"，橫畫要長(zhǎng)些；

　�。�3）學(xué)生觀察"講"并描紅書寫。

　　五、熟讀課文．

　�。薄⒆杂勺x課文，思考：老師小時(shí)候是怎么玩雪的？

　�。�、完成課后"我會(huì)連"

　　獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　�。�、準(zhǔn)備地圖一張，請(qǐng)生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。

　�。病�學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。

　�。场⒗蠋熜�時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺）

　　二、朗讀課文，提出問題。

　�。薄�師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？

　�。�、自讀課文，提出問題。

　�。场⑿〗M合作，解決問題。

　�。�、將小組合作不能解決的問題，但又有意義與價(jià)值的問題提交全班討論。

　�。�、各組選取感興趣的問題進(jìn)一步討論理解。

　　６、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？（教師深情地說一句話，幫助學(xué)生理解深情）

　　三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。（生：驚奇，師：深情）

　　１、師范讀課文，生體會(huì)情感。

　�。病⑸�自由讀。

　　３、抽生讀，教師指導(dǎo)。

　�。�、齊讀，配樂。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：你有什么心里話相對(duì)臺(tái)灣小朋友說嗎？（可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫一份賀卡）

　　五、寫字教學(xué)：

　�。�、教學(xué)"驚、故、候、奇"

　　"故"字右邊是反文兒，不是折文兒；

　　"候"字，不要漏寫中間的"豎"；

　　"奇"要寫得上小下大。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　臺(tái)　灣

　　思　　　　　　　　　　向

　　１２　看雪

　　往

小學(xué)一年級(jí)教案語文42

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

　　3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料

　　學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦第一課

　　我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。

　　2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3、解決閱讀中的。問題（了解臺(tái)灣），合作交流。

　　由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的'風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。

　　適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

　　講日月潭的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

　　二、合作探究

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。

　　注意讀出詩的韻律。

　　背誦課文。

　　三、生字教學(xué)

　　歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）

　　書寫

　　告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語一口咬掉牛尾巴。

　　問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

　　伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。

　　四、認(rèn)讀字教學(xué)

　　在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

　　教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

　　學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。

　　五、拓展想象，解決課后問題

　　讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)教案語文43

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

　　本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．(1)制作多媒體課件。(教師)

　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

　　2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

　　(2)讀熟課文。(學(xué)生)

　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)

　　2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

　　3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

　　4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　二、多種方法，識(shí)記生字

　　1．學(xué)習(xí)“江”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？

　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

　　預(yù)設(shè)：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字謎：工人在水邊——江。

　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

　　(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

　　(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

　　(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

　　2．學(xué)習(xí)“南”。

　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

　　(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

　　(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

　　2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

　　3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

　　4．學(xué)生自由介紹。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道蓮花在夏天開放。

　　生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的.、白的、黃的、紫的……

　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知內(nèi)容。

　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！

　　(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

　　(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

　　(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

　　1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

　　預(yù)設(shè)：

　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

　　4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

　　5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

　　五、示范引領(lǐng)，自主寫字

　　1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

　　2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

　　3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

　　5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

　　6．投影展示，師生共同評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

　　六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

　　1．提出自學(xué)要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

　　(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

　　(3)組織學(xué)生試著表演讀。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

　　(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。

　　(2)組織游戲。

　　第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。

　　第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

　　(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

　　2．利用媒體，由景入文。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？

　　(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

　　3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

　　二、誦讀詩歌，感悟意境

　　1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

　　隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

　　②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。

　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

　　③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)

　　④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________�。　�)

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：蓮葉真美呀！

　　生2：蓮葉真綠呀！

　　生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

　�、輰�(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)

　�、迣�(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)

　�、咭�讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

　　⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？

　　②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

　�、蹎�發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

　　④學(xué)生大膽想象。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。

　　生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

　�、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

　　⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

　�、咴俅我�發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

　�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

　�、釋�(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

　�、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

　　5．引讀背誦，積累語言。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

　　(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

　　(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

　　通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

　　三、布置作業(yè)，適度拓展

　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　江南

　　美

　　教學(xué)反思

　　1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

　　2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)教案語文44

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受成長(zhǎng)的喜悅。

　　2、領(lǐng)會(huì)父母對(duì)自己當(dāng)好小學(xué)生的期望。

　　3、知道自己所在小學(xué)的地址、郵編、電話號(hào)碼，初步熟悉學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施。

　　4、初步知道不同地區(qū)的不同學(xué)校，從而更珍惜自己的學(xué)習(xí)條件。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟悉學(xué)校環(huán)境，體會(huì)上學(xué)的快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)校實(shí)景圖、學(xué)生不同時(shí)期的兩張照片等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示圖片：你知道丁丁為什么這樣高興嗎？

　　2、板書課題：

　　我上學(xué)了齊讀課題

　　3、聽故事，聽清爸爸媽媽對(duì)丁丁有什么希望？丁丁有什么想法？

　　4、上學(xué)前，你的爸爸媽媽對(duì)你有什么希望？你有什么想法呢？

　　小組準(zhǔn)備，演一演。

　　5、看圖，想想開學(xué)第一天的情景，與旁邊的同學(xué)說一說。

　　集體交流

　　6、師述：同學(xué)們，你們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，是一名小學(xué)生了，老師要祝賀你們，在學(xué)校里，你們將會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友，學(xué)到許多知識(shí)，你們會(huì)變得越來越聰明，越來越懂事，越來越可愛。

　　二、了解自己的變化：

　　1、出示兩張照片，照片中的小女孩有什么不一樣？

　　2、請(qǐng)你把自己進(jìn)幼兒園是拍的`照片和最近拍的照片分別貼在樹上兩個(gè)空框中，小組交流自己的變化。

　　3、師述：你們看，從幼兒到小學(xué)生，無論是你們的身體還是生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，真令人感到興奮。

　　三、釋放自己的感情：

　　1、老師想起一首兒歌正好能抒發(fā)你們此時(shí)的心情。

　　板書：背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

　　2、可是，老師把下面的幾句給忘了，請(qǐng)你們幫老師接著編兒歌，看看誰的兒歌最順口，最能表達(dá)你們現(xiàn)在的心情。小組準(zhǔn)備。

　　3、誰來給我們表演一下兒歌的內(nèi)容？學(xué)生評(píng)議。

　　4、師小結(jié)并板書，學(xué)生齊讀板書。

　　5、過渡：小朋友，現(xiàn)在你們真的成為一名小學(xué)生了，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下我們的學(xué)校。

　　四、初步認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校：

　　1、媒體出示校園實(shí)景圖。

　　你知道這是哪一所小學(xué)嗎？

　　2、出示樹形標(biāo)簽：

　　學(xué)校

　　地址

　　郵編

　　電話

　　誰能說一說？老師出示答案，學(xué)生找自己的好朋友對(duì)說。

　　3、學(xué)校的生活是豐富多彩的，學(xué)校的設(shè)施也是非常完善的，下面大家來欣賞一段我們學(xué)校的錄像。你們有什么想法？

　　4、媒體出示學(xué)校實(shí)景圖

　　結(jié)合書上“快活林”的圖，找到了就在圖下貼一朵花。組內(nèi)交流。你能找到哪些地方？學(xué)生上臺(tái)來指點(diǎn)。

　　5、這節(jié)課上，我們初步了解了我們的學(xué)校，回家后向爸爸媽媽介紹一下，好嗎？怎么說呢，先小組討論，待會(huì)兒給大家說說，或表演給大家看。

　　6、師述：現(xiàn)在你們知道怎么向爸爸媽媽說了吧，別忘了說完后請(qǐng)他們打個(gè)分。

　　五、了解各種各樣的小學(xué)：

　　1、不同的地方有不同的小學(xué)，請(qǐng)看書上的這些小學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、有些地方的學(xué)校環(huán)境不如我們的城市小學(xué)，有誰看過電影《一個(gè)都不能少》嗎？你能說說影片中學(xué)校的環(huán)境嗎？

　　3、那么，我們?cè)撛鯓幽兀?/p>

　　4、師述：是呀，我們應(yīng)該落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，珍惜今天幸福的生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)有用的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

小學(xué)一年級(jí)教案語文45

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)

　　1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　�。ǘ�）、我會(huì)讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的.詞語，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　�。ㄈ�）、比比寫寫

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？

　�。�1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。

　�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　�。�3）全班交流。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設(shè)計(jì)： 為什么說它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)一年級(jí)教案語文46

　　教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。

　　一、由圖入文，講英雄的故事。

　　1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人

　　2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。

　　3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、披文入情，知英雄的人格。

　　1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。

　　2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過的`影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語。

　　3．議一

　　議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。

　　4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

　�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

　�。�2）王二小被敵人逼著（帶路）。

　�。�3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。

　　（4）王二�。ū粩橙耍�殺害了。

小學(xué)一年級(jí)教案語文47

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、通過看圖，結(jié)合生活實(shí)際、自讀自悟等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得從小要關(guān)心別人。

　　4、懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)字和朗讀課文。

　　2、懂得課文包含的道理。

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時(shí)侯也很喜歡。今天我們要來認(rèn)識(shí)的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？

　　二、合作展示

　　1、各小組展示自學(xué)成果。

　　2、提出疑問，大家探討，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、教師指出易混淆的.字知識(shí)。

　　4、不理解的問題，分組討論解決，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　三、組織研討、引導(dǎo)建構(gòu)。

　　1、組織整理、傾聽提高。

　　各小組派代表匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的方法，教師都應(yīng)給予肯定。

　　2、幫助指導(dǎo)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　讓學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力。

　　3、適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，解決疑難。

　　四、鞏固練習(xí)

　　通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識(shí)，開拓思維。

　　五、歸納總結(jié)。

　　有必要提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、盤點(diǎn)所獲

　　引導(dǎo)學(xué)生說出在本節(jié)上學(xué)會(huì)了什么生字，理解了什么詞語。

小學(xué)一年級(jí)教案語文48

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)端正的書寫“宮、�！眱蓚�(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁

　　3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、寫字

　　教具：

　　多媒體動(dòng)畫，圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”

　�。�1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”

　�。�1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學(xué)課文

　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機(jī)出示“圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍�！�

　　2、指名讀

　　3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

　　4、齊讀

　　過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　�。�1）、點(diǎn)出“很久很久”“中國(guó)”讀好、自豪

　　（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的.活動(dòng)。

　�。�3）、“他們?cè)诨蕦m前…….里”（放動(dòng)畫）

　　師：有誰對(duì)當(dāng)代的足球有的認(rèn)識(shí)？

　　1、指名說

　　2、齊讀第二自然段

　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們?cè)賮砜催@兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)？說說怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球?yàn)槲覀儙�來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了�！笔裁匆馑�。

　　（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

　�。�2）、指名讀最后一句

　　過渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示“宮、慶、祝”

　�。�1）、認(rèn)讀，并組詞。

　�。�2）、說說如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　�。�3）、師范寫，生書空。

　　（4）、生描紅，師巡視。

小學(xué)一年級(jí)教案語文49

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂讀書屋的時(shí)間了。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，請(qǐng)你快來讀書屋。

　　出示快樂讀書屋圖標(biāo)

　　師：今天，我們?cè)谧x書屋中能體驗(yàn)到哪些快樂呢？

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同？

　　生：有一個(gè)石榴是閉著嘴的，有一個(gè)石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

　　板書課題，先板書拼音、再板書生字。

　　過渡：石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會(huì)明白了。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

　　3、同桌互讀互聽

　　師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

　　師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)把你不懂的地方畫出來。

　　師：剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個(gè)字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰愿意讀一讀這個(gè)字？如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

　　師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵(lì)他。

　　師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

　　5、細(xì)讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

　�。�1）出示第一句話

　　①、自由讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書真細(xì)心，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

　　生：這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

　　出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的，這時(shí)石榴沒有成熟，所以是綠色的。

　�、凇⒅该�試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

　�、�、學(xué)生試讀，評(píng)議

　　師：現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

　�、�、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長(zhǎng)”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀一讀。

　�、�、小小擂臺(tái)賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽，我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

　　師：下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好，請(qǐng)說明原因。

　�。�2）出示第二句話

　�、佟⒆杂勺x課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵(lì)他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

　　師：你說的`真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。

　　師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

　　生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

　　③、學(xué)生試讀，評(píng)議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

　　師：現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

　�、堋⒔處熤笇�(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀一讀。

　�、�、小小擂臺(tái)賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組愿意先朗讀？

　　師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個(gè)小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

　　三、拓展延伸，練習(xí)說話

　　師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰的臉頰呢？

　　出示課件，引導(dǎo)說話

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

小學(xué)一年級(jí)教案語文50

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

　　3、理解課文中有關(guān)字詞。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

　　二、做記號(hào)——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說說原因。

　　[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

　�。�1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

　�。�2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

　　2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的'段落。

　�。�1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來當(dāng)爸爸。

　　（2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。

　�。�3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評(píng)演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

　　四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對(duì)毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。

　　3、想象寫話。（可任選一題）

　�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。

　�。�2）我的爸爸回來了，我______________________________。

　　[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對(duì)父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

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