語文教案：鞋
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案：鞋，希望能夠幫助到大家。
語文教案：鞋1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣”6個字。認(rèn)識4個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親請，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教具：生字詞卡片、實物投影儀
課時：1~2課時
教學(xué)過程：
基礎(chǔ)備課
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們回到家的第一件事是干什么？
2、板書課題，讀題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
3、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
�。�1）出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。�2）以小組為單位，比一比哪一組的鞋柜上的鞋子多。
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、指名讀第一、二自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，想一想鞋子一家人會說寫什么呢？誰能說一說？（出示課文插圖）
4、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。
相機(jī)出示詞卡“依偎”、“見聞”。正音、理解，再送回到文中指導(dǎo)朗讀。
5、再次看圖，指名讀第三自然段。
�。�1）大大小小的鞋子是一家人，我們議價人在飯桌上聊寫什么呢？
�。�2）每當(dāng)你們端著飯碗，坐在香噴噴的飯菜周圍，和親愛的爸爸媽媽聊著一天的見聞時，你心里有什么感受？
出示詞卡“享受”（理解，指導(dǎo)朗讀）
�。�3）指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀古詩。
2、愿意把這首詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背誦下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
3、自由背誦、指名背誦。
四、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的.生字，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
語文教案：鞋2
【教材剖析】
《鞋》是一首兒童詩，本詩借助鞋子表達(dá)了愛家的思想感情。這首小詩只有一節(jié)，十一行，但卻運用多種修辭手法增強了詩的表現(xiàn)力。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完音節(jié)，朗讀課文和認(rèn)知水平都較低，讀通，讀懂課文難度較大。另外，對于本課中借助鞋子表達(dá)了愛家的思想感情，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。
【創(chuàng)新設(shè)計】
抓住重點詞語和學(xué)生已有的生活體驗來體會文中所表達(dá)的愛家的情感，如在理解“依偎”一詞時，先讓孩子們做一做依偎的動作，再讓學(xué)生回憶一下，自己放學(xué)回家有沒有和家人做過這樣的動作，心里是什么感覺，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。識字教學(xué)有分有合，有機(jī)地貫穿在教學(xué)中，并配合相關(guān)的多媒體課件來理解字意，如幫識字寶寶找家，既鞏固了對字形的認(rèn)知，又與具體的詞語表象相結(jié)合。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，如同桌用喜歡的方式互相表揚，電腦送給大家的驚喜等。再有，讓孩子們給動畫配音，將背誦積累這一環(huán)節(jié)落實在無形中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、使學(xué)生感悟家的美好、家的溫暖和親情的可貴。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，體會家的溫暖能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿寫句子練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，天氣漸漸冷了，老師看見大家都穿上了厚衣服，一定很暖和。你們的鞋子暖和嗎？伸出小腳讓老師看一看。啊，你們的鞋子不僅暖和還很漂亮嘛！看來你們的媽媽都很細(xì)心，為大家準(zhǔn)備好了暖和的鞋子。誰來告訴老師，你們都喜歡什么鞋呢？大家知道鞋這個字怎么寫嗎？大家注意看，教師板書，生書空并齊讀課題。
關(guān)于鞋，有一首很美的小詩，老師很喜歡，也想把他送給大家。你們想聽嗎？那好，可一定要認(rèn)真聽呀！
師配樂朗誦。同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？
那好，就讓我們進(jìn)一步了解這首詩。請同學(xué)們輕輕地打開書60頁，端好，坐直，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、 初讀課文 讀準(zhǔn)字音
同學(xué)們讀準(zhǔn)了嗎？那好，同桌互相檢查一下，注意他讀的不準(zhǔn)的地方，要幫幫他，如果你覺得他讀的好，就用你喜歡的方式鼓勵鼓勵他。
誰受到同桌表揚了，舉起手來讓老師看看。這么多，誰愿意讀給大家聽，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。還有誰愿意讀一讀呢？這么多人，這樣我們配合一下，男生讀第一句，女生讀第二句，最后一句我們齊讀。
我們都能借助拼音讀課文，接下來我們看漢字讀課文，注意把不認(rèn)識的字圈起來，多讀幾遍。誰讀的好，就會得到電腦爺爺?shù)恼坡暋?/p>
指生讀，師生合作讀，男女生對讀。適時發(fā)朗讀星。
三、重點品讀 激發(fā)想象
大大小小的鞋都像什么？
大大小小的鞋就像一家人，誰愿意把這句話讀一讀。依偎是什么樣的，和家了人做過這個動作吧！就讓我們共同回想一下。
請同學(xué)們輕聲讀這句話，注意邊讀邊想象每天放學(xué)回家，一家人把鞋脫下，相聚一起的情景，師隨著讀。再輕聲地讀一讀，注意邊讀邊想象。
同學(xué)們，我想大家一定回想到許多一家人在一起的歡樂時光，這些畫面你、我或他也是那么的熟悉。同學(xué)們，誰愿意把你在家里和家人在一起的親親熱熱的場面或是你最快樂的時候和我們說一說，讓我們也一同分享。（配《我愛我家》的歌曲）
得到家人這么多的關(guān)愛，你的`心里是什么感覺？指生說。我想你們一定很幸福，很高興，就讓我們帶著這幸福的感覺來讀課文，誰愿意讀一讀這句話，讀的好的獎給他一只鞋子。指兩生讀，再齊讀。
大大小小的鞋還像什么，像大大小小的船，讓我們讀一讀這句話，指生讀，齊讀。什么是港灣呢？對，就是船停泊的口岸，就像我們學(xué)習(xí)了一天，媽媽爸爸工作了一天回家休息一樣，船走累了，也要停泊在港灣休息。讓我們讀出回家的那份寧靜。指生讀，齊讀。
出示這兩句，男女聲合作讀，比一比看誰讀的最好。
大大小小的鞋還像什么呢？請你們大膽地發(fā)揮你們的想像。師適時補充。多媒體出示：大大小小的鞋就像（ ），（ ），（ ）。
同學(xué)們真是個想象豐富的孩子，這么優(yōu)美的小詩，如果能背給你的爸爸、媽媽聽，他們會是多么高興呀，這樣，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，一邊回想在家里的那份溫暖，一邊試著背誦這首詩。會背的站起來，其他同學(xué)可以一起讀，好了，齊。
四、課內(nèi)、外結(jié)合 情感延伸
同學(xué)們，有位小朋友不僅體會到了家庭的溫暖，還懂得把溫暖現(xiàn)給家人。請同學(xué)們打開閱讀書第五課，借助拼音讀課文，看誰能以最快的速度讀下來。指生讀配樂齊讀。
同學(xué)們，老師希望大家能做一個關(guān)愛家人，能把溫暖送給身邊人的孩子。
好了，孩子們，回去以后，可以把這首詩背給家人聽，也可以自己創(chuàng)編一首詩。
五、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點，同時指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）
多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人/在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。
1、自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
六、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1、創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2、想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3、大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6、愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
語文教案：鞋3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.正確書寫9個生字。
2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。
3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)設(shè)計
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
教師板書課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1.自讀課文，爭取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說說課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點：
�、傥野l(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。
�、谖野l(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。
�、畚野l(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。
�、菸野l(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。
�、尬铱吹进B媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。
三、細(xì)讀課文，交流評議。
1.自學(xué)思考：
�、僖恢恍訛槭裁磿艿綐滂旧夏�?請讀一讀棵文，說說自己的看法。
�、凇拔摇痹谒瘔糁畜@醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?
2.在理解課文時，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。
4.關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
�、佟拔摇被氐郊�，爸爸媽媽會怎樣看待這件事?
②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論?
�、蹌e人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的'生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動;再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
1.指導(dǎo)書寫：
“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強調(diào)“悉”的前三筆是“乊”�！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌�，要讀準(zhǔn)它們的字音。
2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
語文教案：鞋4
教學(xué)名稱：
鞋
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)正確穿鞋。
2、引起幼兒對穿鞋的興趣，感受愉快情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片三個小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個鞋子穿錯了。
2、爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。
3、鞋店標(biāo)志。
4、音樂，爸爸的鞋子像小船。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
1、小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人，他們是來干什么的呀？（幼兒：他們來學(xué)本領(lǐng)。）
2、原來他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）
3、小朋友們覺得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什么地方很漂亮？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）
4、他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了�。�
5、你怎么看出來他的鞋子穿錯了？那你來幫他重新穿一下好嗎？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過來]
6、你們知道嗎？其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。
7、你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）
8、那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友？[幼兒觀察自己的鞋子。]（幼兒：是一對好朋友。）
9、哦，你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。
二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋
1、現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
2、你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花，引導(dǎo)幼兒動手操作黏貼小花]
3、送好了沒有？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍(lán)花對藍(lán)花。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面？}
4、鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲，想不想玩��？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉并在一起，休息一會兒。準(zhǔn)備好了嗎？（幼兒：準(zhǔn)備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來�！�
三、參觀鞋店，激發(fā)幼兒興趣
1、呦！眼睛快睜開看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2、看一看，鞋店里的鞋子多不多��？（幼兒：多。）
3、鞋店里的鞋真多都有些什么鞋��？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜歡哪雙鞋��？
4、那你們想不想穿一穿��？（幼兒：想。）
5、挑一雙你喜歡的.鞋穿起來。[幼兒穿鞋。]
四、通過嘗試，體驗穿不同鞋的感覺。
1、小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來是什么感覺��？[請幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡單描述走起來的感覺]（幼兒：大大的，寬寬的……。）
2、音樂兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。
3、穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什么鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
3、哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時表揚鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]
語文教案：鞋5
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生自己識記生字“脫”。
�。�2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
�。�3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。
2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2．在小組里識記要學(xué)會的`字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請生自由背誦。
5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
�。ㄏ日f它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設(shè)計：
13、鞋
爸爸的鞋
媽媽的鞋
我的鞋
大小
顏色
語文教案：鞋6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認(rèn)識4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。
�。墼O(shè)計理念］
語文閱讀不是科學(xué)研究，它是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！
2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因為學(xué)生的個性張揚而美麗。
閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利�！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為......”“我能不能這樣說......”“我推測......”“我補充......”“我不同意......”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入
1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋......皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦�！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁�，想知道嗎？來，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情范讀。
二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢
1．自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。
3．生字朋友回到課文中你還認(rèn)識他們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發(fā)想象
1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得：剛才他的朗讀......”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）
3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場景。
�。�2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
�。�3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。）
4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的`見聞。
�。�2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了......
�。�3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起......這里說的”依偎“是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣”依偎“的吧�。–AI課件展示畫面理解）
�。�4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。
�。�1）看看，大大小小的鞋，像什么？
�。�2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
�。�3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里”隨心所欲“......
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用”數(shù)鞋子“的方法復(fù)習(xí)生字。
2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫”脫“、”受“。
4．學(xué)生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。
13鞋
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋
享受家的溫暖
哥哥的球鞋我的球鞋
語文教案：鞋7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟課文的主題：家是我們安靜的港灣。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認(rèn)“鞋把脫爺奶親熱”7個字，會寫“媽回也的在”5個字。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎?
2、課件出示課本插圖
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：這些大大小小的鞋都像什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第5課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、指名讀，不同形式練讀。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識不認(rèn)識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示7個要求會認(rèn)的生字和5個要求會寫的字，不同形式讀。(出示帶拼音的`生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(出示去拼音的生字)
媽(你是怎么記住它的?)會(組詞，用詞說話)也、的、在(組詞)
4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(3句)
6、指名讀課文。
五、細(xì)讀課文
1、師：詩中說這些大大小小的鞋都像什么呢?你覺得說得好嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、反復(fù)練讀(滲透家是我們安靜的港灣的教育)。
3、深化主題：
師：家是我們安靜的港灣，那我們回到家后應(yīng)該怎樣做呢?
4、學(xué)生自由發(fā)言。
六、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
教學(xué)后記：
結(jié)合本課思想教育的特點，我適時進(jìn)行了養(yǎng)成教育，讓他們知道在家里該怎樣做，在他們暢所欲言的時候，我臨時增加了“媽媽的鞋要休息”這一環(huán)節(jié)，使他們明白自己力所能及的勞動會讓媽媽高興，會讓媽媽有家是港灣的感覺。
語文教案：鞋8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點：
學(xué)會8個字，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的`生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計：
13鞋
大大小小依偎
回家寧靜的港灣
語文教案：鞋9
教學(xué)要求：
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎?
(鞋子為什么會跑到樹上去呢?)
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?
指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評價(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。)
二、分析理解課文
師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。
1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)
2小鳥打蔫，時間緊迫。(第7自然段)
3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)
(每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。)
師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?
(生可能說是“靠著”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎?
(小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的'靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。
師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護(hù)小鳥)
師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們思考并寫出來。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
8樹上的鞋
鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩
(愛鳥)
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