二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇【熱門】
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42-43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生了解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圓片，小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動手操作，探索新知
�。ㄒ唬﹦邮植僮�
教師先把6個桃子圖片貼在黑板上
談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！
1、學(xué)生操作擺桃子。
2、匯報并認(rèn)識“平均分”
談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個…… 那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？
小組或全班交流。
提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。
師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）
學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。
3、進一步體會平均分的特點
談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。
談話：同學(xué)們看黑板上的`桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢？想一想！
板書：每個小朋友分2個，可以分給（ ）個小朋友。
找?guī)讉�學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
師小結(jié)：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。
2、書本第43頁的“試一試”
學(xué)生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
平均分：分的同樣多
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)了“分桃子”的問題情境，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動，體驗平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括，有助于形成表象，促進學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語言給它下定義，可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學(xué)時強調(diào)人人操作，在具體操作的過程中，體驗平均分的意義。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學(xué)會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學(xué)生在認(rèn)識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的.長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
�。�1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
�。�3）體驗：
�、� 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。
�。�4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]
二、認(rèn)識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
�。�1）鐵釘長2（ ）。
�。�2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。
3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。
4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。
2. 教學(xué)重點/難點
1、認(rèn)識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2、一份數(shù)的確定。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、 新授引入
1、 課前練習(xí)
師：填一填
�。�1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )
�。�2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小結(jié)：5個2就是5×2、4個8就是4×8。
2、 情境引入
師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。
生：每艘船上都是3個人。
生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。
師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”
�。ǔ鍪菊n題）
二、 新授與探究
探究一：
1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。
�。�1）出示：黃色船
師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。
1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。
�。�2）出示：綠色船
問：
�、龠@里有幾條船？每船幾個人？
�、诿織l船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？
生：看成兩份，每份3人，2個3。
師：
�、倬G船的人數(shù)用算式怎么表示？
生：2×3=6(人)
�、垡凰掖系娜耸�1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？
生：2倍。
師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
師：誰能完整地說一說？
生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的.2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
�。�3）出示紅船
師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。
匯報交流
強調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報。
小胖總結(jié)：4個3就是3的4倍。
5個3就是3的5倍。
6個3就是3的6倍。
熊貓總結(jié)：幾個3就是3的幾倍。
師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？
生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。
小結(jié)： 幾個3就是3的幾倍。
算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。
探究二：
師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。
說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
師：這里把什么看成一份？
生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。
生匯報。
注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人
師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：幾個4就是4的幾倍。
幾個4算式表示：幾×4；
4的幾倍算式表示：4×幾。
兩個乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。
探究三：
出示書上19的繩子。
師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？
生：6次。
師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。
生獨立完成。
生匯報。
小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。
三、 練習(xí)與鞏固
課內(nèi)練習(xí)一
師：請你獨立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。
生匯報。
課內(nèi)練習(xí)二
師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。
黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。
學(xué)生討論。
生匯報。
師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。
生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)
小巧：2的5倍。2×5=10(根)
小亞：2的3倍。2×3=6(根)
師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？
生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)
師小結(jié)：所以當(dāng)我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。
課內(nèi)練習(xí)三
畫一畫
圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。
學(xué)生獨立操作。
學(xué)生匯報。
師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？
生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？
師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊第11頁、第12頁
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形。
教學(xué)難點
正確辨認(rèn)特殊的長方體。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認(rèn)識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認(rèn)識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個長方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說長方體有什么特點。
2、認(rèn)識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說正方體的'特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?
鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學(xué)生說一說)
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容
教科書第19頁例2，例3，（做一做）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數(shù)的退位減法。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過程，體會兩位數(shù)退位減法計算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點
理解用豎式計算兩位數(shù)退位減法的計算順序。
教法
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
學(xué)法
通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動理解退位減的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒、卡片等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算我最棒
16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
2、算一算
43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表揚做的又對又快的。
3、（出示第17頁奧運金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什么方法來解決的`？
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？
二、自主探究。
1、教學(xué)例2。
要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結(jié)。
先學(xué)生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數(shù)位要對齊？從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。
三、拓展運用。
1、完成教材第19頁做一做。
教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成練習(xí)三第5題，第6題。
教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因及怎樣改正。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)。
完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。
六、板書設(shè)計。
第二課時退位減
例：51—36=15例3：50—24=26
5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6
七、課后反思：
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
過程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點
重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……
出示課件中的游樂場
游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?
生1：看到了過小火車、碰碰車……
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報：每個加數(shù)都是相同的.。
學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習(xí)九的1、2、3獨立完成。
課后小結(jié)
提問：
這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?
師生總結(jié)：
a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
板書
乘法的初步認(rèn)識
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
P25~P26
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。
2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)
說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么
二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥
看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書25頁第2題
�、磐篮献饕粋�同學(xué)撥，一個同學(xué)讀
�、聘髯蕴顚憰系腵空白
�、菍W(xué)生完成同時教師對學(xué)生進行愛國主義人文精神
�、葘W(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿系膬�(nèi)容，說一說對2128的理解
�、七�有不同的表示方法嗎？
�、墙涣髑簧系�2和十位上2個表示什么意思
�、确抡张e例說一說
3、完成書25頁1題
4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一
�、賹W(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息
②怎樣算出機靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�
�、苷f說誰的第一
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十
2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六
板書設(shè)計：
2128=20xx+100+20+8
計數(shù)器表示
方塊表示
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
花園
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境體會倍的含義。
教學(xué)難點：
倍的逆向思考的問題。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！
二、問題探究
1、 理解圖意（出示掛圖課件）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生匯報
2、 提出問題
3、 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。
指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題。
4、 解決問題
�、艓煟喝绾谓獯疬@些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算
⑵組織學(xué)生交流匯報，同時讓學(xué)生說一說自己的想法。
師：誰來解答第一個問題呢？
師：這二個問題誰來解答？
4、教師小結(jié)
師：同學(xué)們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的'關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。
三、體驗感悟
師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興�，F(xiàn)在老師再考考你們。
師：請同學(xué)翻開課本第73頁。
師：一起解決。誰先來說說題意。
四、實踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3，4題
第1、2題：畫一畫，算一算。
完成在書上，集體訂正。
第3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
生匯報
師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？
第4題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫
師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？
師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。
�。▽W(xué)生獨立做完，再反饋）
師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？
�。ㄒ院诶K的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。）
生讀題
五、小結(jié)
師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
第4課時 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18-19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點：
重點：通過拼圖形，讓學(xué)生體會圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、七巧板。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）
提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。
�。�1）學(xué)生們拼，指名板演
�。�2）說說自己是怎樣拼的。
�。�3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認(rèn)識的圖形
�。�1）學(xué)生分小組活動。
�。�2）指名板演、講解。
�。�3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的`圖形？
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請學(xué)生分別說說這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學(xué)反思：
在活動中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學(xué)生通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
第5課時 求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 8-1 0 頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計算驗算。
2、在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重難點：
重點：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題
難點：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示 8 個圓和 5 個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
獨立列式解答。
二、探究新知
1、出示例題 4
提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？
2、指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5、明確：對應(yīng)擺，最后空 3 個位置不擺。
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做 第 1 題：
學(xué)生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。
2、想想做做 第 2 題：
學(xué)生說一說圖的`意思，學(xué)生獨立解答。
3、想想做做 第 3 題
看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。
思考：算出的數(shù)會不會比 3 2 個少？為什么？
4、想想做做 第 4 題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立
完成。
匯報：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個）
5、想想做做 第 5 題：
學(xué)生獨立做，集體講評。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
板書設(shè)計：
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題
(1)小華做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教學(xué)反思：
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，解答這類問題時，借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題，再用加(減)法計算。這種推理方法，邏輯性較強，但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動手，分解擺圓片的操作過程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來，使學(xué)生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識，直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識水平，便于學(xué)生理解計算方法。
給學(xué)生足夠開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動手操作的經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，既能提高學(xué)生的概括能力、表達能力，又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽，取人之長補己之短，在交流中不斷進步，在合作中整體提高。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學(xué)難點:
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設(shè)計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的'鋪墊。
請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學(xué)會計算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認(rèn)識和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁例1、例2及練習(xí)十五1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。
2、經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準(zhǔn)備。
3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及團結(jié)合作精神。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解平均分的含義。
教學(xué)難點：掌握平均分的方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知（我能行）
1、口算（題略）
2、填空（題略）
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┳灾黝A(yù)習(xí)，引入新課
1、請同學(xué)們看數(shù)學(xué)書上66頁的例題1，并動手分一分，有6個,分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）
2、什么叫做平均分？
�。ǘ┖献魈骄恳�
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學(xué)們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學(xué)生獨立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？
學(xué)生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。
2、當(dāng)堂達標(biāo)
⑴判斷以下各題是不是平均分？
�、婆袛啵菏瞧骄值拇颉�，不是平均分的打x 。
�。ㄈ┖献魈骄慷�
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨后學(xué)生動手分一分，把12個小棒平均分成三堆，小組內(nèi)交流各種分法。師請生匯報演示。
2、老師課件展示并總結(jié)平均分的'方法。
每次1個1個地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分
每次4個4個地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡便的方法呢？
想：3個幾是12，也就是
3 ×（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
�。埸c評：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識作準(zhǔn)備。］
4、當(dāng)堂達標(biāo)
請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書68頁練習(xí)十五的1、2題。
三、總結(jié)
今天大家有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
�。�2）借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點：
�。�1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
（2）各計數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。
2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法
這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生；百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)
(1)298的下一個數(shù)是多少。
生；是299，師；為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。
�。�2）學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九
�。�3）學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九
2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)
�。�1）撥一撥
師299下一個數(shù)是多
生；299的下一個數(shù)是300
師；為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。
十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生；十位上也滿十了，師；怎么辦
師；向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。
�。�2）寫一寫
那300怎么寫
生；百位上是3在百位下寫3，師；位和十位怎么寫呢，生；個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。
（3）讀一讀。
師；誰來把它讀一讀。
生；三百
師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀
3、學(xué)習(xí)數(shù)301
（1）說一說
300下一數(shù)是多少。
生；300的下一個數(shù)是301
師；;300的下一個數(shù)是301
300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。
�。�2）寫一寫
師；這個數(shù)怎么寫
生；百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1
�。�3）讀一讀。301
師；誰能讀出這個數(shù)。
生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一
所以這個數(shù)讀作三百零一。
4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法
小結(jié)；剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
�。�2）寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。
生；從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。
�。�3）讀一度，師；這個數(shù)誰會讀。
個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師；那末尾的兩個零怎么辦，生；末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
�。�1）寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，（2）讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少，生；4000。
師；為什么
生；3900的'下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。
師；好，你發(fā)現(xiàn)什么，生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一，（3）學(xué)習(xí)寫4000，師；這個數(shù)怎么寫，生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師；那百位十位個位上都寫什么，生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
�。�4）學(xué)習(xí)讀4000
生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)；剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習(xí)。
寫書32頁的第4題。
總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么
1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫數(shù)。
�。�1）每個數(shù)位上有就寫幾，（2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。
板書設(shè)計；
�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。
�、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。
③不管末尾有幾個零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯憥住�
�、菽囊晃簧弦粋�也沒有，就在那一位上寫零。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
一、談話引入
師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的意義和法則。（板書課題）
二、主體內(nèi)化
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運算的意義。
（2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運算的法則。
2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
�。�1）先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的`方法整理出相關(guān)的知識。
a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
減法： 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
乘法 ：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
�。�1） 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
相同點：都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
聯(lián)系
1、小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。
2、分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算。
�。�2）計算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？
小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
�。�3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。
求幾個相同加數(shù)和的運算
加法—————————————乘法
逆運算 逆運算
減法—————————————除法
三、綜合應(yīng)用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
�。�1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3．認(rèn)真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說出理由。
4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)
5．解決實際問題。
�。�1）兩個數(shù)的積是248，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積是多少？如果一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)不變，那么積是多少？
�。�2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1）使學(xué)生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
�。�2）使學(xué)生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動，提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的.名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
�。�2）復(fù)習(xí)乘法口訣。
�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。
�、诟鶕�(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
�、劭谒�。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)二十五第4題。
以開火車的形式練習(xí)。
（2）完成練習(xí)二十五第6題。
仔細(xì)看題，獨立完成。
�。�3）完成練習(xí)二十五第7題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨立完成。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設(shè)計
表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
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