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部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案匯編（5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案，希望能夠幫助到大家。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“漫畫(huà)”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身
江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來(lái)，這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師的特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上�？墒�，有消息靈通人士說(shuō)，江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。
于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報(bào)道說(shuō)，那是江老師有女朋友了。但沒(méi)過(guò)多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來(lái)了，據(jù)消息靈通人士說(shuō)，江老師又沒(méi)有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹(shù)，只要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒(méi)有女朋友。
——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》
教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽(tīng)得見(jiàn)。他講課還喜歡做動(dòng)作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚(yú)，魚(yú)好像都不太會(huì)叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)魚(yú)吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。
——《瞌睡蟲(chóng)在教室里飛飛飛》
賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽(tīng)起來(lái)像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)柳老師是個(gè)中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。
柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺(jué)得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力，說(shuō)他散漫，目中無(wú)老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告，說(shuō)驕傲是進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí)，瞥了一眼窗外的景色。
那兩個(gè)都是男生，而且自稱什么也不在乎，特別是邱士力，是個(gè)硬派男生�？蛇@劈頭蓋臉的批評(píng)，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，“這兒的.黎明靜悄悄”的說(shuō)法，出典就在那兒。
——《女生賈梅》
二、走近“漫畫(huà)寫(xiě)作”
1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會(huì)說(shuō)話；雷鳴老師善于模仿，他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。
2.孩子們，在你的生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？
3.今天，咱們就一起運(yùn)用漫畫(huà)的方式聊一聊、寫(xiě)一寫(xiě)老師們的那些事兒。
三、引出“鮮明特點(diǎn)”
1.有一位數(shù)學(xué)老師，姓李，在學(xué)校很受同學(xué)歡迎，他所在班級(jí)的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活漫畫(huà)。
2.先看第一組肖像畫(huà)。你們瞧，不同同學(xué)畫(huà)筆下的老師，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同之處？（圖示：雙下巴、一顆痣）
3.再看兩組連環(huán)漫畫(huà)，我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。在開(kāi)始之前，提醒大家兩位老師的語(yǔ)言有什么相同之處。（圖示：口頭禪）
4.你的老師有哪些經(jīng)典語(yǔ)錄？能分享分享嗎？
5.看著漫畫(huà)，老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣，這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征；“唉，我的一世英名就毀在了你們手里�。 边@是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著的人物特征，我們統(tǒng)稱“鮮明特點(diǎn)”。（板書(shū)）
6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎？請(qǐng)拿出稿紙，填寫(xiě)一下老師檔案！
四、創(chuàng)編“漫畫(huà)情節(jié)”
1.孩子們，這就是漫畫(huà)寫(xiě)作的小秘訣，一起來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪荆�
鮮明特點(diǎn)要聚焦，漫畫(huà)人物要記牢。
動(dòng)作神態(tài)和感受，夸張運(yùn)用真奇妙。
2.現(xiàn)在，咱們就舉辦一場(chǎng)“漫畫(huà)老師”的習(xí)作大賽，稿件一經(jīng)王老師錄用，將會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為你頒發(fā)“金牌小作家”的榮譽(yù)證書(shū)，先看習(xí)作要求。
�。�1）選擇一位“特點(diǎn)鮮明”的老師寫(xiě)一段話。
�。�2）集中“一件事”，對(duì)老師的“動(dòng)作”“神態(tài)”和“他人感受”進(jìn)行“夸張”描寫(xiě)。
（3）時(shí)間為10分鐘。
3.出示評(píng)價(jià)表。
五、分享“精彩片段”
1.寫(xiě)好的同學(xué)，畫(huà)出老師夸張的神態(tài)、動(dòng)作或夸張的他人感受，對(duì)照評(píng)價(jià)要求做自我評(píng)價(jià)，看看自己能得幾顆星。
2.誰(shuí)來(lái)和我們交流，你自認(rèn)為寫(xiě)得最有意思、最成功的部分？
3.誰(shuí)有自信來(lái)角逐一下金牌作家獎(jiǎng)？
4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了，你們都是大評(píng)委！對(duì)照寫(xiě)作要求，誰(shuí)來(lái)對(duì)這個(gè)片段做個(gè)評(píng)價(jià)？
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫(huà)特點(diǎn)鮮明的老師，老師們?cè)谀銈兊奈淖种�，變得鮮活可愛(ài)！你也可以用同樣的方法，漫畫(huà)你的同學(xué)、家人，讓有愛(ài)的文字圍繞在你我身邊！
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：掌握“漫畫(huà)”這一文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)老師的講解、板書(shū)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式，使學(xué)生積極地思考、表達(dá)，培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫(huà)這一文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用漫畫(huà)畫(huà)出人物形象和情感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：教科書(shū)、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫(huà)圖片等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備好筆、紙。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：（5分鐘）
老師先讓學(xué)生看一些漫畫(huà)圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖片的方式了解什么是漫畫(huà)。然后問(wèn)學(xué)生：你們知道漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)完畢課文之后回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)一：（30分鐘）
�。�1）老師呈現(xiàn)一張漫畫(huà)圖片，詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)卡通形象具有什么情感和行為特征，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。
�。�2）老師簡(jiǎn)要地講述用卡通形象來(lái)表現(xiàn)人物情感和行為，比如：蒙面?zhèn)b、超人等；并引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞?lái)表現(xiàn)人物情感和行為？
�。�3）老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫(huà)老師”為素材，采用卡通形象的方式完成“漫畫(huà)老師”的情感和行為的表現(xiàn)。然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相評(píng)閱、評(píng)價(jià)。
3.學(xué)習(xí)二：（30分鐘）
�。�1）在學(xué)生畫(huà)好人物形象后，老師講解漫畫(huà)語(yǔ)言、漫畫(huà)表情的一些基本知識(shí)。
�。�2）通過(guò)基本功的練習(xí)，了解如何畫(huà)出別具特色的漫畫(huà)形象，如人物的頭和身體部位的比例，及其衣服和姿態(tài)等。
（3）讓學(xué)生以班級(jí)集體的`形式，再一次對(duì)畫(huà)出來(lái)的“漫畫(huà)老師”進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。
4.總結(jié)：（5分鐘）
讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識(shí)和技能，總結(jié)一下學(xué)習(xí)心得和感受。同時(shí)，老師也可以提醒學(xué)生，雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為，但真實(shí)人物也有著各種各樣的表情和姿勢(shì)，我們也可以通過(guò)藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。
五、教學(xué)拓展
1.給學(xué)生提供更多的漫畫(huà)圖片，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出自己喜歡的漫畫(huà)人物，并分享給全班同學(xué)。
2.學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫(huà)人物，并通過(guò)課件、PPT等形式，展示自己的創(chuàng)意和作品，讓其他同學(xué)欣賞和點(diǎn)評(píng)。
3.學(xué)生可以通過(guò)拍攝照片、提出問(wèn)題的方式，來(lái)讓全班同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當(dāng)中。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：
懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成：
通過(guò)微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、自主性。
教學(xué)背景：
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫(xiě)作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫(xiě)就能突出人物的性格？外貌描寫(xiě)要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫(xiě)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物描寫(xiě)需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫(xiě)方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫(xiě)有一定的順序。
片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫(xiě)？為什么？
出示兩個(gè)片段：
（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的.褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医行←悾�(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫(xiě)首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。�1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是重要的，就像畫(huà)漫畫(huà)一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫(xiě)作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫(xiě)重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）
2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看：濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征
修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫(xiě)，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫(xiě)作的對(duì)象。
3.能從眾多事例中選出典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。
4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課本中的文字選定寫(xiě)作的對(duì)象。
難點(diǎn)
1.能從眾多事例中選出典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。
2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道能觀察出下面漫畫(huà)中的人物是誰(shuí)嗎？你覺(jué)得這些圖片和平時(shí)看到的有什么不同？
同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)中的那些人物和我們平時(shí)看到的人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的細(xì)眉小嘴，有的細(xì)胳膊短腿，有的大腹便便……。但是這一切不僅沒(méi)有違和感，反而讓人感覺(jué)妙趣橫生。其實(shí)，這正是漫畫(huà)的魅力所在，它往往能通過(guò)一些夸張的形式讓你一眼就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。
根據(jù)教師所提示，小組討論，進(jìn)行思考，并展示答案。
圖片直觀，即可以引導(dǎo)學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
（一）習(xí)作內(nèi)容
如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？
是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師？
是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？
還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？
……
讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧！
�。ǘ⿲�(xiě)作指導(dǎo)
1．認(rèn)真審題。
讀題目，你都了解到了什么？
題目是：“漫畫(huà)”老師。就是用漫畫(huà)的.手法描寫(xiě)一位有特點(diǎn)的老師。
回憶我們的老師，說(shuō)說(shuō)哪位老師給你的印象深刻。選擇一位熟悉的，用簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出他們的特點(diǎn)。
語(yǔ)文老師：漂亮、慈愛(ài)
數(shù)學(xué)老師：嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪
英語(yǔ)老師：風(fēng)趣、幽默、愛(ài)笑
…………
2．如何描寫(xiě)老師。
我們?cè)诿鑼?xiě)老師時(shí)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
要抓住這位老師的特點(diǎn)，結(jié)合一兩個(gè)能突出這位老師特點(diǎn)的具體的事例來(lái)表現(xiàn)。既然是“漫畫(huà)”老師，那就要用適當(dāng)夸張的手法和幽默的語(yǔ)言，把老師的特點(diǎn)突出出來(lái)。
3．運(yùn)用多種描寫(xiě)手法
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，如外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，從多個(gè)方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深刻的印象。
（三）寫(xiě)作思路
1.認(rèn)真篩選，確定老師。
熟悉的、有特點(diǎn)的老師作為寫(xiě)作對(duì)象。
2.仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)描寫(xiě)。
要想寫(xiě)好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫(xiě)。在描寫(xiě)老師的外貌時(shí)，我們可以描寫(xiě)老師的五官、神情、穿著風(fēng)格等。
（1）寫(xiě)人物，抓特點(diǎn)：寫(xiě)人物時(shí)，要抓住所寫(xiě)人物的某方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫(xiě)得特點(diǎn)過(guò)多，平均用力，否則雖面面俱到，但每個(gè)特點(diǎn)都刻畫(huà)得不透徹，難以給人留下深刻印象。
（2）寫(xiě)人物，抓描寫(xiě)：寫(xiě)人物時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)，從多個(gè)方面刻畫(huà)人物的某一兩個(gè)特點(diǎn)，集合多方力量突出人物特點(diǎn)。
（3）寫(xiě)人物，抓細(xì)節(jié)：寫(xiě)人物時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語(yǔ)言、某個(gè)動(dòng)作、某個(gè)表情、某個(gè)心理活動(dòng)全力仔細(xì)刻畫(huà)，寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)活，以突出人物的性格特點(diǎn)。
�。�4）有詳略，抓重點(diǎn)：在寫(xiě)文章時(shí)，事情的過(guò)程，特別是關(guān)鍵情節(jié)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，寫(xiě)得具體、詳細(xì)、生動(dòng)，這樣才能給人留下深刻的印象。對(duì)與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)。這樣詳略得當(dāng)，才可以突出中心。
3.段落安排，掌握框架。
第一段：簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點(diǎn)等。
第二段：可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等，再用具體事例來(lái)突出這一特點(diǎn)，要注意語(yǔ)句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫(xiě)。
第三段：可以略寫(xiě)老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過(guò)，不用寫(xiě)具體事例。
第四段：可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情；還可以寫(xiě)出對(duì)老師的祝愿。
（四）例文分析
例文：漫畫(huà)老師
兩只透著靈光的眼，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，兩彎細(xì)而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動(dòng)作。這，就是我的班主任韓秀云老師。①（以外貌描寫(xiě)引出人物，開(kāi)篇即給人留下深刻的印象。）
她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。②（介紹老師的第一個(gè)特點(diǎn)：樸素、幽默。）可是，我的數(shù)學(xué)從小就沒(méi)打好基礎(chǔ)，即使我努力地學(xué)，老師講的我還是聽(tīng)
不懂，而我是一個(gè)性格內(nèi)向的女生，不好意思說(shuō)出來(lái)。可細(xì)心的她發(fā)覺(jué)了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過(guò)談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是，放學(xué)后她把我留了下來(lái)，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)。③（介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn)：細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的重點(diǎn)，下面以具體的事例來(lái)反映人物的這個(gè)特點(diǎn)。）
一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來(lái)，老師幫你溫習(xí)功課，努力把你的數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去，但你也要在家里好好地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，知道了嗎？”④（語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。）我懷著感激的心情說(shuō)了一句：“恩，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習(xí)慣地亮起了她的招牌動(dòng)作——微笑地看著我，又說(shuō)了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會(huì)擔(dān)心你的。”“恩，老師再見(jiàn)！”我也有禮貌地回復(fù)了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月，轉(zhuǎn)眼就期末考試了。
考試時(shí)，我很有信心，因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過(guò)了幾天，成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，我比往�？嫉枚家�，老師也替我高興。
于是，我想好好地報(bào)答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說(shuō)：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”⑤（結(jié)尾升華情感。）
三、課堂小結(jié)
描寫(xiě)人物，首先要確定描寫(xiě)對(duì)象，認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)；其次掌握描寫(xiě)人物的方法，選去具體事例，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法；后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；
2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張人物漫畫(huà)；班上幾位老師的照片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示人物漫畫(huà)）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧？（看過(guò)）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
沒(méi)錯(cuò)，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。
2.如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、啟發(fā)思路
1.各位小畫(huà)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢？（學(xué)生自由討論）
2.匯報(bào)討論成果：
①引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師；
②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；
�、蹥w納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的.事件，寫(xiě)下來(lái)。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）
三、習(xí)作指導(dǎo)
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來(lái)；
2.以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：
（1）（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：
�、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦坨R高高的鼻子
②性格：很溫柔，有時(shí)候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話
③喜好：愛(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
（2）（學(xué)生回憶）事例：
表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛(ài)惜別人的東西。
表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開(kāi)玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）��！逗得大家哈哈大笑。（細(xì)節(jié)刻畫(huà)：語(yǔ)言幽默）
3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、小結(jié)
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對(duì)方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。（看出是否刻畫(huà)到位）
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