語文教案【通用】
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。
2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文，重點探究。
1、通讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。
默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點分析第二自然段，自讀討論：
1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的.顏色有些什么特點？
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？
4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點？
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
語文教案 篇2
《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。
教學(xué)過程
一、我會寫
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。
2、重點強調(diào)書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。
3、學(xué)生在書上書寫。
4、展示書寫工整的字，大家共同評議。
二、我愛識字
1、語言導(dǎo)入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學(xué)生充分說）。
2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。
3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
三、連一連，讀一讀
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生借助拼音讀詞語。
3、將詞語和圖畫上有關(guān)的實物圖連起來，師巡視檢查。
4、讀一讀詞語。
四、讀讀背背
1、師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順讀熟。
3、學(xué)生嘗試說說每一句詩的.意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
五、能說會道
1、讀題，弄清題目的要求。
2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。
3、啟發(fā)談話：
�。�1）你想和哪位同學(xué)做朋友？
�。�2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？
4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
5、指名在全班內(nèi)交流，師生評議。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
第九課《歡慶》
課時
2課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識“慶、獻(xiàn)”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�3）加深對祖國的熱愛之情。
重點
�。�1）認(rèn)識“慶、獻(xiàn)”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點
�。�1）認(rèn)識“慶、獻(xiàn)”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
�。�1）課文朗讀錄音帶
�。�2）歡慶國慶的錄象片段。
�。�3）學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
�。�1）情景導(dǎo)入
1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。
2、讓學(xué)生說說畫面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識生字“慶”。
�。�2）指導(dǎo)寫字
1、課件出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。
2、小組合作：把不認(rèn)識的字找出來，請教小組同學(xué)。
3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。
4、介紹識字經(jīng)驗。
加一加：
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
�。�3）朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。
2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）.
3、整體感知。
小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
�。�、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
�。�、學(xué)生看圖練朗讀。
�。�、學(xué)生試著背誦課文。
�。ǎ矗⿲嵺`活動
備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）
�。�、給課文畫一幅插圖。
�。�、給課文找一首相配的歌曲。
�。�、給課文編個舞蹈。
�。�、以上活動，學(xué)生可以任選一兩項
第二課時
（１）復(fù)習(xí)回顧
自由朗讀課文
復(fù)習(xí)生字，詞語。
看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。
將詞語卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。
�。ǎ玻┰僮x入情
�。�、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。
�。�、學(xué)生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)寫字
�。�、讓學(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個字的結(jié)構(gòu)特點“左窄右寬”
�。�、教師范寫，有重點的指導(dǎo)。
億：“乙”是一筆寫成的。
潔：“吉”的.上橫長下橫短。
曲：注意筆順。
祖：要注意偏旁不要多一點。
旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫。
�。�、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)
（４）拓展活動
�。�、展示交流：學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。
�。�、推薦有關(guān)國慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫生字，完成課程探索。
備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）
板書設(shè)計
加一加：
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學(xué)后記通過感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國慶的熱烈場面。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情
教學(xué)難點：初步嘗試用詩的語言表達(dá)對母親的愛
課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、 導(dǎo)語設(shè)計
以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉
泰戈爾是印度著名作家、詩人、社會活動家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎
印度偉大作家泰戈爾的散文詩，可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點通”一般地打動并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感
朗讀詩歌，須注意以下幾點：
把握詩歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要，確立語速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”
根據(jù)詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短
根據(jù)語境的關(guān)系，確立詩句的停頓
3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩意
2、學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說詩意
全詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情
3、選一個朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想象詩歌描繪的內(nèi)容和意境，體會詩的詩情畫意
4、出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體會詩歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛
孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情)
5、悟讀詩歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝
人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩，學(xué)習(xí)借鑒本詩的手法
這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的`母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨特手法
請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表達(dá)對父母的愛
當(dāng)你沐浴后，
當(dāng)你吃過午飯，
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實純真的母愛呢?
五、 布置作業(yè)
小時候，我們肯定有過美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長大了，結(jié)果卻適得其反，引來了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽，好嗎?
請寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字
板書設(shè)計：
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開放散發(fā)香氣 愛與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對話
教學(xué)反思：在教學(xué)這篇美和愛的文章時，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛去溶化學(xué)生;是用善意用愛來感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個知識的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個愛的傳播者在潤物細(xì)無聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過玩氣球，感受反沖力的作用和方向。
2、安裝反沖力小車，進(jìn)一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點
學(xué)生對反沖力的作用、方向的認(rèn)識。
教學(xué)難點
1、解釋氣球推動小車的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析比較。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組學(xué)生：小車、氣球、棉線、塑料管等；課前收集有關(guān)運用反沖力的資料。
2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)噴氣式飛機、火箭的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、玩反沖力氣球
1、教師拿出吹足氣的氣球請學(xué)生說說：如果老師一松手氣球會怎么樣？
2、學(xué)生用同樣的方法玩氣球。
3、玩過以后討論：你們的氣球是怎樣運動？是什么力使氣球運動？
4．我們能想辦法讓小球沿一個方向運動嗎？學(xué)生討論。
5．利用材料：一根光滑的細(xì)長繩、兩個回行針、棉線、帶塞子的氣球。學(xué)生動手實驗。
二、安裝反沖力小車
1、如果我們把氣球裝在小車上，那它能推動小車運動嗎？
2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車上，并試著讓小車運動起來。
3、交流小車運動情況：你們的小車是怎樣運動的'？解釋一下氣球推動小車原因？
4．再次實驗。
提出新的實驗要求：
·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。
·調(diào)換氣球固定的方向，觀察這時小車運動的方向有什么變化。
5．交流實驗的發(fā)現(xiàn)和體會。
6．歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運動的。
三、了解反沖力的應(yīng)用
1、反沖力能推動小車運動，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運動的？
2、請搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如：
·節(jié)日燃放的煙花等。
·噴氣式飛機：機內(nèi)的噴氣發(fā)動機，把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動機的噴氣口快速向后噴出，飛機受到反沖作用快速向前飛行。
·火箭：火箭是我國最早發(fā)明的�，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。
3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。
4、分析比較：反沖力小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同？
�。ㄋ鼈兌祭昧朔礇_的原理，但是小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）
四、
1、回憶學(xué)過的課中，我們使用了哪些動力使小車運動起來？
2、歸納，提升認(rèn)識：說說小車只有在什么情況下才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起。）
3．課外收集：其它有關(guān)小車運動的力。延續(xù)研究興趣。
語文教案 篇6
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意
�。ǘ┙虒W(xué)重難點：
重點：概括1-3段段意
難點:
概括1-3段段意，感受荷花的美麗
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：
一、揭題
1、
出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、
聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵
字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。
三、學(xué)習(xí)1-3段
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？
�。ㄇ逑�、形態(tài)、姿勢）
2、
學(xué)習(xí)第一段
●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）
3、
學(xué)習(xí)第二段
●指名讀，標(biāo)好句號
●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）
●寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）
●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？
�。皩懗隽撕苫ǖ耐ねび窳�、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的`詞是（）。
●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？
�。ㄩ_的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）
●感情朗讀
●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）
3、學(xué)習(xí)第三段
●理解姿勢：姿態(tài)
●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）
●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？
�。ㄋ械暮苫ǘ己苊�，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）
●感情朗讀
●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）
4、
讀1-3段
四、作業(yè)
1、背誦第二段
2、看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書：
清香
荷花
形態(tài)
形狀各異
姿勢
千姿百態(tài)
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
�。ǘ┙虒W(xué)重難點：
重點：感受荷花之美
難點:
感受荷花之美、背誦課文2、3段
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：投影片、
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？
2、背誦第二段
二、學(xué)習(xí)4、5段
1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？
2、學(xué)習(xí)第四段
●面對一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美嗎？美在哪里？
�。o態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）
●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。
●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗讀
●練習(xí)背誦
●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）
三、總結(jié)全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)
2、給荷花上色
板書：
荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音：
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語的解釋：
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)，語文教案－我的老師(海倫·凱勒)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達(dá)了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個層次：
�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）
�。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘Ｉ�，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西）
�。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃�，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值）
三、從三個層面體會感情
1.在認(rèn)識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
2. 在認(rèn)識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？
3. 在她認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？
四、自讀中要特別重視品讀
1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2．品味作者的師生真情，初中一年級語文教案《語文教案－我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。
3．品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：
1．抓關(guān)鍵語段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強調(diào)了“某一天”的.重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2．抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細(xì)心加以體會。
如下面的句子：
1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……
2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3．抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時認(rèn)真體會。
4．抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前，海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路
2．理解文中關(guān)鍵語句的含義
3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點
教學(xué)重點
1．分析關(guān)鍵性語句的含義，注意表述特點
2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果
教學(xué)方法
提問法，討論法
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語、解題
通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。
二、研習(xí)課文
1．默讀課文
�、僬页霰憩F(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨
明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂�！�
�、诒疚目梢詣澐譃閹讉�層次，分別講了什么內(nèi)容？
明確：一失去雙臂；二復(fù)原雙臂；三必失雙臂
�、畚恼聡@維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進(jìn)行論證？
明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側(cè)面說理
2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：
(同一意思的不同表述方法)
�。�1）人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
�。�2）我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
�。�3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
�。�4）因為在這里成為問題的，已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化，而是質(zhì)量的變化。
�。�5）這一方面的包孕著不盡夢幻的`“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。
3．課堂討論
�。�1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？
�。�2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？
4．作業(yè)：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文古詩教案01-25