語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助
活動(dòng)卡片小黑板
主要板書(shū)計(jì)劃 認(rèn)一認(rèn)2
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo)
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排 完成練習(xí)冊(cè)上的本課習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
今天我們要學(xué)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱(chēng)，有的表示植物名稱(chēng)，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫(huà)，自由認(rèn)讀。
16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà)，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫(huà)的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的'，哪些自己還不熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫(huà)的哪些事物，教師相機(jī)出示卡片，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)圖上畫(huà)的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié)。
2、出示音節(jié)：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。
3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：蟲(chóng)竹絲
4、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
2、指名誦讀。
五、鞏固練習(xí)
1、連線
圖和對(duì)應(yīng)的生字用線連起來(lái)。
2、把音節(jié)和生字連起來(lái)。
六、作業(yè)
1、認(rèn)讀16個(gè)生字。
2、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。
正確、、有感情地朗讀課文。
從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激情導(dǎo)入
出示圖片師導(dǎo)語(yǔ)：1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類(lèi)如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅�？删褪窃谶@場(chǎng)災(zāi)難中有一對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。
二、品讀感悟，深入情境
�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，找一找課文告訴我們這是一對(duì)這樣的父與子？（了不起的父與子）
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。
1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語(yǔ)句，用“------”畫(huà)下來(lái)，想象作者用了怎樣的描寫(xiě)方法？你從中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流，匯報(bào)
A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。
救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)�！�
這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我”？
警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�
“你是不是來(lái)幫助我？”用了什么表達(dá)方法？
你有什么體會(huì)？
面對(duì)大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？
可是父親說(shuō)三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師生合作，練讀這幾句話
B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
抽讀，用了什么表達(dá)方法，你體會(huì)到了什么？
比較句子：
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，從中你讀懂了什么？
是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。
從父親的外貌描寫(xiě)中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌？
就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。
2、配樂(lè)出示5·12地震時(shí)表現(xiàn)父母之愛(ài)的圖片，進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的'了不起。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來(lái)。
學(xué)生交流匯報(bào)：
A、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”
這里用了什么描寫(xiě)方法？
讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄋ模┳プ≈骶�，引深感悟。這對(duì)父親和兒子真是父子情深��！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。）類(lèi)似的話在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？這樣寫(xiě)有什么好處？
總結(jié)全文，升華情感·
同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫(xiě)方法上的見(jiàn)解。）
遷移導(dǎo)行，抒寫(xiě)“親情”
請(qǐng)你仔細(xì)觀察課件出示的畫(huà)面，想象畫(huà)面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
了不起父親
兒子
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉，形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，誦讀詩(shī)文
同學(xué)們，老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌，美文，甚至還會(huì)背，對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽(tīng)。（課前交流準(zhǔn)備）
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？1.聽(tīng)出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶）
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二．疏通正音，讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo)，請(qǐng)?jiān)徫摇罚R讀題。
“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)）
三．抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）
板書(shū)：
�。�1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）
�。�2）自然悲泣。（哀傷）
（3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨(dú)）
�。�4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）
2.每一節(jié)的意思讀懂了，那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學(xué)生讀2分鐘）讀好了嗎？
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？
個(gè)別讀。（聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的.鳥(niǎo)啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì)難過(guò)，誰(shuí)都會(huì)可惜。（板書(shū)可惜）
一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥(niǎo)啊，大家想看看嗎？（播放視頻）
你覺(jué)得視頻中的鳥(niǎo)美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）
小鳥(niǎo)的死給森林，給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉）
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）
4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥(niǎo)在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒，還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我。設(shè)想一下，地球上鳥(niǎo)沒(méi)了，花謝了，樹(shù)禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來(lái)。（板書(shū)孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書(shū)后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)！
如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）
四．綜合操練，讀熟讀美
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。
（1）聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽(tīng)老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽(tīng)，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些）
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè)。
�。�2）指名配樂(lè)讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）
（3）師生共評(píng)。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）
�。�4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）
言為心聲，老師聽(tīng)到了惋惜，聽(tīng)到了哀傷，聽(tīng)到了惶恐，聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）
獵人
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫(huà)家的“著名”。 讀好人物的語(yǔ)言，
體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫(huà)家？
師：作為著名的畫(huà)家，他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫(huà)，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
C、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的快。
D、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。
2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。
�。�1）讀商人、教書(shū)先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的？
B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話。
D、讀帶有“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”的.三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書(shū)上夸贊的話，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？
聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà)，也是他畫(huà)的。
四、拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大小）。
五、歸類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫(xiě)字一定也很不錯(cuò)。
要寫(xiě)好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
�。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21畫(huà)家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神；用看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，畫(huà)一畫(huà)，演一演，評(píng)一評(píng)多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。
設(shè)計(jì)特色：
注重主體性參與，強(qiáng)調(diào)以讀為本，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀看CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著的`生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思？
(二)自由讀課文，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
(三)分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽(tīng)、讀、正音，比比誰(shuí)讀得流利。
(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)
三、合作識(shí)字。
(一)同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()()話()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，注重自己的積累和運(yùn)用。)
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。
(二)小組反饋交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�、胖该x。
�、葡胂螅捍豪讜�(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話？
�、侨绻闶谴豪�，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧！
⑷用自己喜歡的方式說(shuō)第一節(jié)。
�、芍该x、評(píng)議。
�、时荣愖x，評(píng)出朗讀高手。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴指名讀。
�、平處煱瀹�(huà)柳樹(shù)。
⑶愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
�、饶銈冇X(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
�、杀荣愖x，指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
�、挪シ配浵�，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
�、埔魳�(lè)聲中，教師引讀3、4節(jié)。
⑶春風(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？(請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
⑷朗讀指導(dǎo)。
⑸小組匯報(bào)讀。
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
�、判蚜说男×鴺�(shù)可高興了！它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�、浦该x、評(píng)議。
⑶自由體會(huì)讀。
�、热嗬首x。
(語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，不僅提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
背誦課文，積累語(yǔ)言，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
(一)自由讀讀課文，再說(shuō)課文中的生字。
(二)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”。
(鞏固字詞的形式多樣，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。)
二、美讀，前誦課文。
(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機(jī)指導(dǎo))
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書(shū)試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂(lè)、自己畫(huà)背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調(diào)動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
(二)教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě)。)
(四)師生評(píng)議。
(五)繼續(xù)練寫(xiě)。
(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
(二)寫(xiě)一寫(xiě)，春天跟( )說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，( )。
(三)畫(huà)一畫(huà)，你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
(課文內(nèi)容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)
語(yǔ)文教案 篇6
教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，《古詩(shī)兩首》、《雷雨》、《最大的“書(shū)”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語(yǔ)文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。讓我們得到去走進(jìn)大自然、觀察大自然、聆聽(tīng)大自然，感受大自然。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，通過(guò)會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解回顧積累描寫(xiě)大自然的好詞、佳句、 名段欣賞，體會(huì)課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、通過(guò)不同形式的誦讀，體會(huì)理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：本單元的所有要求會(huì)寫(xiě)的字要會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：本單元的看圖寫(xiě)話和按課文填空。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫(xiě)大自然的好詞佳句、古詩(shī)名句。
2、教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一組中有哪幾篇課文組成��？（生答）在這幾篇課文中我們看到了：
�。� ）的瀑布 （ ）的雷雨
（ ）的書(shū) （ ）的指南針
師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，概括的真好。是啊，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。大自然充滿生機(jī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這組課文，走進(jìn)大自然，一齊感受大自然的.美好。
二、 復(fù)習(xí)生字詞，出示字詞
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：
1、自主復(fù)習(xí)中組長(zhǎng)反映下面幾個(gè)字音讀錯(cuò)的較多。 先自由讀一遍
寶藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南
2、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)中，錯(cuò)誤最多的是這樣幾個(gè)字： 窗 垂 盞
�。�1）說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，生生提醒寫(xiě)時(shí)注意什么?
�。�2）展示糾正
3 . 細(xì)心的你一定整理了很多的多音字，下面這個(gè)題目你會(huì)選嗎？
1、是誰(shuí)收藏（ ）了這么多的寶藏（ ）。
2、人行（ ）道旁邊有一行（ ）松樹(shù)。
這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來(lái)整理哦！
4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請(qǐng)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下這幾組：
�。�1）、 吳-----天 嶺-----鈴 刨-----跑
�。�2）、總結(jié)：可以通過(guò)區(qū)分字形或組詞來(lái)區(qū)別形近字。
5、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
掌握好了生字，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、填寫(xiě)量詞
一 ( 陣 ) 雨 一 ( ) 小魚(yú) 一 ( ) 高山 一（ ）風(fēng) 一 ( ) 厚書(shū) 一 ( ) 烏云 一 ( ) 水 一（ ）樹(shù)林
2、黑沉沉（寫(xiě)出幾個(gè)相同的詞語(yǔ)）
三、展示積累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩(shī)篇，誰(shuí)愿意給大家展示一下。
�。ǘ� 誰(shuí)能展示一下在學(xué)習(xí)積累的好詞語(yǔ)？如 越來(lái)越亮
四、限時(shí)作業(yè)
通過(guò)自主復(fù)習(xí)和課上交流，對(duì)本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來(lái)試試吧！
一、聽(tīng)寫(xiě)
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、（ ）， 疑是銀河落九天。
2． 窗含西嶺（ ）， 門(mén)（ ）。
3．（ ）是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在（ ）。
4．枝葉（ ）的一面是（ ），枝葉（ ）的一面是（ ）。
5．春雨驚春（ ），夏暑芒（ ）。
6．（ ）寒霜降，（ ）小大寒。
2、《望廬山瀑布》的作者是（ ）代詩(shī)人 （ ）。詩(shī)中有兩句是千古名句，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：__________________ ， _________________。
三、課下我們觀察了自己的家鄉(xiāng)，你也用幾句話記錄一下你的感受或發(fā)現(xiàn)吧！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的',刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入
1簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖
2這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
3“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)�！锻崴沟纳倘恕飞勘葋� 夏洛克 《怪個(gè)人》莫里
哀 問(wèn)巴世今 《歐巴妮勞郎臺(tái)》 巴爾扎克 葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫(xiě)一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化 動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢(qián)成性，吝嗇成病，一毛不拔。
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