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小班音樂《種瓜》的教案設(shè)計意圖優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小班音樂《種瓜》的教案設(shè)計意圖優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
小班音樂《種瓜》的教案設(shè)計意圖優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《船歌》
表演《噢！蘇珊娜》
教學(xué)目標(biāo)：聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點：辨別二聲部的音調(diào)，并畫圖形譜。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴，錄音機、歌詞圖片、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、復(fù)習(xí)表演《原諒我》
三、聆聽船歌
1、初聽全歌：要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽的出歌曲所反映的內(nèi)容嗎？學(xué)生試著將自己聽到的描述出來。
2、師出示歌詞圖片，讓學(xué)生看著歌詞復(fù)聽全歌。
3、師生交流討論歌曲表達的情景—突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。
4、再復(fù)聽全歌，重點聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個曲調(diào)嗎？（學(xué)生回答）
5、再聽，老師向?qū)W生講解合唱的概念，讓學(xué)生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學(xué)生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。
6、隨音樂用手的劃動來表示曲調(diào)的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
四、學(xué)習(xí)表演歌曲《噢！蘇珊娜》
1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。
2、老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲中弱拍的附點節(jié)奏。
3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準(zhǔn)音調(diào)。
4、老師再次范唱，讓學(xué)生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準(zhǔn)并不容易。跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進行。
6、老師隨音樂跳邀請舞，邀請學(xué)生一起來表演歌曲。
讓學(xué)生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的'歡快情緒。
7、編邀請舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學(xué)生小組設(shè)計創(chuàng)作，師作指導(dǎo)。
8、小組展示自己組內(nèi)編的邀請舞，可以以邀請其他組的同學(xué)參加的形式展示出來。（師生作評價）
9、師生齊跳邀請舞，在音樂聲中出教室。
小班音樂《種瓜》的教案設(shè)計意圖優(yōu)秀2
教材分析：（略）
學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學(xué)習(xí)難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學(xué)生情況：
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點來設(shè)計。
設(shè)計思路：
設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
�。ㄔO(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
�。ㄔO(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
�。ǘ�、發(fā)聲練習(xí)：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的`速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
�。ㄔO(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。）
5、學(xué)習(xí)歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調(diào)的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學(xué)打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。
�。ㄔO(shè)計說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片）
2、師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）
五、教師小結(jié)（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
�。ㄔO(shè)計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
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