小學英語優(yōu)秀教案常用[14篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學英語優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學英語優(yōu)秀教案常用[14篇]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
小學英語優(yōu)秀教案 篇1
第一課時
【重點】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．詞匯：father, mother, mom, woman, man
【難點】
he和she的意義區(qū)分和發(fā)音。
【教具準備】
1．教師和同學的家庭照片
2．教材相配套的教學課件
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓同學模仿扮演。
2．同學3人一組做對話扮演。
二 出現新課 （Presentation）
1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他同學說：She’s (Diana). 并示意同學跟著重復這句話。
2．教師指著離自身稍遠的女生問：Who’s that girl?引導同學回答：She’s…
3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。
4．教師指著離自身稍遠的男生問：Who’s that boy?讓同學回答：He’s …
5．讓同學指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教師拿出同學們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問同學：Who’s that man? Who’s that woman? 引導同學回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教師可向同學出示幾張明星的照片或圖片，讓同學做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。
8． 教師出示自身的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵同學對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向同學指出mom和dad更多地用于日�？谡Z中。
9．讓同學觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的'內容。
10．讓同學看書聽錄音，跟讀課文對話。
11．讓同學分組扮演課文并展示。
三 趣味操練 （Practice）
1．Who’s family is this?
教師先收集幾張同學的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的同學迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
2．猜人
請一名同學到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名同學說幾句英語，讓全班同學問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話同學的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）
四 擴展性活動（Add-activities）
Draw your best friend.
發(fā)給同學每人一張圖畫紙，讓同學以最快的速度畫出自身的家長或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板書設計】
Unit 2 My family
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg
作業(yè)：
1．跟讀課文錄音帶三次。
2．抄課文，標中文。
教學反饋：
1．局部同學混淆she和he的使用。
2．局部同學混淆Who,s that womam?和Who,s this woman?的區(qū)別。
3．由于用了同學熟悉的人物：各科教師的照片來引入課文，同學反應積極，便于句子的實際運用。
第二課時
【教學重點】
單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教學難點】
家庭成員單詞的認讀。了解口語和書面語的不同表達法。
【教具準備】
1．有關家庭成員的圖片
2．單詞卡
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．教師讓同學拿著自身的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.
2． 讓同學兩人一組面對面站著，舉起自身的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?
二 出現新課 （Presentation）
1．教師出示Chen Jie的圖片問同學：Who’s this girl?讓同學回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。
2．教師分別出示father, mother的圖片，問同學：Who’s that man (woman)？引導同學說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。
3．出示單詞卡，讓同學認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓同學把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。
4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓同學猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.
注：教師向同學說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。
5．教師出示單詞卡，讓同學先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。
6．讓同學看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A局部的視頻， 同學邊觀看邊跟讀。再讓同學扮演Chen Jie介紹自身的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…
8．讓同學拿著自身的家庭照片向大家介紹自身的家庭成員。
當同學介紹到家長時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，同學反復學唱。
10．鼓勵同學把其他家庭成員也編成歌曲，并扮演給大家看。
三 趣味操練 （Practice）
1．Listen and show
教師說：Show me the picture of your mom.同學立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。
2．Listen and choose
教師請一名同學讀出黑板上的單詞，另一個同學要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。
3．Make a family tree
以小組為單位，讓同學看著黑板上的圖片位置，用自身的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.
四 擴展性活動（Add-activities）
出示Let’s learn（A）局部的課件，向同學展示。
請同學上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余同學回答。最先答出來的同學應和時給予獎勵。
【板書設計】
Unit Two My family
由圖片和單詞組成的一個family tree.
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg
作業(yè)：
1．認讀家庭成員的英語名稱。
2．抄單詞，每個4個。
教學反饋：
課堂氣憤活躍，教學效果良好。由其是扮演各種人物的動作，大家都充溢興趣。
第三課時
【教學重點】
正確認讀和書寫字母Ff, Gg;
學習單詞fish, goose, girl, father。
【教學難點】
1．字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
2．單詞“fish”中字母組合“sh”的發(fā)音。
【教具準備】
1． 圖片fish, goose, girl, father
2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身、復習（Warm-up/Revision）
1．復習已學字母Aa-Ee。
搶讀字母
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，同學們舉手搶答，教師讓最先舉手的同學讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
看誰快
小學英語優(yōu)秀教案 篇2
一、Topic課題：Unit4Wouldyoulikesomeapples?
二、TeachingAims教學目標：
知識目標(Knowledge)：
1.Tohelpstudentslearntousethesephrases:acupof…aglassof…abagof…
2.Reviewandconsolidatethevocabularyaboutfood,drinkandfruits.
3.Throughstudyingthetexttohelpthestudentstocomprehendthestoryandtrytoretell.
能力目標(Ability)：
Tofurtherdevelopstudent’sabilitytopracticeinpairsandworkingroups.
情感目標(Feeling)：
Stimulatestudent’sinterestinlearningEnglish.
三、Key&Importantitems教學重、難點
Keywords:
Love,grapes,tomato,popcorn,bowl,pasta,cheese.Sandwiches,burgers,stomach,maybe,sick,parents,worry,ice,soup,coca-cola,lemonade.
Communicationsentences:
Wouldyoulikesomeapples?
Yes,I’dliketo.No,thankyou.
Whatdoesthemanwanttohave?
Whichroomdoesthemanchoose?
Whatpetsdoesthewomanwant?
四、MaterialsforTeaching教具準備
pictures
food(grapes,smalltomatoes,popcorns)
wordcards
cup,glasses,bottle,schoolbag,bowl,box
五、Pre-studyDemands預習要求
教師要求(Teachers)：
1.Preparetheteachingmaterialscarefullyfirstandthenguidethestudentstolearnthetextbythemselves.
學生要求(Students)：
1.Listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes.
2.Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings.
六、教學過程TeachingProcedures
情景創(chuàng)設一：(學習句型：Wouldyoulike…?)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師在上課的時候可以有意識地拿一個蘋果apple，邊吃邊問學生：Wouldyoulikesomeapples?問的時候要讓同學們感覺到老師很隨意，沒有上課的樣子。問完一個學生之后，如果學生說Yes!教師就削一小塊蘋果給該學生，然后再轉向另一個學生。這樣，老師就可以多問幾個學生，直到把蘋果分完為止。
Step2.Practice.練習交流
教師上課的時候帶一些爆米花popcorn,小西紅柿tomatoes，隨后拿出爆米花和小西紅柿tomatoes問學生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoes?
Step3.Presentation.主題呈現
當學生在老師創(chuàng)設的情景中不知不覺的學到知識的時候，教師可以再向學生提問：HowdidIaskyouthequestionsjustnow?Whocanrememberthis?學生能重復老師的'話回答最好，如果不能，教師就可以把句型Wouldyoulikesomeapples?寫在黑板上，然后問學生：DidIaskthisquestions?DidIsaythis
sentence?Wouldyoulikesomeapples?Howwillyouanswer?Youshouldsay,“Yes,please.”or“No,thankyou.”Doyouunderstand?Youcanhaveatry.
這時，老師再用幾個拓展的句子問學生：
Wouldyouliketoopenthedoorforme?
Wouldyouliketoclosethewindowforus?
Wouldyouliketocleantheblackboardforme?
Step4.Pairworks.小組操練
教師作出一定的示范，馬上讓學生造一些句子，教師可以說：Now,whocanmakesentenceswith“Wouldyouliketo…?”如果學生造句很踴躍，教師可以讓學生兩人一組比賽造句，看誰造得多。教師可以這樣引導：Verygood.Now,let’sseewhocanmakethemostsentences.Now,pra
cticeinpairs.
Step5.Report.小組匯報
然后可以讓學生小組合作練習2-3分鐘，最后小組匯報，看哪個小組造的句子又多又好。
情景創(chuàng)設二:(學習量詞的表達法：acupof…aglassof…abagof…)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師拿出一個茶杯對同學們說：Oh,Iamthirsty.Iwanttodrinksometea.Look,thisisacup.Butthereisnoteainside.Whohasacupoftea?Haveyougotacupoftea?教師在陳述的時候要盡量放慢節(jié)奏，以便學生能聽懂并跟上老師說話的語速。
Step2.Presentation.主題呈現
然后教師再拿著玻璃杯解釋說：Thisisaglass.Thisismilk.Ifyouputsomemilkinthisglass(將一袋牛奶倒入玻璃杯中)，itiscalled,“aglassofmilk”.Doyouunderstand?Now,lookandlisten.What’sthis?教師舉著裝牛奶的杯子，同時問一些問題：
Doyouliketodrinkmilk?
Doesanyonealsoliketodrinkmilk?
Whoelseliketodrinktomilk?
Howmanyglassesofmilkdoyoudrinkeveryday?
Whobuysthemilkinyourfamily?
Step3.Practice.練習拓展
教師將提前準備好的幾種不同東西放在講桌上(或用電腦課件呈現)，以便說明：acupoftea/aglassofwater/abottleofjuice/abagofjuice/abowlofrice/aboxofchocolate等等。
Step4.Readingindividually自主學習
教師每說一個短語的時候，要啟發(fā)學生一起說，說完一遍之后，讓學生自己練習表達，鍛煉學生的口語表達能力和自主學習的能力。
Step5.Pairworks&report.小組練習及匯報
學生小組合作操練，最后分小組表達匯報，或小組比賽。
Step6.Askandanswerquestions.實踐運用
教師拿著一個物品或圖片問學生：(或用電腦課件呈現)
Wouldyoulikeacupoftea?
Wouldyoulikeaglassofwater?
Wouldyoulikeabowlofrice?
Wouldyoulikeacupofcoffee?
Wouldyoulikeabottleofjuice?
Wouldyoulikeaboxofchocolate?
Wouldyoulikeabagofapples?
同時引導學生會帶“Yes,please.”“No,thankyou.”,然后讓學生看著P20第3部分，小組合作進行問答練習后匯報表演。
合作探究一：
教學設計
教學反思
學生自主學習第四部分閱讀。
學生自由讀短文----自主學習查字典弄懂新單詞的意思----小組合作討論(提問，答疑)----組際交流答疑釋惑。
教師提出問題讓各組討論：
Doyouoftenhavesports?
小學英語優(yōu)秀教案 篇3
教材分析
本節(jié)課主要學習單詞drawing just 詞組 look like 要求學生能夠理解和掌握現在進行時句型What are you doing? I am...并能靈活運用本課句型進行自由會話。
學情分析
對于五年級學生來說，雖然有了一定的英語基礎，但讓他們能夠流利的用英語表達語言還是有一定難度的，因此，我利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中用英語表達自己的喜好。激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標
1、知識目標：讓學生掌握句型What are you doing? I am...并能用此句型進行交際。
2、 能力目標：培養(yǎng)學生能正確運用現在進行時態(tài)詢問別人正在做什么，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。
3、 情感目標：關注學生在學習過程中積極愉悅的情感體驗，培養(yǎng)學生自信開口，積極思維的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點和難點
1. 四會掌握動詞ing形式的單詞，以及他們的正確發(fā)音。
2. 理解What are you doing? I am...的意思。并靈活運用該句型。
3. 掌握look like 的用法。
教學過程
Step 1 Review
T: Look at me, Walking walking ,I am walking .dancing dancing ,I am dancing
Do you like doing actions? Let’s do and say.復習現在分詞：walking dancing flying swimming running .
Step 2 Presentation
A: 導入新課
a) 板書課題 Lesson 3 What are you doing ?
b) T: Today ,we will learn lesson 3What are you doing ?
c) 師生同寫What are you doing? I am writing.
d) T: Look I am drawing a star for boys.I am drawing a flower for girls .將全班分成男女生兩組，在黑板上貼上各自的'標志，男女生進行比賽，看哪組度的最好。
B:導入對話
a) T: Showme your fingers.Let’s draw some pictures.Do and say “drawing drawing Iam drawing.”
T: Boys ? What are you doing?
T: Girls? What are you doing ?
T: Mary? What are you doing?
T: Lucy? What are you doing？
b) 師生同寫What are you doing?I am...并操練該句型。
c)利用課件中的圖片（playing ping-pong listening to music skating......）通過chain game 的游戲，進行替換詞練習。
d) 講授look like and just 的用法。并鞏固 操練該句型。
Step 3rill
A):出示課件 First time ,just listen .
B): Second time ,Let’s read it together.
C):Third time ,listen and fill in the blanks.
D):Check your answers.
E):Act the dialogue.
Step 4:Consolidation and extension practice:
A): Let’s sing.
B)ractice in pairs and make a dialogue.
C):It’s time to show your dialogue.
D):教師小結。
Step 5: Homework
Making a zip-zap book.
小學英語優(yōu)秀教案 篇4
一、教師手指書中掛圖提問。
T: What’s this?
S1: Pp.
T: es, It’s a bttle f pp.
T: H
4、操練：用問答的形式復習顏色名稱
What clr is it？ Is it ___? Is it ___r___?
二、新授
1、sirt bluse pants shirts
叫幾名學生到前面，帶領學生繼續(xù)操練
T:(指學生穿的襯衣) What is it? Ss: It’s a shirt.
T: What clr is it? Ss: It’s a ___.
T:Oh es. It’s a___shirt.
2、What is heshe ding?
1）示范：用漢語解釋(領學生讀這個句子) Ss:es the are ne
4)做《活動手冊》
2、I lie ur____.It’s nice.
1)示范：告訴學生怎樣用英語表達贊美。從班中選出四位學生到前面展示他們的襯衣、褲子、裙子和毛衣。老師指著學生的衣服問：D u lie this___?如果他們喜歡某件衣服，可以回答es it’s nice.
2）練習
T:（指一學生的衣服）What’s this? Ss:It's a___.
T:D u lie this___? Ss:es.
T:es,it’s… Ss:es,it’s nice
T:Thans! I lie ur___.It’s nice.(領讀) Ss: I lie ur___.It’s nice.
給學生講，如果想把英語講的很好就得養(yǎng)成表達謝意的.習慣。
3）播放錄音，學生看書跟讀。
4）提出問題，檢查學生理解情況。
What is Li Ming wearing? What des enn lie?
Are Li Ming’s pants new r ld?
5）編對話，學生兩人一組，讓他們互相稱贊對方的衣服，要求學生提問或說出衣服的名稱、顏色及新舊。在學生練習的時候，老師在教師巡視并幫助學生解決編對話所遇到的問題。
三、結束課堂教學
1、讓幾組學生到前面來表演他們所編的對話
2、布置課外作業(yè)
3、Sa“Gdbe！”t the students.
小學英語優(yōu)秀教案 篇5
1 Teaching Aims
Let the students master the sentences and phrases:
Help yourself.
Let me show you.
Have a good time.
See you tomorrow.
2 Teaching Aids
a tape-recorder
3 Important points
Help yourself.
Let me try. See you tomorrow.
4 Teaching steps
(1) Greeting
(2) Revision
Use the question:
“What do you use when you have meal?”
“I use spoon, fork, and so on.” Review the words—knife, chopsticks, fork, plate, and spoon.
(3) New contents
“Have you ever visited your friend? How did you do when you had meal? Do you know the manners? Can you show the course to us? Who wants to try?”~~~~~~~~~~~~~~ OK, let’s look at the book and see the boy’s performance.
Then let them read after the teacher and the tells them the meaning of the dialogue. Point out the important points: Help yourself, let me try.
(2) Group work
Give them some minutes and let them prepare for the dialogue. Then ask some students to act.
(4) Chant
5 Homework
Remember the sentences and phrases
Listen the tape and read.
6Teaching notes
小學英語優(yōu)秀教案 篇6
教學目標： 同學可以讀、寫、說出并聽懂下列詞匯：
描敘天氣狀況的形容詞： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以和句子How is the weather today? It’s ____.
II 教學重點：能用所學單詞和句型描敘天氣。
III 教具、學具：卡片；錄音機。
IV Main Activities for teaching and learning.
一 Greeting and reviewing.
1 Say “hello”to the students.
2 Sing a song.
3 用手勢復習介詞。
4 用卡片復習天氣：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
二 new concepts.
(一) what is it?
1 用剪筆畫分別帶出新的名詞單詞： sun, snow, cloud, rain, wind.
2 教單詞sun,教師提問what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like?
3 教cloud, TPR教學，結合所學介詞來造句。
4 教rain, TPR教學，教師提問：Do you like raining? 出示卡片教師再提問：what is the cloud? Where is rain?
5 教授單詞wind, TPR教學，用卡片巧妙的教授課本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.
6 教授單詞：snow, TPR教學。
7 教師教讀課文。
8 Play “point to “ game.
9 教師說單詞，同學們做動作； 教師做動作，同學們說單詞。
10 Play “ what are missing”game.
11 Play “ guessing game”.
12Listen and draw.
13Try to describe the weather.
(二) song.
1 讓同學們對歌曲中不懂的.局部提問。
2 指著課本的圖向同學提問，并教讀同學歌詞。
3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板書設計
sunny snowy cloudy rainy windy
__________________________________________
sun snow cloud rain wind
小學英語優(yōu)秀教案 篇7
根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性。這是我設計這課時的理念．
設計思路:
本課是一節(jié)復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象。所以在這節(jié)課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發(fā)了同學的興趣，又達到了復習的目的。
而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學，因為貼近生活，同學學的很積極。為了讓同學容易記住這兩個詞組，我把詞組和句型聯(lián)系起來，編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試。因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。
假如這節(jié)課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節(jié)不只讓同學有效地復習了所學的`知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜硗瑢W是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節(jié)課中，我還為同學布置了一個動筆的機會。讓同學在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好。最后我又創(chuàng)設了一個真實環(huán)境，讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些缺乏。首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質，同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外，我覺得我這節(jié)課還可以增大容量，讓同學增加語言的輸出和輸入量。
小學英語優(yōu)秀教案 篇8
教學內容
詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange
句型 A：What colour is it?
B：It’s…
課前準備
1、CAI課件；
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片；
3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；
4、小動物頭飾、色塊卡；
5、歌曲Colour Song錄音、投影器；
6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。
教學步驟
Step1 Free talk
1、Sing a song:“Morning Song”
2、T：Good morning,boys and girls. Nice to see you.
Ss：Nice to see you,too.
分別與單個學生對話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……)
Step2 Introduce
T:What’s this?
CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。
引出rainbow
T: Wow, how beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colors of the rainbow.
CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.
Step3 Presentation(1)
1、 Learn the new words: red, yellow, blue
T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.
拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red, yellow, blue
（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）
2、 Learn the sentence pattern: It’s…
T: when you want to introduce the colours, you can say,” It’s…”
教學句型It’s…
隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。
當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“It’s…”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規(guī)律，學生學習起來比較容易。
Step4 Drill
1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色
操練句型It’s…
2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色It’s…
Step5 Presentation(2)
Learn the new words:purple,pink,orange,green
T:OK,let’s continue to draw the rainbow.
CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？
現場調色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.
邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green
�。ǹㄆJ讀，跟讀幾遍，開火車讀）
Step6 Practice(Make dialogues)
1、老師指著剛畫的彩虹提問：
T:What colour is it?
Ss:It’s…
2、自遍對話
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、My Small Room設計大賽
�。�1）自由設計自己的.小房間
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .
�。�2）評選最佳設計師
T:Ask and answer each other.
通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。
Step7 Homework
用所學知識描述家中的顏色
小學英語優(yōu)秀教案 篇9
【重點】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．詞匯：father, mother, mom, woman, man
【難點】
he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。
【教具準備】
1．教師及學生的家庭照片
2．教材相配套的教學課件
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程 】
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。
2．學生3人一組做對話表演。
二 呈現新課 （Presentation）
1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。
2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…
3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。
4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …
5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。
8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。
9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。
10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。
11．讓學生分組表演課文并展示。
三 趣味操練 （Practice）
1．Who’s family is this?
教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的.學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
2．猜人
請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）
四 擴展性活動（Add-activities）
Draw your best friend.
發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板書設計 】
Unit 2 My family
小學英語優(yōu)秀教案 篇10
1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學會在生活中運用句型：Where’s+地點？It’s next to +地點。
Thank you so much. You’re welcome.
3.通過本課的學習使學生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答，并使之在生活中得到運用從而增強學生英語學習的實效性。
教學重點:
熟練掌握生詞并能運用詞組進行口語交際。
教學難點：
1、對句型Where’s+地點？It’s next to +地點。Turn left.Turn right.Go straight on.在生活中的'正確運用。
2、用英語對地點的正確表述
教學過程：
（一）、Greeting
T:Hello , boys and girls.
（二）、Presentation
1.T：Do you want to be a policeman ? Now , let’s do some actions.
讓學生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演過程中掌握這三個詞組。
2、T: (教師走到一位學生面前，扮演問路人)Excuseme . Where’s the supermarket?
出示一張圖片，讓學生回答It’s next to a zoo.
T: Thank you so much.
S: You’re welcome.
�。�1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
�。�2） 能過情景演示讓學生學會運用詞組。
�。�3） 使學生掌握問路用語Where’s+地點？It’s next to +地點
Thank you so much. You’re welcome.
3．T：Ok , now listen to the tape . Andthink“Howmany people? Who are they? ”
通過聽錄音使學生初步掌握課文基本人物
4.T：Oh , you know. There’s a dog . It’s lost. Amy and Sam want to find the dog’s home.Can you help them? Ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽錄音，使學生理解課文內容并通過畫地圖來熟練運用新學到的詞組。
5．T：Now, let’s look at the passage . And think where’s the dog’s home?
And show your map to your Partners .Is it right?
（1）、通過看教材，來判斷學生自己畫的地圖是否正確，這是一個檢驗的過程。同時又提供了一個同伴互助的機會。
�。�2）、掌握生詞live,road.并且強調正確的地點表達方式（大小寫，地點由小到大）
6．Listen to the tape and read
注意強調學生的語音、語調。
7．T：Do you want to act it out?
通過表演激發(fā)學生學習興趣。對有能力的學生提倡誦讀。
（三）、Practice
Game: Draw a map(練習Turn left.Turn right.Go straight on ext to )
（四）、Homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
小學英語優(yōu)秀教案 篇11
一、教學內容與分析
1. Let’s learn：詞匯教學，本部分主要教學關于顏色的單詞：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通過Show me your…的指令來聯(lián)系和運用有關顏色的單詞。
二、課前準備
1. 多媒體課件
2. 彩色蠟筆
3. 單詞卡片，花瓣卡片
4. 畫圖紙
5. 藍貓頭飾
6. 讓學生就近結成4個小組
三、教學過程
1. 熱身/復習（Warm-up/Revision）
(1) 學生之間的日常對話，要求用How are you來問好。
(2) 播放Teddy Bear這首歌，讓學生邊做邊說。
(3) 拿出face頭飾，用“This is my…”提示學生說出face. 然后拿出其他的五官小貼圖，逐步貼上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
�。ㄙN上五官后組成藍貓的頭飾）
T: Look! Who am I?
Ss: 藍貓。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重讀強調Blue cat, 學生跟讀。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新課展示（Presentation）
學習表示5種顏色的單詞。
�。�1）教師說：Blue cat is blue. 用幻燈片出示blue單詞（藍色）, 出示藍色詞卡blue（圓形），學生跟讀blue。
（2）教師引導學生在教室里尋找藍色：Show me blue。
學生尋找教室里的藍色，找到就大聲喊：blue！第一個找到的學生為他們組贏得藍色隊牌，貼在黑板上表示他們組的成績。
�。�3）幻燈片出示藍貓和天線寶寶圖片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的圖片，說：This is Dingding. Dingding is purple.
教師幻燈片出示purple單詞（紫色），學生跟讀。
教師出示紫色詞卡purple（圓形）。學生分組讀單詞，最棒的一組贏得紫色隊牌。
�。�4）教師幻燈片出示“小坡”的圖片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教師幻燈片出示紅色詞卡red（圓形），教師說：Show me red. 學生找紅色。第一個找到的'為本組贏得紅色隊牌。
（5）教師幻燈片出示“拉拉”。
教師提問：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻燈片出示單詞yellow（黃色），學生跟讀yellow。
教師出示黃色單詞卡yellow（圓形），任選幾名學生認讀單詞卡。
評價方式同上，獎勵黃色隊牌。
�。�6）教師幻燈片出示“迪西”，說：Dici is green.
教師幻燈片出示green（綠色）。學生跟讀green. 出示綠色單詞卡green （葉子形狀）。
�。�7）師生一起復習上述單詞。
(a)學生聽錄音跟讀單詞，分組讀，輪讀。
(b)教師在自己喜歡的顏色卡旁邊畫一個笑臉，說：I like…讓學生重復。
3. 趣味操練(Practice)
�。�1）教師說：They have many stationeries. （同時幻燈片出示天線寶寶的文具,并幫助學生理解單詞 “stationeries”的意思）
（幻燈片中文具顏色為黑白, 讓學生們猜是什么顏色。）What colour are they ? Guess! 猜對后顯示相應的顏色。教師在黑板上給猜對的組畫上一片花瓣作為獎勵。
等學生全部猜對文具顏色后齊讀以下詞組：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
�。�2）游戲：比一比,誰的眼睛亮
幻燈片快閃，出示以上各種顏色的文具，學生快看快說，說對的繼續(xù)獎勵花瓣。
4. 拓展/鞏固(Extension/Consolidation)
�。�1）Let’s do
教師出示藍貓、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教師問：Do you like them? Do you want to draw them? （你們喜歡他們嗎？想不想畫畫他們？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
學生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。
�。�2）Let’s check
學生之間小組合作, 由一名掌握熟練的學生說指令（Let’s do部分）, 其他學生拿出所說的蠟筆, 并重復指令中表示顏色的單詞。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
（3）學生把蠟筆都準備好了之后小組合作完成5個動畫形象。
�。�4）教師出示自編的Let’s chant, 師生一起讀一讀。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 課堂評價(Assessment)
Which group is the winner?
學生把黑板上得到花瓣最多的小組的顏色喊出來, 教師給贏得最多的組貼上green葉子, 形成一朵完整的花表示鼓勵。
6. 課外活動(Add-activities)
�。�1）同伴之間用英語比一比文具顏色的不同。
（2）把自己家物品的顏色用英語說給家長聽。
四、板書設計
小學英語優(yōu)秀教案 篇12
一。教學指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的`指導思想進行教學設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。
二。教學背景分析：
本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。
三、教學內容：
本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in…。enjoy…。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標：
知識與能力目標：
1、本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。 I enjoy…。表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading ， dancing ， jogging ， exercising.
2、通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛好。
3、培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標：
1、通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。
2、通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。
3、通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4、通過小組合作共同完成sing, draw ， chant ，dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5、通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態(tài)度目標：
1、通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。
2、對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點：
教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
。enjoy…
教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。
六。課前準備：
教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。（見附1）
學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價：
1、對全班學生的評價：
以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。
2、 對學生個人的評價：
教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。
3、 學生的自我評價和學生之間的相互評價：
A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小學英語優(yōu)秀教案 篇13
教材分析
本節(jié)課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學要重點解決的問題，本節(jié)課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。
學情分析
經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的.情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
小學英語優(yōu)秀教案 篇14
第一課時Unit 1 What are they doing ?
教學內容：Unit 1 What are they doing ?
教學目的：
1）學習詢問他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）同學能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry 。
4）通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓小朋友們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。
教學重點：1）學說問句What are they doing?
2）掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語]
教學難點：能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音，
并自如地應用。
教學準備：卡片、象棋、豆奶
教學過程：
一、Warming up
師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。
二、Revision
1.教師快速向同學出示幾組詞，每組包括一個動詞，請同學說出這個動詞。師板書：read , write ,listen ，play , talk …
2.請同學說這些動詞的-ing形式。
3． 齊讀黑板上的動詞和其-ing形式。
三、Presentation
�。ㄒ唬⿲W習新句型
1.請一同學挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。
2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動詞+ing [+
賓語]。
3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing
[+賓語]。
4.教師故作疑惑狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh. They’re
動詞+ing [+賓語],并板書。
5.教師指著黑板上的句子，請同學跟說多遍。
6.再請一組同學挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出
相應的動作，教師請其他同學回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。
7.請同學一起認讀黑板上的句子。
（二）學習新動詞
1.告訴同學，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。
2.教師模仿動作后提問：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.請全體同學一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提
問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板書。
4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。
5.教師拿出一副國際象棋問同學What’s this ? Do you want to play ?
并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必需先學會說 play chess, 并板書。
6.教說chess, play chess。
7.教師做饑餓狀說：I’m hungry. I’m hungry.板書hungry（餓的）并
重復說多遍，再提問同學：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。
8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk. 邊“喝”
邊說：drink drink , I’m drinking.讓同學模仿跟著教師重復句子并模仿動作。
9.教師拿著豆奶走到同學中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very
nice. Soybean milk is very nice.提問同學What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。
10.請一些同學模仿喝豆奶的動作，比比誰扮演的最好。其間老師可以適時用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問其余同學。
四、Consolidation
�。ㄒ唬┛焖俜磻�
1.請幾位同學到教室前，由教師說動詞詞組，同學模仿動作，比比誰的.反應最靈敏。
2.讓同學在小組內進行訓練。
�。ǘ┌缪�
1.請同學打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問
同學：What are they doing ? 同學應回答：They are rowing a boat.
2.四人小組中，請同學A 和B向同學C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？
3.讓小組內同學互換角色。
4.請幾位同學到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別同學回答。
�。ㄈ┯螒�
1.教師在黑板上貼上正面寫有數字，反面寫有：
do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片。
2.請自愿上臺的同學背朝大家，選擇其中的一個數字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下同學根據卡片上的內容做出相應的動作。
3.臺上的同學必需用英語They’re 動詞+ing [+賓語]來猜想臺下同學所做的動作。假如說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫助回答。
五、Homework
1. 謄寫單詞：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的
照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？
3. 預習M4 UI 課文。
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